設計作文合集四篇

在平時的學習、工作或生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文可分為國小作文、中學作文、大學作文（論文）。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編收集整理的設計作文5篇，歡迎大家分享。

設計作文 篇1

以前的我，天真友誼，不懂得思考為何物。現在的我，活潑，大方，體會到了獨立思考的樂趣。

記得小時候，那時我剛上國小一年級。有一次，老師佈置了十道口算題，我本想在學校做完，可打開一看，“哎呀呀，真難啊！”我心裏不禁一驚，“算了，回家再寫吧！不懂的也好問問爸爸媽媽。”就這樣，這種以來的心理，促使我已有不會的，也不去思考、探索，就問家長，問同學。第二天，老師批完我的作業在全班表揚了我，説我寫的作業正確率總是很高，讓全班同學向我學習。我聽了，心裏很高興。因此，這種虛榮心是我的依賴心理變得越來越強，使我不會獨立思考和探究。

這樣的心裏一直持續到了二年級。那一天，辦主任韓老師的一席話關閉了我的虛榮心，打開了我純潔的心靈，使我終身受用。老實説：“你們每個人學習都是為自己而學，為祖國而學，並不是為老師、為家長而學的。你抄，不代表你會。你不思考，不探究，就問家長，這不是你得真本領。其實是害了你自己。”老師這一番話，讓我的心頓時明亮起來。回家後，媽媽問我：“今天作業有沒有不會的：”我堅定地説：“媽媽，以後我都不會再問您題，我要自己獨立思考、探索。”從那以後，媽媽再也沒問過我學習，我也在沒有問過媽媽，因為我學會了獨立，獨立思考、獨立探索。

當你沒有依靠任何人解決了問題時，你就會感到心裏特別愛了，舒暢，也會更加自信。

設計作文 篇2

　一、作文教學目標：

1．總結國中以來的學習、生活的得失，為投入會考複習和今後更高一段的學習鼓勁。

2．讀寫結合，讓學生在讀文賞文評文上獲取寫作的技巧與經驗，提高寫作能力。

3、讓學生通過本次習作，學會用平和的心態面對生活，正視生活中的苦與樂，學會享受生活。

　二、學情教況分析：

1、面對緊張的九年級生活，很多學生感到一種學習生活的“苦”，但對於國中生活並沒有真正用心去感受，停留於人支亦云的層面；

2、學生課外文字交流很棒，但寫起作文總感覺有難度，興趣不濃；

3、教師平時不注重作文教學，甚至沒有認真投入上過一節作文課；

4、教師只要求學生寫作，而不習慣於寫下水文，與學生沒有真正溝通交流。

　三、教學設想：

1、藉助話題作文“我的國中生活”， 引導總結國中以來的學習、生活的得失，為投入會考複習和今後更高一段的學習鼓勁，正視生活中的苦與樂，學會享受生活。

2、用教師下水文再現自己國中時代的生活，讓學生評價，在過程中自然滲透對寫作的知識與技能的形成教學，讓學生產生交流與表達的慾望。

四、教學流程：

　（一）、課前交流

今天呢，教師是第一次來到大家面前，相信大家都有自己的好奇心，所以老師要給大家三次機會給給老師提問題，請抓住機會，開始……

（二）、導入課題

其實呀,李老師今天來到大家跟前主要是想和大家聊聊我們的國中生活,所以我首先來問一句：你們的國中生活還好嗎?.......一個個來説,誰先來説説(作業很多,學習壓力很大;包含了酸甜苦辣各種滋味……

如果在以大家的國中生活高話題來寫作文,大家覺得難不難?(難)難在哪?請坦誠地告訴老師(不知道從何寫起;三年時間,太長了,寫不完;太精彩了,來不及抓住就溜走了…….

（三）、評點教師作文

1、教師讀下水文：

感謝同學們向老師敞開了心扉,説出了自己的難處,其實呀,老師也是從國中生活走來的,我時常回想起我那段日子,不知道大家願不願意分享一下,希望大家能通過了解老師的國中生活來啟發啟發自己。

2、學生評點作文：

1）學生分小組合作學習，三分鐘討論，形成對教師作文的評價意見。提示可從題目、語言、結構、選材等多角度入手。

2）特聘助手，把同學和老師發言講話當中你認為對寫作有關的語文記錄下來。

3）學生髮表意見。

3、教師點撥：

1）引用著名評論家劉勰所説的一句話：心生而言立，言立而文明，自然之道也。（一個人有了表達需要，自然就會有相應的話產生，有了相應的語言，你能夠把客觀存它説得明白，那你的作文就寫得很清楚了，這是很自然很自然的道理。

2）寫作“四”字簡析：

真

新 情

深

1）教師承諾所寫都是真實，每個人都有屬於自己的回憶，我們都可以把它坦誠地寫出來，所以寫文章首先必須講“真”字；（藝術的“真實”）

2）我們要在寫真事時追求自己的個性，這就要求我們要寫出新意來。

3）有了自己的個性，我們要追求更高的層次，那就是“深”

