高中生物教學計劃彙編15篇

時光在流逝，從不停歇，成績已屬於過去，新一輪的工作即將來臨，此時此刻我們需要開始做一個計劃。好的計劃都具備一些什麼特點呢？下面是小編收集整理的高中生物教學計劃，僅供參考，歡迎大家閲讀。

高中生物教學計劃1

新課程中強調重點培養學生設計實驗、動手操作、收集證據等科學探究的能力，教師在指導學生完成本模塊每項教學任務時，除了創造實驗條件和參與學生討論外，應適當補充相應資料或引導學生自己蒐集相應資料，引導學生相對系統地完成有關的學習內容，而不僅僅是完成幾個互不關聯的實驗的操作。實驗教學是學校教學工作的重要組成部分，是完成教學任務和提高教學質量的重要環節，也是培養學生動手操作能力和科技意識的主要途徑。為切實搞好實驗教學，提高課堂教學效果，特制訂實驗計劃如下：

一、聯繫教學內容，加強實驗教學，培養學生的實驗能力，強化學生的科技意識。

二、認真安排實驗，按要求及時把實驗通知單送達實驗老師。

三、加強對學生的實驗室紀律、安全、衞生方面的教育，確保學生的身心健康。

四、要求學生認真完成實驗報告冊，認真分析實驗結果，及時總結經驗和教訓，存在問題，及時改進。

五、與實驗老師密切配合，相互合作，共同輔導學生實驗，確保實驗教學順利完成。

六、本學期實驗進度安排表：

周次、材料、教材年級、備註;

第二週、發酵瓶，紗布，榨汁機，葡萄，酵母菌，醋酸菌，恆温箱，重鉻酸鉀，燒杯果酒和果醋的製作、選修1、高二年級、學生實驗

第三週、小桶2個，兩種不同顏色的綵球20個性狀分離比的模擬、必修2、高一年級、演示實驗

第四周、豆腐，電熱乾燥箱，粽葉，保鮮膜，平盤，鹽，廣口玻璃瓶，黃酒米酒和各種香辛料，高壓鍋，泡菜壇，各種蔬菜1、腐乳的製作2、泡菜的製作、選修1、高二年級、學生實驗

第八週、高壓蒸汽滅菌鍋，無菌室，接種儀器，MS培養基原料，培養皿，酒精燈微生物的.實驗室培養、選修1、高二年級、學生實驗

第十週、無菌室，超淨工作台，接種箱，酒精燈，高壓鍋，槍狀鑷，組培用具。菊花的組織培養胡蘿蔔的組織培養、選修1、高二年級、學生實驗

第十一週、榨汁機，漏斗，濾紙，恆温箱，蘋果，果膠酶，不同種類的加酶洗衣粉，面布，植物油，燒杯，玻璃棒，小型洗衣機1、果膠酶在果汁生產中的作用2、探討加酶洗衣粉的洗滌效果、選修1、學生實驗

第十二週、燒杯，玻璃棒，漏斗，紗布，離心機，鑷子，雞血，檸檬酸鈉，二苯胺，蒸餾水，NaCl溶液DNA的粗提取和鑑定、選修1、學生實驗

第十三週、烘箱，圓底燒瓶，蒸餾裝置，壓榨機，吹風機，萃取回流裝置，大燒杯，石油醚，新鮮胡蘿蔔，胡蘿蔔素的提取、選修1、學生實驗

第十四周、洋葱，培養皿，濾紙，紗布，燒杯，鑷子，剪刀，顯微鏡，載玻片，蓋玻片，冰箱，卡諾氏液，改良苯酚品紅溶液，15﹪鹽酸，95﹪酒精，低温誘導植物染色，體數目的變化、必修2、高一年級、學生實驗

高中生物教學計劃2

一、繼續加強科組常規工作管理

1.開展對開學初、學期中、學期末的教學常規檢查，促進常規工作的改進和發展。

2.加強集體備課，使常規教學所需要的教學素材、生物圖片、電子教案等資源實現共享。

3、積極支持本組教師參加繼續教育學習,提高教師整體素質。

3、完善校園網站中的科組網頁，豐富網頁內容。逐步形成將信息技術與學科教學相結合的能力。

4、在教材分析，學法指導、教學反思等方面，積極參與對外交流學習的活動。使本教研組的校本教研能力進一步提高，教師的教科研意識和課堂教學能力再上新台階。

二、加強專業理論學習，提高教師專業素養

1、繼續做好上學期開展的有關“實驗——探究”理論的學習和有關案例的研究，深入“開展生物探究性實驗的實踐與探索”的研究和實踐活動。2.組織學生參加區科技節的活動，評選優秀作品。

3、加強校本教研，組織校本教研的教學觀摩活動。具體見科組行事曆。

三、以教研促進教學改革，以教改促進教師專業成長，以教研促進教學質量的提高

高國小一年級的教學關鍵是“打基礎重探究”，加強對高中生物課程標準、考試説明和新教材的學習研究、交流，高一備課組的教師要準確把握生物學科學習內容中有關概念的內涵及其學生在有關概念形成過程的學習狀態和教學要求。

2、高國小二年級的教學關鍵是“選修班的.教學儘量與大學聯考銜接，非選修科班抓基礎、促學業水平測試”。針對我校理科生、文科生、特長生的不同要求，分層次制定相應的課堂教學方案。

3、高三畢業班的生物教學着重“抓訓練重變式”,準確把握大學聯考發展的新動向。在本學期的幾個月中，加強必修1-3的一輪複習，在複習中應注意立足基礎、穩打穩紮、老老實實，培養學生的實驗設計技能，圖表分析技能，強化用專業術語準確描述和説明自然現象和規律，走一條紮紮實實的,符合教學規律的科學備考

之路。尤其要提高生物課堂教學的有效性，加強重點和難點內容的指導，做好訓練資料的編制和使用工作。同時，要做好高三學生應考的生理和心理輔導工作。

4、實驗教學要加強教材中有關探究性學習和實驗內容的選題研究等，注意發現和總結生物探究性實驗成功的教學案例，加強實驗教學經驗的總結、宣傳與推廣，並拍一些活動圖片和實驗視頻資料。四、具體每星期的行事曆如下：

高中生物教學計劃3

一、本學期教材內容分析

生物是自然科學中的一門基礎學科，是研究生命現象和生命活動規律的科學。它是農業科學、醫學科學、環境科學及其他有關科學和技術的基礎。高一年級生物學科學習的內容是北師大版高中課程標準實驗教科書第一冊（必修），包括生命的物質基礎；生命的基本單位——細胞；生物的新陳代謝；生物的生殖和發育這幾部分。

具體內容分析：

1、生命的物質基礎，介紹組成細胞的化學元素和化合物。水、無機鹽、糖類、脂質、蛋白質、核酸、等有機物的結構和功能，這些是後續學習的基礎。在本部分內容中，糖類、蛋白質和核酸是重點內容，教學中要重點突出。由於學生缺乏有機化學的知識，這將給學生的學習帶來很大的困難，所以，教學中應給予足夠的重視。同時，要重視實驗教學，讓學生學會規範化的實驗操作。

