設計作文大全(6篇)

在日復一日的學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家收集的設計作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

設計作文 篇1

教學內容

《會考作文漫談》教學設計系會考作文輔導課教學內容，包括三部分內容：會考作文複習的實效方法、如何寫好會考話題作文、會考作文寫作例舉。

教學理念

此教學設計主要針對學生面臨的會考作文這一難點而進行的一次教學活動，目的讓學生進一步有系統有步驟地掌握一些會考作文的寫作方法和技巧。當然，會考作文的寫作沒有一定的模式，只是想以此拋磚引玉，拓展學生的作文思維，開闊學生的作文思路，為會考作文打下較為堅實的基礎。

教學目標

1.瞭解有關會考作文寫作方法。

2.掌握話題作文的寫作技巧。

3.提高學生作文思維能力和寫作水平。

4.強化學生對會考作文的重視度。

教學突破

會考話題作文的寫作技巧。

教學方法

1.講授分析法2.交流探究法

教學準備

搜尋整理教學資源，製作多媒體教學。

教學課時

一課時

教學過程

一.創設情境，導入教學

1.教學導言：

針對學生目前的作文水平和對作文的態度，及會考作文在會考中的地位，為了提高學生的寫作能力和作文成績，今天就讓我們來共同交流探究有關會考作文的寫作方法和技巧，請同學們與我一起走進作文天地。（出示：會考作文漫談）（配樂：古箏曲《漁舟唱晚》）。

2.明確內容：

出示內容：會考作文複習的實效方法

如何寫好會考話題作文

會考作文寫作例舉

二.研討交流，合作探究

（一）第一講：會考作文複習的'實效方法

1.出示教學，教師講解分析

1）仿寫練習

2）修改練習

3）變題練習

2.出示例文，學生覽讀體會

例文賞析：勞動——生命的開端（變題練習）

3.學生賞讀點評，教師點撥指導

（二）第二講：如何寫好會考話題作文

1.出示主題，教師講解分析

（1）什麼是話題作文

（2）話題作文的特徵：a.漫談性b.形象性c.輻射性d.論辯性

(3)會考話題的一般特點: 1）新穎性。2）涵蓋廣。3）創新性。

2.對應試作文的要求

1）語言的要求。⑴鳳頭⑵豬肚⑶豹尾

2)開頭的要求。⑴起筆美麗⑵迅速入題

3）內容的要求。⑴內容充實⑵過猶不及

4）結尾的要求。（出示舉例）

5）要注意點題。鏈接例文賞析，師生互動點評：尊重，永遠的感情

（三）第三講：會考作文寫作例舉——“我們的心近了”

1.出示文題，學生審題分析

2.教師點撥指導，進行文題解析（演示）

（1）審清題意，把握內涵。

（2）巧選角度，化虛為實。

（3）選材典型，立意高遠。

3.鏈接佳作例文，學生賞讀點評-----“我們的心近了”（配樂：古箏曲《二泉映月》）

三.教學反思，共享收穫

1.教師進行總結，提出要求希望

通過以上內容的學習交流，有請同學們談談本節課的收穫，希望同學們結合自己的實際情況，發揮自己的優勢，找出自己的不足，改進寫作方法，掌握作文技巧，加強寫作練習，儘快提高寫作能力和學習成績，為迎戰會考奠定堅實的基礎。

2.學生究其不足，略談收穫體會（各抒己見互動交流）

四.拓展思路，練習寫作

出示寫作

請以“力量”為話題，寫一篇不少於600字的作文，文體不限（除詩歌外）。（“提示與要求”略）

附：板書設計

會考作文複習的實效方法

如何寫好會考話題作文

會考作文寫作例舉

教學後記：本堂課設計較為合理，內容較豐富，講解也較透徹清晰，但時間安排較緊張，學生的自由空間相對較少了，有待今後在實際教學中進一步改進。

設計作文 篇2

感謝校訊通為我們提供了展示繪畫技能的平台，促使我們全面發展，在我們提高寫作水平的同時又提高繪畫技能，真是用心良苦！

為了給《夏洛的網》設計海報，我可是費盡了心思，精心設計，今天終於勝利完工：

設計師：飛雪寶貝

設計時間：20日~24日

設計地點：飛雪寶貝書房

設計思路：設計海報對我來説又為難，又激動：為難的是我從來沒有設計過，不知如何下手；激動的是校訊通沒有給我們規定條條框框，讓我們大膽嘗試，無拘無束地八仙過海，各顯其能。

