設計方案[常用4篇]

為了確保工作或事情能有條不紊地開展，預先制定方案是必不可少的，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那麼你有了解過方案嗎？下面是小編收集整理的設計方案4篇，歡迎大家分享。

設計方案 篇1

【習作要求】

1、選擇合適的材料，表達自己難忘的“一刻”。

2、展開回憶，把事情寫清楚，把難忘的“一刻”寫具體，並寫出自己的真情實感。

【教學過程】

一、指導審題，明確要求

1、出示習作題目：難忘的一刻

2、指導學生審清題意

（1）理解“一刻”。（“一刻”是題目中的關鍵詞，是指短暫的時間；片刻）

（2）辨析文題：“難忘的一刻”與“難忘的一件事”這兩個作文題，有什麼不同？（同樣是寫“難忘”，但本次作文的重點是要把一件事中令人印象深刻的某段時刻寫具體。）

説明：對學生進行審題訓練，策略很重要，因為“寫作知識的教學”須“力求精要有用”。

二、指導選材，打開思路

1、討論：怎樣的“一刻”稱得上是“難忘”呢？

2、學生交流，教師概括提煉。（感動、激動人心、後悔莫及、驕傲、傷感、温馨……）

3、學生思考，簡要説説自己選材的內容。

4、教師點撥：這“一刻”可以是自己親身經歷的，也可以是自己親眼看到的。

5、學生再次交流。(可結合身邊的實事：1、南方雪災，看到電視上災區的情景——站着睡着的戰士。2、北京奧運會上的情景——運動員努力拼搏、力爭冠軍。)

説明：本次習作在選材上有一定的難度，故設計了兩次全班性地寫作題材交流。教師以學習引導者的角色出現，積極引導學生正確理解“難忘”，由淺入深，由此及彼，幫助他們打開思路，給他們一雙飛翔的翅膀，使其在下一環節中能自由翱翔。

三、例文引路，學寫“一刻”

1、出示一個材料為例：我在現場作文比賽中第一次獲獎，難忘上台領獎的一刻。

2、學生討論這篇習作的重點，引導學生先要寫清楚寫作比賽這件事情，再重點把上台領獎的那“一刻”寫具體。

3、出示學生習作片段，自讀例文。思考小作者是如何把上台領獎的“一刻”寫具體的？

在宣佈獲獎名單的那天，我早早地在教室裏等候。俞老師走進教室後，我的每一根神經都繃緊，每一滴血都凝固了，每一個細胞都停止活動了。當俞老師報到“夏天澤一等獎”時，我簡直不敢相信自己的耳朵！不，我沒有聽錯！我就是一等獎！這時，我長舒了一口氣。走上領獎台，我驕傲地抬起了頭，因為我這隻雛鷹已經突破阻礙，直衝藍天。我鄭重地用雙手接過獎狀，望着老師那充滿鼓勵、充滿讚揚、充滿欣慰的目光，我內心就無比的興奮、無比的激動、無比的自豪……

4、學生自由發言，教師及時歸納梳理：

（1）、寫自己等待宣佈獲獎名單時的心情（心理活動）；

（2）、寫聽到自己獲獎時的表現（神態、動作、心情）；

（3）、寫自己走上領獎台時的表現（動作、心情）

（4）、寫自己接過獎狀時，自己的心情（心理活動）；

（5）、 寫舉起獎狀的一剎那，自己的感受（心理活動、神態）以及台下大家的目光和掌聲。……

5、教師小結：在描寫那短暫的一刻時，我們要通過一些細節描寫來表現這“一刻”的難忘。可以是當時的場景，可以是人物的動作、神態和語言，也可以是自己的內心感受。這樣才能將“一刻”寫具體，讓這“一刻”留在讀者的記憶中。

説明：

例文有助於學生在理解與表達、學習與運用之間架設起一座橋樑，從而降低作文的難度。在每次習作時，都必須恰當地用好例文，重視例文的作用，不僅引導學生讀懂例文，還要重視學生領悟方法，歸納方法。