2、生命的基本單位—細胞部分在整個生物知識體系中佔有舉足輕重的地位。細胞是生物體結構和功能的基本單位，是生命科學研究的基礎。因此，本部分內容是以細胞為主線，其中細胞細胞膜、細胞質、細胞核的結構和功能是重要內容，在教學過程中應重點關注。充分利用直觀教具、多媒體等手段，提高學生的學習興趣和效率。

3、生物的陳代謝部分是在學習了關於生命的物質基礎和生命活動的基本單位---細胞的基礎上學習的。這部分內容中，呼吸和光合作用既是重點又是難點，而ATP和酶、細胞呼吸和光合作用的原理都與化學知識相互滲透，學習時有一定的難度。

教學光合作用時，注意指導學生分析光反應、暗反應兩個階段中物質和能量的變化，進而探討影響光合作用的環境因素。在呼吸作用教學時，讓學生重點理解呼吸作用的本質，弄清呼吸作用的條件、場所、過程、產物，以及呼吸作用的兩種類型的比較。結合生產實踐，瞭解光合作用和細胞呼吸原理在農業生產上的應用。

4、細胞的增殖部分主要講述細胞增殖的方式和過程。這部分內容可以使學生在瞭解細胞生命系統的物質組成、結構功能之後，進一步認識細胞這一生命系統的產生、發展過程。細胞有絲分裂的過程及特徵是這部分內容的重點。因為本部分內容大都微觀而抽象，教學設計應注重訓練和學法指導。同時，要切實把握好教學內容的深度和廣度。

細胞的分化、癌變和衰老部分。是生物個體發育重要的生理過程和生理現象。其中細胞分化，高度分化的細胞仍具有全能性，細胞凋亡的含義，癌細胞的特徵及細胞癌變的原因等內容是教學重點。教學中應加強學科內知識的聯繫。細胞的分裂、分化、衰老和凋亡，既是前面所學細胞內容的延伸，也是理解生物體生長髮育、遺傳變異的基礎和前提。因此，要加強基本概念的理解。

二、教學目標

學生通過高中生物課程的學習，將在以下幾個方面得到發展：獲得生物科學和技術的基礎知識，瞭解並關注這些知識在生活、生產和社會發展中的應用；提高對科學和探索未知的興趣；養成科學態度和科學精神，樹立創新意識，增強愛國主義情感和社會責任感；認識科學的本質，理解科學、技術、社會的相互關係，以及人與自然的相互關係。逐步形成科學的世界觀和價值觀；初步學會生物科學探究的一般方法。具有較強的生物學實驗的基本操作技能、蒐集技能、蒐集和處理信息的能力，以及交流與合作的能力；初步瞭解與生物相關的應用領域，為繼續學習和走向社會做好必要的準備。具體目標如下：

1、知識目標

（1）獲得生物學基本事實、概念、原理、規律和模型等方面的基礎知識，知道生物科學和技術的主要發展方向和成就，知道生物科學發展史上的重要事件。

（2）瞭解生物知識在生活、生產、科學技術發展和環境保護等方面的應用。

（3）積極參與生物科學知識的傳播，促進生物科學知識進入個人和社會生活。

2、能力目標

（1）能夠正確使用一般的實驗器具，掌握採集和處理實驗材料、進行生物學的操作、生物繪圖等技能。

（2）發展科學探究能力。

課程具體目標中的知識、情感態度與價值觀、能力三個維度在課程實施過程中是一個有機的整體。

3、情感態度與價值觀目標

（1）初步形成生物體的結構和功能、局部與整體、多樣性與共同性相統一的.觀點，樹立辯證唯物主義自然觀，逐步形成科學的世界觀。

（2）認識生物科學的價值，樂於學習生物科學，養成質疑、求實、創新及勇於實踐的科學精神和科學態度。

（3）認識生物科學和技術的性質，能準確理解科學、技術、社會之間的關係。能夠運用生物學知識和觀念參與社會事務的討論。

三、教學對策

生物學是自然科學中的一門基礎學科，是研究生命現象和生命活動規律的科學。它是農業科學、醫學科學、環境科學及其他有關科學和技術的基礎。它是一門實驗性很強的學科。因此，要注重實驗教學和社會實踐活動。

在教學過程中將採取的主要措施有：

1、首先，深入學習新課標的有關理論，領會新課標的精髓實質，明確新課標的目的要求，把握新課標的教學方向，使得學科教學有的放矢，做到事半功倍。從宏觀上把握生物教學內容，瞭解章節內容的地位，使自己的教學思路更加清晰明瞭。從微觀上細心揣摩章節內容。將章節內容放在整個教材體系的大背景下考慮，使教學內容具有全面性和完整性，也使章節內容具有整體性和層次性。

2、嚴格執行“教學五認真”的要求，做到充分備課，認真上課，精心佈置作業和批改作業，耐心輔導，準確地考查評定。生物科學是非常人文的一門學科，自己要認真研究高一學生的心理狀況，只有全方位地把握學生的情況，才能真正做到因材施教，取得教學上真正的主動。

3、充分利用教材的特點，發揮學生學習的主觀能動性，變學生為學習的真正主人，用研究性學習、探討性學習的方法，同時也要使教學更富有人文色彩。

4、加強直觀教學法的應用，充分利用各種多媒體手段，提高課堂教學的效果。

5、精心安排實驗，想方設法開足開全教材中的實驗，使學生學會生物學實驗的一般方法，提高學生的實驗能力。

6、在教學上，注意向同老教師取經學習，多聽課，細心領悟學習，取人之長，補己之短。

高中生物教學計劃4

一、指導思想

按照校長室提出的 創新、跨越、品牌、發展 的新要求，在新課程改革不斷深入的時代背景下，適應省關於五嚴禁令和大學聯考制度的不斷創新，結合我校內涵發展、精品發展的要求，在道德課堂思想的指引下，圍繞教學重心前置的教學改革核心思想，在本學年備課組要以新課程改革為契機，以提高課堂教學效率為着力點，以教學重心改革為突破口，以教師隊伍建設、教科研能力增強為主要內容，努力提高生物學科教育教學水平，在自主、規範、創新、高效等方面加強備課組建設，充分發揮備課組在學校發展中的重要作用。

二、現狀分析：

1、潤揚生物備課組包括三個年級，班級數多，共16個。班級類型多，高一年級分強化班和普通班，高二年級分選修班、必修班，其中選修班有強化班和普通班，分層教學的難度大；

2、從學情看，存在一批學習基礎弱、學習習慣及態度差、學習能力缺乏的後進生需要幫助；

3、從備課組看，本備課組現有教師五位，分散在三個年級，兩個校區，給集體備課帶來一定的困難；潤揚生物備課組去年剛剛組建，沒有固有模式可循，需要不斷思考、不斷創新。

三、工作目標

在我校道德課堂大旗的指引下，努力追求合道德、合規律的教育思想的貫徹落實。潤揚生物備課組要努力實現以下目標：

高一：

1、注重基礎知識的學習，努力形成規範的生物教學程序。

2、加強對學生學習興趣的培養，對生物學習方法和學習習慣的'培養；

高二：

1、認真完成學業水平測試的任務和要求，確保100﹪過關，努力提高達A率；

2、選修班級加強對大學聯考命題規律的研究，培養學生規範的解題能力和學習方法指導。

高三：

完成複習任務，夯實基礎知識和基本技能，建構知識網絡，注重能力培養，有效提升大學聯考達B率。

四、措施與方法

（一）加強隊伍建設

1、提高思想境界。

明確 五嚴 要求，強化備課組成員的思想認同，增強作為潤揚教師使命感和責任感，形成主動積極的局面，提高教師工作的質態。

2、提高本身素質。

（1）全組教師認真研究新課程、新大學聯考模式。高一教師要側重從培養學生的興趣出發，夯實基礎為重點，領悟新課程的精髓；高二教師要側重從學業水平測試的要求出發研究新課程；高三教師要加強新課程背景下複習模式的研究，研究新大學聯考的命題趨勢和規律。

