課文《第一次抱母親》教學設計
一、教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會5個生字,兩條綠線內的1個字只識不寫。理解重點詞語的意思。
3、感悟母愛的偉大,激發學生對母親的崇敬和愛戴,從而產生報答母愛之情。
二、教學重難點:
1、學生通過自主提問、自主閲讀探究文章大意。
2、理解母親肩上的“重擔”的含義。
3、聯繫上下文理解“母親竟然這麼輕,我的心裏為什麼很難過?”。
三、教學準備:
演示文稿,朗讀配樂:舒伯特的《小夜曲》。
第一課時
教學要求:初讀課文,提出問題,理清課文的層次並學習生字詞。
一、揭題導思:
師:同學們,這節課我們一起來學習一篇新的課文,看老師寫課題:第一次抱母親。(指導:“第”是竹字頭的“第”,“抱”上面的橫折鈎短一些。)
師:課文讀過嗎?第一次讀這篇課文是在什麼時候?
師:告訴老師,當你第一次看到這個課題的時候,你有什麼想法?
相機板書:原因 感受
師:同學們的問題提得很好。讀書就要這樣,從題目開始讀起。因為題目是文章的眼睛,透過對題目的思考,我們往往可以猜測到文章的大意和表達的中心。
二、初讀感知。
1、初讀課文,檢查預習。
師:接下來,我想請一些同學讀讀課文,檢查一下昨晚的預習情況,看看通過預習,咱們同學是不是把字音讀準了,把句子讀通順讀流利了。
檢查的時候,我想這樣,先請一位同學讀,其他同學帶着這兩個問題認真聽讀課文,劃出能解答這兩個問題的有關語句。我可能會隨時喊停換人讀,希望大家注意力要集中。
(師巡視聽讀情況,同時隨機按小組讀、四人小組讀、同桌、男女生讀等形式抽取部分學生檢查讀書情況。)
2、評價朗讀,彙報交流。
師:請幾位同學評價一下剛才的朗讀情況。
師:聽得挺認真的,小評委的任務完成得不錯。不知道另外一個任務完成得怎麼樣?先看第一個問題:作者第一次抱母親的原因是什麼?
生答。
師:從文中哪個句子知道的?劃出來。指導朗讀(個別讀,齊讀。)
①“轉身下牀都很吃力”慢一點,讀出吃力的樣子。
②“趕緊”讀得快一些,表達一種急切,我要是不趕緊,母親可能就要自己吃力地下牀了。而我是不想讓病中的母親吃力地起牀的,所以得趕緊。
引導:作者第一次抱母親有兩個原因,(板書:換牀單,報母恩。)按先後來分,可以把課文分成兩個部分。請找一找,從哪裏到哪裏是講作者因為換牀單而抱母親的?從哪裏到哪裏是講作者因為想報答母親的恩情而抱母親的?
師:現在看第二個問題:作者第一次抱母親是什麼感受?板書:難過,愧疚
師:從哪個句子可以看出來?
出示:母親竟然這麼輕,我心裏很難過。
引導:竟然是什麼意思?作者沒想到什麼?文中有三處“沒想到”,找出來輕聲讀一讀,體會一下作者的心情。指名讀。
A、我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點仰面摔倒。(吃驚,對母親不瞭解,關心不夠)
B、護士在後面扶了我一把,責怪説:“你使那麼大勁幹什麼?”我説:“我沒想到我媽這麼輕。”(難過)
C、我一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,去承受那麼重的擔子。(愧疚)
引導:母親用瘦弱的身體承受那麼重的擔子,這裏的重擔指的是什麼?請同學們再讀一讀作者説的話,透過字面展開想象,體會一下。
指名彙報。
引導:瘦弱的母親一手拉着年幼的我,背上還揹着比我更小的妹妹,肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺,那是怎樣的情景?你彷彿看到了什麼?聽到了什麼?你又想到了什麼?
引導:母親除了每天要挑着100多斤的擔子翻山越嶺外,她的肩上還有別的擔子嗎?
師:是呀,“乳哺三年娘受苦,移幹就濕卧娘身。”説的是母親養育兒女的艱辛,“兒病痛在娘身上,調理湯藥不離身。”説的是母親在兒女生病的時候的焦慮和對兒女的照料。“昔孟母,擇鄰處,子不學,斷機杼。”説的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻。“慈母手中線,遊子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。”説的是母親對遠行的兒女的體貼和牽掛。同學們,母親的重擔裏面裝的東西實在是太多太多,母親所挑的不是一百多斤的重擔,還包含養育兒女的艱辛,包含着各種各樣各繁雜的農活和家務勞動。為了家庭,為了生活,她瘦弱的肩頭曾經擔負起多少重擔啊!
