設計作文6篇【經典】

在日常學習、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編為大家收集的設計作文6篇，希望能夠幫助到大家。

設計作文 篇1

如果我是一位服裝設計師，我會設計出各式各樣、新穎先進的衣服，讓人們穿得更時尚、更舒服。

如果我是一位服裝設計師，我會設計一種羽絨服，它不但樣式繁多，色彩温暖，內部還配有一個“暖流器”，可以讓衣服裏裏外外都是熱的，穿上它的人可以隨意變換衣服的温度。我還要在衣服外部裝一個防護罩，碰上下冰雹，防護罩會自動啟動，阻擋冰雹；碰上颳風或下雨，防護罩會絲毫不動，替人們擋風遮雨。穿着這件衣服的人，一定會覺得它方便、實用。

如果我是一位服裝設計師，會設計一款夏季運動背心。這款背心也與眾不同，上面有幾個微型吹風器，讓鍛鍊的人不再感到炎熱。它還備有一個“吸汗器”，能將人身上的汗吸入一個微型轉換器，排入空氣。穿上這件衣服，一定不用再為洗衣發愁！

如果我是一位服裝設計師，我還要設計一套醫治百病的衣服。在它內部有一個小藥箱，裏面配有各種藥品，只要對它説出病況，它就能立刻診斷出你得了什麼病，然後選擇藥方，配好藥，注入你的體內，時間不長，你就會感到全身輕鬆了！

如果我真的'成為一位服裝設計師，我一定要運用高科技設計出各種舒適的衣服，為人類造福，等着我的好消息吧！

設計作文 篇2

教學目標：

1、瞭解誠信的內涵，從正反兩個方面來評價講誠信和不講誠信的利與弊。

2、對照有關誠信事件，調整自己的生活態度。

3、懂得運用自己的真情實感去作文。説真話，做真事，習真文。

教學重點：

瞭解誠信的內涵，從正反兩個方面來評價講誠信和不講誠信的利與弊。

教學難點：

懂得運用自己的真情實感去作文。説真話，做真事，習真文。

教學過程：

（一）、觀看動畫故事，導入新課。

1、觀看動畫故事——《狼來了》。

邊看邊思考：你覺得放羊娃是一個怎樣的孩子？從中你得到了什麼啟發？

2、交流，板題。

過渡：放羊娃由愛撒謊，最終落得個沒人相信的悲慘結局。那麼，在生活中你有過這樣的經歷嗎？在你身邊有哪些講誠信或不講誠信的事呢？選一件你印象最深刻或最難忘的一件關於誠信的事在小組交流。

（二）、我口説我心

1、小組交流：你印象最深刻或最難忘的一件關於誠信的事。

要求：你想選擇哪一件關於誠信的事來講述？它發生在什麼時間，什麼地點？你答應了誰？後來遇到什麼困難？結果怎樣？

如：我與同學相約星期天到學校打球，但是由於其他原因我失約了……

2、指名彙報、點評。

（三）、我手寫我口。

１、引導寫片段。

● 把你印象最深刻或最難忘的一件關於誠信的事寫下來，注意：它發生在什麼時間，什麼地點？你答應了誰？後來遇到什麼困難？結果怎樣？

● 在寫遇到困難和想辦法解決困難這部分時，應該寫得具體些，並把你當時的想法寫出來。

2、學生寫片段，教師巡視指導。

（四）、賞析與點評

指名讀習作，其他同學邊聽邊思考：他寫得怎麼樣，哪些地方寫得好的？哪些地方需要修改？

（五）、指導佈局謀篇。

（六）、作業佈置

1、把這篇文章寫完整、寫具體。

2、寫完後要認真修改。

推薦閲讀：誠信作文範文

誠信伴我們同行

誠信是一朵花，有了它世界才會變得美麗；誠信是一泉水，有了它的灌注世界才會充滿生機；誠信是一杯茶，只有細細品味才會明白其中的奧妙。我們生活的社會需要誠信，更需要講誠信的人。一個人是否講誠信，可以看出他身邊的人是否講誠信。一個社會是否講誠信，決定着這個國家是否講誠信。誠信是人生的.通行證，沒有了它，我們將寸步難行。在當代，我們的國家發現很迅速，各行各業的發展離不開講求誠信的人，不論你是富裕還是貧困，是漂亮還是醜陋，誠信是最重要的，誠信決定一切。作為中學生的我們應該做一個講誠信，守信用的好學生，不是為了他人，而是為了自己的將來。現在，有很多人用豔麗的粧容來修飾自己，襯托自己的氣質，但這並不代表他就真正擁有高貴的氣質，一個人的氣質是由內而外的，是用崇高的品質顯露出來的。人與人之間需要誠信，社會與社會之間需要誠信，國家與國家之間需要誠信，這個世界需要誠信，我們要用誠信武裝自己。