設計《夏洛的網》，我想應該重點突出兩個主要人物：豬（威爾伯），蜘蛛（夏洛），還有那張凝聚着愛心的網。

製作過程：我先在紙上畫出草圖，豬最難畫的是身子，我有時畫得太大，有時畫得太瘦，有時又畫得歪歪扭扭，畫了擦，擦了畫。豬的鼻子我也是畫了一次又一次，直到覺得滿意。最後，終於畫出了一頭活靈活現的小豬。

小小的蜘蛛我本來以為很好畫，畫起來可沒那麼容易，它的八隻腿不是太粗，就是太細，不是太長，就是太短，我畫了好幾遍才覺得搭配比較適合。

在《夏洛的網》這本書中，威爾伯將要被做成燻肉火腿，這時，夏洛便安慰它：“別怕，我救你！”所以，我在海報中小豬的上方畫了一個“燻肉火腿”，表示他對自己命運的擔心，在蜘蛛的下方畫上了蜘蛛説的話：“別怕，我救你！”

然後要畫網了，網畫起來也真不容易，畫來畫去都不像蜘蛛網。真佩服小小的蜘蛛，是怎麼完成這麼高難度的操作呢？我決定按照蜘蛛織網的方法，先把四根主要的“支架”畫出來，呈米子形，然後從最外圈開始，一圈一圈，終於“織”好了一張網。我在網中間寫出了《夏洛的網》，體現出了書名。然後在網上寫了“了不起”、“王牌豬”和“光彩照人”這三句話，這樣就把夏洛救威爾伯的具體內容體現出來了。

畫完，我覺得有點單調，我又畫了一隻鵝和兩塊石頭，光禿禿的'石頭不好看，我在上面畫了一隻小蝸牛，點綴了一些青草，小蝸牛伸長脖子，看着那張凝聚着愛心的網，久久不願離去。

草圖完成，我用電腦製作的方法畫成後，傳到的我的博客中，不過我的電腦繪畫技術真不如紙上的好啊！

我最滿意的是色彩比較清新亮麗，蜘蛛網畫得比較好，雖然在電腦上沒有尺子，但還挺像呢！豬和蜘蛛畫得也比較滿意。

我最不滿意的是豬的兩隻耳朵太瘦了，蜘蛛的一隻眼睛畫得不太清楚，網中間“夏洛的網”四個字有些小。

從構思到繪畫，我整整用了五天的時間，雖然有不滿意的地方，但總的來説還是比較成功的。

我給自己打90分，老師和博友們看後，給我打幾分呢？

設計作文 篇3

當時，場外的人都在為自己的親戚加油。隊員們也是爭先恐後的想完成自己的設計。時間在一分一秒的過去了，隊員們的設計也在馬上完成了，這時，場外的加油聲都比場內的情況還激烈。“5、4、3、2、1”一聲哨響隊員們就把自己的設計交給了裁判員，當我一看到設計員們設計出的.衣服、裙子……，我心裏產生了一種崇拜之情。心想：如果我是設計量，如果我能設計出這樣完美的作品，那樣的話，我死也甘心了。從那件事情到現在我12歲了，我都還在有着這種念頭，如果我是設計師的話那該有多好啊！從小到大，我都是和奶奶一起生活着的。那時我奶奶開了一個店，是賣布的。那個時候我就想：如果我是設計師的話，那我就可以把奶奶賣的佈設計成漂亮的衣服、裙子……了。那我的奶奶的店就既可以賣布，又可以賣衣服了，那就是一舉兩得，説不定生意還會越來越好的，這樣的話，不僅把我奶奶的生意搞好了，而且我的願望也就實現了。就這麼一個——假如我是設計師，就經常在我的夢鄉里出現了很多次，就如上次吧。