（2）注重方式方法。在備課組內組織師徒結對，以老帶新。加強對年青老師的跟蹤聽課，並及時加以評析。關心年輕教師的生活。組內教師合理分工，團結協作、優勢互補。在集體備課主備人、組內公開課、導學案、作業等工作上，根據各人的特長優勢進行合理分工，形成本組的最大合力。

（3）努力提升全組生物教師教科研水平。每人徵訂學科專業報刊雜誌不少於二種。每學期要堅持撰寫教育教學論文一篇以上。

（二）加強制度建設

形成備課組內學習制度、教案檢查制度；強化集體備課制度、落實聽評課工作制度等。

（三）加強質量建設

從教師層面：

1、深化教學重心前置的改革

（1）加強對《考試説明》、《教學要求》的學習，積極關注新教材的變化，關注大學聯考方案的變化，關注學業水平測試要求的變化，提高教學的有效性。

（2）認真編制、落實好導學案，並充分利用好答疑卡。

（3）努力踐行教學重心前置的教學模式。精講、精練提高效率。精講重點、難點，聯繫熱點；精練主要是強化訓練解題能力和方法。練習要有針對性，針對教材中的重難點和學生學習過程中的易錯易混點，反覆練，練反覆。強抓默寫，落實基礎。

2、抓好備課組的常規工作

（1）加強集體備課，把握教學重點，突破教學難點

①嚴格執行集體備課制度。

②統一教學進度，精選學習情景材料，擴充教學內容，有效突出教學重點，突破教學難點，統一課堂練習。

③關注學情，解答學生疑惑，交流激發學生學習積極性的有效方法。

（2）加強聽評課工作，學習優點，指出不足，提高效能。

（3）作業要加強針對性、典型性、開放性、創新性。作業的編制緊扣當天所學內容，題目的編選要有利於鞏固學生的知識、有利於拓展學生的能力。

（4）提大學聯考試效能。備課組教師要認真研究考試大綱、研究歷年大學聯考試卷、研究各地交流試卷，在集體備課的基礎上多討論多交流。

（5）保質保量完成教學進度。本學期高一完成必修一；高二選修班完成必修三和選修三第一、二單元的學習；必修班完成必修三的學習和必修一的複習；高三結束一輪複習。

3、紮實推進分層教學。

（1）對於高一和高二必修班：

措施：

①加強思想工作，使他們從思想上重視這門課程。提高學習的主動性、積極性。

②嚴格按照學業水平測試的要求進行教學，提高針對性，降低起點。

③適當訓練，當堂完成，當堂鞏固。

（2）對於高二選修和高三年級：

措施：

①課堂上要精講，着重講解重、難點，突出解題方法的講解。

②強化聽課規範、作業規範、考試規範的訓練。努力使他們在基礎題上少失分。

③作業的難度和數量要適當增加。

④對其中一些層次較好的同學提出不同的要求，佈置個性化的作業，進行個別指導。

⑤指導他們自己進行課外鑽研。

4、引導學生轉變學習方式，規範學習行為。引導學生自主學習、主動發展。特別注意引導學生積極主動參與教學過程 ，勇於提出問題，掌握分析問題和解決問題的方法，注重自主、探究、合作式學習，讓學生在學習中學會學習、學會生存、學會做人。規範學生的預習行為、聽課行為、記筆記行為、作業行為、讀書行為、背書行為、答題規範等，提高其學習效率。

高中生物教學計劃5

一、高中生物實驗教學存在的問題

1、實驗內容增加，教學時間不足。與舊教科書相比，新的高中生物教科書增加了更多的實驗內容，包括19個必修模塊的學生實驗。學校應在規定的模塊教學時間內完成各種實驗教學，實施困難。有些地區只在高中二年級開設生物課程，不同地區的生物學課程時間不同，有些學校也減少了生物學課程時間。缺乏教學時間對生物實驗教學有很大的影響。

2、教師對生物實驗教學缺乏研究。由於我國長期以來不重視生物實驗教學，教師對實驗教學缺乏研究。教師的實驗計劃、實驗操作和實驗結果分析能力普遍較差，缺乏對如何組織實驗教學和實驗教學課型的研究。特別是探究性實驗。教師需要具備較高的實驗指導能力和實驗技能，教師在這方面似乎無能為力。

3、實驗要求提高，課堂實施困難。高中生物新課程提高了學生實驗的要求，實驗內容包括實驗方法、理論指導和實驗過程（包括：提出問題、做出假設、實驗計劃、表達和交流，進一步探究等）。有些教師在課前做了充分的準備。如對學生進行實驗方法和理論的指導。完成提出問題、作出假設和實驗計劃等環節，然而，課堂中教師在講述實驗原理、歸納講評學生提出的問題之後，學生用於實驗操作的時間已不多了，影響了實驗結果的分析以及進一步探究。

二、高中生物實驗教學計劃

1、明確實驗教學目標。明確目標可以給學生積極的學習動機，讓他們有方向思考，認真操作。

2、準備實驗教學。實驗教學和一般教學有不同的要求，生物教材往往受到當地季節性的限制。有些實驗需要很長時間才能看到實驗結果。因此，在實驗課前準備實驗教學尤為重要。

3、加強實驗教學的組織管理。大多數學生只是把實驗理解為看，缺乏對實驗現象的分析和思考。實驗結束後，他們往往無法回答現象的原因和結論。如果缺乏嚴格的培訓，會導致教師疲勞，學生一無所獲。

應加強實驗教學的組織管理，注意維持實驗紀律，規範實驗習慣合理指派實驗大組長、小組長等。以確保實驗教學質量。

4、分析實驗程序和分析實驗現象。—個較為複雜的實驗過程是計劃人員長期辛勤勞動的結晶，它往往是經過幾十次甚至上百次的反覆摸索。所以，學生實驗中，不能單純地用實驗指導進行“按方抓藥”出現結果就行了。而要指導學生去分析實驗中每一步驟的作用，每一個處理意義以及各步驟之間的聯繫，從察植物細胞有絲分裂實驗過程中，大致為：培養→解離→漂洗→染色→壓片。要讓學生了解根尖放在解離液中是為了使根尖細胞間變得鬆散，便於壓片，否則根尖細胞很難壓散，不利在鏡下觀察。另外。通過解離液的處理，使細胞迅速死亡。讓細胞分別保留各自的'分裂狀態。漂洗是為了沖洗解離液，否則影響染色效果。在實驗中。應根據學生程度和涉及原理的難易不同，由教師講清或提出問題讓學生思考。使學生既知道實驗應怎麼做，也知道為什麼這樣做。

