設計方案常用（7篇）

為了確保事情或工作安全順利進行，就需要我們事先制定方案，方案是計劃中內容最為複雜的一種。方案應該怎麼制定呢？以下是小編整理的設計方案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

設計方案 篇1

皓月集團長春項目商業佈局規劃提案

方案2

愚谷智業商業管理顧問有限公司

20xx年7月6日

方案二的開發規劃設計是依據皓月集團董事長及張總的指示，在深度挖掘本項目可形成的開發效益最大化前提下，通過集團與城市規劃及土地部門的溝通及爭取，擴大本項目容積率，突破項目原有建築的規模，實現地區標誌性建築的目標。使本項目在商業形態和業態組合上更加豐滿，競爭實力更強。達到開發小以及持續經營利潤的最大化。

一、項目規劃説明

將本項目調整為地上高層寫字樓部分局部18層；總建築面積達到24521平方米，容積率2.4。（寫字樓部分增加7層、4392平方米）

目的：通過高層部分的加層，給建築設計更大的空間，實現標誌性建築的可能。突出表現皓月集團的`企業形象和項目市場影響。

意義：最大化項目開發的經濟價值和高層寫字樓的物業體量，實現長期持有物業的價值。

3F—18F：星級時尚商務酒店+寫字樓

2500平米酒店式公寓+8700平米商務寫字間，以小户型為主，首先滿足辦公需求，其次適合整體經營需求，並考慮該部分後期可銷售、或轉換概念以住宅推向市場。

二、項目規劃經濟效益分析

1、基礎數據表

2、項目成本投資估算表

單位：萬元

3、投資情況分解

具體成本如下：

1、集中式商業建築安裝及配套成本：2702.70萬元 =集中式商業面積×單位平方米造價 =9109㎡×3000元/㎡ =2732.70萬元

2、公寓酒店、寫字樓建築安裝及配套成本：1303萬元 =公寓酒店面積×單位平方米造價 =10715㎡×2000元/㎡ =2143.00萬元

3、停車場及設備間建築安裝及配套成本：804.8萬元 =停車場及設備間面積×單位平方米造價 =4348㎡×2000元/㎡ =869.60萬元

合計：項目建築安裝及配套成本為5745.30萬元。 （建安及配套成本追加840萬）

項目總體投資為8835.76萬元。

二、租賃物業總收入預測

設計方案 篇2

為建設南城名校，為師生創造優質的學習、生活環境，為充分利用校園空間與資源，根據學校校園建設的發展規劃，學校決定：

1、在美化環境的同時增加區域的功能性，學校決定建設“北廣場兩側學生活動區”項目；

2、為改善學校景觀和環境,加強對學生的環境知識教育,提高社會影響力,決定建設 “校園雨水採集利用系統”項目。

為做好上述兩個項目建設的準備工作，廣泛聽取學生家長和社會各界的意見和建議，特舉辦“北廣場兩側學生活動區”、“校園雨水採集利用系統”創意設計方案徵集及評選活動。現就有關事宜通知如下：

一、參加徵集對象

xxx學校學生家長及社會各界的朋友。

二、設計題目

1、“北廣場兩側學生活動區”創意設計方案；

2、“校園雨水採集利用系統”創意設計方案。

三、建設地點

1、學校北廣場兩側綠地（見附件1的示意圖）；

2、校園內（請設計者根據學校實際情況選定位置）。

四、設計方案內容

1、在學校北廣場西側的綠地1號建設國小生活動區，東側的綠地2號建設中學生活動區；

2、在校園內建設雨水採集利用系統。

五、設計方案要求

1、北廣場兩側學生活動區設計要求：

（1）國小生活動區和中學生活動區要分別進行主題化設計，要適合中國小生的年齡特點，有益於當代中國小生的身心健康發展；

（2）綠化設計上：要講究花草樹木的映襯和近景遠景的層次；要落葉樹與常青樹相間、花時不同的`多種花樹相間，一年四季都生機盎然；

（3）色彩設計上：要富有變化，符合校園整體環境色彩；

（4）視覺效果上：站在不同的視角都可呈現一幅優美的畫卷。

2、校園雨水採集利用系統設計要求：

系統設計的目標是利用全校的雨水進行貯存、淨化,然後用於水景、綠化、沖洗操場等；設計者要考慮雨水淨化後的利用率和保護環境的功效。

3、參評作品應清晰表達設計思路、設計方法和設計目標；新技術新設備的採用應説明設計依據。

4、徵集作品應為未發表和未使用過的新創作作品。

5、特別説明：提交創意設計方案的同時須在電子郵件中或以一張A4紙的方式提供設計者的詳細信息，包括：設計作品名稱及完成時間，設計者信息（姓名、單位、專業、職稱、可隨時聯繫的電話號碼、E-mail）。

