班級文化特色建設【薦】

班級文化特色建設1

一、課題題目

特色班級精神文化建設

二、課題的提出

新的《課程標準》提出：“教育面對的是一個個具有獨立個性的學生，教育應促進每一位學生的個性發展。” 班級是學生彰顯個性，實現發展的重要基地，什麼樣的班級就塑造出什麼樣的學生。要想培養出有創造性的特色學生，必須構建有個性化的班級精神文化，讓學生能無時不刻地進行班級精神文化的薰陶。

班級是學校的細胞，它既是學校教育工作的基層單位，也是學生學習、活動的集體。同時班級也是學生社會化的機構，他們通過參與班級建設的過程和經歷，產生的體驗和感悟，將在他們生命發展的歷程中留下鮮明的痕跡，而豐富多彩的集體活動和人際交往能培養學生不同的興趣、愛好、特長，形成和發展學生的心理特徵和個性品質。同時班級裏每個成員的個性化，也有助於班級的鞏固和發展。 班級精神文化又稱班級觀念文化, 是班級全體成員在長期的交往過程中習得且共同擁有的'思想觀念、心理傾向或情緒反應方式, 其中包括價值取向、行為規範、倫理道德、審美情趣等多種內容, 是浸潤在物質文化和制度文化中的一種隱性文化, 在班級整個文化系統中佔據核心的地位，具有一種無形的教育力量。而在以往的班級建設中, 我們往往重視物質文化和制度文化建設, 卻忽視了精神文化的建設，搞好班級精神文化建設, 既有利於鞏固物質文化和制度文化建設的成果, 又對促進學生和諧健康地發展起着重要的激勵和感染作用。

三、課題的假設

班級文化的深層面是班級精神文化，具有一定的隱蔽性，在之前的教育工作中只得到部分教育者的重視，在大多數的學校中還是由於各種原因而疏於管理，並影響到班級建設的水平。隨着教育改革的深入發展，校園文化建設的重要性也隨之增加，作為校園文化的基礎性工程—班級文化的重要性也日益突出。班級精神文化存在方式是動態、系統的，是在不斷變化中得到發展的。它是集體的結晶，它需要班集體的每一個成員都參與進去。我們要通過創建具有特色的學校班級文化的常規管理和建設來使學校的班級精神充滿生命力，使班級文化建設融入到建設校園文化的系統工程中去，使上上下下、方方面面形成齊頭並進的和諧發展觀，從而推進優秀班級的創建工作，使班級成為學生的精神家園。

四、實驗目標

本課題研究的目標是針對當前社會的青少年在思想上出現的新問題和新動向，有的放矢地開展班級精神文化建設工作，通過營造一個優美、和諧的班級自然物質環境和人文文化氛圍，促進學生健全人格的形成，並通過探索班級精神文化與學生綜合素質的關係及探索班級精神文化建設的途徑、方法和規律等，從而摸索出構建良好的班級精神文化的教育模式。

五、實驗原則

本次研究是根據中央國務院《關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》及{20xx}5號文件《教育部關於大力加強中國小校園文化建設通知》等政策指示，並在精神文化理論、班級文化建設理論、青少年心理健康理論等理論依據的基礎上進行的。

六、實驗的組織與步驟

(一)、課題的組織

成立班級精神文化建設領導小組，由實驗教師牽頭組織，副班主任和班幹部是組員，為班級精神文化的建設獻策獻力。

(二)、課題的實驗步驟

本課題預計實驗週期為一年，即從20xx年10月至20xx年12月。分為課題準備階段、課題實施階段、課題總結評審三個階段。

1.課題準備階段：從20xx年10月到20xx年12月，形成課題方案，組建課題研究小組，確定人員分工，廣泛徵求意見，分析調查現有班級精神文化建設情況。

2.課題實施階段：從20xx年1月到20xx年10月，根據課題方案要求，建立實驗班級，全面實施課題研究，積累研究資料，撰寫實驗階段總結。

3.總結階段：從20xx年11月到20xx年12月，整理課題研究成果，寫出結題報告。

七、課題實施方法

1、選擇班級精神文化特色，制定班級精神文化建設目標。

根據班內學生的特長、興趣、愛好、經歷等，確定本班精神文化特色並制定目標作為日後開展各項活動的依據。通過參與團體活動，使班級成員受到陶冶和薰染，使其在認識、情感和行動上逐漸趨同於班級精神文化的預定文化價值，從而達到形成穩定的團體精神文化的目標。

如在開學初，可以確定“做全新的自己”的目標，激勵學生從頭開始，發奮進取;在開運動會期間，可以確定“努力拼搏”的目標，激勵學生為榮譽而拼搏;在期末考試期間，可以確定“機會要靠自己創造”的目標，鼓勵學生為期末能取得一個好成績而努力進取。

2、廣泛動員每個班級成員參與班級精神文化的建設。

班級精神文化的建設可以體現在佈置教室、設計班級標誌、健全班級的規章制度、營造良好的心理氛圍等方面，要充分發揮學生的個性、特長，羣策羣力，充分發揮大家的智慧，集思廣益，立足於培養學生正確的審美情趣，着眼於突出獨特的精神文化內涵。

如對於班級裏的各個物品的擺放和裝飾，可以讓學生每人負責一項，進行定期的評比和展示，鼓勵學生為美化教室獻策獻力;每次班級發生什麼大事小情，都可以利用班會時間進行講評，從而健全班級裏的各項規章制度。

3、開展特色班隊活動，推動班級品質的形成。

通過讓學生有計劃有組織的參加各項班隊活動，使班級成員在活動中受到其中顯現的特定的文化價值的陶冶和薰染，從而使其在認識、情感和行動上逐漸趨同於班級文化的預定文化價值，從而達到形成穩定的團體文化的目標。

4、反饋、評價與深化。

一個優秀的班集體，離不開良好班級文化氛圍的薰陶。在實驗過程中班主任要注意加強調控和服務，及時糾正和解決工作中出現的偏差和新問題，確保制定的各項規章制度不變形、不走樣，使班級管理和各項活動始終沿着既定的方向前進，持之以恆，就會強化管理效果，良好的班風、學風的形成也就是水到渠成的事了。

八、預期成果

1、課題研究報告：《特色班級精神文化建設的研究》。

2、通過實驗，力爭達到“讓班級精神充滿生命力，使班級成為學生的精神家園”這一目的。

班級文化特色建設2

活動目的：

（1）通過班會對話的形式交流思想，提高認知水平。

（2）激發學生愛讀書，會讀書的熱情。

活動過程：

一、開場白：

主持人：劉晨曦 王子昂

（劉）：從古代的思想論著《四書》《五經》，唐試宋詞；到現在的小説、散文、各種新興的科學觀點，無不是通過書的方式全面呈現。

（王）：可以説，書給了我們一個心靈的加油站，靈魂的棲息地，通過書，人類的文明得以代代相傳，經久不息。

（劉）：其實，説了這麼多，作為我們學生，在現階段又可以讀哪些書，怎樣讀書呢？

（王）：本次班會會給你答案！現在我宣佈：少十班《我讀書 我快樂 我智慧》主題班會。

合：現在開始。

二、對聯。

（劉）：現在，我們先來看一副對聯

“好讀書不好讀書，好讀書不好讀書”

（王）：非常有趣啊！

（劉）：乍一看啊，這副對聯真有點讓人摸不着頭腦，其實這裏-----對讀書的一個最好的詮釋。

（劉）：其實,上聯是説,一個人年少時,耳聰目明,時光大好,此時為好讀書也；可惜有人不知讀書重要,只顧玩耍,不愛讀書，這叫不好讀書。下聯是説，年老時方知讀書重要，而好讀書，卻因耳聾眼花力不從心，不能好好讀書。這個好字,一字兩個讀音，兩重意思，耐人尋味，就是這副對聯的奇妙所在。所以，從這副對聯，我們不難看出：正處於讀書黃金時期的我們讀書是很重要的，我們更應珍惜這寶貴時光去多讀多看，在讀書過程中收穫智慧和體驗快樂。

名人讀書故事。

三、名人的讀書故事

（劉）：名人因何而成名？因為勤奮的態度和淵博的知識

（王）：還記得毛主席鬧市苦讀自巍然不動。餘秋雨深居深山幽洞讀古著。

（劉）：一代文豪、偉人都是怎樣讀書的呢？讓我們來看看吧。

毛澤東的讀書法

毛澤東畢生珍惜時間，博覽羣書。其中三複四温式閲讀和不動筆墨不讀書是他主要的讀書方法。他在青年時期就熟讀了《史記》、《漢書》等古籍，並且不斷地重温，並有讀過一遍書在封面劃上一個圈作記號的習慣，所以，在他讀過的許多書籍中，均留下了他讀過二遍、三遍的圈記。毛澤東在青年時代讀書時即有讀得多，想得多，寫得多，問得多的習慣。他的寫作多表現在作內容摘錄，在重要的地方劃上圈、槓、點等符號，作批註以及寫讀書日記、在原書上改錯糾謬。