誠信_講誠信

今天早上我和媽媽去買菜，剛到菜場，一看，“哇，人真多呀！”叫賣聲、討價還價聲連成一片，就像一隻交響樂，告訴我們新的一天開始了。

媽媽指着一條魚説：“我要那條。”魚販子手“嗖”地一下就抓到那條魚了，魚販子過了一下稱對媽媽説：“四斤。”“啥，四斤？”媽媽用懷疑的口氣問。

這是站在後面的阿姨站了出來，撞了他一下。“來，我再幫你稱稱。”她對媽媽説。“哎呀，這不才三斤嘛？”這時，魚販子的臉紅了，大家都向阿姨投去讚許的目光。媽媽付了錢，感謝過阿姨後帶着我走了。

走了幾步，我回頭一看：阿姨的魚攤生意更紅火了。

誠信

“誠信”這個詞雖然在詞典的後幾百頁但它卻是做人的基本準則之一。可是為什麼人們總是喜歡和“虛偽”與“欺騙”在一起呢？難道它們可以使你生意興隆，在人們的心中成為守信的好人嗎？這是不可能的，一個人沒有了誠信，他的一生都將是失敗的！

曾經我在書上看到過這樣一個故事：一位年輕人艱難地跋涉在人生的旅途上。他來到了一個渡口，這時他已經擁有了七個背囊：健康、美貌、金錢、誠信、榮譽、機敏、才學。接着，他上了一艘小船。剛開始，水面風平浪靜，不知過了多長時間，水面泛起了波瀾，接着波濤洶湧，小船上下顛簸，險象環生。船公告訴年輕人要丟掉一個背囊，年輕人左思右想，最後丟掉了誠信。上了岸後，年輕人淹沒在了茫茫人海當中。

唉，這愚蠢的年輕人，他為什麼不丟掉金錢呢？沒有了它可以再掙回來，可誠信卻不能。

或許“家在富也經不起敗家子”中的“敗家子”就是指失去了誠信的人吧。

誠信，一種最高尚，最美好的品質。

設計作文 篇3

我學過的橋之思這一課給我了很大的啟發，這一課有各種各樣的橋，因為我知道了很多的橋，所以我想再設計一種橋，它的名字叫穿梭橋。

穿梭橋用白玉，鋁合金，兩種材料製作成的總長是200千米，寬是10米，這個橋在天上每一個十字交叉口或丁字交叉口都有二個通往天橋的'樓梯。現在要講最主要的了，聽好了，其實每個交叉口都有一個空間傳送器，它會把你帶到你想去的地方，只要你站上去，説出自己想去的地方，要是設計在農村，農村人太窮，所以農村人不要錢就可以傳送你到哪去，但城市人必須要錢，如果沒付錢那橋就會長出又一個傳送帶，把你送回售票處，怎麼樣，神奇不？

也許你會説，能建那樣的橋？估計人做夢都想不出來有那樣的橋，你做夢了吧？我會説：“一切都有可能，也許我能造出來那樣的橋，人的潛能是無限的”，只有想不到的，沒有做不到的。

如果這橋建設出來了，那一定會給人們帶來方便，我也完成了我的夢想，世界上人的潛能是無限的，只要有夢想就會實現。

設計作文 篇4

一、教學目標

1、認識插圖的作用，學習為作文配插圖的技能和技巧，學會為作文畫一幅生動形象的插圖。

2、欣賞和感受作文中的精彩片段，運用造型元素和形式原理描繪文中的事物，表達思想與情感。

3、充分發揮學生的想象力和創造力，激發學生創作的自信心，提高審美修養，體驗美術課中的創作樂趣。

二、教學重難點

【重點】

通過分析欣賞自己的作文，學會把文字變成圖畫。

【難點】

如何為作文的精彩片段構思、創作相應的、形象生動的插圖。

三、教學過程

(一)激趣導入

教師設問引導學生思考：同學們讀過“四大名著”嗎?書中是利用什麼樣的形式來講述文中的.故事的?

學生思考回答：文字、圖畫等。

教師總結：好的文章，配上一幅插圖，使作文更富有感染力，同學們想不想為自己的作文配上插畫呢?引出課題——《為作文畫插畫》。

(二)組織教學

教師創設情境，朗讀文章，引導學生“聽聲配畫”並説一説你是怎樣找到對應文章的?

師生共同總結：根據文章的人物、情節。

教師繼續文中表現的事件有趣還是圖畫表現的事件有趣呢?為什麼?

學生思考回答後，教師總結：圖和文是相輔相成的，插圖能對文章起到詮釋和增色的作用，使作文更富有感染力。

(三)欣賞範作，認識插圖

教師誦讀《捉老鼠》的文章，引導學生聆聽，範文，並提問：文中講述的是什麼場景?

學生回答教師總結：捉老鼠。

教師繼續提問：文章中講到了那幾個人物?如果讓你來做一幅小小的插畫，你的畫面中會畫些什麼呢?

學生思考回答：奶奶、爸爸、我;我和奶奶、爸爸在家中一起抓老鼠。

教師繼續展示插畫師為這篇文章製作的插圖《捉老鼠》，引導學生賞析，並提問：他的畫面與你的畫面又怎樣的不同?看完插畫師的作品你還想為你的畫面增添些什麼?

