部編版語文三年級上冊搭船的鳥教學設計

在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編幫大家整理的部編版語文三年級上冊搭船的鳥教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

部編版語文三年級上冊搭船的鳥教學設計1

一、教材分析

《搭船的鳥》是冀教版語文教材二年級上冊第三單元的一篇文章。這個單元的四篇文章，前兩篇文章描繪了景物的優美，後兩篇文章展示了人與動物和諧相處，旨在讓學生感受大自然的神奇美麗，培養學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感，進而樹立保護動物，保護環境的意識。本篇課文是以小孩子的身份，來寫他看到的大自然中的景象，筆法是那樣地淺近、樸素、清新，具有一種純真明淨的童趣，給人以難忘的印象。

文章以“搭船的鳥”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。一個“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認識翠鳥的過程，字裏行間充滿了一顆童心對自然的愛。

在大自然中，要有一雙會觀察的眼睛，要有一顆愛大自然的心靈。文中的“我”正是這樣的孩子。文章記錄的就是“我”乘船去鄉下的外祖父家的途中的一景，“我”運用善於觀察的眼睛捕捉到了這一情景，便使讀者擁有了一隻充滿靈性的鳥兒。“我”也正是一個愛自然的孩子，“多麼美麗的'小鳥啊！”直抒胸臆的讚歎，勾畫出了一個孩子愛自然的童心。讓“我”感到“美麗”的是鳥的色彩：“紅色”的長嘴，“翠綠”的羽毛。翅膀帶一點“藍色”。

童年本身就是一個有着太多問號的年齡,無數的好奇與遐想編織着少年的夢。小鳥這位“不速之客“帶給了“我”許多遐想。文中用了四個問句充滿了孩子的好奇與天真，充滿了童趣。 描寫了鳥捕魚時的動態，“一下子衝進水裏”，“沒一會兒，它又飛出來了。”“一下子”、“沒一會”表現了翠鳥飛行速度之快。“一口把小魚吞了下去”，抓住了瞬間的動作來描寫，這樣完全口語化的表達，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。

最後通過媽媽的介紹“我”知道那隻鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們學習知識的途徑之一，“我”正是在自然中認識了翠鳥。“這隻翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。”扣住了課題，翠鳥的可愛，童心的可貴都躍然紙上。

二、教學目標：

知識與技能：

1正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。

2、認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。

3、正確認讀本課十一個生字，會寫八個。

過程與方法：

1、學生反覆誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗、交流。

3、繼續學習蒐集整理資料.

4、引導學生學習課外讀物，擴大學生閲讀量。

情感、態度與價值觀：

感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養學生親近自然，熱愛自然的美好情感。

三、教學媒體：多媒體課件

四、課時安排：第1課時

1．學生反覆誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

2．展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗、交流。

3．引導學生學習課外讀物，擴大學生的閲讀量。

五.教學過程與設計説明

部編版語文三年級上冊搭船的鳥教學設計2

【教材分析】

《搭船的鳥》是人教版三年級上冊第五單元的一篇精讀課。本單元是本冊第一個習作單元，旨在通過體會表達的特點，學習習作方法。《搭船的鳥》是第一篇精讀課。本單元以“留心觀察”為主題，力圖引導學生做生活的有心人，留心觀察周圍的人、事、景、物，體會細緻觀察的好處，逐步養成觀察的習慣。本課課文描寫“我”旅途中的觀察所得，既觀察到了旅途的雨聲，又觀察到翠鳥的外形、動作之美。本課以圖文並茂的形式表現翠鳥的外形之美，在教學中採用小組合作的方式，引導學生理解課文中觀察的妙處。

【學情分析】

雖然經過兩年多的學習，課堂常規、課堂紀律已經形成，但是由於三年級學生的特點，要保持長時間的注意及學習是困難的，因此仍有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如“比比哪個小組回答對的問題多”。在教學中藉助漢語拼音、課文插圖和生活經驗等方法，鼓勵學生通過合作探究的學習方式，寓學於玩中，以喚起注意，維持學習興趣。

【設計理念】

本設計充分利用兒童活潑好動的天性，創設一種自由、平等、和諧的氛圍，在師生的對話、活動、交流中進入真情交融的境界。從孩子們喜聞樂見的幾種輔助性教學方法入手，把童真童趣融入課堂，轉變學習方式，使語文教學富有誘惑力，促使學生好學、樂學、會學。