魯迅的讀書法

魯迅在博覽羣籍的基礎上，形成了有自己特色的讀書方法。一是泛覽，他提倡博採眾家，取其所長，主張在消閒的時候，要隨便翻翻。二是硬看。對較難懂的必讀書，硬着頭皮讀下去，直到讀懂鑽透為止。三是專精。他提倡以泛覽為基礎，然後選擇自己喜愛的一門或幾門，深入地研究下去。否則，讀書雖多，終究還是一事無成。四是活讀。魯迅主張讀書要獨立思考，注意觀察並重視實踐。主張用自己的眼睛去讀世間這一部活書五是參讀。魯迅讀書不但讀選本，還參讀作者傳記、專集，以便了解其所處的時代和地位，由此深化對作品的理解。

美國作家傑克·倫敦家中，到處貼滿了形形色色的小紙條。這些小紙條上邊寫滿了各種各樣他蒐集來的材料：有美妙的詞彙，有生動的比喻，有五花八門的資料。傑克·倫敦從來不願讓時間白白地從他眼皮底下溜過去。睡覺前，他默唸着貼在牀頭的小紙條；第二天早晨一覺醒來，他一邊穿衣，一邊讀着牆上的小紙條；在踱步休息時，他一邊回憶小紙條上的內容，一邊到處尋找啟發創作靈感的詞彙和資料。外出的時候，傑克·倫敦把小紙條裝在衣袋裏，只要一有空就隨時隨地掏出來看一看，想一想，記一記，再加以靈活運用。因此，他寫出了一部部膾炙人口的'著作。

四、讀書方法

（劉）：看完了名人讀書方法，那麼我們應該怎麼讀書呢？

（王）：其實讀一本書就像在炒一鍋菜，這時間火侯都得把握得恰到好處，這菜呀才能色香味營養俱全。

（劉）：讀書其實是一門藝術，什麼時候該精讀，什麼時候該略讀，怎樣讀書、怎樣評書，都是有講究的，到底怎樣讀書才有效？讓我們看看專家的看法。

（劉）瀏覽，這是讀書的第一步，當拿到書後，首先應該概括的讀一讀書的摘要、目錄，使自己先有個大體瞭解。

（王）發問，這一階段，要讀書中各章節標題以及章節之間的承上啟下部分，一邊粗讀，一邊提問。

（劉）閲讀，要從頭到尾的細讀，對重點的、難理解的部分反覆讀。最好是邊讀邊思考、圈重點、劃槓槓。要儘可能把自己原有的知識和新知識結合起來。

（王）複述，離開書本去回憶書的內容，就象俗話説的“過電影”。這是自我檢查讀書效果的方法，也是鞏固知識的手段。

（劉）複習，一般在複述後的一兩天內進行，隔一段時間再複習一遍，可以鞏固知識，又可以“温故而知新”。從中獲得新的體會。

五、知識競賽

（劉）：在少年部的一年多的日子裏，相信大家已經接觸了不少好書，瞭解不少關於書的知識了，接下來我們就來做一個小小的測驗。

（王）：一共八個小組，我們這兒有這樣幾道題目

八個必答題答對不得分，答錯或不答扣5分。

八個搶答題答對得5分，答錯扣5分。

四個簡答題有些難度答對得10分，答錯不扣分

（一）.必答題

（二）.搶答題

（三）.簡答題

1.名著往往是“經實踐檢驗和沉澱”的“磨腦子”的書，但讀過後往往令你受益一生。請從下列名著中任選一部，簡單説出你熟悉的一個情節，並説説對這一情節的體驗和感悟。名著：《格列佛遊記》、《水滸傳》、《西遊記》、《童年》、《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》

2.《西遊記》中的玉皇大帝具有怎樣的性格特點 作者塑造這一形象的目的何在?

3.保爾是《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公，請你談談我們生活在這樣的一個年代,可以從保爾身上汲取到什麼精神。

4. 有人認為《格列佛遊記》是對《魯濱遜漂流記》的全面模擬,你對這種觀點有何看法?

答案：我們可能會發現格列佛的經歷與魯濱遜的遊歷經過有好多相識之處,但他們的旅程卻造就了不一樣的結果.《格列佛遊記》把人性的反思提高到了一定的高度,他對人性的反思可能並不睿智,甚至可能偏激,但我們仍能從字裏行間感受到斯威夫特對人性的洞察的深刻,他的諷刺藝術永遠是第一流的,令人歎為觀止,無法企及。

六、小組推薦好書

（劉）：天下的書何其多，你最愛看哪一本？哪一本最有意義？

（王）：相信你一定有自己的最愛，那就説出來與大家一同分享吧。

七、結束語

（劉）：托爾斯泰説：“理想的書籍是智慧的鑰匙。”不錯，一本好書能幫我們打開智慧的大門，帶我們在知識的海洋遨遊。

（王）：同學們，今天的班會到此就要結束了。但我們的閲讀之旅卻並沒有結束。

（劉）：閲讀是一項漫長但並不枯燥的工作，從閲讀中，我們或受到性情的薰陶，或受到知識的洗禮，或受到靈魂的昇華。

（王）：埋進書中，你便會體會到閲讀的快樂。

（劉）：希望大家能把讀書作為一種習慣，好讀書，讀好書。

（王）：下面我們以一副對聯來結束本次班會

（劉）：風聲 雨聲 讀書聲 聲聲入耳

（王）：花香 果香 書墨香 香溢校園

（王）：從現在開始積累，與書為伴——

（合）每一天都能學習新的知識——

（王）：與書為伴——

（合）：一生都不會感到孤單。

（王）：我宣佈少十班《我讀書 我快樂 我智慧》主題班會。到此結束。

（劉）：下面有請王老師總結髮言。

今天參加少十班“我讀書 我快樂 我智慧”的示範班會，心中對你們充滿了佩服和羨慕。佩服你們小小年紀就讀了那麼多書，知道了那麼多國內外名人名著的故事，你們僅僅是從讀書的過程中獲取了知識。更值得稱道的是你們從讀書中找到了快樂，增長了智慧。從這方面來説你們讀書讀出了一個新的境界，非常值得我學習。羨慕你們是因為你們生長在這樣一個美好的豐富多彩的社會裏。黨和政府更重視對青少年的培養教育。社會各層有識之士，把培養青少年當做一種義不容辭的責任，為你們寫出了很多好書，出版和翻譯的很多好書，使你們有這樣豐富的精神食糧。你們一定要好好讀書好好珍惜他們。希望你們不止在讀書月中從書中獲得的知識和力量要想毛澤東等偉人一樣，讀書一生。讓書知道你立志，激勵你奮鬥，幫助你成才。

希望你們成為學貫中西，古今的學者，科學家，政治家，軍事家，成為共和國的部長，總理，為母校爭光，為人民做貢獻。

（劉）下面有請班主任總結髮言。

（班主任）：王老師的一席話，給我們以肯定，以激勵，我們一定不要辜負她老人家對我們的期望，這番話我們會受用終身。這次班會是我們讀書活動的延續，一年多來在馬老師的帶領下，我們有關讀書展開的活動有許多，如三字經、詩歌朗誦、詩歌鑑賞、讀書彙報會等等。在這些活動中，同學們受益很多。然而更大的收益是在活動的準備過程中，課堂之外更廣闊的領域中。馬老師一直告訴我們學語文要多讀書，讀好書。現在我們許多學生把讀書當做一種習慣，老師希望這種習慣能伴隨你們的一生。那時候你們回顧少年部時光時你會感謝少年部的老師們。少年部的所有老師們是一個團隊，希望你們能站在少年部這巨人的肩膀上飛得更高，走的更遠。

班級文化特色建設3

“特色班級”文化是班級師生共同創造的精神財富，是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。班級文化建設不但能有效地調動學生的學習與實踐的興趣，更重要的是能啟迪學生思想，陶冶學生情操，弘揚學生道德，培養學生的主人翁精神,塑造積極向上的班級精神，促進學生健康成長。根據本校的實際情況，特制定本實施方案。