四、“讀”中借鑑，構思頭尾

1、出示三篇習作的開頭和結尾，自由朗讀。

（一）

在人生這漫長的道路中，都會遇見許多難忘的一刻。它們像一個個小貝殼，有的光彩奪目，而有的卻黯淡無光，今天我要説的是一個光彩奪目的小貝殼。

……

這張照片一直放在我的牀頭，每當我看見它時都會回憶起那難忘的瞬間，它象一隻色彩斑斕的小貝殼永遠珍藏在我的記憶裏。

（二）

“今天，我們要進行400米（50×8）往返跑測試，2分鐘內的同學及格！”體育老師大聲向我們宣佈。這句話像在油鍋裏灑了把鹽，同學們都竊竊私語起來。

……

我和茅慧雋緊緊擁抱在一起，剛才的疲憊一掃而光了。我之所以忘不了那一刻，是因為它記載着我們這對好朋友最珍貴的友誼。

（三）

那一刻，簡直太美妙了。就在我覺得自己要飛起來的時候，卻突然被“扔”進了“大海”，四周除了水還是水。我本能地划動手腳，一隻有力的手從岸上把我拎了起來。我抹了一把臉上的水珠，回頭看看，啊！我勝利了！

……

那自由飄蕩的.一刻真是難忘的一刻。

2、交流，説説喜歡的理由，談談有何收穫。

（習作一：小作者運用比喻，把自己經歷過的“難忘一刻”比做小貝殼，以講故事的形式開始敍述，結尾處又照應開頭。習作二：以故事的起因直接開頭，結尾時點出“難忘”的原因。習作三：小作者用倒敍的方法設計了習作的開頭，吸引讀者的閲讀興趣，文末又點明瞭題意。）

3、教師小結：無論選擇何種寫法設計開頭和結尾，都要注意開頭和結尾不是習作的主要部分，要注意語言的簡練。

説明：

在這裏對三篇例文開頭和結尾的閲讀，並不是要區分孰好孰劣。通過閲讀讓學生在比較和交流中打開思維，借鑑寫法是例文學習的目的所在。對於有能力的學生，教師可以指導他們嘗試用倒敍的方法引出全文。

五、當堂寫作，交流修改

1、練習寫稿，教師巡視指導。

2、互相交流，修改習作。

説明：

讓學生讀，憑語感來修改作文。這種方式一般分三步走：第一步，默讀修改，讓學生邊默讀邊想，指導學生從整體着眼，由大處入手，讓他們從謀篇佈局出發，致力於整篇修改。第二步，輕聲細讀修改，改錯別字和檢查標點符號。第三步，朗讀修改，斟酌用詞造句是否準確。最後這一步是關鍵，應鼓勵學生一直改到讀來流暢上口，對內容也滿意了，才定稿謄寫。

設計方案 篇2

一、開展課外活動的意義：

為進一步落實“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命與活力；把創新還給師生，讓校園充滿智慧與生機&q

uot;的新基礎教育理念，發展學生的個性特長，促進學生身心健康全面發展，我校將繼續開展內容豐富，形式多樣的課外興趣小組活動。

二、目的意義

課外活動是學校課堂教學的延伸性活動，是進一步深化教育教學改革，全面實施推進素質教育的一個重要體現。課外活動的正常開展，既可豐富學生的課餘生活，也可為學生提供一個自主發展的時間與空間。組織豐富多彩的文化、藝術、科技、體育活動，符合廣大學生和家長的意願。學生通過活動，能獲得許多在課堂中學不到的.知識和技能，有利於激發學生學習興趣，發展個性特長，促進學生身心健康發展。

三、具體活動安排：

（一）課外活動領導小組：

組 長：李有軍

副組長：祁萬祿

組 員：各班班主任

（二）活動時間：

每天下午第三節

四、興趣小組活動內容與目標:

