設計作文合集六篇

在生活、工作和學習中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那要怎麼寫好作文呢？以下是小編收集整理的設計作文6篇，希望能夠幫助到大家。

設計作文 篇1

常常有同學問我，你怎麼總是樂呵呵的，難道就沒有一點兒煩惱嗎？怎麼沒有？我想周遊世界，可兜裏沒錢；我想門門功課拿“優”，可是事與願違；我想當作家，可是沒那份才華；我想……然而，苦惱又有何用？

媽媽曾告訴我，她小時候誰家結婚，分四粒喜糖是難得的喜事，兄弟姐妹一人一粒，花花綠綠的糖紙漂亮極了，剝開後把糖放進嘴裏，慢慢咀，那滋味真甜。每每吃完喜糖。媽媽總把那些糖紙展平壓在厚厚的書裏，一有空便拿出來看看。她那份純真的快樂深深地感染了我。

有人説，煩惱往往是人自己設計的。其實，快樂又何嘗不可以自己設計呢？

那次，好友小娜聽了別人的傳言對我產生了誤會，我默默地聽完她的指責後，剛要解釋，她已憤然離去。還有什麼事比失去朋友的信任更讓人難過的呢？帶着這份苦悶，我騎着自行車箭一般地回家去，經過十字路口，一個急剎車，差點沒把我拋出去，還遭了那“五十齡”貨車司機大漢的破口大罵。種種煩惱與懊喪一下子在我胸口瀰漫開來。

歎了口氣後，我決定改變一下，於是先給自己買了一串冰糖葫蘆，然後在公園逛了一圈兒，之後單腳蹬上鞦韆板，來了個大飛躍……當我從鞦韆上下來時，頓覺心情也和原來來了個大轉彎。這時忽然看見小娜，顯然她在等我停下來：“對不起，是我……”她看看了還在前後擺支的鞦韆，笑着説：“你真有意思，一個人盪鞦韆！”我也笑着説：“我這就叫‘設計快樂’！”然後兩隻鞦韆又快樂地蕩了起來。我們這樣笑着鬧着，忘卻了所有的煩惱的不快。

進入國中，英語，地理的挫折破壞了我學習的優越感，自信和成功也似乎棄我而去。每每夜深了，我還在一般現在時，特殊疑問句，七大洲四大洋中穿梭。雖然屢屢碰壁，但是我可以選擇快樂作為我走出苦惱的突破口。當我成功地做出一道題時，我便獎給自己一顆紙做的星星，並積累在記憶的玻璃瓶中。這使我的整個狀態都得以調整，於是便又信心十足地進入了題海。即使在最低沉的日子裏，我也可以高攀那記憶的玻璃瓶，然後稍許“阿Q”一下——我是最棒的，我一定能做得更好！

垂釣者付出一天的等待，卻一無所獲。夕陽西下，他拎着空空的魚簍回家的時候，仍是一路歡歌。他説，魚咬不咬鈎是它的事，我卻釣上來一天的歡樂。是的，看到人自尋煩惱，我們會説：“自找的”。其實快樂也可以自找，可以自己設計。

設計作文 篇2

轉眼間，就到了20xx年，我已經在***大學畢業，我學的是車輛設計專業，我發明了一種類似於坦克的車輛，但是功能遠大於坦克，它的名字叫超能1號，現在我要介紹一下他的功能和性能

超能1號有兩個功能：一是它的防禦力很強，因為它的外殼是用納米鐵做的，表面非常硬，任憑你怎麼破壞，它也沒事；二是它的破壞力非常強，撞一下可以把十輛麪包車撞的粉身碎骨。你説他厲害吧！它可以幫助人們運輸重要的東西，比如機密文件、鈔票、貴重的首飾等，它還可以抵禦外來的者的入侵，但是你知道它的能量是從哪來的嗎？我告訴你吧，它有一種可以通過吸收別的能量轉化為自身能量的特殊裝置，比如太陽能，熱能，風能，外來能量等都被它吸收，貯備，例如，它去工作，它要拆除一座舊的建築物，當建築物倒塌時，他就被押在廢墟中，但是他可以吸收動能，這樣它就可以衝出來了，人們在使用時就可以不用給他加油了，又節能又環保。