一、實踐意義

1、抓特色，出亮點。突現班主任治學風格，凝聚班集體團隊意識。

2、通過優化班級特色環境，提升班級物質文化，實現在環境中教育人、培養人、薰陶人。

3、通過開展特色主題活動，提升班級精神文化，在活動中提升凝聚力，打造奮發向上、團結拼搏的.精神。

4、通過對班級特色文化的建設，全面推動德育工作的開展，最終能夠為學生的健康成長和學校教育教學發展服務。

二、建設內容

班主任根據本班特點，確定選題內容。但原則上應該選擇操作性強、展示效果佳、並能靜態呈現和學生動態參與的選題。

（一）班級物質文化建設：

1、班級要有潔、齊、美、趣的學習環境。

2、教室建設特色班牌，圖書角（書櫥）。

3、教室佈置雅緻有特色，有與主題相符的文化園地和體現班級精神的字畫等。

（二）班級精神文化建設：

1、班級有班名、規章制度、公約，班級實現自主管理。

2、有具體、切實可行的個人目標和班級目標。

3、有特色鮮明的班級文化標誌（如班徽、班訓、班歌等）。

4、計劃開展主題鮮明，且富有成效的班會。

（三）班級檔案建設：

1、班級有文本檔案，如班級日記、學生作品、活動圖片、評比記錄等。

2、建設班級師生網上交流平台等。

班級文化特色建設4

一、指導思想

班級是學生生活的重心，它是知識的集散地，是人格的薰陶地，是體質的培養地，是心靈的歸宿地，班級特色文化建設實施方案。正因為如此，班級文化建設顯出其是複雜性和重要性，我們教育工作者尤其是班主任應對它給予充分的重視，努力上好這門隱性課程。班主任是自己所在班級文化建設的主要設計者和實施者，那麼，廣闢蹊徑、切實有效地進行班級文化建設就是班主任義不容辭的職責。本學期我將努力打造具書香氛圍濃厚、環境優美整潔、富有激勵性，關注孩子的全面健康成長、長遠發展班級文化。

二、具體內容：

1、制定富有特色的班級口號、班風、班訓等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。落實到具體行動中，培養班級的凝聚力和集體榮譽感。

2、發揮每一位學生的創造力，積極參與班級佈置並定期更換，讓每一堵牆都“説話 ”，形成班級良好的物質文化環境。

3、建立健全的班級制度，包括班級公約、評比制度、值日生制度等等，以此約束學生的言行。

4、建立班級崗位責任制，實行崗位輪換制度，讓每一位學生參與到班級的`管理中來，培養學生的責任感，鼓勵學生髮揮主人翁精神。

5、定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養學生的合作意識,增強班級凝聚力。

6、建立班級圖書角，努力擴大班級藏書量，調動每一位學生的讀書積極性，鼓勵學生製作讀書卡片，寫好讀後感，讓全體學生“感激書籍，享受閲讀”。

三、外顯文化：

班級名字 ： 陽光一三

班 魂 ： 優、雅、勤

班 訓： 習慣決定命運，細節成就人生

班級特色： 快樂 自信 陽光 卓越

班級形象 ：

面必淨，發必理，衣必整，紐必結；

頭容正，肩容平，胸容寬，背容直；

氣象勿傲、勿暴、勿急，

顏色宜靜、宜莊、宜和。

班級公約 ：

學風嚴謹 奮勇拼搏

優雅大方 文明守信

心胸寬廣 表裏如一

尊師愛友 團結互助

自立自強 知恩圖報

靜淨敬競 永不言棄

班級理念 ：做最好的自己

教師寄語： 習慣決定命運 細節成就人生 孩子們讓我們從小養成好習慣 從點滴小事做起 成就自己幸福的人生。相信大家一定會記住老師告訴大家的：

習慣整潔 保持衞生

習慣安靜 講究秩序

習慣謙讓 不忘競爭

習慣助人 學會寬容

習慣傾聽 友愛坦誠

班 徽：

特色之一營造氛圍

一、營造“靜者入、入則靜”的學習氛圍

諸葛亮説：|“非寧靜無以致遠，非淡泊無以明志。”“一個人只有排除雜念，專心致志，將智慧、靈感全部集中調動起來，才能有所創造、有所成就。”開學初我們搬進了新建的教學大樓，在感受校領導的關心與厚愛之時這一學期，我將通過多種活動為學生樹立淨、靜、專、主的榜樣，讓孩子們在榜樣力量的感召下做到了高度的自覺和自主，老師在與不在一個樣，什麼時間都一個樣。”

特色之二打造紀律

1、嚴格的紀律，嚴格的執行紀律。

認真學習《國小生守則》《國小生道德行為規範》讓學生明白什麼事情可以做，怎樣做事對的，在班級形成正確的輿論價值取向，形成我班所特有的班級制度文化。課堂上，全神貫注，整齊嚴肅，老師上課的春風就會吹進每一個同學的心田。集會時，全場肅穆，靜心聽講，我們就能匯成激情盪漾的海洋。紀律是學習的保證，勤奮是成才的條件！

成立了紀律檢查委員會，從週一至週五，從早操到午休，從正課到自習，從室內到室外，全方位督促檢查。查學生的學習習慣、學習。

班級文化特色建設5

本學期我們902班將勤奮學習作為班級特色，圍繞這一特色開展了各種有意義的班級活動，我們的口號是“勤奮，進去”，這也是我們特色創建的目標。為努力營造良好的班級學習的氛圍，我在創建方面花費了大量的精力和時間，整個過程，學生們都能積極參與到這個活動中來，期末取得了良好的效果。回顧這一學期來的工作有許多感慨：有取得了成績而帶來的喜悦，有面對一些不足而產生的遺憾；有令人難忘的美好時刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間；有在工作中付出的艱辛和努力，也有取得成績後的幸喜和快樂。總之，這學期的班級創建工作使我想起了很多。現將一學期來的工作做以總結，也算是前車之鑑吧。

一、期初創建工作，忙碌是快樂

期初，學校要求各班創建特色班級，並要圍繞特色主題擬定工作計劃。一接到工作，我就開始思索起來，心裏想着要為學生們制定一份有意義的特色計劃，讓他們在活動中對學習有促進作用。良好的開頭是成功的一半。入學，抓緊對學校各項紀律規定，行為規範教育是很有必要的。因此，我一邊強化常規教育，如在行為上，從開學第一天開始，要求每個學生做到嚴格校紀，不遲到早退。上下樓梯要輕聲慢步，要靠右行走，放學後的`路隊要整齊，有精神，就餐要有序，講文明，課間不要大聲喧譁，同學間要學會寬容，要融洽相處在嚴格要求的同時，我還創設真誠的教育氛圍和實踐的機會，使班級工作便很快上軌，為今後班級各項工作打下良好的基礎。另一邊則着手特色班級的工作。

1、師生共同討論。學生是特色創建的主人。班會課，我和學生們一起討論創建特色班級的事，一來徵求他們的意見，二則可以調動孩子們的積極性，意在讓學生能全程參與，能在接下來的活動中更自主地將其執行完成。學生各説己見，最後我們將目標鎖定讀書。

2、用心佈置教室。特色內容敲定後，我馬上寫計劃。另一頭忙着蒐集資料，佈置教室。我想，既然是創建特色班級，就該把教室佈置出具有積極向上韻味來。於是，我設計了“進步樹”專欄，學生把自己學習的成績進步及時地張貼上去。同一時期，我班還出了一期全新的黑板報，在不停手的忙碌中，教室終於佈置一新。看着學生如此充滿進步氣息教室裏學習，心裏真高興。班會課，我向學生介紹班級佈置的意義，要求他們能在課間仔細去閲讀，我告訴學生們我們的特色班級正式成立，我們要按照計劃努力做好制定的工作。

3、忙碌中收穫快樂。期初是個繁忙的階段，特色創建工作佔據了大量的時間，那幾天，我的辦公桌、教室成了一個微型作坊台，畫呀，剪呀，貼呀，發現需要補充的內容，立刻跑打印。然後，做好一樣就貼上牆，接着再做下一個收穫是快樂的，這是孩子對我工作肯定。每當看見孩子們駐足觀望教室文化的時候，我想着：忙碌也是快樂的，他們給了我更多的信心。

二、特色與常規互促互進特色創建的同時，我也不忘抓班級常規，因為只有有了良好的行為習慣，才能保證學生更有效地學習成長。

1、針對學生的思想實際進行教育

我班學生多為調皮好動性，學習積極性和自覺性較差，由於家長工作繁忙，其教育功能不是很強，所以他們顯得較自由散漫，學習上有上進心，但又缺乏毅力，缺乏自主和自控能力。針對學生中普遍存在的思想問題，提出了班級目標，勤奮進取每一天。利用班會並逐句進行講解。同時，聯繫同學們的思想實際，有針對性的進行教育。通過樹立榜樣，反覆教育，使同學們的行為大大改觀了。