三、注重培養學生科學探究能力

高中生物實驗教學通過引導學生去探索、解決問題，從而達到掌握知識、發展智力、培養能力的教學目標。新課程強調學生嘗試應用科學探究的方法，研究高中生物問題，驗證高中生物規律。提高科學探究的能力。如在檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質的實驗中，檢測蛋白質用雙縮脲試劑，那麼，是否還有其他方法可以檢測呢，雙縮脲試劑除可以檢測到蛋白質的存在，那麼乳製品中的蛋白質的含量有什麼規定。蛋白質的含量如何測定呢？根據不同食品中蛋白質的含量。怎樣調整人們的飲食，才能有利於人體的健康和延年益壽，所有這些都可以在實驗中向學生提出。培養他們發展科學探究的能力。總之，在生物教學過程中，教師應加強對學生的能力的培養，定會事半功倍，全面提高教學質量。

四、在探究實驗中培養學生的演繹推理能力

思維的邏輯性主要指能正確運用分析比較、判斷、推理的形式進行思維和表達思維的結果。生物實驗中常用的邏輯思維方法是推理，主要有歸納推理和演繹推理。生物實驗教學為培養學生的歸納推理和演繹推理能力創造了有利條件。比如探究“鎂元素對植物生活的影響”的實驗中，在缺鎂元素的“完全營養液”中，一株小麥幼苗葉片發黃生長瘦弱，兩株小麥幼苗葉片發黃生長瘦弱——當在培養液中，加入適量的含鎂元素的無機鹽溶液後，小麥的生長恢復正常。歸納出鎂是植物生活的必需元素的結論。

五、加強計劃型實驗題訓練

隨着大學聯考改革和課程改革的深入，生物實驗在生物教學中所佔比例越來越大，尤其是近年來的大學聯考生物試題更體現了這種趨勢。大學聯考生物實驗題多以根據要求計劃實驗步驟、分析實驗數據和現象、得出或預測實驗結果和結論、評價和優化實驗計劃方案等形式呈現。如果還是按照以前老一套的實驗訓練模式，只重視做一些死記硬背的機械記憶型實驗題，學生是很難取得理想的大學聯考成績的。因此，在平時的實驗教學中，教師除了採取以上一些實驗改革措施外，還必須要有意識地精選和精編一些實驗習題，特別是一些不同類型的實驗計劃題（例題略），讓學生進行全方位訓練。

總之，學生在學習掌握基礎知識的同時應積極參與到實驗教學中，發揮主動性，積極思考，積極探索，探求解決問題的方法，根據教材中的實驗原理、實驗思想、實驗方法而進行創新計劃，實現能力的遷移，鍛鍊自己運用知識解決問題的能力。

高中生物教學計劃6

一、教導思想：

以教材為底子，高中生物課程標準為教導，夯實根底，活化才能;抓實操練，講求效果;加強協作，優化空氣，努力進步學生效果。

二、根本要求：

(一)安身雙基、夯實根底

生物必修3的教育要做到“安身雙基、夯實根底、單元過關、梯度性進步。以根底為主，重視書本根底常識的講解，儘量把每個章節中的重點的常識點講清講透，配以講堂操練和單元操練進行穩固，做到“堂堂清，節節清”夯實理論根底，操練學生根本技能，以講帶練，理清生物學常識，為全體學生的學業測驗打好根底，為部分學生選修作準備。

(二)改進教育辦法

1、依照校園教育常規，仔細開展各項活動。

2、依照校園教育要求，深入研究教材教法，仔細備課，把時間花在備課上;仔細上好每一節課，把效果執行講堂上。

3、堅持互聽課活動，每人每期互聽課不少於20節，不斷進步教育水平。

4、每週一次團體備課。備課內容包含下週所有教育內容，主備人預先備課，人人講話，並有記錄。

5、堅持執行組內公開課活動。全員參加學習，促進教師的專業生長。

6、做到全組“兩統一”，即教育進度統一、教育內容統一。

7、同心協力，互幫互學，信息、材料共享，教育研究氣氛濃厚。

8、重視教育中愛好、情感和意志等非智力因素的培育，發揮好非智力因素在教育中的動力效果，留意培育學生自主學習習慣，培育學生立異精力和實踐才能。

9、向講堂要質量。力爭上好每一節課，要加強備課，避免温習中的主觀隨意性，削減盲目性。講堂教育做到：一節課一箇中心;抓重點帶一般。重點常識要捉住根本要素，進步講堂功率，再現和歸納常識結構

10、向教導要質量。一要根據教育目標恰當留作業;二要及時反應信息，以便發現問題，為教導供給根據;三要及時教導，穩固講堂教育效果，別的'要結合各類過關考試，進行考後分類教導推動。

三、本學期教育的總體目標及要求

1、用學過的常識和專業術語，正確描述根本的生物學現象、概念和原理。

2、初步學會了解、剖析生物學中以圖表、圖解等表達的內容和意義，並能用圖表等多種表達形式準確地描述生物學現象和實現成果。

3、瞭解生物體的結構與功能、部分與整體及生物與環境的關係，並能瞭解生物個別、環境和社會生活中的一些生物學的問題。

4、瞭解所學試驗的試驗內容、包含試驗原理、辦法和操作步驟，把握相關的操作技能;具備驗證簡單生物學現實的才能;瞭解探索性試驗的一般辦法

5、瞭解生命科學發展中的嚴重熱點問題及其對科學和社會發展的影響和意義。

四、主張生物教師在教育中做到以下幾點“

1、引導學生讀書背書。

2、建立生物學根本思想。

3、重視學法教導，培育學生的自學才能。

4、教給學生一點聯想。

5、有選擇的精做、精批、精講習題。

高中生物教學計劃7

一、工作思路

以研究的心態對待生物學教學工作，注重對教學各個環節進行反思，並採用行動研究法，站在新課程改革的高度來重建符合素質教育的教學方式。

二、參與組員

肖彥春、何偉靜

三、時間

每週週二上午

四、地點

高三辦公室

五、工作任務

1、學習《生物新課程標準》，落實集體備課制度，進行課件、教學案例、習題等方面資料的積累和整理;

2、研究會考和大學聯考的方向，組織組員出好期中、期末考試試卷和模塊考試試卷;

3、落實公開課的開設，加強新老教師之間的交流與合作，促使教師的專業成長;

4、結合我校生物教學實際情況和新課程改革中出現的`實際問題，對我組的研究課題進行調整，積極貫徹學校關於“以課題規範科研，以科研指導教改，以教改促進教學”的教、研、改一條龍整體工作思路。

5、建立課件庫

應科研室要求，從本學期第一節課開始，有意識積累教學課件。為建立課件庫做準備。何偉靜負責高二課件，肖彥春負責高三課件。最終進行編輯。

6、做好生物課題

本課題是《農村中學生物實驗替代材料用具實踐研究》做好實驗課前準備的研討及實際操作是本課題的必要前提

六、形式——研討：

1、課程進度

2、每課時的重難點

3、相關實驗分析

4、檢測學案題選編、考試分析

高中生物教學計劃8

一、教材分析及課時安排

高中生物必修1模塊讓學生從分子水平認識生命的物質基礎和結構基礎。其中蛋白質部分是個重點內容，在教材中起到承上啟下的作用。第一節提到細胞中含量最多的有機物是蛋白質，以後學到載體蛋白、酶等知識都與蛋白質緊密相關。蛋白質種類繁多，功能多樣，是生命活動的主要承擔者，學好這部分內容對學生從分子水平理解細胞的物質基礎和結構基礎舉足輕重，同時也為學好必修2基因表達部分打基礎。蛋白質這一節內容分為氨基酸及其種類、蛋白質的結構及其多樣性、蛋白質的功能三部分。我們計劃用兩個課時完成這一節，其中第一課時完成氨基酸的結構及其種類以及氨基酸的結合方式的教學，第二課時完成剩下內容的教學同時通過練習加強鞏固。本教學設計是針對第一課時來進行的。