師:那麼,是什麼力量支撐着瘦弱母親承受那麼重的擔子呢?(母愛)
師:好不容易把孩子拉扯大了,可以幹活了,但逢有重擔,母親總是叫我們放下,讓她來挑,這又是為什麼呢?(還是母愛)
師:我想,當她這樣要求的時候,孩子們肯定會心安理得地把擔子交給母親去挑,因為他們一直以為(母親力大無窮),而其實?
師:是呀,直到今天,作者才知道母親是用80多斤的身體,去承受那麼重的擔子。這事他為什麼一直都不知道呢?(粗心;母親從不抱怨、訴苦,從不叫苦叫累)
師:現在,當你瞭解了母親肩上的重擔,當你知道承受這麼重的擔子的母親竟然只有80多斤,相信你一定也讀懂了作者此時心中的難過和愧疚。來,捧起書,一起讀一讀2、3自然段。(配樂齊讀)
四、指導寫字:越、瘦
五、佈置作業:
1、記錄一天中媽媽為自己做的事以及自己為媽媽做的事。
2、擁抱媽媽並對媽媽説:“我愛你”,然後把媽媽的反應以及自己的感受記下來。
3、抄寫生字。
附板書: 第一次抱母親
原因 先:換牀單(1—3)
後:報母恩(4—5)
感受:難過 愧疚
第二課時
回顧前文,引入新課。
師:通過上一節課的學習,我們知道:母親默默地用她那80多斤的身體去承受那麼重的'擔子,這使作者感到難過和愧疚,從而產生了一個奇特的想法,這個想法是……?
二、品讀4、5自然段。
師:同樣是抱母親,剛才的“抱”和現在的“抱”有什麼不同嗎?找出有關語句,讀一讀,想一想,再回答。
師:為了讓母親容易入睡,我將她輕輕地搖動,母親睡着了嗎?
師:母親流的是怎樣的淚水?為什麼?(激動、幸福、欣慰等)
引導:母親的淚水是欣慰的淚水,是激動的淚水,是幸福的淚水。我抱母親僅僅一次,母親就那麼欣慰,那麼激動,那麼幸福;而母親抱我呢?(板書:母親無數次抱我。)當我們把這兩個詞語放在一起時(用紅筆劃出“第一次”和“無數次”),會想起孟郊寫的哪個詩句?誰言寸草心,報得三春暉。讓我們提起筆,把這句詩寫在書上,記在心裏。師板書:誰言寸草心,報得三春暉!師:我雖然能抱母親一時,卻報答不了母親對我們一世的情啊!母親雖不要回報,但作為子女難道不應該回報嗎?讓我們給母愛以回報,一起讀一讀最後這兩段話吧。(配樂)
三、聯繫實際,探究主旨。
師:這就是母愛,人世間最偉大最崇高的愛,她無私地付出一切,卻從未想過回報。子女給予她的一點點關愛都足以令她幸福滿懷。昨天老師佈置了一個特別的作業,現在我們一起來交流。
1、一天中媽媽為你做的事
2、一天中你為媽媽做的事(是否收取報酬?)
3、當你擁抱媽媽並説出“我愛你”的時候,媽媽有什麼反應,你又有什麼感受?
4、現在有什麼話想對媽媽説嗎?
師:從你們動情的述説中我傾聽到愛的流淌,從你們真摯的言語中我觸摸到愛的迴應。聽了同學們的介紹,我想起了文中母親説的一句話:“提那些事幹什麼?哪個母親不是這樣過來的?”找到這個句子,想一想:你能讀懂這句話的意思嗎?
師:是呀,天下的母親都是一樣的愛兒女。我想那位護士也一定想起了她的母親,你看她在文中都有哪些變化?(體會到護士也被無私的母愛打動了。)
師:孟子有句話説:老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼,就是説:要像孝順自己的父母一樣孝順別人的父母,要像愛護自己的孩子一樣愛護別人的孩子。學完了這篇課文,我想我們不但孝順自己的父母,也要像那位護士一樣孝順別人的長輩,能做到嗎?那好,請落實在行動上,然後寫一篇日記。本週之內哪一天有了行動,哪一天寫這篇日記,好嗎?
四、佈置作業:
1、寫一則孝順長輩的日記。
2、抄寫生詞並聽寫。
3、《課程探究》第13課。
附板書: 第一次抱母親
母親無數次抱我
誰言寸草心,報得三春暉
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