六、日程安排及其他

1、報送時間：20xx年2月13日—20xx年3月15日。

2、報送方式：電子版請將設計方案發至學校郵箱，紙質設計方案可送至學校校長辦公室（教學樓五層509室）。

聯繫人：校長辦公室 xx 電話：xx

3、方案評選時間：20xx年3月。

七、評選程序

1、專家評審：由學校聘請專家評選，按得票多少將設計方案排出順序。評審實行編號式管理，設計者姓名等信息不出現在送審材料上，嚴格保證評審的公正性和權威性。

2、師生評議：由學校師生投票評議，按得票多少將設計方案排出順序。

3、綜合評定：學校結合專家評審意見和師生評議意見，最後評出1-3個設計方案。

八、獎項設置及獎勵措施

每個項目最後評出一、二、三名，即為一、二、三等獎；學校將予以表彰和獎勵。

九、版權説明

設計方案 篇3

一種全新的設計手法，融合了最新的設計技巧，展現和前人不同的氣場，用更現代的氣質來承載內容，這樣的網站無疑會更加吸引用户，讓訪客難以忘懷。今天要聊的三種設計趨勢其實已經出現一陣子了，但是作為一種相對綜合的設計手法，他們並沒有引起廣泛的關注。只需要使用現有的元素、色彩和排版手法，就可以實現這三種設計效果，但是它們不論是從美學特徵上，還是從功能性上，都不輸於其他的趨勢。有興趣麼?不妨來看看吧。

1、雙色調配色方案

雙色調配色已經存在很長的一段時間了，單我們幾天所説的雙色調方案是在全屏設計背景下，加入漸變效果和高衝擊力視覺設計下的雙色調配色方案。在扁平化的大勢之下，Spotify 大範圍使用雙色調配色，將這一設計手法推到了潮頭。

那麼雙色調配色具體是怎麼一回事呢?

簡單説來，是兩種色彩來構成一套配色。最常見的雙色調配色會選擇互補色來進行組合。在更復雜的場合中，會使用其他的組合來營造特定的感覺，打破約定俗成的配色風格，可能會有驚喜。

大多數雙色調效果是使用一個色彩鮮豔的色調疊加在照片上實現的，強化深淺色彩對比，從而營造出色彩衝擊力。Shopify 對於這種手法的運用非常的純熟，在恰當的排版設計搭配下，將數十位設計師照片以這種獨特的方式展現出來。

從技術的角度上來看，雙色調配色可以同許多其他的設計手法、技術一同搭配使用，比如全屏設計，比如響應式設計，比如插畫，正如同上面的那些案例中的諸多技術一樣。除了獨特的視覺效果，它可以用來強調，對比。這是一種非常強的表現手法，用的時候記得適量使用。

2、分屏式設計

分屏式的網頁設計案例正在成倍增長。從技術上來講，這類網頁的設計師喜歡將屏幕均分為並排的兩個區塊，兩者尺寸大小都一樣，有的時候還會加上輪廓來強調區域的概念。

這樣設計的效果是很酷炫的，在代碼編寫到位的情況下，網頁在桌面端打開的時候，兩個區塊並排顯示，而在移動端上，並排的區塊智能地以上下堆疊的形式呈現出來。

分屏是設計的使用其實是可以嵌套細分的，它可以是簡單的對半分，也可以套個柵格，無限分割下去，這樣的案例非常的多。被劃分的區塊可以承載相似的、對比的內容，也可以承載截然不同的媒體類型，而柵格式細分的區塊還能幫助網站的設計者探索用户真正感興趣的內容。