有一個漆黑的夜晚，我進入了我的夢鄉，我一來到我的夢鄉就看到我成了一家大公司的設計師，整天忙得不得了，有時忙得像熱鍋上的螞蟻，有時忙得頭暈眼花，偶爾停下來做一下眼保健揉，輕鬆輕鬆。可這時我聽見有人叫我就把我從夢裏中叫醒了，醒來一看，原來是我摔在地下睡着了，我不知道，然後媽媽上廁所的時候看見了，便把我給叫醒了。媽媽走後，我都還在想，我在夢中居然是一位設計師，真是想不到啊！第二天，當我醒來的時候，我以為還在夢中，所以拿起我家的布，就這兒一剪，那兒一剪，好像設計師一樣，媽媽見了連忙把剪刀搶了過來説：“這你幾天是幹什麼？經常拿着剪刀玩，現在還把條布剪成這樣。”媽媽走了後，我好像才從夢裏醒來了一樣，一無所知。設計是一種藝術，設計是一種美德，設計讓我愛上了它。我真的很想當一個設計師。可是這個願望不知何時才能實現。看來，我想當一名名副其實的設計師，就要好好學習文化知識，長大了才有希望當一名出色的設計師。

設計作文 篇4

一、 教學目標。

1、知識與能力目標：學生通過對寫景文章《桂林山水》的鑑賞，學習其寫景的方法技巧。

2、過程與方法目標：學生通過系統的學習寫景類作文的知識技巧，學生能寫作一般的寫景類作文。

3、情感態度與價值觀目標：學生通過對寫景類文章寫作方法的學習，能夠喜歡上寫景類文章，並能熟練的運用技巧寫作此類文章。

二、教學重、難點。

1、學生通過對《桂林山水》的鑑賞，能學習其寫景的方法技巧。

2、學生通過系統的學習寫景類作文的知識技巧，能喜歡上寫作此類文章並能熟練運用技巧寫作此類文章。

三、教學過程。

（一）、圖片導入，激發興趣。

同學們，在上課之前我們先來看幾張圖片，（放映桂林山水圖片）。請問同學們，這圖片上的景色美嗎？同學們知道這圖片展示的是哪裏的美景嗎？（桂林的山水）嗯，同學們回答得非常對，這就是美麗的桂林山水，人們都説啊，“桂林山水甲天下”，那桂林的山水為什麼稱得上“甲天下”呢？（因為桂林的山和水都很美）同學們都説到了“美”，那我們來看看陳淼是如何來描繪這些美的吧。（放映文章《桂林山水》） 附：《桂林山水》

人們都説：“桂林山水甲天下。”我們乘着木船，盪漾在灕江上，來觀賞桂林的山水。

我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過灕江這樣的水。灕江的水

真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在後移。

我攀登過峯巒雄偉的泰山，遊覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的'山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峯羅列，形態萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峯兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。

這樣的山圍繞着這樣的水，這樣的水倒映着這樣的山，再加上空中雲霧迷濛，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

(二)、導入問題，深入探究。

同學們，欣賞完這篇文章，你們從中瞭解到作者是如何描繪桂林山水的美的呢。現在，小組可以討論一下，找出這篇文章的寫作特點。（1、作者抓住了桂林的山和桂林的水各自的特點來突出桂林山水的美。2、作者在寫桂林的山、水之前先寫其他的山水，以形成鮮明對比。3、作者按照總——分——總的順序來描寫桂林山水。4、文中大量運用排比的修辭手法。5、文章首尾照應，突出桂林山水的美。6、這篇課文抓住桂林山水的特點（水：靜、清、綠 山：奇、秀、險），以優美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林山水的喜愛之情，以及對祖國大好河山的熱愛之情。）

（三）、歸納總結，系統學習。

嗯，同學們回答得都很好，合在一起就很全面了，看來合作的力量是強大的啊。現在，讓我們先看一下關於寫景作文的介紹： 寫景，就是用語言文字把人們看到的、聽到的和接觸到的各種自然景物具體生動的描繪出來，以此來烘托環境氣氛，突出文章的中心或襯托人物的心情，抒發作者的

思想感情。（用心去寫，用心去感受，才能寫出好的作文。）然後，讓我們根據《桂林山水》這篇文章的寫作特點，來歸納一下寫景文章的寫作技巧。

1、抓住景物的特徵，全面細緻的觀察。（世界上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。） 觀察和感受景物還需要發動各種感覺器官，從不同感覺，有動有靜的寫景，讓人讀來身臨其。敏鋭的觀察，繪聲繪色的描繪，才能突出景物的特點。

