高二生物優秀説課稿範文
作為一位傑出的老師,往往需要進行説課稿編寫工作,藉助説課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。我們該怎麼去寫説課稿呢?以下是小編整理的高二生物優秀説課稿範文,歡迎大家分享。
一、説教材:
本文是一篇事理説明文,介紹的是關於生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識。“生物入侵者”標題生動形象,引起讀者注意,文章開頭引出説明對象,然後具體介紹什麼是生物入侵者及其危害,再分析生物入侵者增多的原因和途徑,然後寫生物學和生態學界對“生物入侵者”的不同態度,以及世界各國對此採取的相應的措施。這是邏輯順序進行説明的。思路清楚,層次分明。
二、説教學依據:
學生對外入侵比較熟悉,而沒有“生物入侵者”的概念。可以從熟悉的外敵入侵的方式,再轉入對不熟悉的“生物入侵者”的思考,容易引發學生的興趣。其次閲讀科技類文章的目的之一,是篩選信息。此文正好可以讓學生抓中心句,整理歸納各部分內容,瞭解大概文意。
三、説教學目標:
(一)知識和能力目標:
1、積累詞語,掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義,理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動於衷”等詞語的意思,並學會運用。
2、瞭解文中介紹的生態環境知識,瞭解生物入侵者的有關情況。
(二)過程與方法目標:
1、理清本文的説明順序,整體把握文章內容,提高閲讀科普文的能力。
2、分析本文運用的説明方法,體會其表達效果。
(三)情感態度和價值觀目標:瞭解生物“污染”,增強防範意識,為建設家園、保護家園而努力
四、説教學重難點:
(一)重點:理清本文的説明順序,把握文章所運用的説明方法。
(二)難點:引導學生理解:如何看待在物種遷移過程中的“人為干預”?為什麼在形成“生物入侵者”的過程中,強調“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件?
五、説教學方法:
1、以學生自讀為主,教師設計閲讀題目指導學生自讀,幫助他們整體把握課文內容,探究文章的説明技巧。教師只作必要的點撥指導。
2、討論法。學生自由質疑,通過多種形式的討論合作探究,共同解決。
六、教具準備:
多媒體
七、課時安排:
1課時
八、説教學過程:
(一)XX設計:據光明日報(20xx年6月12日)報道,深圳西南海面上的內伶仃島,一種產於中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網,黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因為沐浴不到陽光而無聲無息地死去,鮮花和綠草因為呼吸不到新鮮的空氣而枯萎,島上的土地正蜕變成荒原,素有“植物天堂”美譽的內伶仃島,可能會被薇甘菊毀於一旦。那麼薇甘菊為什麼會有如此大的破壞力呢?讓我們走進梅濤的《生物入侵者》去尋找答案
(二)、學生自讀課文,教師設計問題指導學生自讀(多媒體顯示)給重點字詞注音。請用自己的話概括説明本文所介紹的有關生物入侵者的知識。(不少於5個要點)理清本文的説明順序。本文運用了哪些説明方法?找出來並説説它們的表達效果。學生獨立思考,然後小組內交流。教師選五個小組的組長進行全班交流,每組負責一小題。
(三)、學生自由質疑,由學生共同討論解答,教師組織學生活動,並作必要的點撥指導。各小組輪流提問題,在小組內共同討論解決。不能得到圓滿答覆的,向老師提問。教師分類歸納學生提出的問題,然後板示,全班同學共同討論解決。學生難以解答的問題可能有:
(1)如何理解在物種遷移過程中的“人為干預”?
(2)為什麼在形成“生物入侵者”的過程中,強調“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件?
(3)你知道還有哪些“生物入侵者”嗎?你在生活中發現過生物入侵的現象嗎?
(四)教師展示學生收集的信息:學生自由展示課下收集的“生物入侵者”的相關材料。教師也可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子:在我國,一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積,當地氣候明顯乾燥,湖中的68種魚已有38種不復存在。在西歐,一種北美蝦病正在侵襲當地蝦,造成當地蝦在許多河流中消失。在地中海和亞得里亞海,一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。等等。看來,時至今日“生物入侵者”有隨時入侵的可能,我國對“生物入侵者”必須採取了嚴格的防範措施。
(五)遷移拓展:
1、收集有關“生物入侵者”的信息,加以整理,在班上組織一次以“話説生物入侵者”為題的討論會。
2、利用網絡搜尋有關生物污染的信息,並加以整理,講給同學們聽。
(六)課堂小結《生物入侵者》是一篇事理説明文,採用邏輯順序説明事理,條理清晰,説明方法得當,是一篇規範的説明文,寫法值得我們初學寫作者借鑑。文中介紹的有關生物污染的知識,應學會運用,提高防範意識,加強生態意識,瞭解當地自然風景的價值,抵抗外來生物的侵入。
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