這雖然只是我的一個夢想，但是我要努力學習，爭取十幾年以後一定發明出來。

設計作文 篇3

《小抄寫員》選自《愛的教育》一書。本文通過國小生敍利奧長達4個月默默忍受父親誤解責怪、偷偷幫父親抄寫郵籤掙錢養家的事，讚揚了他小小年紀懂得關心體貼父母、勇於承擔家庭責任的美德。這篇文章最突出的表達特點，是通過人物的心理活動展現人物的思想品質。為了使學生接受愛的教育和體會運用心理活動描寫的表達方法，我設計了一道續寫作業題。

作業材料如下：有個男孩，8歲了，媽媽想讓他學着做點家務，他答應了，但是列了一張勞務費清單，例如：洗碗一次0.5元，掃地一次0.2元他把這張勞務費清單放到了電話機旁邊，故意讓媽媽看見，媽媽看見了，一聲不吭，也寫了一份勞務費清單：給你洗一次臉0.1元，給你洗一次澡0.2元，給你做一頓飯0.3元你長這麼大了，算一算應該付給媽媽多少錢。小男孩看到了

以《他變了》為題續寫。要求：寫清楚小男孩當時的內心活動和以後的變化。

從反饋回來的作業看，有以下兩個突出的特點：

1、大多數同學都能知道怎樣來描寫心理活動。例如：用想、自責、對自己説、等詞引出心理活動的內容。能體會到心理活動描寫這一表達方法的`好處，即：增強文章的真實性。

2、同學們都意識到做家務向父母索要勞務費是不應該的，無形中學生對自己進行了一次以愛為主題的自我教育。

我乘機有向同學們提出讀《愛的教育》的要求，安排講身邊愛的故事的活動，收到了好的效果。

學生作業摘錄：

1、小男孩看到了，臉騰得一下紅了，把頭埋得低低的，後悔極了，心想：哎呀，我是多麼糊塗，一心只為自己着想，卻忽視了媽媽的付出。是啊，從我出生到現在，媽媽多不容易啊。八年了，她為我做了多少事，大的，小的，那麼辛苦，現在我長大了，本應該為她做事，卻要勞務費，我太沒良心了！

2、小男孩看到後臉頓時紅得像個紅萍果，不斷地自責；我可真是。媽媽一把屎一把尿地把我撫養到現在，從未索取過什麼，而我呢？只幫媽媽做那麼一點事，就要錢，我可真不應該啊！我以後一定要幫媽媽多做事，不收一分錢，讓媽媽知道我還是懂事的。

設計作文 篇4

在生活和學習中，每個人都有屬於自己的夢想。當然，我也不例外，接下來，就讓我來講講關於我的夢想吧。

從小，我就喜歡玩各種芭比娃娃，但我更喜歡給她們選衣服、鞋子等。所以我的夢想就是做一名設計師，可以設計自己想要的款式。

然而，就因為這個夢想，讓我有了實踐的勇氣。

那個週六，爸爸媽媽帶着妹妹回老家了，家裏只有我一個人。本來我是想：既然家裏沒人了，那我為什麼不趁着這安靜的時候，再給芭比做幾件衣服呢？接着，在我準備材料的時候，心血來潮：芭比的衣服我都會做，那為什麼不給家人設計幾件呢？想着，我又去把布換成了大的，並選出來適合爸爸、媽媽、妹妹、他們穿的，就可以開工了。

首先，拿出整塊的布，在上面畫出要做的衣服的草圖。接着，再用一塊布把它們重疊起來，用針線在輪廓外寬一點的地方縫起來。縫完之後，當然就是要把衣服從衣領處翻過來，翻到正面（不然怎麼穿呢？反着穿嗎？)。這樣，一件衣服大至就完成了。其它幾件衣服，當然也是用同樣的方法來製做。