【教學方法】

根據低年級學生善良、宜動真情被感染的心理特點，我從學生實際出發，採用情景教學模式進行教學，運用多媒體進行教學，創設情景，採用練習識字、多種形式讀，模擬情景等方法，讓孩子們在樂中讀，使學生入情、入境，會表達，給學生提供展開想象的空間。教學難點採用：“滲透法”“小組合作法”，啟發、點播、鼓勵、保護孩子們的積極性、主動性、創意性，培養學生合作、探究的學習方式。

【學習目標】

1、正確、流利地朗讀課文。

2、會寫“搭、親、父、沙、啦、響、羽、翠、嘴”等13個生字。

3、仔細觀察自己周圍事物。明白留心觀察周圍的事物，就會有新發現的道理。

【學習重難點】

1、通過小組合作學習的方式記生字。

2、理解課文的大致結構。

【教學準備】

1、教師準備與本文相關的課件

2、教師準備好本課相關的音頻

3、教師準備好田字格紙

【課時安排】2課時

第一課時

教學點：採用小組合作的方法記生字。

教學過程：

一、謎語導入，激發興趣

1、出示謎語“毛色鮮豔叫聲脆，眼睛透亮尖長嘴。飛行速度快似箭，要找它家在峭壁。”同學們猜一猜，它的.謎底是什麼？（學生自由回答）

2、給出謎底“翠鳥”。

3、今天我們來學習一篇關於翠鳥的文章，看看在課文裏，這隻翠鳥發生了什麼故事？

【設計意圖】用謎語激發學生學習興趣，導入課文。

二、正字通句，生字學習

1、想了解翠鳥在我們今天學習的課文中發生什麼故事，首先要讀通課文。接下來請同學們自由朗讀課文。

2、老師聽見有同學反映，説課文中有幾個不認識的字。所以，要學習一篇文章首先要解決生字問題。接下來我們一起來認一下這幾個生字。（出示要認的字和拼音）

（出示要認的字去拼音）老師把拼音帽子去掉，同學們還能不能把它們讀準確。（學生齊讀）

3、我們一起讀一遍課題“搭船的鳥”，課文題目中有一個生字，哪個同學可以幫老師找出來（學生回答“搭”），那接下來我們一起看屏幕拼讀一下本課的生字。

（課件出示生字詞和拼音）請同學們小組開火車拼讀。

請其他同學認真聽，如果站起來拼讀生字的同學讀對了，就請全班同學跟讀，如果他讀錯了，我們一起幫他糾正。

4、（出示生字詞，去掉拼音）同學們剛剛讀了一遍生字，老師現在考考大家，如果把這些生字的拼音都去掉，看看同學們還認不認識它們。

請男生女生輪流讀生字，男生讀一個，女生讀一個。

看來同學們記憶力都很不錯。

5、（出示“我認為字最難寫。”）請同學們小組討論並回答課件上的問題。

6、（出示易錯的生字：翠、嘴）老師認為，這兩個字最難寫，現在老師在田字格里寫一遍，同學們舉起你的右手書空。（板書“翠、嘴”）

請同學們拿出田字格紙，把這三個字寫一下，老師選2個同學寫的字到講台上投影，我們一起幫他找錯。

【設計意圖】拼、讀、練多種方式幫助學生記憶生字。

三、走進課文，研讀賞析

1、請同學們默讀課文，小組討論，找出作者觀察到了翠鳥的什麼？

2、老師請一個小組來彙報，由這個小組派代表回答你們小組討論的結果，其他小組成員可以補充。

3、（出示“翠鳥的外形和翠鳥捕魚的動作”）同學們回答得非常好，沒錯，作者觀察到了翠鳥的外形和翠鳥捕魚的動作。

4、那我們這節課主要來講“翠鳥的外形”。（板書“翠鳥的外形”）

5、現在請同學們找一找，“翠鳥的外貌”在課文的哪一段？（學生回答）是的，“翠鳥的外貌”在第二自然段。

6、（出示一隻彩色的小鳥站在船頭，多麼啊！）請同學們默讀第二自然段，完成老師屏幕上的填空題。

7、有些同學很聰明，從課文中找到答案，是填“美麗”。

8、這是什麼句子？沒錯，是感歎，作者在感歎翠鳥美麗，那作者對翠鳥的感情是喜愛還是厭惡？（學生回答）沒錯，是喜愛，所以我們應該用喜愛的語氣讀讀這個句子。（學生試讀，老師範讀，學生跟讀）

9、對了，從同學們的語氣中，老師眼前似乎能看見這隻美麗的翠鳥，似乎能體會到作者對翠鳥的喜愛之情。

10、那作者為什麼説翠鳥美麗呢？同學們齊讀一下第二段，記住了，帶着喜愛、讚歎的語氣讀。