2、抓班級禮儀、衞生建設

班級的禮儀、衞生建設如何，也體現了班級的精神面貌如何，因此，在抓常規教育的同時，把禮儀、衞生建設作為重點來抓。在禮儀建設方面，建立了“我發現我學習”，“我成長”“我清楚”三個方面，第一塊主要展示學生的良好行為習慣，鼓勵學生髮揮自己的良好行為成果和向別人學習；第二塊主要展示個人禮儀行為方面的進步星的爭奪情況，旨在營造競爭和向上的氛圍。第三塊主要是各類行為情況的記載，並把班級管理目標和班級制度粘貼在其中，從而激勵同學們前進；還圍繞學校中心工作定期更換黑板報的內容。通過班級文化建設，使班級有一個良好的禮儀文化氛圍。

在衞生建設方面，環境衞生責任到人，一天二小掃，每週一大掃。地面，黑板，桌椅，門窗始終保持明亮整潔，從而為同學們創造了一個良好的學習環境。

3、增強民主管理意識

要創建一個平等、和諧、有凝聚力的班集體，關鍵在民主管理。開學初，我們組織了“我能行，請選我”班級競選班委主題班會，學生們通過自己的方式，選出了自己認可的班委，我班在開展各項活動中。在制定班級管理目標和制度等方面，廣泛徵求同學們的意見，充分發揚民主，尊重同學們的民主權利。因此，在班乾的組建和評優活動中，令同學們滿意。

4、有目的有計劃的與家長溝通

與家長聯繫溝通是學校和社會取得聯繫的主要途徑，所以，在與家長聯繫時我不輕易向家長介紹學生在校表現較差的一面，多向家長反映學生進步的一面。把學生的點滴進步看作是一個新起點，本着鼓勵學員，鞭策學生，以表揚為主。這樣既維護了學生的自尊，也有助於學生的進步。當然學生確實有嚴重的缺點和錯誤時也不能放任自流，把握好這個尺度，真正做到嚴而有格。真正做一個讓學生喜愛，家長放心的老師。

以上是本學期班級特色工作總結，通過總結我確實感到：今天的成績不能令人自滿，遺憾和失誤會使人明天更聰明；苦惱總是短暫的，只有付出艱辛和努力才能得到自己和老師們的肯定。

班級文化特色建設6

【指導思想】

班級特色文化建設是校園文化建設的重要組成部分。校園文化建設是促進社會主義精神文明建設的需要，是全面提高教育質量的需要，也是優化育人環境的需要。班級是校園裏的有機個體，班級的班風、學風，直接影響着校園整體文化建設的進度和高度。班級文化建設和校園文化建設相輔相成，班主任有自己的治班特點，班級學生羣體有共同的榮譽感和責任意識。這樣，既充分發揮和施展了班主任的治學風格，也提高了班級凝聚力，班級特色文化建設將對學校的校園文化建設的推進起到重要的作用。

【實踐意義】

1、抓特色，出亮點。突現班主任治學風格，凝聚班集體團隊意識，成為校園文化建設的推進過程中的先鋒榜。

2、通過優化班級特色環境，提升班級物質文化，實現在環境中教育人、培養人、薰陶人。

3、通過開展特色主題活動，提升班級精神文化，在活動中提升凝聚力，打造班級特色文化。

4、通過對班級特色文化的建設，全面推動學校德育工作的開展，最終能夠為學校學生的健康成長和學校教育教學發展服務。

【建設內容】

班主任根據本班特點，申請不同選題內容。但原則上應該選擇可操作性強、展示效果佳、並能靜態呈現和學生動態參與的選題。備選特色項目。(以下僅供參考)

行為習慣養成教育、閲讀與朗誦(氛圍和習慣)、我愛書法、傳統禮儀(仁、義、禮、智、信)(孝文化)、感恩教育(老師、父母、社會、黨、祖國)、和諧班級(中華文化、治國精神、共同嚮往)、現代環保、班級自主管理、陽光少年、孺子牛精神。

【呈現方式】

1、在班級佈置中展示。要有主題、口號、班徽和相關的文化佈置。建立《班級公約》《班級值日製度》《班級獎懲條例》《班級學生量化考核表》。班級值日製度的執行，課桌凳、學習用品的整潔愛護、學習習慣、活動要求的明確規定，使班級有一個良好的安全環境、衞生環境和美觀的物化環境。全班學生討論一致通過的班級文化特色內容、口號、班徽和目標及其解讀，既統一了學生們思想認識，提高了班級凝聚力，又培養了學生的興趣特長，既規範了學生的道德行為，又培養學生良好學習習慣、生活習慣，既有利於學生的個人素質的提高，又有利於學生相互幫助、相互督促，共同提高，形成良好的學風、班風。

2、在學生活動中滲透。搭建一個有特色的班級文化載體

過河要有船或橋，要搞好班級文化的就要有一個教育載體。這要根據班主任的思考和特長，全班學生的興趣愛好，經過同學們反覆討論，共同選定一個教育載體，這個教育載體能否成為讓全班學生感染、感悟、體驗、自主、自求、自得，從而搞好學風、班風建設的平台，這個教育載體的選擇是至關重要的。教育載體決定後，要花力氣去進行過程管理，虎頭蛇尾的工作作風只能使班級文化特色建設這隻大航船擱淺在起航線上，”這説明，選擇班級文化特色這個載體是重要的.，而花力氣充分發揮這個載體的班級德育作用是更重要的。

3、學生自覺養成個性品質。

【方案實施】

1、班主任進行充分醖釀，確定班級特色文化創建主題，依據樣稿方案，編寫好本班的特色文化建設方案，並在班主任會上發言交流。

2、建立組織，確定人員，明確分工。負責人員以班主任為主，由班主任組織本班學生共同創建和活動。

3、定期活動，積極輔導，填寫好記錄。各班在雙週中利用一節課作為班級特色文化創建的活動時間，政教處按時隨機抽查到班聽課。

4、創建成果展示。創建班級特色文化建設的班級在期末完成一份特色主題彙報課，要求根據特色主題完成的達成度如實列出研究的成果和不足。同時，還須提供詳實的過程性活動資料。

5、班級特色文化建設優秀班級的評選。組織相關人員組成“班級特色文化建設”考評小組，按照“班級特色文化建設評價標準”逐項打分，作為評選優秀班主任的一個項目指標進行積分，根據分數的高低評出班級特色文化建設優秀班級，同時，學校將選出優秀班級文化建設方案向上一級推廣獎勵。

班級文化特色建設7

（一）確立新班級文化建設目的

1.班級口號：關心幫助身邊的每一位同學，

讓愛的陽光照亮集體中每一個角落。

2.班風：誠信、團結、勤懇、進取

3.班訓：競，進，靜，淨，敬

4.班歌：《讓我們蕩起雙漿》

5.把營造熱愛學習的風尚放在班級文化建設的首位。

6.建樹切實可行的班級制度。

7.開展豐富多彩的活動，弘揚積極向上的文化氛圍。

　（二）建設班級精神文明

1．把握學生的需要，找準切入點。

學生的每一個成長階段都有各自的心理需求、發展需要。把握學生的需要，找準教導切入點，激勵他們身上潛在的勤懇和執着，有利於學生認同感的產生。

2．發掘教材人文因素，激昂學生。

在我們的新課程教材中，洋溢着濃濃的人文氣味。充分使用教材，讓學生去感想愛，並且讓這種愛在教室中洋溢，在生涯中滋生。

3．豐厚班內的評價，學會賞識。

從被讚揚的個體角度瞧，積極的行動獲得了確定，加強了自信；從未被讚揚的個體角度瞧，形成積極發覺別的人的優點的'習氣，知道可以從多種角度使俺也變得傑出，也可發生自我激發的作用。經過賞識評價，引導學生在發覺他人長處的同時，自我反思和自我完善，還有效地轉變人際關係。

4．洞悉每個學生思想動向，及時個體教導。

在班級精力文明建設中，努力做到集體教導和個體教導相結合。既要把握好班級發展的大方向，又要悉心洞悉每個學生思想動向，及時對學生個體教導。有時候1個人會帶頭1大片，因而，對個體中浮現的有些好的苗頭要積極予以輔導推行，力求把好事辦得更好；對個體中浮現的有些不太好的苗頭極力引導，把壞事變好或者把禍害降落到最小水平；關於個別學生浮現的心理毛病要積極予以開導，讓學生心情愉快地投入到學習中。