1．通過合唱、舞蹈、繪畫、書法、摺紙等藝術的薰陶，培養學生的

愛美情操，發揮他們的藝術潛能，提高其藝術素質。

2．通過“籃球、乒乓球”等各項體育活動，掌握簡單的體育技能技巧，培養學生的競爭意識，合作精神和堅強毅力，增強其體質，促進身心發展。

3．通過“閲讀與習作、英語、誦讀”興趣小組形式多樣的活動，培養學生的學習興趣，拓展思維，鞏固與提高課堂所學知識，培養其應用、交流的能力。

五、具體要求以及獎懲措施：

①開學初，輔導教師要制定好學期輔導計劃，一定要按計劃進行活動。

②輔導教師每次輔導前要認真備課，確保輔導內容的系統性、連貫性；克服老師們在輔導過程中的盲目性和隨意性。

③每次輔導時，教師要先點名，若出現無故不到的學生，教師要及時與班主任聯繫，弄清學生的去向。輔導時教師要認真組織學生活動，不得出現空堂現象。

④輔導教師要定期檢查學生的學習效果。（根據活動特點，可以以不同的形式進行考察）

⑤學校中層幹部每天對老師們的活動情況進行檢查，做好記錄，定時公佈檢查結果。

⑥學期末，學校將組織評委對老師的活動情況進行考核。

紅古區若連國小

二〇一一年八月

設計方案 篇3

福建活動策劃可分為商務活動策劃和娛樂活動策劃兩類。

商務活動策劃的目標不是一個單項的指標，而應有一個目標體系。總目標下有很多分目標、項目目標和操作目標。

1、長期目標要分成短期目標；

2、宏觀目標要分解成微觀目標；

3、總目標要分成項目目標、操作目標；

4、整體形象目標要分解成產品形象目標、環境形象目標、職工形象目標。

商務活動的模式：

商務活動模式多種多樣，不同的公眾對象、不同的問題、不同的組織都有相應的活動模式，沒有哪一種活動模式可以解決所有問題。究竟選擇哪一種活動模式，要根據活動的目標、對象分佈、任務、權利要求，具體確定。常見的活動模式有以下幾種：

1、建設型商務活動模式

2、防禦型商務活動模式

3、進攻性商務活動模式

4、矯正型商務活動模式

5、維繫型商務活動模式

商務活動的策劃方案：

商務活動策劃的最終成果以策劃方案的形式得以呈現，策劃方案又稱為策劃書，策劃書的基本結構，可分為下列十項。

不同類型的活動的策劃方案內容、結構的安排也不盡相同，在擬寫商務活動策劃書的時候，應該根據活動的具體情況進行取捨。

商務活動的執行：

第一、立項：

立項就是要把活動作為一個項目確定下來，這個活動要不要做？為什麼做？一定要很清晰。

第二，進行調查和可行性研究：

做調查，大家很清楚，不詳細闡述，但大型活動策劃調查有其特殊性。

第三，提煉主題，進行創意：

除了個人創意外，我們要特別強調羣體創意的概念。我不贊成個人策劃大師的提法，當今的時代已經不像三國演義時代要有一個諸葛孔明，靠一個人拈指算出什麼妙計來，而是靠不同學科的組合羣體策劃。作為現代策劃，需要的是多個學科的綜合和集體的智慧，而不是某個大師的傑作。

第四，方案論證：

方案不僅要有論證，而且要有科學的論證，方案論證通常使用定位式優選法，輪轉式優選法和優點移植法。

娛樂活動策劃：

娛樂活動策劃包含企業活動策劃、企業娛樂活動策劃、企業派對策劃、企業酒會策劃、企業聯誼策劃、商務慶典策劃、禮儀活動策劃、年會策劃、宴會策劃、尾牙策劃、晚會策劃、舞會策劃、户外拓展、野營露宿、槍擊野戰、體育運動、旅遊度假等；為企業制定年度娛樂計劃，分析每人的娛樂需求，讓企業每個成員的業餘娛樂生活更有規律、更精彩，派元素為企業量身策劃，讓您的人生享受精彩！

活動策劃的要點：

1、目標一定要量化

一個大型的活動往往耗費很多人力、物力、財力資源。沒有目標而耗費巨資做活動是不可取的，目標不明確是不值得的。所以在策劃活動的時候目標一定要量化，它不是希冀式的觀測，而是指日可待。只有量化目標，公關活動策劃與實施才能夠明確方向，才會少走彎路。

2、集中傳播一個賣點

舉辦活動是展示企業品牌形象的平台，不是一般的促銷活動，要確定活動賣點，並以賣點作為策劃的依據和主線。因此活動策劃需要創造這樣一個非常精彩的高潮，要把這個高潮環節設計得更有唯一性、相關性、易於傳播性。當然，集中傳播一個賣點，並不是只傳播一條信息，而是把活動目標和目標公眾兩項因素結合起來，重點突出一個賣點，提高活動的有效性。

3、沒有調查就沒有發言權

國內不少公關公司做公關活動，因缺乏公眾研究意識或公眾研究水平有限、代理費少、時間緊等原因，省略公眾調查這一重要工作環節已是司空見慣的'事情。只有摸清自己的優劣勢，洞悉公眾心理與需求，掌握競爭對手的市場動態，進行綜合分析與預測，才能揚長避短，調整自身公關策略，贏得活動的成功。

4、策劃要周全，操作要嚴密

活動策劃，最要注意的就是“周全”。這是因為公關活動給我們的成功或失敗的機會只有一次。一場活動不是拍電影、電視，不能重來，每一次都是現場直播，一旦出現失誤無法彌補，絕不能掉以輕心。