分屏式設計對用户是友好的，和響應式設計可以很好地結合起來，同時還可以加入更多的新技術和設計手法。

下面是一些高效分屏的技巧：

當你沒有太強的視覺設計之時，注意字體和色彩的搭配

吸引用户的注意力讓他們從左向右看，從而引導用户的視覺運動。

使用色塊來分割屏幕，為主要信息留下足夠的空間，確保整體的可讀性。

將分屏視作為超大的卡片。將不同的內容製作成更小的區塊，在大的卡片中組成馬賽克。

儘量確保每個區塊中內容的`簡單易讀。

3、空間共享式排版

你可能在其他地方看到過這個趨勢：文字排版被延伸到了共享的設計空間。在絕大多數的網站中，圖像、背景和文字是最主要的元素，它們要麼相互嵌套有機組合，要麼相互分離。

但是越來越多的設計師開始試圖打破元素之間的界限，不同類型的視覺元素打破固有的位置，進入其他元素的空間，堆疊，交叉，錯落。看起來還是非常有趣的。

但是考慮到整體的可讀性，這種設計還是相當具有挑戰性的。

要使用這種設計技巧，最好搭配以簡單的排版。文字應當同其他的元素有足夠的對比性，從而確保它在橫跨多個不同元素的時候，保持基本的可讀性和辨識度。這也使得絕大多數這類網站都傾向於使用黑色和白色的文字。

字體尺寸也是一個值得注意的屬性，它和色彩控制同樣重要。你還需要注意文本部分在不同尺寸的屏幕上的顯示和運動，也就是響應式變化中的斷點。

在諸多設計案例中，最值得注意的是Deux Huit Huit 。橫跨首頁主圖的文字的運動方式，當它穿越圖片、背景的時候，是如何確保它的可讀性的。

設計方案 篇4

【教材簡析】

晏子，名嬰，字仲平，春秋時齊國大夫。本文講的是這位貌不驚人但才華出眾的政治家和外交家出訪楚國的故事，表現他維護自己人格更維護齊國尊嚴的卓越外交才能。

這是一篇閲讀課文。通過指導閲讀讓孩子們體會讀書中理清文章條理進而理解文章內藴的一些基本方法。

【閲讀準備】

孩子們彙報課外查找資料弄清故事發生的歷史背景和對故事中歷史人物的瞭解。

教師資料準備：“春秋”，我國曆史上的一個時代(公元前770年～公元前476年)，因魯國的編年史《春秋》而得名。這個時代出現了各諸侯國爭霸的局面，齊、宋、晉、秦、楚均為當時爭霸的大國，稱為“春秋五霸”。

當時齊國盛世已過，但大國雄風猶存，在諸侯國中仍處於舉足輕重的地位。而楚國經莊王的治理，國力日強，驕橫日盛，仗此想借機侮辱晏子以顯示楚國的`威風。出使楚國的晏子處境極為艱難，但他不卑不亢，機智應對，化解危機，最後迫使楚王“賠不是”。

【閲讀指導】

一、讀：理

理清課文主線：課文圍繞中心着重描寫了晏子“剛到楚國”、“見到楚王”、“酒席上”三個片段。

二、讀：品

品析主要人物語言神態，在對比描寫的賞析中認識瞭解人物的個性，使人物形象在學生心裏“立起來”，領悟文學描寫的一些方法。

點撥：作者運用大量巧妙的對話，突出人物的性格特點。晏子的話，綿裏藏針，以守為攻，策略靈活，具有“四兩撥千斤”的強大力量;楚王的話則表現了楚王先狂妄傲慢、後狼狽尷尬的情態。