4）你所寫的東西是一堆情緒的垃圾還是思想的結晶，能夠帶給別人多大的啟發呢，這就要求我們自始至終用“情”述説。

4、看同齡人寫的文章，發表看法：

5、助手把記錄公佈：

6、教師進行寫作的點滴感悟總結：（師生互補）

（屏幕展示定作建議）

1）寫真事，抒真情，表真意；（在生活中尋找材料，在回憶中打開源泉）

2）寫出屬於自己的獨特感受，有個性，有新意；（“爆笑怒罵皆成文”）

3）有目的地取捨，有條理地表達；（國中生活那麼多，選什麼來寫呢？）

4）“文章不是無情物”，蘸着感情的墨去描繪初生的生活。

（四）、學生習作

舉例題目，啟發學生靈感；可以直接寫文，也可以先寫寫作的設想

　（五）、總結全課

　國中生作文十大病

一、 察物不精，浮光掠影，以至作文時敍述描寫抽象空泛。

二、 語言乾癟，沒有文采，行文不夠豐滿。

三、 機械模仿，生搬硬套，沒有創新精神。

四、 生造詞語，適用語彙，令人勞神費解。

五、 言重詞復，不重推敲，不懂得錘鍊字句。

六、 追求“文氣”，故作文雅，有譁眾取寵之嫌。

七、 前後牴觸，自相矛盾，不合思維邏輯。

八、 孤立寫景，無助主旨，為寫景而寫景。

九、 淺吟低唱，孤芳自賞，缺乏在氣與豪放。

十、 輕視標點，一逗到底，有的甚至王文不加標點。

設計作文 篇3

俗話説：“人無志而不立”,一個人假如沒有遠大的理想，是不可能有所作為的。理想是我們努力奮鬥、勇於創新的目標。

而我就有一個理想，一個平凡而富有生活氣息的理想——服裝設計師。有句老話是這麼講的：“人靠衣裝，馬靠鞍”。在現代這麼一個“拼能力,拼顏值”的時代，一身得體的衣裳可謂是畫龍點睛，使本來並不出眾的你，變得引人注目，使本來並不自信的你，變得信心滿滿。每當看到大人們為穿衣而發愁時，我的心便萌生了這樣一個想法：等我長大後一定要親手設計出得體的衣裝，適合不同的年齡、不同的身型、不同的個性……我要讓每一個人都自信起來，美麗起來!

為了實現我的理想，我暗暗地做起了一系列準備。我一有時間就會在紙上繪圖，畫各種各樣的服裝樣式。我有個記日記的習慣，我的每一篇日記上都會有“精美”的`插圖，插圖基本都是我心中那款最美麗的服裝。它穿在不同的人身上，都是那麼的美麗動人。

當然，光紙上畫還不行。我還得嘗試做一做。首先，我找來了白紙和彩鉛，開始繪圖、上色。第二步，我找來了平時媽媽不用的和剩下的布料，將妹妹的芭比娃娃拿來當模特。我小心翼翼地畫着線條、寫着標註。第三步，就該開始裁剪了。我拿來一把小剪刀，一下給這裏修一下邊，一下給那邊剪一下線。第四步，也就是至關重要的一步——縫合。我還不會縫紉機，我拿來針，一針一線地縫着，為了不讓它縫錯，有時自己的手都會“中招”，溢出鮮豔的血。我一看到這裏靈感頓時又來了，抄起硃紅色的顏料，開始給自己的服裝上色。十分鐘過去了，二十分鐘過去了……一件別緻的小衣服終於呈現在我的面前。看着這件集於我智慧與靈感的作品，我不禁浮想聯翩：我已經成為了一個服裝設計師。深夜了，我還在精心構思，正為一個大型活動的演員們設計演出服裝……演出時她們穿着我親手為設計的衣服，在舞台上是那樣的耀眼奪目，光彩照人……

夢想就像一件件美麗的衣服，令我向往，令我着迷。它在召喚着我，鼓勵着我……我邁開大步向它盡情地奔去。

設計作文 篇4

20xx年7月我與k博士等人發現數千顆小行星正以光速向地球飛來，因為時間有限不能用阿爾法射線槍逐個擊毀這些小行星，所以我們只好和其他父老鄉親們拋棄家園逃到地球的兄弟火星上去了。

20xx年由我設計的大型飛船很快就被造出來了，所有的地球人擠進去還有許多空隙而且還可以在裏面跳舞呢！飛船內有專門的外居基地規劃室。不久，基地的模型就造好了。

整個基地像一隻烏龜。烏龜的身子就是改造好的飛船，改裝後的飛船在外圍加了許多監控，並將天花板換成的防塵防紫外線的玻璃。尾巴是空氣淨化室，裏面有許多的澆灌植物，還有一個自動澆水機來自動澆水。烏龜的四肢分別是動物室、儲藏室，艙口實驗室，而頭就是可伸縮的控制室。龜身還被分成了八塊，每一個洲都有一塊很大的地來休息、娛樂。你肯定要問了，還有一塊是幹什麼的呢？我告訴你吧，那是海。

説起來容易做起來難，在做的時候我們遇到了許多困難，有一次我們先接到了食物快使用完的信號，所以只好將空氣淨化室調後，動物室調前。可後來又因為氧氣不足又調了回來，搞得這個建好了，那邊又只建了一半大家也不知明天到哪個工地上去建。

一年後，基地造好了，人類居民在飛船基地愉快的玩耍。而在實驗室大家正在設計第二代基地……