關於《放飛蜻蜓》教學設計

教學內容

21放飛蜻蜓

教學重點

引導引導理解課文內容，理解陶得知如何耐心細緻地引導孩子們懂得蜻蜓是人類的好朋友並啟發孩子們放飛蜻蜓的。

教學難點

瞭解蜻蜓各部分的結構特點及功能。教 法以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法學 法朗讀理解法、合作探究法、自學法。

教學目標知識目標

1、認識本課生字陶衡等4個字，會寫蜻蜓塘等9個字，學習七嘴八舌等詞語。能力目標

2、引導學生理解課文內容，指導學生有感情地朗讀課文。情感目標3、引導學生懂得保護有益動物。教具準備教學掛圖、錄音磁帶。

第一課時

一、 談話導入，因題設疑。

啟發學生圍繞課題提出自己感興趣的問題。

二、初讀課文，學習生字

1、 以自己喜歡的方式讀課文。

2、 讀中勾劃生字

3、 用自己喜歡的方法識記生字

三、初讀課文，感知內容

1、課文主要寫的是什麼？主要人物是誰？

2、讀後你有什麼想法？

四、再讀課文，粗知詞意

1、把課文讀通順，畫出不理解的詞語。

2、利用工具書，聯繫句子理解詞語的意思，也要求教同學。

1、齊讀課題。

2、（各抒己見説一説自己的想法）

二、 初讀課文，整體感知

1、以自己喜歡的方式讀課文。

2、邊讀邊勾劃生字

3、自學生字

1、學習生字交流記憶的方法。（學生自讀課文，然後指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或，也可以問同學。）

2、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。請同學們提出不理解的地方。

3、指名讀課文，為後面的學習做鋪墊。課前收集有關知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養學生自主學習的能力。讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步瞭解課文內容，為學生後面的學習奠定基礎。瞭望學生對本課生字的認讀情況，培養學生在朗讀中主動認字的習慣。教師學生學生活動設計意圖第

二課時

一、細讀課文，理解內容。

1、 結合課題，提醒學生注意蜻蜓兩個字的結構。

2、 啟發學生圍繞課題提出自己感興趣的問題。

3、 引導學生帶着問題去讀課文，找出難理解的句子重點指導學生朗讀。

二、反覆朗讀引導體會。

1、 圍繞陶行知怎樣勸孩子們放飛蜻蜓這一問題，找出五處描寫陶行知語言的句子引導學生用多種方式朗讀，深入體會 。

2、每次陶行知説完話後，孩子們有什麼表現？從孩子們的反應進一步襯托出陶行知的平易近人、對孩子們的關愛。

1、學生用自己的話説説課文講了一件什麼事？2學生彙報自己不理解的問題簡單的.，請同學自己解決，

二、 體會下面的句子：

1、 重點體會： 他停下腳步，慈愛地撫摸着一個名叫翠貞的小女孩的頭説：翠貞，你知道蜻蜓吃什麼嗎？

陶行知用商量的口吻説：把它放了，好不好？

2、 説説蜻蜓各部分的特點及功能。

3、討論陶先生講這些的目的。熟讀課文不僅有利於學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。抓住詞句引導學生理解課文內容，並認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。培養學生自學習慣為終身學習奠定基礎培養學生的口語表達能力及拓展知識面。教學教程教師的活動及教法學生的活動及學法設計意圖

三、 繼續説感受。

1、 説飛了蜻蜓孩子們什麼心情？讀出這種感覺。

2、 學了這篇文章你有什麼收穫？自己組織語言回答問題，也可以和小組商議並交流結果。分角色讀一讀，注意讀出不同人的不同語氣和心情。熟讀課文不僅有利於學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。

板書設計

放飛蜻蜓陶行知：

中國著名教育家 散步————— 看見孩子們捉蜻蜓 講蜻蜓的結構、特點、功能 商量説：放了它，好不好？ 教學後記教學中我通過啟發學生圍繞課題提出自己感興趣的問題，引導學生帶着問題去讀課文，找出難理解的句子重點指導。並圍繞陶行知怎樣勸孩子們放飛蜻蜓這一問題，找出五處描寫陶行知語言的句子引導學生用多種方式朗讀，深入體會 。使學生逐步理解陶行知的平易近人和對孩子們的關愛。