三、讀：悟

因勢利導，讓學生就自己體會最深的一點談出自己的認識就可以了。

點撥：

1、尊重別人就是尊重自己。

2、機敏智慧、自尊自信、處變不驚是取得成功的保證。

3、出色的語言表達才能可以交流思想與情感甚至可以“不戰而屈人之兵”，是我們應該學習和具備的重要才能……

【板書設計】

楚王侮辱晏子、晏子機智反擊

（顯示楚國威風） （維護齊國尊嚴）

開狗洞、狗國

齊無人、想取笑 下等國、反讓取笑

齊人盜、水土不同

設計方案 篇5

活動目標

1.初步學看圖示，學摺紙杯，能夠折齊、壓平。

2.培養幼兒看圖摺紙的興趣。

活動準備

1.課件-摺紙：杯子 （步驟圖），圖片：杯子

2.正方形紙若干張。

趣味練習

活動過程

1.出示圖片：杯子

瞧這是什麼？（杯子）可以有什麼用？（喝水）

2.今天，我們班裏要來很多小客人，可是我們喝水的'杯子不夠了，怎麼辦？

3.我們來做一些吧！

4.出示摺紙步驟圖，示範做法。

這是做紙杯的圖示，看着它我們就能做了。

（1）對邊折後打開。

（2）分別把兩邊向中線對摺。

（3）下邊兩角向中間折。

（4）把紙翻過來，把下邊的三角部分向上折。

（5）把紙再翻過來，把下邊的三角部分向上折。

（6）用手指把中間部分拉開，壓平。

杯子摺疊完成了。

5.一起再來看一遍，説一遍。

6.幼兒摺紙，折的時候要折齊，壓平，不會的可以看看圖圖示。

（老師指導個別幼兒）

7.結束

我們把杯子擺放好吧，等客人來了就可以使用了。

設計方案 篇6

開展“小雛鷹學當家，明事理樹責任” 的“快樂當家”快樂中隊活動。

通過持續的一系列活動，結合快樂中隊及獎章活動開展“快樂成長的我們”主題大、中、小隊建設活動。打破以往一貫的少先隊活動輔導模式，以鍛鍊隊員的自理能力，培養社會責任感為目標，組織其自主參與中隊、學校、家庭、社區、城市建設，逐步實現自覺自動的投入與融入其中，從而引導隊員自我責任的實現，並通過隊員擴大教育面。

a：快樂中隊我的家。

1、“快樂我家”創建活動。從中隊文化的建設為基點，在中隊中設立自主的文化環境，佈置屬於自我風格的格局。開展取一個快樂隊名（英語）、繪製一個快樂標誌、定一個快樂目標、設計一次快樂活動、參與一次快樂行動的“快樂成長的我們”為主題的快樂中隊創建活動。

2、召開“快樂成長的我們”的主題活動。為自己的快樂中隊設立快樂獎章。以快樂活動的開展與獎章的激勵創設快樂為主線廣泛開展各項活動。

3、進一步開展小輔導員活動。從同齡人的互相交往為切入點，通過交互活動深入開展。

4、廣泛開展“紅領巾歡樂健身”活動，引導團、隊員體驗。

5、由中隊委員會組織開展“當家小協議”的簽定。把自己認定的當家行為記錄下來，及時對照，共同參與。

6、中隊制定中隊的當家方案，設立輪流任乾和隊員如何參與“當家”活動的計劃。

7、進行“我當一天家”的中隊值日與學校值日活動。

（1）在中隊中進行中隊輔導員共同參與的.全員輪值家長制。中隊輔導員和全體兒童團員、少先隊員共同進行家長輪值。承擔一日家長，佩帶標誌，組織活動，處理事物等等。

（2）改革學校常規活動的模式和值勤崗的活動，輪值中隊所有隊員參與值日活動。承擔當周學校的各項活動。包括大型活動的主持、升旗儀式的主題和講話、值勤崗的輪值、各項常規檢查、各種記錄本的批改等等。大隊部有計劃的輔導每個中隊參與學校的當家活動，共同開展學校大隊部的一切活動，設立全方位的當家體系。

　b：快樂校園我的家。

1、通過校園整修的契機引導隊員開展“我為校園繪藍圖”的校園文化創設。通過活動，感受校園環境的變化，樹立身為學校主人的意識，共同為校園文化的創設出謀劃策。

（1） 校園環境的設計，隊員通過討論徵集樓層方案；

（2） 進行中隊主題性佈置方案的徵集；

（3） 為校園的道路、景觀取名與書寫介紹詞等活動。

2、開展“我為學校做什麼？”當家行動大討論。

從隊員自主認識入手，請全體隊員共同參與討論，商討作為一名學校的小主人，自己能從實際做起做些什麼，引導隊員樹立從自己做起，與隊員、中隊輔導員共同維護學校和共同參與學校發展。

3、開展分級委員會選舉的“家長”。

（1）由大隊部進行“田園之家”和“田園社區之家”大隊委員會的選舉，只進行七大職能部7名委員的選舉。將選舉改革為10月少代會的“田園之家”大隊委員會和6月兒童節“田園社區之家”大隊委員會兩次選舉。

（2）由中隊進行大隊幹事和委員會的輪流任幹改選，小隊輪流任幹，根據中隊方案實施。（每個中隊設立一名輪流任乾的大隊幹事）

4、進行“當家活動”方案徵集，在常規與主題活動外徵集自己的活動方案，有提案人組織活動，並建立主題活動社團進行活動，由中隊輔導員與創建人一同輔導活動。校大隊部也在此基礎上組織專題計劃。