2、把握寫景順序，寫出層次。（橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同。） 寫景時，可以由高到低，由遠及近，由整體到局部，由動到靜等。總之，把握住寫景的順序，描寫出的景物才能層次分明，清晰自然。寫景的順序有時間順序，空間順序等。

3、巧妙運用修辭手法。 常用的修辭手法有：比喻，擬人，誇張，排比，反語，設問，對偶，借代，用典等。不同的修辭手法，合理的運用，能在文中起到不一樣的效果，使文章上升到一個新的層次。

4、注意情景交融。（一切景語皆情語。） 寫景的目的，不應為寫景而寫景。重要的是反映作者的思想感情。只有這樣，才能為文章注入生命的活力，才能寫出生動形象、充實飽滿、可觀可感的寫景文章。才能使人覺得“文中有景，景中有情。”文——景——情 三者高度的融合在一起，不可分離。

（四）、高度概括，利於學習。

同學們，我們在分析了《桂林山水》這篇寫景文章和系統學習了寫景作文的一些技巧後，相信大家對寫景類作文有了一定的認識，為了方便大家記憶，老師把寫景類作文的寫作技巧概括為如下：仔細觀察 用心感受 巧用技巧 表達情感

（五）、課堂小結。

現在，讓我們用剩下的時間，自己認真揣摩，練習寫一篇600字的寫景作文。（題目自擬。

設計作文 篇5

現在的衣櫃使用十分麻煩，又要自己把頭探進裏面挑衣服，又顯得非常笨重。 我設計的衣櫃外表是橢圓形的，底下有輪子，如果需要固定一個地點，只用按下剎車鍵就可以了。 這個衣櫃高度最多不超過1米半，最寬點只有60釐米。衣櫃有幾根路線連接着配套的椅子。椅子可以感應人類的各種信息來幫你搭配衣服。

有一天。我早上醒來，走向衣櫃，坐在旁邊的椅子上，我期待着回學校評講試卷，心情很興奮。於是椅子把我當心情的信息轉化為數碼，通過線路傳送給衣櫃，衣櫃的屏幕上出現了一些顏色鮮豔的衣服，我按了一下左邊的按鈕，下一件衣服出現在我眼前，安一下右邊的.按鈕，又回到了第一件衣服。

過了2分鐘後，我挑好了衣服，按下了確定鍵，打開衣櫃的門，衣服就會通過內部的運輸帶運輸出來。拿出衣服關上櫃門。衣櫃就會停止工作。 如果説到冷暖問題，那大可不必擔心。在屏幕旁，有一個小鍵盤，上面有0—9的數字，屏幕上出現衣服後，再按鍵輸入今日的温度，衣櫃就會把一些不適宜温度的衣服排除掉。

屏幕旁邊還有一個服裝店定位儀。如果你想買新衣服，説出什麼類型，衣櫃聽到後，定位儀會顯示出賣這類衣服服裝店的地點。你就可以去買衣服了。 我的衣櫃還很節能，充電只用倒一杯水進入充電處，水力會轉化為電力。也不會浪費資源。

希望有一天我的作品能問世。

設計作文 篇6

一、教學目標：

1、以寫作帶動迴歸文本，以迴歸文本促進寫作。

2、幫助學生樹立寫作使用文本的意識，提高學生作文駕馭文本素材的能力。

二、教學方法：

朗讀感悟舉例引導訓練研究

三、教學手段：

多媒體（以幻燈片為主）

四、教學課時：

一課時

五、教學過程：

（一）導入

本堂課我們主要學習研究作文的素材問題。許多同學在作文時常常抱怨寫作無材料。這是事實，是許多同學一直害怕作文的真實心態。材料，理論上是很豐富的，一曰古今中外，範圍何其大，時空何其寬廣；二曰生活處處是材料，似乎真的可以隨手拈來、俯拾即是。可是我們不能不承認，在如此豐富的材料的理論背景下，大家仍常常抱怨作文無話可説的事實。其實，需要博覽些古今中外的書籍，但同學們課外閲讀日益萎縮；生活處處是材料，可同學們的生活恐怕是更加的“三點一線”。外面的世界很精彩我們不熟，課外書我們讀得也比較有限，這些材料對我們來説理論色彩有些濃厚，我們想用但是用不好啊。那麼就讓我們迴歸教材、迴歸文本吧，因為文本我們在課堂上學過，思考過，算是熟悉之類。我想只要大家樹立素材——迴歸文本意識，應該很快能駕馭住文本這一領域的素材。（古今中外，生活處處是材料之類的話是正確的，可是教師只這樣講而不引導並保證學生讀課外書，不鼓勵學生真正體驗生活，説多了，豈不一次次地在傷學生的自尊心。）