　（三）建設班級物資文明

班級物資文化建設是指課堂環境建設。它是班級精力文明的表示，系師生證明，生生證明溝通交換的平台，系班級輿論導向的載體。

1.教室環境佈置。

新課程教學表示的是一種動向和靜態相結合的學習過程，它需要師生、生生證明有動向和靜態的交換；需要時常地有大批信息的彌補；需要同窗證明的協作競爭和交換等。因此咱們要充沛使用每1面牆，讓每1面牆全説話。

（1）美文薈萃。張貼學生自寫或摘錄謄寫工整的美文和優秀作業。讓學生學會觀賞別的人的長處，隨時養成良好的學習習氣。

（2）百科海洋。張貼學生蒐集的各種小常識，小材料。讓學生學會蒐集，學會判斷，拓展他們的知識面。

（3）書畫園地。揭示學生俺動手創造的剪貼畫、書法美術做品等，薰染學生的脾氣。

（4）圖書角。書籍系人類的精神食糧，好書使人得益畢生，為豐厚學生的知識，開朗視野，班級展開“捐一本瞧33本，讓圖書流動起來的運動”。聘任小圖書管理員對其歸類置放，辦好借閲登記，並完好維護。

（5）你追我趕。為培植學生的小組協作精力，咱們以小組為單位開展競爭。從各方面進展評比，1週一評，優異小組獎賞一面小紅旗。

2．開展豐富多彩的班隊活動。

一次用心設計的班隊活動的教導作用遠勝於1百次空泛的説教。開展班會可以充分發揮學生的主動性和積極性，讓每一個學生經過活動，在思想上受到教導，在行動上獲得改良。

（四）建設新班級制度文明。

班級制度系班級文化建設的保證，也只要在制度的規範下，學生才氣更好的發展。那麼怎麼樣建設咱們班級的制度文明，讓班級活而有序，在有序中而不呆板呢？

班級制度要基於民主、平等、—切為了學生髮展的原則和學生一起磋商擬定班規，讓學生認同所擬定的有些制度。

1.強化學生的規範意識，讓學生在規範中成長。

應該讓學生知道，做所有一件事務全是有規則的，如在大街上走路有交通規則，要是不遵守交通規則，就輕易發生交通事件；和小朋友做遊戲，有玩耍限定，要是你不遵守玩耍限定，小朋友就會讓你退出玩耍……在學校裏學習，也要遵從學習的限定，不然你的學習修養就會受到影響。同時還可充分使用教材資源，強化其規範意識，培植良好的行為習慣。

2．建樹切實可行的班規

班規是全班一同遵從的制度，包含文化禮儀、學習慣例、考勤慣例、根本規範、衞生值勤、獎懲制度等不止一個方面，是班級運動的行徑指南。

班規的擬定和完美要激發每一位學生加入，普遍聽取每一位學生的觀點和提議，再通過民主表決肯定，這樣可得到學生的心理認同，進而內變成其追求的目的，才能使他們以積極的態度去履行，才氣促成學生進展自主管理。

3．建樹有效的班幹部隊伍

（1）班委：班委成員由一名大隊委和7名中隊委組成，從學習、紀律、午餐、二操，個人衞生、行動禮儀等各方面進展分管鞭策，做好教師的小助手。全班分成5個小組，由小組長對組內事情周到負責，並辦好各成員的品行記錄。同時，對班幹部的工作負責水平則由其餘同窗進展民主評定。互相監視，一同提高。

（2）幹部值日製

為了培植學生的主人翁恣意感和班級凝聚力，執行幹部值日製，即1個班幹部加1個小組長輪番值日，對每天學生各方面的體現狀況進展記載，在放學之前由各負責人在具體事情上進展總結、反饋，從不同角度建立班級範例，儘量做到全方位調換學生的積極性。在每天的“部署——鞭策——檢討——總結”中，不斷成長。

在班級制度文明的建樹上，有部署必定要有檢討，不然長此以往，所謂的制度便會成為一紙空文。班級制度的實行教員要把握好實行的力度，點到為止，別傷了學生的自尊。在班級管理中經過講制度、講條例來規範學生的行動，一視同仁，營造一個人人遵從的空氣。

班級文化特色建設8

各位老師、同學：

大家上午好，

很榮幸，在學校組織的“我們的班級，我的精神家園”班級特色文化展示活動中，我們高二（11）取得了優異的成績，這是11班集體努力得來的成果，是11班在前進道路上的又一個值得紀念的成果。

感謝那些給予了11班成功的養料的老師們，是他們為我們的夢想插上了翅膀，感謝每一個為班級做出貢獻的同學，是你們的參與，才使得班級特色文化建設得以真正體現11班的風采，讓這次活動達到了使11班更加凝聚的效果，同樣，感謝我們的競爭對手，是你們的出色發揮激勵着我們不斷突破、不斷前進。

班級特色文化建設是我們展現自我的舞台，在這個舞台上，我們大膽秀出自己，秀出我們對藝術的追求，對美的追求，對豐富多彩的人生的追求。在這個屬於青春的舞台上，放飛我們的夢想。

一個半學期以來，各班同學都積極投入班級特色文化建設中去，與老師同學一起商議擬定班級暱稱、班風，同學和老師暢談着對班級的希冀，將對集體成長的美好祝願寫進班級的文化建設之中，將大家對班級的熱情投入進了這項活動中，因為有這種熱愛，才使得班級文化在我們每個人身上體現出來，班級精神真正成了推動我們自己前進的動力，我們的一言一行，代表的都是班級，一舉一動，都是班級精神風貌的體現。

每一個人都是生活的主角，都有屬於自己的精彩，在這次活動中，各班同學都盡力散發着自己的光和熱，不斷完善着每一個動作、每一個表情，同學們都為準備這項活動作出了最大的努力，將最優秀的成果展示在大家面前，不論結果如何，我相信努力的.過程已經讓我們學到了太多，關於團結，關於凝聚，關於互助，我們都已經有了更深刻的認識。不論是台上的表演者，還是幕後的策劃者，還是台下的參與者，他們都將集體的榮譽看得如此重要，都將自己深深的融入了集體，而這，正是班級特色文化建設最終的目的。只有團結的集體才能攜手共度成長的每個瞬間，才能在遭遇挫折時，依靠彼此間的支持乘風破浪。

這次活動同樣是一堂生動的素質教育課程，培養了我們的能力，施展了我們的才華，在相互配合的過程中，我們學會了協作，在經歷失敗的過程中，我們學會了互相鼓勵，在將關於班級的種種收錄進我們的展示活動時，我們將原本忽略的記憶重新回顧，在這樣的記憶裏，有我們敬愛的老師，有我們可愛的同學，有運動場上的拼搏，有一張張盛滿歡笑的獎狀……是對老師的感恩，是對同學的友愛，填充了我們最美麗的年華，成為我們最值得紀念的成長旅途。

謝謝大家。

班級文化特色建設9

一、指導思想

“環境造就人。”班級文化建設對學生的影響和薰陶是潛移默化的，對學生的成長起着重要的作用。班級文化貫穿於班級教室等各個場合和學生的言語行動之中。班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級同學的學習、工作、生活等各個方面中，形成一種良好地自覺地行為習慣，潛移默化地影響着學生的行為，引導着班級班風、學風。

二、主題

樹班風學風，建文化氛圍，展班級風采。

三、總體目標

讓班級充滿活力，充滿人情味，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學生温馨的家。

四、領導小組

組長：各班班長

副組長：班委會成員

組員：班主任班級成員

五、工作安排及實施

第一階段：制度建設階段，11月12-16日

德育處調研各班班級文化建設現狀，徵求廣大師生意見，制定切實可行的《班級文化建設實施方案》。

第二階段：推廣引導階段，11月19-20日

將我校各班班級文化建設現狀進行優缺點分析與指導，全面推廣《班級文化建設實施方案》，引導各班建設“一班一特色”，動員班委設計本班特色方案。

第三階段：班級建設階段，11月21日-12月5日

各班級填寫《班級文化建設申報表》，由德育處統一規劃，及時批覆。

第四階段：檢查評估階段，12月5-7日

組建由校領導、教師代表、家長代表、學生會幹部、班委、學生代表組成的檢查評估團隊，進行打分評估，合格者給予授牌。

第五階段：授牌認定階段，12月10日

將評估達標的班級給予授牌，利用大型集會進行授牌儀式，授牌後，各班徐鞏固成果、持續創建，如有後期鬆懈、不能凸顯特色的班級，將限期整改，整改仍不達標者，取締資格。

六、獎勵機制

班級文化建設列入班級量化考核，定為學期評選優秀班級的重要指標，另將給予專項班費獎勵：1.凡被評選為班級文化建設特色班級的班級，給予每班適當的班費獎勵；2.被評選為班級文化建設優秀班級的班級，給予每班適當的班費獎勵；3.未達標的班級不予以獎勵，並在扣除班主任量化考核中一星級獎勵。