5、化危機為機遇

大型活動有一定的不可確定性，為了杜絕意外事件發生，公關人員在策劃與實施的過程中要抱有強烈的危機意識，充分預測到有可能發生的各種風險，並制定出相應的對策。只有排除了所有風險，制訂出的策劃方案才有實現的保障。

6、全方位評估

在對活動進行評估時，往往是隻評估實施效果，評估不夠全面。如能在評估時，除實施效果外再評估活動目標是否正確、賣點是否鮮明、經費投入是否合理、投入與產出是否成正比、公眾資料蒐集是否全面、媒體組合是否科學、公眾與媒體關係是否更加鞏固、社會資源是否增加、各方滿意度是否量化等，則公關活動的整體效果才能體現出來。

活動策劃的原則：

1、活動要圍繞主題進行並儘量精簡

很多策劃文案在策劃活動的時候往往希望執行很多的活動，認為只有豐富多彩的活動才能夠引起消費者的注意，其實不然，其一，容易造成主次不分。很多市場活動搞得很活躍，也有很多人蔘加，似乎反響非常熱烈，但是在圍觀或者參加的人當中，有多少人是企業的目標消費羣體，而且即使是目標消費羣體，他們在參加完活動之後是否紛紛購買產品？

目前一些策劃者經常抱怨的一個問題就是圍觀者的參與道德問題，很多人經常是看完了熱鬧就走，或者是拿了公司發放的禮品就走了。其實這裏的問題就在於活動的內容和主題不符合，所以很難達到預期效果，在目前的市場策劃活動中，有一些活動既熱鬧，同時又能達到良好的效果，就是因為活動都是僅僅圍繞主題進行的。

其二，提高活動成本，執行不力。在一次策劃中，如果加入了太多活動，不僅要投入更多的人力物力和財力，直接導致活動成本的增加，而且還有一個問題就是容易導致工作人員執行不力，最終導致案子的失敗。

2、具有良好的可執行性

一個合適的產品，一則良好的創意策劃，再加上一支良好的執行隊伍，才是成功的市場活動。而執行是否能成功，最直接和最根本地放映了策劃案的可靠性。策劃要做到具有良好的執行性，除了需要進行周密的思考外，詳細的活動安排也是必不可少的。

而且在活動的時間和方式必須考慮執行地點和執行人員的情況進行仔細分析，在具體安排上應該儘量周全，另外，還應該考慮外部環境的影響。

如果您對活動策劃還有任何疑問，歡迎在線諮詢上海神啟廣告。

設計方案 篇4

　活動目標：

引導幼兒根據自身生活經驗，按照自己規定的某一標準對服裝進行分類，發展觀察力和思維能力。

　活動準備：

材料、用途、性別、不同的服裝的圖片；分類盒、分類圖表、操作材料人手一份。

　活動過程：

1、師扮小熊推貨物（服裝）出場，要開服裝城。

談話、討論並觀察貨物架上的服裝

“你們平時看到過什麼服裝？”

“我的`貨架上有些什麼服裝？”

　2、分兩層展示

請小朋友將你手中的各種服裝分兩層展示

（1） 幼兒第一次操作

① 教師提出要求：先把分類盒隔成兩層樓，幼兒把服裝圖片放在桌子上，仔細看看有什麼共同或不同點，。然後把服裝分別放在兩層樓中，要把所有的服裝都分完，還要想一想、説一説自己為什麼要這樣分。

② 幼兒分四組操作，教師觀察指導。

③ 組織幼兒交流講述。

你是怎樣分的，為什麼？按服裝的什麼來分的？

幼兒講述，教師在上面展示幼兒的分法，並與全體幼兒一道驗證分類是否正確。

（2） 幼兒第二次操作

每一組幼兒根據自己組的分法，派一個代表把操作結果登記在分類表中。師生按分類表小結。

　3、 分三層樓

（1）幼兒第一次操作

② 要求：幼兒把圖片拿出，分類盒分三層，幼兒仔細觀察相同或不相同處，分的時候可以和小朋友們一起商量再放入。

③ 幼兒操作後交流結果

④ 各組派一名幼兒把分類方法登記在表格中

（2） 幼兒再次操作，對自身不合理的分法作調整

　4、 分四層樓

同上

教師引導幼兒看分類表對三次分類進行全面總結：如兩層樓可按肯定和否定的方式來分，三層樓可按季節來分等，分四層樓可按材料質地來分等。

　活動結束：

小熊感謝小朋友們為它幫忙把貨物進行了分類幼兒繼續操作如可不可以分成五層樓。