《表裏的生物》教學設計範文
【教學目標】
1,學習本課生字,注意撥字寫法,能夠流利地朗讀課文。
2,理解作者眼中表裏的生物究竟指的是什麼
3,體會在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶,值得回憶。
【教學重點】
讓學生體會作者眼中表裏的生物究竟是指什麼。
【教學難點】
結合課文內容體會童年的事件是作者人生的珍寶。
【教學準備】
查找與課文有關的文字資料。
【教學時數】
3課時。
設計方案一
【教學過程】
第一課時
一,導入新課: 同學們你們知道什麼是生物嗎 你看過表裏藏着的生物是什麼樣子的嗎,今天我們就來學習課文《表裏的生物》
二,請大家自讀課文,説説你從課文中讀懂了什麼 初步瞭解課文大意。
三,檢查預習,解決文字障礙。
(一)生字:
秒:秒錶,秒針
憐:憐愛,憐惜,憐憫,可憐
撥:撥號,撥弄,撥打
拒:拒絕,拒捕,拒諫飾非
怖:恐怖,陰森可怖
(二)正音字:
琴絃(xián)清脆(cuì)
立即(jí)玻璃(li)
蟬(chán)
(三)多音字:
轉:zhuǎn(轉彎)zhuàn(轉動)
蒙:mēng(矇矇亮)méng(矇蔽)
(四)近(反)義詞:
立即——馬上 呈現——顯現
增加——減少 拒絕——接受
(五)生詞解釋:
和諧:配合得適當和勻稱。
清脆:(聲音)清楚悦耳。
缽:陶製的器具,形狀像盆而較小。
三,再讀課文,自由交流,嘗試着概述文章的主要內容。
五,佈置作業:
寫本課生字,一字一行。
第二課時
指生讀課文第一自然段,解決以下問題:
1,用自己的語言概括這段主要講了什麼 (明確:在作者的看來,一切能發出聲音的東西,都是有生命的。)
2,在這段中有一句話使用了分號,注意體會分號前後兩句話之間的關係。
二,品讀2—16自然段,深入理解課文。
1,結合課文,用自己的話説一説在作者看來表裏的生物其實指的`是什麼
2,作者對錶裏的生物充滿的是一種怎樣的感情 你從文中哪些語句中看出來了,請你讀一讀這樣的句子,談談自己的理解。
3,作者結尾説這樣的話我不知説了多久,其實表裏根本沒有生物,作者為什麼會這麼説呢 從中你體會到了什麼
4,也不知道什麼時候才不説了。作者又為什麼不説了
5,從小作者童年的這件事情中,你想對小作者説些什麼
三,佈置作業:
請同學們回憶自己的童年,看一看是否也有過與小作者類似的經歷,用筆記錄下來。
第三課時
一,指生朗讀課文,檢查學生的朗讀情況。小組內交流自己的學習體會。
二,合作學習,解決:這樣的話我不知説了多久,也不知道什麼時候才不説了。作者説了什麼 為什麼後來不説了
三,拓展與運用。
⒈請同學們回憶自己的童年,講一講自己童年中的美好經歷。
⒉結合課文理解文中分號的使用方法以及分號的作用。
四,讀詞語,句子,認真體會所要表達的意思,擴充積累。
五,佈置作業:
預習下一課。
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