七、班級文化建設要求

1、以人為本。在班級建設中，“把班級還給學生”“讓班級成為學生成長的樂園”。教師要從學生興趣愛好、家長素質、家庭氛圍和教師的個性特長等因素出發，與學生一起自主選擇、自主思考，構建獨特風格的班級文化，引導全體學生自覺、積極地參與班級文化建設的活動中來。

2、實用美觀。確立具體可操作的班級公約，室內佈置力求簡潔美觀，力求育人的目的。

3、自主創新。突出班級特色，形成獨特的班級文化，培養品學兼優、學有所長的學生羣體。

八、班級文化建設具體措施

（一）班級環境文化

積極營造濃厚的班級文化，發揮環境育人的薰陶作用。做到讓“室內外展示牌説話”，讓“每一堵牆”成為“無聲的老師”。

1、“陽光班級”文化展示：

各班級提供素材：我們的班級特色名稱、班級照片、我們的班主任、我們的口號，有學校統一製作規格、尺寸統一的展示牌。

要求：特色主題名稱與本班創建特色相一致，照片需高清，如需專業攝影，可聯繫郝鵬銘老師。

2、班級環境佈置：

學校統一製作教室黑板上方的主題鮮明的校風、校訓。各班自行製作色彩豐富的黑板報，前黑板一側有班務欄、班風、班規等板塊，可根據自己班級特色設置其它專欄，如班級之星、炫我風采、量化評比、加油站、知識海洋等等（欄目可以自定）以體現班級的個性化佈置和班級特色。

每個版塊由班主任和學生共同構思、設計、佈置，佈置體現“實用美觀”，突顯文化扭氛圍和育人作用。力求生動活潑、符合國小生的特點。

（二）班級日常管理文化。加強衞生管理，設立衞生角、清潔工具擺放處、輪流值日表及愛護公物教育等。

（三）班級制度文化。建立班風、班級公約，以此約束學生的言行。認真學習《中國小生守則》、《國小生日常行為規範》的基礎上，結合班級實際（課間紀律、午餐、路隊、班級存在的問題等）召集同學共同制定班級公約，結合學校行為達標評比辦法，制定班級行為達標評比辦法等，增強班級成員之間的凝聚力、集體榮譽感，形成良好的班風、學風。

（四）班級活動文化（該版塊可設置在教室外牆）：

活動是實現教育的有效的形式和途徑，班級文化活動具有獨立性、主動性和靈活性等特點，更能吸引學生參與。班級活動要注重對學生的思想品德教育，按學校要求認真組織，開展晨會、班隊活動、綜合實踐活動等教育活動，做到活動主題明確、鼓勵學生參加各種文娛體育活動，如文藝匯演、舞蹈、體育比賽等，學生的愛好、多樣，有健康的審美情趣，積極配合學校的陽光班級，打造陽光校園。積極參加社會實踐，以“崗位育人”的.理念服務家庭、學校、社區。

九、班級文化建設的創建主題（供參考）

自主管理特色：創建學生自主、自治特色班。

和諧家庭特色:創建和諧家庭特色班。集體榮譽致上，展示“人人為班”的局面。

綠色班級特色：創建衞生示範班。展示班級綠色班級、日常衞生效果、體現環保。

常規管理特色:創建常規管理示範班。展示常規班務人人有事做、事事有人做，班級管理形成井然有序的自主管理模式。

合作學習特色：創建自主學習特色班。開展一幫一學習活動、小組合作學習氛圍。

文明禮儀特色：創建文明禮儀示範班。開展文明行為展示活動

閲讀特色：創建閲讀特色班級，堅持晨誦、午讀、暮省做到實處，做出亮點，做出成效。

英語特色:創建英語特色班。開展每日生活英語讀、説、寫、練活動。

注：特色即做到“人無我有、人有我優”，不再多而在於精，做精做細便是亮點與特色所在。

根據各班級同學的實際情況和自身管理特點，自選一個主題，也可自已規劃創建主題，充分展示學生的作品，做好班級文化的建設工作，體現班級的特色，鼓勵和引導更多的學生共同參與班級文化的建設。

關注班級，關注班級文化建設是每一個教育者特別是每一個班主任的重要思考內容。如何讓每一個班級充滿活力，充滿人情味，讓班級成為每一個學生温暖的家。

當然，學校要加強班級文化建設更離不開家長和社會的支持，我們要將這三方面緊密聯繫，形成教育的合力，共同促進我校班級文化建設的發展。

班級文化特色建設10

本學期我們四年級2班將小組合作學習與班花迎春花結合，圍繞這一特色開展了各種有意義的班級活動，我們的精神是“團結友愛，勤奮進取”，這也和我們班特色創建相吻合。整個過程，學生們都能積極參與到這個活動中來，期末取得了良好的效果。回顧這一學期來的工作有許多感慨：有取得了成績而帶來的喜悦，有面對一些不足而產生的遺憾；有令人難忘的美好時刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間；有在工作中付出的艱辛和努力，也有取得成績後的欣喜和快樂。現將一學期來的工作做以總結。

一、快樂創建

開學初，我們年級組商量以小組合作學習為工作重點，結合班花特點擬定工作計劃。一接到工作，我就開始思索起來，心裏想着要和學生們一起制定一份有意義的計劃，讓他們的能力在活動中有所提高。

1、師生共同討論。學生是班級特色創建的主人。班會課，我和學生們一起討論小組合作的事情，一來徵求他們的意見，二則可以調動孩子們的積極性，意在讓學生能全程參與，能在接下來的活動中更自主地將其執行完成。（四個人一組，其中包括成績好、中等、有困難三類學生，一名組長。圍繞班花討論制定了小組名稱、小組口號）

2、佈置教室。計劃內容敲定後，我就開始蒐集資料，佈置教室。我想：既然是以小組合作為特色，就該把教室佈置出具有積極向上、小組合作的韻味來。於是我設計了“絢爛迎春花”榮譽專欄，我們不僅把學生在校取得的獎狀掛在上面，還讓學生們親手把小組學習的進步以及各項評比及時地張貼上去。另外我們班還有 “迎春佳作”欄，把同學們平時寫得好的作文、片斷展示出來，讓大家共同欣賞，共同學習進步。看着學生們課間休息圍在一起，比較小組得分，學習好同學的作文，心裏真是高興。

二、特色與常規互促互進

特色創建的同時，我也不忘抓班級常規，因為只有有了良好的行為習慣，才能保證學生更有效地進行小組合作學習。

1、合理班規，小組履行

開學初，在討論制定班花的過程中，我和學生就共同討論制定了班級公約（學生們針對自己和同學平時愛犯的錯誤制定）並利用班會課進行學習，同時開展以小組為單位的各項（課堂、作業、衞生、紀律、成績）評比。由於採取了小組評比機制，以前那幾個總出現問題的學生也能夠自覺遵守，或是在組長的提醒下遵守，不給小組抹黑。另外在評比中還開展加分活動，表現好的組加分，成績弱一點的組也能進步加分。這樣每一個學生都有了學習的積極性、遵守紀律的主動性。

2、組內增強民主管理意識

一個小組4名學生，組長一人的力量是有限的，有時會出現一些問題：成績有困難的學生很難管，組長有時也會對自己放鬆要求。要創建一個平等、和諧、有凝聚力的小組，關鍵在每個小組成員的民主管理意識。在平時的學習和活動中，我鼓勵組長和組員間討論任命副組長，或者相互提醒，相互幫助。組長平時督促幫助組員，當組長有問題時，組員也樂於、敢於去提醒和幫助。

三、小組合作促成長

經過一個學期的小組合作，課堂上學生們主動參與的積極性提高了，大家都想多舉手發言為小組加分。作業中不會的'題目，通過小組交流印象更加深刻了。（日記中説我每天的知識要學三遍，給組員講的過程中更清楚了）尤其是期末複習階段，很多小組都在組長的帶領下自發的找題去練習，針對自己的問題小組組員之間互相研究、互相鼓勵。在學校的各項活動中，我們班也取得了很好的成績。

以上是本學期班級特色工作總結，通過總結我確實感到：小組合作確實能夠促進學生的全面發展，取得的成績應該發揚，對於其中出現的問題，還需更多的思考，有待更有效地解決。

光陰似箭xx年即將結束。在這一年裏，我班在物理與電子信息工程學院各位領導的指導下，在班主任王濤老師、輔導員馮桂蓮老師的監督及幫助下，團結奮進，務實創新，以提高我班同學的綜合素質為目標，加強自我教育，取得了良好的效果，圓滿的完成了本年度的所有工作。