學生觀察回答，教師總結：人物的面部表情，使畫面更加生動。

(四)示範操作，實踐練習

教師示範為作文畫插圖的要領。(如圖所示：隔壁班同學作文《春天來了》)

1、提煉作文中的主要人物、主要情節;

2、用鉛筆構思構圖(要求構圖合理);

3、用鉛筆畫出大形(要求造型準確;

4、細節描繪(要求線條流暢);

5、用彩色筆或水彩筆顏料着色，完成插圖(要求色彩和諧)。

教師巡堂輔導學生創作插圖，對於在把握人物形象、五官、神態的描繪上有困難的學生，教師要給予幫助。

(五)展示作業，相互評價

學生之間互相觀摩欣賞，評一評、説一説誰的插圖畫得好。教師點評並表揚構圖合理、色彩和諧、線條流暢、造型準確的插圖作品。把大家的作品彙集起來，製成一本班級作文插圖集，放進學習檔案袋。

(六)課堂小結

同學們，今天我們學習了為作文畫插圖學會了什麼?同學們各抒己見，師生共同總結。

四、板書設計

設計作文 篇5

我想設計個免費節，事情還得從我去上海世博會説起：

那天，我在我爸爸租的房間裏熱死了，於是，我對爸爸説：“爸爸，我好熱啊，能不能買一個冰棒？”“好，我們走！”到了店裏，我問阿姨：“阿姨，這個冰棒多少錢？”“10元錢”“啊？這麼貴，便宜點吧！”“9。5元”“不行，7元”“不行，我這最便宜也才8。5元！”“好吧，算我8元”“就8元吧！”“給，8元”。

自從經歷了這件事，我就想設計個免費節，到2月4日，就算一千萬的東西也不要錢免費拿回家！

我想早日實現這個夢想！

設計作文 篇6

【教學目標】

〖知識與技能

1、培養學生具有豐富的想象能力，從而發展學生的創新思維。

2、能夠修改自己的習作，並主動與別人交換意見，與他人分享習作的快樂。

〖過程與方法

通過小組合作、全班交流的形式激發學生修改作文的興趣。

〖情感態度價值觀

通過習作賞評激發學生寫作的興趣，感受習作的快樂。

【教學過程】

一、教師示範指導學生修改習作

1、激發興趣：

CAI 出示學生想象的各種人和物及好的作文題目。

2、自讀自評習作：

想不想給自己打個分呢?好，讓我們一起來看看有哪些要求?請看大屏幕：

習作自評要求：

自評(一顆星) 自評(兩顆星) 語句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢於大膽想象。 語句通順、生動;能把故事寫清楚，寫明白，還有自己獨特的想法;想象豐富。

師補充要求：同學們，自由大聲地朗讀自己的習作吧，並把自評的結果寫在題目的左邊。

3、承接語：

剛才有哪些同學得到了兩顆星?誰願意到前面來和大家一起分享你的習作?還要接受同學們的評價呢!

(指名2人)

4、複習合作評改要求：

這學期，我們開始學習四人小組評改習作。這節課，我們繼續用這種方法來評改作文。評改之前，先來回憶一下，我們合作修改習作有哪些要求呢?

5、師歸納小結，出示課件：

⑴ 首先看故事編得是否具體，其次才是看故事編得是否生動、想象是否獨特。通順的句子、段落，儘量不要改。

⑵ 在四人學習小組組長的帶領下，圈出錯別字，勾畫出好詞好句。

⑶ 參照自評成績，綜合小組成員意見，給出建議成績。並將評價成績寫在題目的右邊。評出組內有特色的文章或段落。

二、四人小組合作評改習作

1、四人小組合作評改習作，課件出示有關內容：

非常好，現在就是團隊合作的時間了，小組按要求評改習作。如果你們小組有什麼拿不準的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個小組都拿到了這張“今日之星”的獎項單。其中，希望星獎給本組習作最好的同學，衝刺星獎給本組習作進步最大的同學，神筆星獎給書寫最棒的同學，聰明星獎給講評時聽得最認真的同學。

2、四人小組互評互議，教師巡視，並參加一個四人小組的評改。

3、教師組織反饋四人學習小組的評改情況：

剛才有哪些同學得到了聰明星?看來你們是最會聽的'孩子。那神筆星呢?一定是書寫最棒的同學。我們的衝刺星呢?你們的進步最大，要再接再厲哦!還有希望星呢，未來的小作家。

4、四人小組彙報評改情況：

請2～3小組到前面來。

(師相機引導學生評價並修改。)

三、教師激勵學生完善習作

1、學生修改完善自己的習作：

聽了小組成員的意見和剛才同學間的彙報，想不想再修改一下自己的習作嗎?好，那就讓我們現在行動，在原文上改吧。

2、自主習作交流會：

修改之後，可以去給你的好朋友或現場的老師讀讀你修改過後的習作，講講你暢想出來的故事，聽聽他們有什麼感受和好的建議吧!

3、小結語：

今天，我們用手中的這支筆，給想象插上了翅膀了，開心嗎?好，這節課就上到這兒。回家將自己的作文讀給家長聽，還可根據他們的建議修改。

【板書】

自評(一顆星) 自評(兩顆星) 語句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢於大膽想象。 語句通順、生動;能把故事寫清楚，寫明白，還有自己獨特的想法;想象豐富。