《羣落的基本特徵與結構》的生物裏課程教學設計

內容分析：

本節內容是是在前面剛學了種羣特徵的基礎上，進一步從宏觀層次來分析生命系統的特徵。是承上啟下之篇，從種羣?羣落?生態系統等各個層次來研究生命，不斷豐富對自然界生命系統的多層次性的認識。在自然界中，任何生物都不是孤立存在的，我們必須把生活在一定自然區域看作一個整體，那麼羣落有什麼樣的特徵呢？研究這些特徵具有什麼意義呢？

教學目標：

1.理解羣落的結構特徵

2.理解羣落的結構

3.瞭解羣落的演替過程、影響因素和結果

教學重點：

羣落的特徵與結構

教學難點：

羣落的特徵與結構

教學過程：

課前提問：

老師：種羣的概念要點？

學生：一定區域內、同種生物構成、全部個體

老師：種羣的特徵包括？

學生：種羣密度年齡結構性別比例

老師：通過前面的學習我們知道，在一定的區域內，由同種生物的不同個體就形成了種羣，那麼由不同的種羣又會形成什麼呢？

學生：羣落

一 羣落的基本特徵：

1羣落：同一時間內聚集在一定區域中的各個生物種羣相互聯繫、相互影響而形成的有規律的集合體。

羣落概念的三個要點

1.一定區域

2.相互聯繫

3.全部生物

老師：同學們看下圖

老師：這個草原中至少有多少個種羣？

學生：略

老師：圖中把該羣落中所有的生物都表示出來了嗎？

學生：沒有，至少還有微生物

（板書）特徵一：物種多樣性

老師：草原上各種羣數量，密度相同嗎？

學生：當然不同

（板書）特徵二：物種相對數量

老師：羣落中少數物種能夠憑藉自己的大小、數量和生命力對羣落起着決定性的作用，這種物種就是羣落的優勢種。

（板書）特徵三：羣落的優勢種

老師：根據植物的可見結構分成不同的類型稱為生長型，如喬木、灌木。羣落的外貌往往有優勢種的生長型決定的。

（板書）特徵四：生長型

老師：同學們，我們從上圖中可以看出生物羣落是由動物、植物和微生物等多種生物構成的。那麼草原上的各個種羣間有什麼關係呢？

學生：略

老師：羣落中的各個種羣存在一定的種間關係。

師生共同總結：（不同種生物之間）

（板書）寄生：兩種生物生活在一起，一方有利，一方有害。

如菟絲子自身不能光合作用，以吸收寄主(豆科或菊科植物)養料為生

老師：綜上所述，羣落中的.生物之間存在着一定的營養關係，具有一定的營養結構。

（板書）特徵五：營養結構。

老師總結：羣落中包含各種生物，具有物種多樣性，不同物種的相對數量不同，並通過各種營養關係形成一定的營養結構。羣落中具有決定性的生物種羣稱為該羣落的優勢種，優勢種的生長型，決定了整個羣落的外貌。

（板書） 羣落的結構

（板書）羣落的外貌與生長型

老師：羣落的形態和結構一般稱為羣落的外貌。陸地羣落的植物生長型決定了羣落的外貌。

（板書）空間結構

（板書）垂直結構

老師：是指羣落在垂直方向上，具有明顯的分層現象。