別以為這樣就完成了。接着還要裝飾呢。把衣服裝飾了過後，才算把＂任務＂完成了。

下午，他們都從老家回來了，我迫不及待地把我的＂作品＂拿給他們看，爸爸、媽媽都誇我，笑地合不攏嘴，他們試過我設計的衣服後，我觀察了觀察，我也甜甜地笑了起來。

那天晚上，我特別開心，開心地睡不着。

這就是我的夢想：我想做一名設計師。你們呢？

設計作文 篇5

假如我是一名設計師，我想要設計一款全新的遊戲、多功能的衣服、怎麼都打不開的保險櫃。但我更想設計能在地上跑、水裏遊、天上飛的家。

首先，它可以全自動操控，是要按下一個紅色的自動按鈕，就會自動駕駛和操控。如果你想要飛起來不受“堵車”的控制，那就摁一下藍色的飛翔按鈕。這時候，車房的兩邊會神不知鬼不覺地長出一對翅膀出來，慢慢地飛起來。如果你想要去海底或者水裏看看奧祕，就摁一下深藍色的潛水按鈕和縮小按鈕。這時候，車房會縮小50倍，化身成為潛水艇模型，可以透過窗户看到鯊魚、章魚、蝌蚪等等。如果你想要在屋頂上喝茶，就按一下綠色的悠閒按鈕。這時，會出現一個超小電梯，你只要站在中心就會自己升到屋頂上，但如果下雨了，擋雨篷自動會升起來。如果……

假如我是一名設計師，想象力都沒有就不能像愛迪生那樣發明更快捷方便的物品、稀奇古怪的實驗、發現特殊的原理……

我愛天馬行空的想象，我愛當一名設計師，把現實生活中不可能的把它設計出來，期待有一天我能真的當上一名聞所未聞的設計師，為大家設計出前所未有的萬物！

設計作文 篇6

教學目標：

1．能從身邊去發現豐富而精彩的素材。

2．懂得作文是寫自己最想寫的，寫別人最想知道的。 教學重點、難點：

1．學生材料選擇空間的拓展。

2．寫法的指導。

教學過程：

一．指導“寫什麼”

1．從動物身上發現。

1）出現圖片：小貓上樹（畫面取名：小貓的勇氣） a你發現了什麼？

（估計學生有：小貓很有勇氣，小貓敢爬樹等） b等爬完樹，你會發現小貓的肉墊、爪子、毛等等都有了變化，這時，你又發現了什麼？

2）出現不起名組圖：小貓斗大貓小貓洗爪子貓睡覺大貓媽媽的母愛a現在你又從

貓的身上發現了什麼？

由學生任意挑選説自己的發現，並簡單地進行敍述。

1）導入身邊動物。

a貓的身上的發現是這樣的多，其實狗的身上的發現更多，我們同學家裏養過狗嗎？你親戚家裏有人養過狗嗎？你曾經發現過狗的什麼？ （估計學生有：狗會搖尾巴；狗看門等）

b還有別的動物嗎？

2．從身邊發現。

1）出現圖片：一個躲在門裏的小女孩 a這個人是誰啊？會不會是你？你發現了什麼？ （估計學生有：向來以為自己膽子大，卻發現自己膽小如鼠；看見老鼠害怕了等）

2）出現圖片：媽媽和爸爸在地裏割稻（起名：我發現變了） 你發現什麼變了？（估計學生有：媽媽的手變粗糙了；爸爸的臉更黑了；我變得更愛媽媽了等）

3）導入生活。

啊，像這樣的事情太多太多了，（出現游泳三階段：不會、會、熟練的圖片），你瞧，就算是一個事情我們就有三個發現，你們看，發現什麼？ （估計學生有：我發現游泳真難啊；我發現我也會游泳；我發現游泳很簡單）