二、教學目標的確立

教學目標分為以下三個子目標來完成。

1、知識目標：（1）説明氨基酸的結構特點及氨基酸的結合方式。

2、能力目標：（1）通過氨基酸結構通式的推導，培養學生分析歸納的能力；

（2）通過探討氨基酸的'縮合過程，培養學生解決問題的能力。

3、情感目標：通過氨基酸結構比拼活動，培養學生探究的意識以及合作意識。

三、教學重點、難點

本節教學的重點難點是：氨基酸的結構特點以及氨基酸的結合方式；

四、學情分析及教法設計

生物必修1面向的是高一學生。他們學習化學才一年多的時間，有機化學的知識比較膚淺，沒有看過比較複雜的化學結構式、化學鍵，也沒有學過有機物反應的過程，因此對本節課重點內容難以把握，給課堂教學帶來比較大的障礙。本節內容如果按教材的編排，直接讓學生觀察氨基酸的結構，然後歸納氨基酸的結構通式，會使學生被動接受知識，陌生的化學結構式讓學生很難領悟，更談不上

激發學生對知識的自主學習和探究。建構主義認為：學生的學習過程是學習主體（學生）和客體（學習內容）發生交互作用的過程，是一個持續不斷的內化過程，要麼通過同化作用，把新知識納入已有的認知結構；要麼通過順應作用，改組擴大原有的認知結構，把新知識包容進去。它並非是一個被動的接受過程，而是一個自主的、自動的建構過程。在此之前，學生已經學習了甲烷、乙酸、氨氣等化合物，具備了相應的知識基礎。因此，對本節教材的教學採用問題引探式、討論式等教學方法，並採用多媒體輔助課堂教學。本課設計情景讓學生回顧學過的化學

知識，然後改組原有的知識結構，納入新知識，最後分析、總結出氨基酸的結構通式。然後介紹氨基酸種類，延伸到日常生活中蛋白質食品的正確選擇上，聯繫到這些食物中的蛋白質組成，過渡到氨基酸的結合方式的學習。這裏並沒有按照教材通過看圖來引出氨基酸的縮合方式，而是通過上述來實現知識點的過渡。把這幅圖放在下一課時講蛋白質的空間結構多樣性時才一起講解。

五、教學過程設計

氨基酸結構及結合方式

教學過程

激發興趣積極思維

看圖激趣創設情景

變構感悟尋求思路

温故知新探究發現

靈活運用深入探究

變式演練激勵創新

整理知識構建網絡

自我小結融入體系

高中生物教學計劃9

一、指導思想

根據教學大綱和考試大綱的要求，夯實基礎，滿足大學聯考全面提升素質的實際需要。根據我縣的實際，在講授新課的同時，適當補充有關國中的生物基礎知識和生活中的有關生物學知識，培養學生學習生物的興趣，養成良好的學習習慣，注意培養學生的實驗能力和創新能力。

二、教學建議

1．備課組長要組織教師認真學習教學大綱，鑽研教材，搞好集體備課，在教學過程中把握好難易標準。

2．新課階段應把重點放在對基礎知識的記憶、理解和運用上，並完成課本習題及相應的補充題，每單元結束，進行一次單元自測，成績記在成績冊上。每月進行一次月考，月考由備課組長組織命題制卷（也可用單元自測題代替），統一閲卷，成績上牆。

3．教研組要有切實可行的教研計劃，大力開展教改實驗和專題研究。對課題研究的內容要逐一落實，並有所創新。另外，根據自身的特點，在教法上以“講授型為主、自學型為主、訓練型為主、探究型為主”的四大系列進行對比實驗。並找出它們的最佳結合點，提高教學效率。

4．注意培養學生良好的學習生物的習慣和興趣，特別應注意培養學生自我獲取生物知識的能力。教師應開展如何挖掘新教材的`能力價值和思想教育內容，如何把知識轉化為能力的專題研究。

5．突出生物學科的特點，加強實驗教學。對演示實驗要求全做，對學生實驗有條件的學校要全做，條件暫不具備的學校至少要在課堂上演示，所有學生實驗要有實驗報告。

6．加強對聯繫生產、生活和現代科技成就的習題以及學科內綜合習題的訓練。並要求學生有知識疑難和錯題摘錄本。

7．認真落實教學常規，備課組長要認真督促檢查，其方式方法應與高三年級相同。

三、高一年級教學進度

上學期第一至四周：緒論、生物的物質基礎（含實驗一）第五至九周：生命的基本單位——細胞(含實驗二至三)第十週：期會考試第十一至十八週：生物的新陳代謝一至五節（含實驗四至七，補國中生理衞生的循環、消化、泌尿系統）第十九至二十週：期末複習和考試下學期第一至四周：生物的新陳代謝六至八節（補國中生理衞生呼吸系統）第五至九周：生命活動的調節（含實驗八、實習1．補國中生理衞生的內分泌系統、神經系統）第十週：期會考試第十一至十八週：生物的生殖和發育（補國中植物花的結構）第十九至二十週：全書複習，全市統考

四、高二年級教學進度

上學期第一至九周：第六章第一、二節（含實驗九至十一）第十週：期會考試第十一至十八週：第六章性別決定和伴性遺傳至第七章完第十九、二十週：期末複習和考試下學期第一至九周：第八章第九章（含實驗十二：觀察SO2對植物的影響）。第十週：期會考試第十一至十八週：選修教材一至二章（含實驗一）十九至二十週：全書複習（第六章至選修第二章），全市統考

高中生物教學計劃10

一、指導思想和目的要求

本學期我們備課組以研究的心態對待生物學教學工作，以學校教學工作實施方案為指南，努力推進高中生物課程改革，改變原有教學觀念，改進教學方法，更新教學手段，提高教學效率，努力培養學生自主學習、積極探究、樂於合作的精神，以課堂教學“三個環節”為突破口，使生物教學上一個新台階。

二、本學期重點工作與措施

(一)、注重理論學習

我備課組計劃開展各種形式的理論學習。如組織本組教師閲讀學校訂的《中學生物教學》等教學刊物，積極參加市教研室舉辦的各種交流年會、教改研討會等學術活動，把自己通過學習和實踐中獲得的技巧、經驗進行整理，撰寫教學論文在備課組內交流，好的推薦上送到《克拉瑪依教育》。我們希望通過這些活動，提高理論知識，正確把握的教改方向，為搞好教學工作打下堅實的基礎。