班級文化特色建設11

一、指導思想

班級是學校的細胞，班級文化建設是提升集體品味和境界的關鍵。構建特色班級文化，目的是營造快樂、團結和奮進的氛圍，使班級成為學生心靈的棲居地。教育面對的是一個個具有獨特個性的學生，教育應促進每一位學生的個性發展。從教育的角度看，班級是學生彰顯個性、實現發展的重要基地，是培育學生成長的一方沃土。小孩子渴望生活的豐富多彩，而且不同的人有不同的興趣愛好。多彩的班級特色文化避免了對學生人格塑造單一化的傾向，使那些個性特長較突出的學生找到了適合自己的內容和形式，並在活動中看到自己的價值，從而激發他們的自主性、自尊心和自豪感，樹立一個真實、完整、積極的自我意象，形成積極向上的生活學習態度。他們參與班級特色文化建設的過程經歷、體驗感悟，將在生命發展的歷程中留下鮮明的痕跡。

二、建設目標

1、建立班級自主管理模式，逐步讓每一位學生都有參與班級管理的職務,擔任能發揮作用和自我滿意的角色；發揮、發現和發展自己獨特的作用和價值，學會在自主管理中相互合作,協商和民主評議,並鼓勵和指導學生在解決集體生活的各種矛盾中,使集體和每個學生都得到成長，實現我的班級我做主。

2、讓學生學會學習,培養學生自主,創新學習的能力，掌握科學研究及解決問題的科學方法.在班級中形成探索與研究問題的良好的'探究與學習的氛圍。

3、通過培養學生的合作意識,競爭意,提高學生的學習積極性,充分發揮學生的潛能,使學生更快地學會學習,學會生存。

4、讓學生學會與人相處,並在學習與集體活動中建立師生之間,學生之間的良好關係,培養合作意識,增強班級凝聚力，使班級形成樂學、進取、守紀、向上的班風。

三、明星班級文化特色詮釋

班名：明星班

班級口號：付出——收穫，小小明星終璀璨！

班風：守紀、樂學、向上、進取

班級標誌：明星臉

四、具體設想

(一)明確目標，形成班級公約

學“明星”的精神，制定班規，讓學生實現我的班級我做主。

(二)突出個性，美化教室環境

1、張貼學生的《我的風采》

2、出版以《我是獨一無二的璀璨明星》的黑板報。

3、展示優秀作品，如手抄報、書法、詩配畫等。

4、設公告欄，讓學生明確各自的責任，及時瞭解自己不同階段的成績。

5、圖書角擺放學生喜歡的各類書籍，供學生平時閲讀。

6、開設“明星爭先台”，表彰在學習、紀律、禮儀、習慣、勞動等方面達標或進步明顯的同學。

（三）全員參與，優化班級管理實行班幹部輪值，明確自己的責任和義務，使每個學生都有鍛鍊的機會。

五、實施步驟

（一）第一階段（學期初）

工作重點：制定實施方案，教室佈置，舉行一次主題班會：“明星露臉”，制定班幹輪值表和獲“明星獎”條件。

（二）第二階段（學期中）

工作重點：開展以“我的理想”為主題的活動；調整班幹部輪值表，建立積極、健康、融洽的班級心理環境；評選“明星獎”。

（三）第三階段（學期末）

工作重點：整理班級檔案；全面總結，及時反饋每個學生在“自主、創新、合作、競爭”方面的具體表現,班級的學習與工作的狀況及成效,將通過書面或口頭的形式及時告訴全體學生,幫助學生及時調整自己的言行；表彰在學習、紀律、禮儀、習慣、勞動等方面優秀或進步明顯的同學。

班級文化特色建設12

班訓：以特創班、以質強班。

班風：勤學、善思、厚德、至善。

口號：樂學善思、嚴格自律；超越自我，永不退縮。

班級格言：飛的高，因為我們自信；飛的遠，因為我們堅持！

班歌：《展翅高飛》顏莞倩

班徽：如稚鷹在天空中展翅翶翔的活力與生機，寄望於這羣展翅的天使在往後的日子飛得更高、更遠。

一、指導思想：

班級是學校進行教育教學管理的基本單位，班級對學生的成長具有至關重要的作用。圍繞我校 “十好”及“四會”的人才培養目標，根據本班學生的性格特點，通過個性化的特色班級建設，以及富有特色的班級活動的開展，營造健康向上的班級文化。以萬嬰之母林巧稚醫生為學習楷模，激勵同學們弘揚刻苦學習、頑強拼搏精神，努力培養具有紮實的助產專業知識、良好的專業技能，引領求真務實、明理誠信、敬業奉獻的道德風尚，使同學們達到樂學、勤學、會學，早日成為一個有職業素養的新時代高素質醫護人才。

二、創建背景：

本班共70名女生。經民意調查得知，我班大多數學生選擇助產專業並非是自己的初衷，一般是由父母或親朋好友的建議來讀，對從事助產專業不夠熱衷，學習欠主動。後來，經過學校、班級文化的薰陶後，絕大多數學生的思想有所轉變，但還沒有提高到熱愛的層面，仍然片面地以上崗就業需求作為學習的動力，而忘記了為患者提供高質量服務的宗旨，沒有博大情懷和救死扶傷的奉獻精神。針對學生中普遍存在的問題，讓每個人都能樹立正確的職業理想，更快的融入這個班集體，增強班級凝聚力，創建一個良好的班級環境，我和同學們共同提出“樂學善思、嚴格自律；超越自我，永不退縮”的目標，共同打造一個“心巧稚愛”特色班。號召全班同學要以林巧稚醫生的大愛如天的博大情懷和救死扶傷的精神為學習楷模，以實際行動向林巧稚學習， 力爭做一個有上進心、有愛心、有責任感的白衣天使。

三、建設總目標：

為學生營造和諧、進取的班級成長氛圍；建立寬鬆、清新、充滿人性關懷的班級文化；形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵性的班級文化；豐富班級文化的內容和形式，在傳統中挖掘新意，使班級文化與學校辦學理念融為一體。

四、主要內容及活動安排：

（一）、第一階段：明確創建目標、深入學習，提高認識。（20xx年9月-20xx年1月）

1.根據本班學生的個性特點，學情班風，專業特點，與本班同學共同商討後，同學們一致通過以萬嬰之母林巧稚醫生為自己的學習榜樣，明確目標，創建本班特色文化方案。

2、宣傳發動：主要通過班會、班委會、班級QQ羣、黑板報等宣傳方式，大力宣傳林巧稚個人先進事蹟，對創建特色班級文化活動的目的、意義進行宣傳教育。

3.開展《向萬嬰之母林巧稚學習》為主題班會。首先在班級上發動同學們利用網絡搜索，深入瞭解、學習著名婦產科醫生林巧稚的個人先進事蹟。播放關於林巧稚醫生事蹟的影片《大愛如天》，圍繞林巧稚醫生對病人的關懷、對工作的高度熱枕以及對黨和國家的熱愛，對同學進行思想教育，讓同學切身感受林巧稚大夫大愛如天的博大情懷，號召全班同學以林巧稚醫生為楷模，以實際行動向林巧稚學習， 力爭做一個有上進心、有愛心、有責任感的醫務工作者。期後，在班上進行宣誓活動：

《我堅信：我是一名優秀學生》

我--永不氣餒，自強不息，相信自己。

我--學而不厭，習而不倦，勤思善問。

我--誠實有信，團結友愛，嚴於律己。

我--拼搏進取，決勝考場，創造奇蹟。

父母為我自豪，老師為我驕傲。

我行，我要行，我能行，我一定行！

我相信自己的智慧！我堅信自己的潛力！我要把握住自己的命運！

我宣誓：

牢記父母囑託，嚴守學校紀律，培養吃苦精神，磨練堅強意志；

用信念戰勝困難，用勤奮戰勝惰性，用效率創造成功；

做到靜、專、思、主，堅持嚴、細、實、恆；

用三年的奮鬥與汗水，鑄就自己成功的一生。

努力！堅持！拼搏！

團結協作，眾志成城；惜時如金，超越自我；揮灑汗水，收穫成功！

（二）、第二階段：全員參與，突出個性，美化教室環境。（20xx年3月-20xx年5月）

1、打造積極向上、學生樂意、主動參與的班級環境文化：

（1）通過學生集思廣益、羣策羣力的努力下，確定了班級特色文化的班級名稱、班訓、班風、班歌、班級口號等班級文化標誌。

（2）根據本班學生個性特點和助產專業建設需求，我將班級文化建設與醫院婦嬰科室相融合，開闢了“巧稚微博”， 分為多個板塊，包括“班級公告欄”、“護理天地”、“天使文苑”，“婦嬰保健知識”等，各板塊由專人負責，通過網絡平台，發佈與同學們學習、生活、醫院動態等密切相關的信息，上傳班級各種學習資源，以調動同學的積極性與參與度，做到及時更新班級動態，上傳班級活動影像資料等，加強同學們之間的聯繫與溝通，增強同學們的歸屬感與榮譽感，有效地為同學們提供了學習便利和醫學知識的拓展。