4）小結：發現無處不在，尤其是在我們這個充滿濃郁鄉村氣息的地方，啊，抬頭就有發

現，低頭也有發現，回到家裏，媽媽的眼神，爸爸的問候都是發現，發現太多了，把你所能

發現的填在紙上：

我發現我發現

我發現我發現 我發現我發現

3．交流發現的材料。

1）把你的發現與小組的同學分享。

2）挑你最能説的一個告訴同桌。

二．指導“怎麼寫”

1．提問指導法。

1）學生上講台回答同學提問。

誰願意到講台前來跟大夥交流交流嗎？（請2位） a（第一位）朗讀題目後學生提問，講台上的學生回答。引導：你覺得他回答得不夠清楚，你可以要求他説得更清楚。 b（第二位）朗讀題目後，猜同學會提問些什麼，並把自己猜的問題回答。 （這個猜問題不難，一般都能猜到，特別鼓勵猜問題的學生）

2．範文指導法。

同學們有很多發現，這裏也有四位同學有自己的發現： 出現範文題目：《我發現“牛皮癬”的來歷》《我發現當家的權力變了》《我發現

妹妹咬人的祕密》《我發現路是這樣走出來的》按學生自己的喜好選擇自己愛看的作文來看。

1）向範文提問。

選擇範文後，教師要求，你想知道什麼？（學生提問，教師注意提問質量） 引導：如果你們想知道問題，作者能在作文總告訴你們，那麼作者的作文就是好作文。

2）朗讀範文，並讓提問的學生回答，自己的問題作者有沒有告訴你。

3）猜範文的內容。

選擇第二則範文，教師要求學生猜作者寫了什麼？（學生猜）

4）範文朗讀，並讓學生自己回答猜中了沒有。

5）小結提問：為什麼作者寫的，你們都猜得到，而你們想知道的內容，作者也似乎心有

靈犀一般都寫了，你們寫作有什麼祕訣沒有？ 導出作文祕訣：作文就是寫你自己想寫的，寫別人想知道的。

三．學生寫作

1．選擇自己最喜歡的寫作。

2．部分有問題的學生教師個別指導。 指導方法a：看了你這個題目，老師很想知道？ 指導方法b：你猜

猜，老師看了你這個題目最想知道什麼？

3．學生習作，音樂。

四．評價及欣賞

1．引導評價的方法。

1）既然寫作文有祕訣，那麼我們評價作文是不是也有祕訣？

2）評價祕訣：看作文中是不是解決了我們想知道的，看是不是作者有必要寫的。

2．學生上講台讀作文。

1）評價優點：哪些問題解決了？

2）還存在什麼問題？

3）有什麼建議？

3．欣賞。

1）學生中的優秀作文。

2）配樂朗讀範文《我發現爸爸其實很愛我》。

4．總結。

發現無處不在，生活中有寫發現叫我們落淚。（課件圖片：風雪中送報紙；爸爸背起我看戲；姐姐的兩種媽媽??） 發現其實不難，

記住兩句話：用眼睛去觀察，用心靈去感受。

本方案設計有兩大特點：

1．從學生情趣入手，激發學生的搜索材料的慾望，從而入手身邊的人事，選材水到渠成。

2．指導學生寫作返樸歸真，“給題目提問題”——最簡單的指導方法往往最有效，因為它給學生的指導方向性很明確，沒有因為添加了很多的人為因素而使指導變得撲簌迷離。也從而使學生認識到作文的真諦：寫自己想寫的=別人最想知道的。（限國小生）作文教學設計：吃設計理念：“珍視個人的獨特感受”，“要求學生説真話、實話、心裏話，不説假話、空話、套話”，“鼓勵學生自由表達和有創意的表達”是《語文課程標準》倡導的教學理念，因此本設計意在尊重學生生活和思想實際，引導學生在生活中取材，講真話實話、抒真情實感，提倡個性化自由表達。而且，對於作文的評價，注重合作評價、生生互動，使學生的自評與互

評相結合，既增進學生寫作的興趣，也提高學生寫作及賞析文章的能力。