（二）作文話題展示

作文話題一點也不神祕，一個詞，一個短語，一句話，都可以成為作文話題。這兒我們可以展示許多作文話題，如“創新”、“選擇”、“氣量”、“正直”、“抗爭”、“親情”、“毅力”、“口才”、“生活”、“恆心”、“美與醜”、“説與做”、“成功的祕訣”、“素質”、“責任感”等。這堂課如果時間允許可以展示100個或更多作文話題。（幻燈片展示）

（三）文本（課文題目）展示

話題題目很多，我們文本涉及的課文也有許多，高中六冊教材的課文也有100多篇。如《勸學》《在馬克思墓前的講話》《致大海》《拿來主義》《世間最美的墳墓》《鄒忌諷齊王納諫》《觸龍説趙太后》《短歌行》《燭之武退秦師》《遊褒禪山記》等等。（幻燈片展示）

（四）舉例引導

舉例堅持由易到難，選取典型的原則。操作時注重引導學生思考話題與文本的關係，每個例子包括文本回顧、話題解讀、段落舉例三個步驟。

1、引用詩詞是學生常用的一種方法，其實這正是使用文本的最便捷的一個途徑。

如：《近體詩六首》（學生齊背課文）

話題：愛國、正直、品格。

段落：為國為民鞠躬盡瘁的人，總是會受到後世景仰的。就如諸葛亮，杜甫感歎他“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”，陸游讚美他“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”。我們今天的英雄烈士，同樣會流芳百世的。（幻燈片展示，下同。指名學生朗讀）

點評：引用《蜀相》《書憤》中的名句的目的不在寫諸葛亮而在闡釋話題。

2、引用文言文、借鑑文言文相對也較易把握。

如：《勸學》（男生齊背課文）

話題：學習、恆心、説與做。

段落：學習要注重積累，要有恆心，要專一，這是常識，也是真理，我們有不少同學，能把荀子的《勸學》一文背得滾瓜爛熟，但在實踐中，卻又忘記了這幾條最基本的原則。我們可以捫心自問，自己做到“積土成山”了嗎？做到“鍥而不捨”了嗎？做到“用心一也”了嗎？（女生齊讀）

點評：段落緊扣課文，寫得很有現實針對性。

3、現代文也能進入作文題材，高中教學不應忽視對現代文的學習與使用。

如：《在馬克思墓前的`講話》（教師跳讀課文）

話題：人才、素質。

段落1：馬克思，世界無產階級的革命導師，他不僅僅掌握革命理論，還在文學、科學各個領域中有很深入的研究和成就。真正的人才，是綜合素質都優良的人，我們從馬克思的身上，不是也可以得到某些啟示嗎？（學生齊讀）

點評：如果不聯繫課文使用馬克思的例子極易空泛。

話題2：氣量、待人接物。

段落：恩格斯曾讚揚馬克思説：他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。的確，襟懷坦蕩、具有崇高理想的人，都不會過多計較個人的恩恩怨怨的。（學生齊讀）

點評：引用課文簡明有力。

4、現代詩歌也可進入作文素材，甚至不提供話題也可。

如：《致大海》（內容回顧）

可用於描寫海方面的抒情散文。

段落：面對大海，我想到許多，又好像什麼也沒想到，我是被你的浩瀚無邊，被你的自由奔放震懾了。“我整個心靈充滿了你，我要把你的峭巖，你的海灣，你的閃光，你的陰影，還有絮語的波浪，帶進森林，帶到那靜寂的荒漠之鄉。”大海啊，詩人普希金忘不了你，我也忘不了你。（指名一學生讀）

點評：巧妙藉助詩人情感抒發個人的情感。