(二)、做好集體備課

我備課組有李秀娟、徐洋、趙贊三位老師擔任高三教學工作;芬麗、孫楠兩位老師擔任高二教學工作;劉媛媛、王文德、檀華三位老師擔任高一的教學工作。雖然我們分別擔任不同年級的教學任務，但由於生物教學的特殊性，高一高二的教學銜接十分緊密，與大學聯考的聯繫也非常密切。根據這一特點，我們計劃部分專題三個年級合在一起進行備課。相信會使整個高中階段的生物教學更好地融合在一塊，並使生物大學聯考備考及早下移，為最終迎接大學聯考做好充分的準備。共同學習《生物新課程標準》，落實集體備課制度，進行課件、教學案例、習題、教案等方面資料的積累和整理。

(三)、重視聽課環節

不同的老師具備不同的教學優點，聽課是向不同的老師學習各種優點的好機會。為此，我們計劃利用各種機會積極聽課。備課組成員全體參與聽課，要求聽課之後在備課組內進行交流、評課，大家一起反思，提出解決辦法，並結合新課程改革，將發現的問題上升到理論的高度，然後，將理論應用於教學實踐中去。同時，學習其他老師的優點，應用到自己的教學中，提高自身的.教學水平。

(四)、大學聯考備考

大學聯考是高中教學的重中之重，以提高學生能力為重點，全面提高學生的綜合素質和應試技巧。通過二輪、三輪複習使學生紮實掌握生物學基礎知識和基本概念、原理，形成較熟練的生物學思想、思維、方法和技巧，培養學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的能力。激發學生頑強拼搏的鬥志，達到自主學習、自我發展、自我超越。

(五)、高一高二教學

對於高一學生來説，主要是對生物課培養一種學習的興趣。通過每週兩節課，讓他們瞭解生物學的基本理論、基礎知識、基本應用等，引起他們對生物學的好奇心，為以後更進一步的學習做好鋪墊。同時，本學期新增了高一生物競賽，我們將選拔優秀的學生進行培訓參賽，力爭取得好的成績。

高二教學着重在選修三內容的學習和必修實驗及解題的訓練，本學期的工作重點是抓住課堂，增加課堂的思維容量與吸引力，提高課堂教學的有效性，在完成教學任務的同時，讓學生在知識和應試技能方面都有所提高。同時加強競賽輔導，做到“人員、時間、地點”三落實。在三月份主要加強必修方面基礎知識的輔導，加強競賽習題訓練。

(六)、完成常規教學任務

按照學校教研組要求，按時參加教研組備課組活動，完成個人教案、聽課、作業批改、公開課、教學計劃、總結等任務。

總之，我們備課組今年繼續秉承團結合作，共同進步的意圖，紮紮實實開展今年的備課活動，各自有意識的不斷提高自身的教學水平，讓本學期的備課組工作順利圓滿的完成。

三、工作內容及時間安排

活動時間、地點、內容、主講人

2月28號後樓208、制定備課組計劃、教學進度安排、上學期期末考試分析、芬麗

3月13號後樓208、生物競賽輔導內容的確定與討論、孫楠、劉媛媛

3月27號後樓208、收集學生課堂教學效果信息，對學生學情進行分析、芬麗、王文德

4月10號後樓208、期會考試卷命題討論、芬麗、劉媛媛

4月24號後樓208、期中質量分析、孫楠、檀華

5月8號後樓208、教學研究、孫楠、王文德

5月22號後樓208、集體備課會議、芬麗、劉媛媛

6月5號後樓208、複習課教學策略討論、孫楠、王文德

6月19號後樓208、總結備課組活動、芬麗

高中生物教學計劃11

一、指導思想：

以教材，課程標準，考試説明為依據，以加強雙基教學為主線，以提高學生能力為重點，全面提高學生的綜合素質和應試技巧。。

二、複習目標：

通過高三三輪複習使學生紮實掌握生物學基礎知識和基本原理，形成較熟練的生物學思想，思維，方法和技巧，培養學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的能力。

三、複習安排：

第二輪：20xx年x月—20xx年x月（2個月）。第三輪：20xx年x月（一個月）。

四、複習策略

第一輪：以教材為主，按資料的編排順序，強化基礎知識。按章節捋清知識點，構建知識體系，配合經典的題例，將主幹知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展。將三本教材按知識的內在聯繫，融合在一起，形成七個單元通過複習，將知識系統化、網絡化，以利於知識的遷移，這是學科能力、綜合能力培養和提高的前提。

第二輪：注重知識間的縱橫聯繫，幫助學生構建知識網絡，突破重、難點。培養學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。強化學科用語、規範用語。以專題複習為主，突出主幹、重點，查漏補缺，加強知識的綜合。

第三輪：加強應試能力的強化訓練，總結一、二輪複習中存在的問題，尤其在學生答理綜試卷中所暴露出的缺陷，給學生以技巧的`指導，方法的指點。

五、抓好複習的六個環節

（1）讀。預習課本，發現問題。

（2）講：按知識體系，疏理知識，形成網絡，提煉生物思想和方法，理清基本題型，講清解題方法。

（3）練：精選習題，學生訓練，掌握知識，形成技能。強調控制數量，講求質量，不避陳題，特別是經典題。

（4）測：進行單元測試，定時練習，查漏補缺。

（5）評：全批全改，統計問題，課堂講評。

（6）補：及時糾錯，矯正練習，二次過關。對作業中出現錯誤的學生一定抓好錯誤訂正，錯題再測的工作，以提高複習的實際效果。

高中生物教學計劃12

一、高中生物實驗教學存在的問題

1、實驗內容增加，教學課時不足。與舊教材相比，高中生物新教材增加了較多的實驗內容，其會考試大綱要求的必修模塊的學生實驗有19個。學校要在規定的模塊教學時間內完成各個實驗教學，實施中存在困難，部分地區在高二才開設生物課，各地區生物學科開設的課時有差異，個別學校還削減了生物學科的課時。教學課時不足對生物實驗教學影響較大。

2、教師缺少對生物實驗教學的研究。由於我國長期以來不重視生物實驗教學，教師對實驗教學缺乏研究。教師的實驗計劃、實驗操作、實驗結果的分析等能力普遍較差，對如何組織實驗教學和對實驗教學的課型研究不足。尤其是探究性實驗。需要教師有較高的實驗指導能力和實驗技能，在這方面教師顯得力不從心。

3、實驗要求提高，課堂實施困難。高中生物新課程提高了學生實驗的要求，實驗內容包括實驗方法、理論指導和實驗過程(包括：提出問題、做出假設、實驗計劃、表達和交流，進一步探究等)。有些教師在課前做了充分的準備。如對學生進行實驗方法和理論的指導。完成提出問題、作出假設和實驗計劃等環節，然而，課堂中教師在講述實驗原理、歸納講評學生提出的問題之後，學生用於實驗操作的時間已不多了，影響了實驗結果的分析以及進一步探究。

二、高中生物實驗教學計劃

1、明確實驗教學目標。明確目標能使學生產生積極的學習動機，思維才會有方向，操作才會認真。

2、做好實驗教學的準備工作。實驗教學和一般的授課有不同的要求，而生物教材又往往受地方性的季節性的限制。有些實驗還需較長的時間才能看到實驗結果。因此，在實驗課前做好實驗教學的準備工作就顯得尤為重要了。

