《文化，為學校立魂》讀後感

當閲讀了一本名著後，一定有不少感悟吧，寫一份讀後感，記錄收穫與付出。但是讀後感有什麼要求呢？以下是小編收集整理的《文化，為學校立魂》讀後感，歡迎閲讀與收藏。

　　《文化，為學校立魂》讀後感篇1

我的心中常常不由自主地描繪了一個充滿理想主義的校園：一所優秀的學校應該是一個美麗清靜的花園，一個飄溢書香的校園。一個文明知禮的家園，一個健康和諧的樂園。但是，如何才能實現我們孜孜以求的美好理想，讓每一位教師為人師表，每一位學生文明守紀，走出學校能成為社會有益之人？朱永新老師的“文化，為學校立魂”就給出了答案。

特色鮮明、底藴濃厚的校園文化，是一種高尚的精神塑造、無聲的薰陶和感染。

一、以師為本，樹良好師風

教師是校園文化建設與發展的策劃者、組織者、領導者。教師良好的師風和精湛的業務素質能很好的影響和推動校園文化的建設與發展。因此，我們得加強自身的師德修養和知識水平的提高。

二、以生為本，育良好習慣

從培養良好的習慣開始，為學生創設多元化的發展平台。根據學生健康成長和自主發展的需要，對學生儀容儀表、言行舉止、課堂學習、作業考試、課外活動、就餐等進行規範和系統訓練。

加強讀書活動。每日晨讀已成為我校師生的精神食糧和自覺行為。為了讓學生愛上讀書，可以開展了形式多樣的朗讀演出活動，為了讓學生更深層次讀書，可以進行各種閲讀比賽活動，讓師生通過讀書開闊視野，昇華思想，提升智慧，文明行為。

開展心理健康教育，讓學生的成長充滿快樂。可以構建心理網站、心理小報、心理板報所組成的教育宣傳陣地，為學生的心理成長創造了良好的條件。

三、以校為本，構和諧環境

精心設計，構建綠化、美化、知識化的校園環境。在學校內部環境的建設上，可以“從新”、“從特”、“從細”來裝點佈置。校園內教室、走廊、活動室能美觀潔淨，宣傳櫥窗、黑板報豐富多彩的內容能成為師生的精神快餐。宣傳標語、校訓、名人警句體現出師生們的人生信仰或理念。教師、學生的作品點綴，加濃學校典雅怡人的文化氛圍。

學校文化具有文化的一般特質，又具有自身的規定性。它是一種特殊的組織文化，是學校精神的活生生的體現，是學校進而也是學生與教師生存與發展的根本之道。作為新教育人應該清楚什麼是新教育學校文化之魂“過一種幸福完整的教育生活”。新教育其實就是一種新文化。

　　《文化，為學校立魂》讀後感篇2

學校文化具有文化的一般特質，又具有自身的規定性。它是一種特殊的組織文化，是學校精神的活生生的體現，是學校進而也是學生與教師生存與發展的根本之道。學校文化是學校發展的一種“軟實力”。學校文化軟實力的形成來源於學校師生的文化認同，它意味着學校師生接受、內化並歸屬學校的核心價值理念及其相應的文化樣式。

新教育認為，文化是當代社會和當代教育面臨的重大而急迫的課題，拯救學校文化的危機，是我們責無旁貸的神聖使命。

學校文化的好與壞，與學校是否具有文化的自覺有很大的.關係。我們想要評價一種學校文化是好或者不好，就必須運用某種價值標準。我們認為，那種能夠促進教師與學生的生命在學校中得到舒展、成長的文化，就可以稱之為是好的文化。反之，那種壓抑個體生命，並使整體生命也處於平庸的文化氛圍，就是壞的學校文化。

對於教育的信任、信心、信念、信仰，是新教育的根本概念，也是新教育文化的基本特徵。一旦我們的教師擁有了這樣的“信”，他就能夠書寫自己生命的傳奇；我們的校長和師生擁有了這樣的“信”，就能夠真正讓學校擁有靈魂。

使命，就是學校的責任，或者學校為什麼而存在。

願景，就是學校的藍圖，或者學校在未來較遠的時間裏，要抵達到哪裏，成為什麼。

價值觀，就是學校對於好壞、善惡、美醜、成敗、是非的一種基本價值信仰和評價標準，對事物的意義、重要性的總評價和總看法。把學校中許多價值作一個清理，排一下順序，確立一個優先原則，就是學校的價值觀體系。

與使命、願景、價值觀一樣，學校的校風、校訓，有時候也是看不見的（儘管我們可以用文字的形式在校園裏呈現出來），但卻是學校文化的精神性的綱領，是學校使命、願景、價值觀的一種詩意化、簡約化表達。