小鷹學飛教學設計

作為一名優秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編幫大家整理的小鷹學飛教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。

[教材簡解]

《小鷹學飛》是一篇童話，敍述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應該不斷進取的道理。學生對這篇課文有濃厚的興趣，因為文中有他們喜歡的形象。

[目標預設]

1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2．學習本課15個生字，學寫“鼓、旋”2個生字。

3．初步感知童話故事的主要內容。

[重點、難點]

1、學習課文中的生字、生詞，學寫“鼓、旋”2個生字。

2、讀好小鷹與老鷹的三次對話。

[設計理念]

根據低階段語文教學第一課時所要求達到的目標，結合二年級學生的心理特徵、認知規律以及文本的特點（童話故事），在本節課的教學中努力打破平常先識字後讀文的模式，嘗試着利用詞串把識字教學與正確流利地朗讀課文結合起來，做到“字不離詞，詞不離句”，既能抓住課文內容的線索，又巧妙的融進語言訓練和語言運用，讓課堂富有濃濃的語文味。

[設計思路]

讓學生在一定的語境中、通過多種形式學習生字詞。利用詞串把識字教學與正確流利地朗讀課文結合起來，以讀為主線，通過聽讀、自讀、練讀，充分調動學生的生活經驗與讀書熱情，紮紮實實訓練朗讀。創設學習情境，引導學生積極地閲讀，在讀中進入角色，在情境中動情，讓學生在一定的情境中理解語句，引導學生主動參與到探究性閲讀中去，學習語言。

課前準備：

圖片

教學過程：

一、激情導入，揭示課題

1．今天，老師給你們帶來了一個好朋友，看看它是誰？

（播放雄鷹高飛的錄像，激發起孩子們對鷹的喜愛之情。）

2．小朋友，認識它嗎？對，它就是飛行能手——鷹。（貼鷹的圖片），我們來寫寫這個字。範寫“鷹”字。

3．剛出生的'小鷹是不會飛的，它是怎樣成為飛行能手的呢？今天我們就來學習課文《小鷹學飛》，請小朋友認真看老師書寫課題。（寫課題）齊讀課題。

二、詞串識字，讀通課文。

1、錄音機範讀。

2、請小朋友們打開課本，自由輕聲讀課文。

要求：遇到生字，讀準字音，把句子讀正確、通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。

3、檢查自學情況。

（1）出示詞語：

第一組：頭頂拼命總算

讀準後鼻音。

第二組：搖搖頭鼓起勁喘着氣

指導讀好輕聲。

①搖搖頭：引導孩子邊做動作邊讀書，理解生字。

② “鼓”起勁學習“鼓”字，動畫演示字形的演變並講解“鼓”的基本字義：一種可以打擊的樂器。

學寫“鼓”字，先範寫。學生書寫，老師點評。

（2）出示帶有詞語的句子：

①小鷹只好鼓起勁，跟着老鷹拼命向上飛。（結合句子理解“鼓”的意思：用力。指導讀句子。聯繫生活實際練習説話。）

（讀中理解“拼命”）

②小鷹急促地喘着氣，對老鷹説：“現在……我總算……會飛了吧？”聯繫生活理解“急促地喘氣”，指導讀好長句。

③小鷹一抬頭，只見白雲上面還有幾隻鷹在盤旋呢！

指導讀好長句。讀準“盤旋”。學習“旋”。

旋是多音字旋風（第四聲）盤旋（第二聲）

哪個小朋友能做一做“盤旋”這個動作？（動作理解“盤旋”）

認識“方”字部，課件演示，書空筆順。

4、再讀課文，重點練讀三次對話。

（1）默讀思考：小鷹跟着老鷹學飛行，先飛到了哪兒？接着飛到了哪兒？然後飛到了哪兒？（根據學生的回答教師板書）

（2）學生練讀課文。

（3）賽讀三次對話。

（4）請讀得好的同學交流讀書經驗。（教師注重引導孩子們多讀，聯繫上下文讀，並能夠注意到小鷹每次説話的表情和動作。）

5、小朋友，我們再來讀讀課文，注意把小鷹的心情和表情讀出來。老師和小朋友們一塊來讀。

引讀：當小鷹飛到（）時，它（）地説：“————————”

老鷹搖搖頭説：“——————。”

三、總結全文，引導質疑。

1、對照板書總結全文。（出示圖片）

2、讀了這個童話故事，你有什麼疑問嗎？生自由質疑。

小結：學習是沒有止境的，讓我們帶着這些問題到下節課繼續去學習這篇童話故事吧。

四、佈置作業。

1、生字描紅，重點寫好“旋”字。

2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

板書設計：

貼白雲圖

8、小鷹學飛貼大山圖

貼大樹圖