細胞中糖類高二生物説課稿

作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細緻的説課稿準備工作，藉助説課稿我們可以快速提升自己的教學能力。我們應該怎麼寫説課稿呢？以下是小編精心整理的細胞中糖類高二生物説課稿，歡迎閲讀與收藏。

一、説教材

（一）教材分析

細胞中的糖類是人教版必修一第二章第一節的內容，學生在2、3節學習了細胞中的蛋白質和核酸，這兩種生物大分子都具有一定的結構層次即元素、基本單位、長鏈、大分子。這樣能更好理解單糖、二糖、多糖的區別及多糖的大分子性，從而培養知識遷移的學習方法。通過對糖和脂的分類和比較能更好地培養分類、比較的學習方法。學完本節課後，學生對生命是物質的本質有了更深刻的認識，並能理解糖類是生命活動的主要能源物質。

（二）教學目標

1、知識目標

掌握糖類的組成元素、分類、分佈及功能。

2、能力目標

（1）嘗試進行自主學習。

（2）嘗試比較分類的學習方法，體驗知識遷移的學習方法。

（3）運用生物學知識解決社會生活中的一些實際問題。

3、情感、態度和價值觀目標

（1）培養學生自主、探究、合作的學習方式。

（2）體會生物學和日常生活的密切聯繫。認識生物科學的價值。

（3）養成健康的生活方式和習慣。

（三）教學重點和難點：

本節教學重點：糖類的種類及作用。課程標準中關於本節內容的第一個要求是概述糖類的種類和作用屬理解層次，並與以後要學習的細胞代謝內容聯繫密切，所以確定為重點。

教學難點：多糖的種類及作用；

二、説學生

本節的授課對象是高一的學生他們在國中就已經學過一些相關的化學知識，也有一定的實驗能力。這都為學習本節的重點知識奠定了基礎，特別是難點的教學。而且此年齡段的學生對探究細胞奧祕存在好奇心，具有一定的分析問題、獲取信息的能力，實施問題探究教學是可行的。

三、説教法和學法：

根據上述對教材和學生情況的分析，本節採用以下教法和學法：

1、教法：

1）問題探究教學法：創設問題情景，引導學生積極主動參與到知識構建過程中。

2）直觀教學法：利用投影或掛圖，創設形象生動的直觀教學氛圍。

2、學法：

談話法、比較分析法、啟發式討論法等，引導學生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學中，在獲取知識的同時，培養學生觀察、比較和總結歸納的能力。

四、説教學過程

環節一：引入新課：

先複習上節關於核酸的知識並便於和新授內容銜接。以問題探討提供的情景和討論題引入糖的學習。

環節二：細胞中的糖類：

為本節重點內容，分三步突破：

1、老師帶領學生學習糖的組成元素、分類及分佈，對於難點多糖的種類，採用實例介紹的方式，使學生有直觀認識。

2、完成糖的分類、分佈表格進一步深入認識糖的`分類及分佈；在單糖、二糖、多糖的區分中學生會認識到各多糖結構的不同和多糖的形成及水解。

3、通過糖應用，體會糖在生命活動中的重要性，對糖的認識更有立體感。通過實例，學生對多糖中澱粉和糖原的儲存功能及各糖之間的轉化有了深入的認識。

環節三：鞏固練習：

課本課後練習題，使對本節知識點有一個全面準確的把握。

五、説板書設計

此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，最後以表格的形式總結本節課的內容，便於學生理解和記憶，理清文章脈絡。

以上，我從教材、學生教法學法、教學過程和板書設計五個方面對本課進行了説明，我的説課到此結束，謝謝老師和各位同學。