5、進行“當家獎章”設計、爭章活動，設立學校、中隊、小隊、家庭的“當家獎章”，由隊員、家長、輔導員共同進行爭章活動。從中發現、體驗新的模式，並進行研究與探討。

6、在學校原開展的“京劇文化”、“雙語”、“古詩詞爭章”活動基礎上，徵集對這兩項活動的創新活動方案，讓隊員、家長、中隊輔導員共同設計，開展自主活動。

7、進行開展“快樂成長的我們”的活動討論，進行總結與研究。

設計方案 篇7

學生分析：

高一學生處在十六七歲的花季年齡，對於愛情已有朦朧的感知，學習時會有相應的感受。入門能力：高中學生已具備一定的閲讀審美力，能從不同角度去理解一首情節跳躍、人物朦朧的詩歌；由於《詩經》年代久遠，閲讀上會有一定困難，幸好詩歌篇幅短小，藉助註釋應能掃除字詞障礙。

學習風格：

學生對於愛情的話題會有發表意見的熱情，所以本課的學習不宜教師講授，而用討論法來研究人物形象、瞭解詩歌特點。

教學目標：

一、情感態度與價值觀

1、通過設置問題情境，鼓勵學生從多角度思考、探索、交流，激發學生的好奇心和主動學習的慾望；2、欣賞純潔健康的愛情。

三、知識與技能

1、掌握《詩經》的基本知識；

2、積累文言字詞；

3、理解詩歌的主旨，讀懂人物形象；

4、瞭解重章疊句的表達效果和詩歌敍事的`跳躍性。

二、過程與方法

1、朗讀感知課文；

2、合作探究，情感交流，理解文意，分析形象；

3、在探究中瞭解“詩無達詁”的詩歌特點。

教學重點：

人物形象的把握和多角度理解詩歌；

教學難點：

理解詩歌情節的跳躍性和從多角度去理解詩歌。

教學過程

一、介紹《詩經》；梳理文意。

1、介紹《詩經》。（略）

2、聽朗讀，糾正字詞讀音。

3、據課文註解梳理文意。

4、請學生整理字詞。

再朗讀課文，鞏固對課文內容的理解。

二、分析人物性格：從哪些詩句可以看到人物的性格？

1、探討男主角的形象。學生討論交流。

（參考：“搔首踟躕”， 心急難耐，又無計可施，是個憨厚淳樸的小夥子。

“説懌女美”“匪女之為美，美人之貽”，是個痴情的小夥子。）

2、探討女主角的形象。

（1）討論：為什麼女主角“愛而不見”？這使你覺得這是位怎樣的女子？

（參考：或者是因為害羞、矜持；或者是因為女的先到了不好意思，故意躲起來製造男子先到的假象；或者是因為調皮，製造一點情趣；或者是因為善於體貼人心，先到了卻故意後出現，免得男子有“遲到”的內疚感……）究竟是害羞矜持還是調皮活潑？讓男主人公琢磨不透，也讓讀者琢磨不透，如霧裏看花，朦朧綽約，越發引人暇想。

（2）討論：女主人公究竟是位怎樣的女子？還有哪些詩句可以給我們一些思路？（貽我彤管、自牧歸荑：以物傳情，未聽其語已暗傳情，含蓄温婉，聰慧可人。）

3、這是一段怎樣的愛情？

討論：女主人公有沒有出現過？

a、有。下文饋贈物品時出現。

b、沒有。下文饋贈物品只是男子的回憶。

以上兩種意見同學們同意哪種？説説你的理由。

（參考：這涉及到對詩歌的情節的理解。可作多種假設。一，女主人公走出來了，並且贈送男子彤管，而且兩人一面説笑一面散步到了野外，女子又送了荑草。二，這只是男子等待女子的一個場景，因為“愛而不見”，男子“搔首踟躕”，不知女子心意，於是前思後想，回憶種種情事，以揣測女子“不見”的因由，揣測女子對自己的心意。三，這是三個戀愛場面，感情一步步加深。）

小結：“詩無達詁”，所以成就了詩歌的朦朧美、含蓄美。這也體現了詩歌情節的跳躍性，需要讀者加上自己的想象，把情節連貫起來，於是也就引發了不同的聯想，詩歌了就因此而有了無窮的魅力。