3、加強實驗教學的組織管理。多數學生把實驗簡單地理解為“看”，對實驗現象缺乏分析和思考，實驗完畢後往往答不上產生現象的原因和實驗的結論。如果缺乏嚴格的訓練，將會導致教師疲憊不堪，學生一無所獲。因此，應加強實驗教學的組織管理，注意維持實驗紀律，規範實驗習慣合理指派實驗大組長、小組長等。以確保實驗教學質量。

4、分析實驗程序和分析實驗現象。—個較為複雜的實驗過程是計劃人員長期辛勤勞動的結晶，它往往是經過幾十次甚至上百次的反覆摸索。所以，學生實驗中，不能單純地用實驗指導進行“按方抓藥”出現結果就行了。而要指導學生去分析實驗中每一步驟的作用，每一個處理意義以及各步驟之間的聯繫，從察植物細胞有絲分裂實驗過程中，大致為：培養→解離→漂洗→染色→壓片。要讓學生了解根尖放在解離液中是為了使根尖細胞間變得鬆散，便於壓片，否則根尖細胞很難壓散，不利在鏡下觀察。另外。通過解離液的處理，使細胞迅速死亡。讓細胞分別保留各自的分裂狀態。漂洗是為了沖洗解離液，否則影響染色效果。在實驗中。應根據學生程度和涉及原理的難易不同，由教師講清或提出問題讓學生思考。使學生既知道實驗應怎麼做，也知道為什麼這樣做。

三、注重培養學生科學探究能力

高中生物實驗教學通過引導學生去探索、解決問題，從而達到掌握知識、發展智力、培養能力的教學目標。新課程強調學生嘗試應用科學探究的方法，研究高中生物問題，驗證高中生物規律。提高科學探究的'能力。如在檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質的實驗中，檢測蛋白質用雙縮脲試劑，那麼，是否還有其他方法可以檢測呢，雙縮脲試劑除可以檢測到蛋白質的存在，那麼乳製品中的蛋白質的含量有什麼規定。蛋白質的含量如何測定呢?根據不同食品中蛋白質的含量。怎樣調整人們的飲食，才能有利於人體的健康和延年益壽，所有這些都可以在實驗中向學生提出。培養他們發展科學探究的能力。總之，在生物教學過程中，教師應加強對學生的能力的培養，定會事半功倍，全面提高教學質量。

四、在探究實驗中培養學生的演繹推理能力

思維的邏輯性主要指能正確運用分析比較、判斷、推理的形式進行思維和表達思維的結果。生物實驗中常用的邏輯思維方法是推理，主要有歸納推理和演繹推理。生物實驗教學為培養學生的歸納推理和演繹推理能力創造了有利條件。比如探究“鎂元素對植物生活的影響”的實驗中，在缺鎂元素的“完全營養液”中，一株小麥幼苗葉片發黃生長瘦弱，兩株小麥幼苗葉片發黃生長瘦弱--當在培養液中，加入適量的含鎂元素的無機鹽溶液後，小麥的生長恢復正常。歸納出鎂是植物生活的必需元素的結論。

五、加強計劃型實驗題訓練

生物實驗在生物教學中所佔比例越來越大，尤其是近年來的大學聯考生物試題更體現了這種趨勢。大學聯考生物實驗題多以根據要求計劃實驗步驟、分析實驗數據和現象、得出或預測實驗結果和結論、評價和優化實驗計劃方案等形式呈現。如果還是按照以前老一套的實驗訓練模式，只重視做一些死記硬背的機械記憶型實驗題，學生是很難取得理想的大學聯考成績的。因此，在平時的實驗教學中，教師除了採取以上一些實驗改革措施外，還必須要有意識地精選和精編一些實驗習題，特別是一些不同類型的實驗計劃題(例題略)，讓學生進行全方位訓練。

總之，學生在學習掌握基礎知識的同時應積極參與到實驗教學中，發揮主動性，積極思考，積極探索，探求解決問題的方法，根據教材中的實驗原理、實驗思想、實驗方法而進行創新計劃，實現能力的遷移，鍛鍊自己運用知識解決問題的能力。

高中生物教學計劃13

一、教材分析

高中生物分為三個模塊，分別為分子與細胞、遺傳與進化、穩態與環境。與國中的生物教材相比較，高中生物教材的知識涉及更廣泛，內容更豐富，知識的層次更深，知識點與知識點之間的聯繫更加密切，對於學生的學習要求更高。而必修一的《分子與細胞》模塊是以細胞是基本的生命系統構建內容體系。

二、學情分析

高一學生通過國中的學習，對於生物學有了一定的瞭解和基礎，能用生物學知識解釋部分生命現象。但是，部分學生有一種一種錯誤定位：生物課不重要，是副科。這就要求我們在開學初向同學們灌輸生物課程的重要性，最直接的.是參加兩類大型考試的説明，教師在教學中應占主導地位，要關心每一位學生的學習狀況，努力激發學生學習生物的興趣，多做實驗，充分發揮學生在學習過程中的自主探究。

三、加強學法指導，培養學生良好的學習習慣和學習興趣

教師在教學過程中要加強對學生的學法指導，以提高學生的學習效率。要使學生懂得如何才能學好生物，引導學生掌握生命科學的本質規律，促使學生形成適合自身發展的學習習慣。生物教師要發揮學科優勢，培養學生的學習興趣，結合生活實際進行教學和開展各項活動，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，讓生物課堂教學充滿激情和活力。培養學生自學生物學的能力。使學生養成課前預習、自學的習慣，培養學生的自學能力，掌握知識的能力，觀察動植物的生活習性、形態結構、

生殖發育的能力，分析和解釋一些生物現象的初步能力，並且能留心觀察生活中的生物現象。對於學生的學習提出簡單的要求：①上課認真聽課，勤做筆記；

②多做練習，獨立思考，不抄作業；

③注意歸納，多提出問題；

④實驗課做好課前預習；

⑤做好課前預習，課後複習

四、要加強集體備課，努力增強集體備課實效

本學期集體備課的定點時間為星期五下午七、八節課。我們可利用業務活動時間加強集體備課，特別是要加強課程標準研究，加強學情研究和教學內容與教學策略研究。努力做到

①對照課程標準，認真研討和確定教學目標、教學重難點、教學方式方法策略；

②認真分析學情特點和考試動態，及時調整教學策略措施；

③相互聽課情況及時評講。

五、為了提高本學期高一生物課的教學質量，提高教學成績，特制定計劃如下：

（一）、低起點，緩坡度，逐步提高學生的成績。今年高一新生基礎差，層次不一，因此高一教學要降低重心，避免高一新生因壓力過大而厭學的情況發生。

（二）、從現實生活出發，提高學生生物科學素養、引導學生對知識的理解，避免純理論的説教。

（三）、加強高一新生的思想教育。高一新生思想差異很大，生物課的教師要在教學過程中滲透理想教育，對學生不良的行為習慣要配合班主任予以糾正，避免只教書不育人的行為。

（四）、加強教師同步教學，步調一致，團結合作，充分發揮集體智慧。

（五）、新老教師接對子，加強教研活動使教學水平不斷提高。本學期實行每週聽課1-2節，實行循環聽課制，隨聽隨評，取長補短、以不斷提高教學效率。

高中生物教學計劃14

一、指導思想

遵照高中素質教育的基本原則：育人第一，升學第二。全面落實高中生物課程的基本理念：

（1）提高生物科學素養；

（2）面向全體學生；

（3）倡導探究性學習；

（4）注重與生活實踐的聯繫。

二、任務和目標

本學期教研室下達的任務是授完生物必修1—《遺傳與進化》。我們的計劃是在圓滿完成任務的同時，還要實現一下目標：

1、首先努力培養學生學習生物學的興趣，使學生從興趣出發，主動參與課堂，自主學習。

2、培養學生良好的學習方法和學習習慣，好的學習方法是成功的前提，好的學習習慣決定學生的一生。要教給學生了解生物學特點，並掌握學習生物學的特有方法，“授之以漁”。

3、全面提高學生的生物學素養，使學生紮實地掌握生物學基礎知識，為培養學生的能力打下堅實的基礎。

4、注重培養學生的能力。提倡探究性學習，將探究式教學與講授式教學有機結合起來，提高課堂效率，培養學生的探究能力。努力開全實驗，培養學生的動手能力和實驗能力。注重生物學知識與生活、生產實際的聯繫，培養學生遷移和運用知識的能力。