（3）、在班級環境文化建設上，()我與學生一起精心設計和佈置，例如黑板報設計，我先採用白衣天使為底版做成塑膠紙黑板報，在排版時將班級全家福複印在右下角，並附上同學的班級口號，在全家福的正上方有班主任寄語，其餘空白地方作為班級黑板報書寫內容。然後在近教室後門口的一塊牆壁上分成兩大模塊：一塊設為“温馨提示”，主要張貼學校、班級的通知，值日班幹部值日輪流表、每日/每月考勤一覽表、實踐課安排等。另一塊設為“護理天地”，內容有嬰幼兒、孕、產婦護理保健常識，護士心語、天使風采等。教室兩側四個柱面上，張貼班風“勤學” 、“善思”、“厚德”、“至善”，使教室的每一塊牆壁、每一個角落都具有教育內容，富有教育作用。

（3）教室環境淨化：建立淨化、美化、知識化的班級物質環境，要求同學保持教室的乾淨整潔，窗明几淨，物品放置井然有序，形成“人人有事做，事事人有做”的良好氛圍。

（4）、為了體現對教師勞動的尊重，創設尊師愛生的.氛圍，在班級開展，課間學生輪流為教師備水、獻茶的活動。讓孩子們在活動中充分體驗着奉獻愛心的成功與滿足 。

（三）、第三階段：開展主題鮮明的的各類活動，以豐富多彩的班級活動為載體，培養學生的合作意識，增強班級凝聚力。（20xx年6月-20xx年1月）

1、召開座談會：邀請往屆優秀助產專業學生與大家進行交流座談會，介紹學習經驗，通過面對面交流，使同學更直接瞭解本專業的發展及就業情況，考護士執業照和母嬰保健證的條件等，使同學明確學習目標，端正學習態度。

2、生命在於運動，教育在於活動。許多實踐證明，精心組織主題班會，是班主任工作的一種常用且有效的方法。因為開展豐富多彩的活動，能為學生提供一種經歷和提供一種體驗，為每一個學生提供思考、創造、表現及成功的機會，從而發展學生個性，培養學生才能。因此，將活動的決定權還給學生，由學生聯繫本班實際情況，依照班級特色文化主題，在班主任我的指導下，由學生自己組織、設計、主持開展活動，例如：“我的班級我的家”、“今天你微笑了嗎？”“天使禮讚”、“助產專業知識你知多少” 、“誰的青春不奮鬥”等為主題的活動，既給學生一個展示的平台，又讓學生參與到班級管理及自主管理當中，充分發揮他們的主人翁精神。通過開展餃子宴會、聖誕節狂歡節、拔河友誼賽、健排舞等各種文體藝活動，通過各項文體活動，樹立同學的集體意識，讓每個同學清楚的認識到自己是班級的主人，明白自己對集體的責任和義務，從而自覺關心愛護集體。

第四階段：做好特色班級文化建設總結和資料積累及檔案整理工作。（20xx年3月-20xx年7月）

及時反饋與定期總結：利用週四班會課，針對學生及班級存在與暴露出的具體問題進行分析與總結。以達到及時調整，更快進步的目的，使學生能夠明辨是非，揚善抑惡，形成良好的班風。

班級文化特色建設13

一、指導思想

班級文化建設應具有班級特色，書香氛圍濃厚。滲透班級、校園文化的教育化功能，美化、淨化校園環境 ，營造校園文化氛圍，關注孩子的全面健康成長、長遠發展，提升文化品位，爭創文明班級。

二、建設目標

1、制定富有特色的班級口號、班風、班訓等，讓每一堵牆都“説話 ” ，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍，培養班級的凝聚力和集體榮譽感，形成班級良好的物質文化環境。

2、建立健全的班級制度，以此約束學生的言行。建立強有力的班集體領導核心，讓學生參與到班級的管理中來，培養學生的責任感，鼓勵學生髮揮主人翁精神。

3、定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養學生的合作意識，增強班級凝聚力。

4、建立班級圖書角，努力擴大班級藏書量，調動每一位學生的讀書積極性，鼓勵學生積累知識，寫好讀後感，讓全體學生“感激書籍，享受閲讀”。 努力打造書香文化班級。

三、形式內容：

班 名：鯤鵬之志

班 訓：態度決定一切，習慣成就未來 。

班級口號：一飛沖天，傲視蒼穹。

班級目標：在快樂中成長，在耕耘中收穫。

班歌：《我相信》

班徽：不比起點比進步，不比智力比努力。

班規：課前準備不能少，鈴聲響後靜息好。

專心聽講勤動腦，作業工整按時交。

室內室外不追跑，小聲交談不亂吵。

穿戴整潔勤洗澡，教室衞生勤打掃。

刻苦鍛鍊身體好，保護視力不能少。

同學之間要寬容，對人真誠有禮貌。

班風：沒有最好，只有更好。

努力學習，頑強拼搏。

四、工作措施 ：

1、精心佈置教室，讓物質為精神服務。

教室裏的佈置合理，大方，雅靜，富有書香班級氛圍，富有班級特色，教室裏的佈置不僅影響到學生的視覺感觀，也同時通過感性認知而影響着學生的理性認知。除此之外，在教室佈置上，還力求做到簡潔、實用，又不失生動活潑。如衞生角怎樣佈置，圖書角的管理，板報的設計等。

2、堅持開展讀書活動，建設“書香班級”。

充分利用書籍，為學生打開通往智慧和精神殿堂的大門。在讀書中迅速增加學生們現在的知識存儲量，使學生精神境界提高新的層面，在書的世界裏，他們將接受中華民族傳統美德的薰陶，悠久文化底藴的教育，他們會重新認識中國這個古老而又以文明著稱的大國，也會重新審視自己的行為。讀書能開闊學生視野，滿足學生的求知慾，孩子們就像一塊幹海綿掉進了大海，像一顆種子投入了肥沃的土地，像一顆小苗沐浴着陣陣春雨。在書的滋潤中他們伸腰展臂茁壯成長。“隨風飄來陣陣書香，書本中揚起張張笑臉，笑臉上寫滿了滿足的幸福、成長的喜悦、振奮的精神。”

3、開展班級責任認領活動。

在班級開展責任認領活動，讓每個同學都能為班級的管理分擔一份力所能及的工作，如負責擺桌子、負責檢查等，讓全班同學根據各人能力不同分別認領不同的責任。對於他們來説只要動一點心思這些活都能幹得很好，這樣不但能鍛鍊他們的自立能力，解決問題的能力，更能增強學生的責任心和集體榮譽感。

4、設立評比機制，形成正確輿論。

形成正確輿論是班級文化建設的`一個主要方面，只有在班級裏形成了正確的輿論，學生才能分辨是非。

首先，利用晨會時間結合學生的思想實際進行道德教育談話，對學生進行道德行為規範教育，提高學生的認識。

其次，及時表揚好人好事，批評不良的思想行為，促使學生的良好行為習慣得以保持和發揚，不良的言行得以改正。最關鍵的是開展評論，提高學生明辨是非的能力。每週一次評論活動，大家對每名同學進行評價，好的加分，不好的不加，並指出應該怎樣改進。這樣不僅促使學生關心班級的每一件事，以便有據可説，也有利於形成班級公平、公正競爭的良好班風。

5、藉助特色活動，提高學生精神文明建設

① 抓閲讀教學，用閲讀指導和閲讀啟迪把學生從不良課外書籍和網絡中引出來；

② 抓個人考核，利用班幹部的力量，做好考核，定期和家長交流，促進學生上課主動思考、積極學習，促使課下養成良好行為習慣；

③班主任和各任課老師和諧配合，多表揚良好的行為習慣，多關注，發現學生中不良行為予以矯正。

結束語：“近朱者赤，近墨者黑”，班級文化建設影響甚至會改變學生的成長方向，所以班級文化建設一定秉承科學性、人文性、教育性真正地為教育學生服務。