5、注重核心概念的教學。核心概念對學生概括和運用知識起到很重要的作用，必須加強核心概念的教學。

三、教情、學情分析

本學期我校高一生物教師得到充實，由兩位生物教師擔任生物的教學任務，可以説壓力很大。為了保證教學的質量，我們生物備課組將加強集體備課，未經集體備課的課不上。我們平時要加強對課標、教材的研究，確保準確把握教材，少走彎路。

我校現在有學生530人左右，男女比例接近1：1，有10個教學班，其中文化班8個，藝體班2個，每人5個班，經過一學期的學習，學生有一定的進步，但總體來説，學生基礎較弱，學習習慣不好，智力水平還可以，學生的自治能力較弱，學習方法欠缺。

四、完成目標任務的具體措施

1、加強集體備課：每週有一次大集體備課：確定下週的教學進度、教學內容、教學方法、習題（考慮學生的實際，讓不同層次的學生做不同的試題）、作業情況；協調各班的進度；反饋上週各班學習情況、完成作業的情況；安排下週的觀摩課，評課的時間、地點。

2、改進方法、提高學生學習的積極性：每班找出2名生物成績優秀的'學生進行自我總結，然後進行總結，介紹給學生，讓其選擇適合自己的方法；教師要挖掘教材中和學生生活密切聯繫的地方，提高學生的興趣；教師要提高自己的教學藝術（提高語言的表達能力、語言的感染力）。

3、加強學生生物實驗的能力：課上時間進行基礎知識的學習以及操作事項的説明，課下讓學生自主完成實驗（教師提前準備好實驗材料，學生在週六、週日去實驗室做實驗）。

4、自我發展：本學期除了完成上級主管部門、學校的學習任務之外，我要通過報刊、網絡學習專業知識，提高自己的能力。另外積極參加各類教科研，積極撰寫教學論文、認真進行教學反思，提高自己的教研能力。

5、開展生物興趣小組活動：旨在提高學生學習生物的興趣，提高學生的能力。原則在學生自動報名的基礎上開展活動。活動每2周開展一次，時間利用課外時間（晚上7：30—8：30），開展的內容包括：學習方法指導、重點難點突破、典型習題點評、講座等等。

高中生物教學計劃15

一、師生情況

本屆生物班學生的整體情況是：許多學生基礎不好，學習習慣差，學習缺乏計劃性、主動性和系統性。由於只有一個生物班，所以沒有更多的教師參與生物備考活動。

二、複習階段劃分及主要任務

1。整體劃分為二個階段：

階段一：立足教材、夯實基礎

時間安排：20xx。9————20xx。10

複習方式：以教師講授和學生閲讀為主，章節練習為輔。

能力培養：以識記和理解為主。

複習重點：按章節理清知識點，構建系統的知識體系，配合經典例題，將主幹知識、重點知識進行適度的拓展和延伸。

2。階段二：專題複習，培養生物學科內綜合能力

時間安排：20xx。11————20xx。12

複習方式：專題複習，解題方法指導，綜合訓練

能力培養：以提高對各單元之間的知識聯繫及綜合能力的培養為主。

複習重點：以綜合訓練為主。

三、關於階段一、二的複習説明：

（一）關於階段一的複習：

階段一的複習是備考的基礎，是以後各階段的基石，本人將採取複習重心下移，緊扣知識點，對基礎知識和基本技能進行鍼對性複習，實現基礎知識和基本技能的查漏補缺。對學生進行分類，採取分類指導，分層要求，力爭優生有事可做，差生有較大輻度的提升。

（二）關於階段二的複習：

階段二屬於專題訓練。專題訓練包括：

1。知識體系專題，包括：

（1）生命的物質和結構系統；

（2）生命的自我更新和調節系統；

（3）生命的自我複製和進化系統；

（4）生物與環境系統。

2。實驗專題，包括：

（1）驗證性實驗。要求：對實驗操作、原理、程序、現象和結論的分析、歸納和總結。

（2）糾正錯誤或補充不完整的實驗；

（3）設計簡單的生物學實驗；

（4）對實驗中的各種信息的分析和解釋；

3。題型專題，包括：

（1）座標曲線題的解題能力培養；

（2）圖形圖表題的解題能力培養；

（3）遺傳系譜圖鑑別及概率計算能力的培養；

4。熱點專題，包括：

（1）生態與環境熱點（人口資源、環境污染、温室效應、環境保護等）

（2）生命科學前沿熱點（基因工程、克隆、幹細胞技術、人類基因組計劃等）

（3）工農業生產，人類健康熱點（轉基因食品、酶工程、癌症、艾滋病、瘋牛病、SRARS、流感等）

（4）國際國內大事（西部大開發、綠色奧運、貧鈾彈、反恐鬥爭等）

專題複習的原則：以知識體系專題複習為主，帶動其他專題的複習，重視實驗的複習。

在最後衝 刺階段留一些時間進行熱點問題和題型分類的複習，以提高應試能力。

四、複習備考中應注意的'問題

1。重視課本知識的複習。要認真閲讀課本，對課本知識融會貫通；不搞“重做題、輕課本”的捨本求末之舉；對各章節中易混淆或有聯繫的知識點要進行分類、比較和歸納；

2。重視中檔題的訓練。中檔題是指涉及知識點在4—5個，拐彎在3—4個的題。這類題即考基礎知識的掌握情況，也考查學生的基本能力，有一定的靈活性和綜合性。

3。重視知識的系統總結和歸納。不搞題海戰術，與其盲目地做100道題，不如仔細回味10道題，做完每一道題應要進行總結，在此基礎上再談多做題的事。

4。要講究複習效率，要對複習進行科學的安排。

（1）要保證固定的活動和娛樂時間。尤其要保證課間10分鐘的充分休息。娛樂和活動是手段，目的是讓大腦“輕裝上陣”；

（2）要科學安排複習時間。複習要有計劃，計劃要做到文理搭配，計劃一旦制定，要嚴格執行，要根據複習效果及時對計劃進行相應的調整。

5。做好心態調整。大學聯考成績的決定因素有二：一是實力，二是心態。因此，在複習中要保持飽滿的情緒，對外界干擾要有“免疫力”，以保證在考試兩天內充分發揮水平。