數學文化節師生生命中的美麗遇見

篇一：數學文化節

“數學是人類智慧皇冠上最燦爛的明珠。”數學，它不僅閃爍着智慧的光芒，更有着人文的魅力。為了讓學生全面瞭解數學、喜歡數學、感受數學的魅力，培養探求真知、追求真理的品質，同時也為打造數學學科特色，加強校園文化建設，我們學校舉辦了數學文化節。

一羣孩子被專家魔術般的表演和絲絲入扣的講解深深地吸引住了，會場上掌聲、笑聲、搶答聲交織在一起，氣氛十分熱烈。遠處展板上的數學文化節節徽，在陽光下熠熠生輝。這是孩子們自己設計的，他們用畫筆和鼠標詮釋自己對數學文化的理解和對節日的期盼。

濃郁的節日氛圍，師生的參與熱情如火

學校主樓懸掛着“感受數學之美享受數學之樂”等宣傳條幅，孩子們設計製作的節徽、鐘面、書籤等作品，在校園內主幹道兩側展出。校園宣傳欄的櫥窗內，一塊塊數學文化展板用生動、有趣的數學故事介紹“數學之史”和“數學之用”，吸引師生駐足觀看。

本屆文化節以“走進數學、探真數學、享樂數學”為主題。學校專門成立了數學文化節組委會，為吸引學生的高度關注和廣泛參與，組委會廣泛徵求師生的意見，將知識性、趣味性、普及性、羣眾性作為本屆數學文化節的定位。通過多次討論活動內容和組織形式，組委會制訂了詳細的活動方案，並利用集體晨會、紅領巾廣播站及校園網、家校e信息平台等渠道，廣泛宣傳，為活動造勢。另外，活動期間，組委會還邀請了部分家長代表觀看數學小故事比賽等現場活動，並請媒體對數學文化節開幕式作相關報道，無形中，數學文化節的影響延伸到了家庭和社會。

豐富的活動內容，師生的心動瞬間如花

興趣是最好的老師。本屆數學文化節正是秉承這一理念開展趣味盎然的活動。“每週趣味題徵答”富有挑戰性，每個年級都設有一個專門的欄目，每週更換不同的題目。每當有題目張貼，孩子們便爭相圍看、積極動腦、踴躍解答。趣

味題引起了孩子們濃厚的興趣，經常能看到在校園的一角，孩子們或凝神思考，或熱烈討論，或歡呼雀躍??每週率先答題的選手除張榜公佈名單外，還將他們的照片貼在欄目內，極大激發了孩子們探索數學、挑戰數學的勇氣和熱情。掀起活動高潮的還屬數學文化節的“趣味數學專場競賽”。因為競賽題目源於教材和生活，集數學與趣味於一體，孩子們喜聞樂見，競賽現場氣氛熱烈，活動扣人心絃，數學愛好者們躍躍欲試，很快便有學生脱穎而出。如果説趣味數學競賽是“數學精英”們一展風采的舞台，那麼，低中高年級分別開展的口算、聽算和簡算大賽，以及小製作、小故事、小遊戲等項目就是全員活動，讓學生進一步體驗生活中的數學、品味數學文化、感受數學魅力。

低年級的 “數學小製作比賽”創意無限。孩子們有的用畫紙、有的用包裝材料、有的用木料做成了各式各樣的鐘面，用已學的 “認識鐘面”和“認識時分秒”等知識，創作了一幅又一幅美麗而有創意的鐘表面。中年級的同學則選用了不同的材料製作了數學文化節書籤，他們有的在書籤上寫上了自己喜愛的數學家的名言，有的'寫上經典的趣味數學題，有的則用幾何圖形組合成精美的圖案。最為精彩的當數高年級的數學海報設計了，孩子們充分發揮自己的想象，一張張畫紙在他們的筆下成就出一幅幅令人驚歎的作品，極大地調動了師生廣泛參與文化節的熱情。

一二年級的 “數學小故事比賽”聲情並茂。一個數學故事，就是一個神奇的世界，就是一個多彩的人生。是故事，讓孩子們感受到數學的趣味與神奇、豐富與內涵、文化和底藴。三四年級的 “巧算24點遊戲”激動人心，它以數學遊戲為載體，培養孩子快速的心算能力和靈敏的反應能力。在活動中，孩子的數感和符號感、對四則混合運算的駕馭能力漸漸提高了。五六年級的“數學文化知識競答”別開生面。內容不僅包含教材中的知識，還選用了大量中外數學家的故事及古今中外著名的數學問題等，使得活動本身充滿了緊張、刺激。它讓孩子們瞭解數學知識的產生與發展，首先源於人類生活的需要，從而有效拓展學生自主學習的空間，展現“數學之用”的文化魅力。

深遠的活動影響，師生的幸福回味如歌

本屆數學文化節雖已圓滿落下帷幕。但回首一個多月以來的活動場景，感受着一些可喜的變化時，他們發現：活動的意義，已遠遠超出了當初的預想。

教師們笑談，此次活動讓他們對數學文化、數學教學、數學教育的認識都有了顯著的改變。五（6）班教師唐海林感慨地説：“我們不應只是教給孩子一些基本的數學知識與技能，或者進一步講習數學的思維方式，更有義務激起孩子們對數學的興趣和熱愛！”三（8）班教師顧小薇也坦言：“孩子的數學學習不應只是發生在教室裏、課堂上，活動所得將大大寬泛孩子的知識背景。”這應該是緣於活動的潛移默化與數學文化本身的力量。

南通市開發區實驗國小舉辦此次數學文化節就是想喚醒孩子對數學的熱愛，讓他們在數學王國裏遨遊時，能領略到“風景這邊獨好”。活動結束後，孩子們對數學的興趣有增無減。六（9）班學生毛翌這樣寫道：“你認為數學無趣，是因為你站在數學花園的外面。”

更讓開發區實小感動的是，學生家長對數學文化節也極為關注。他們為數學文化節出謀劃策、加油鼓勁，無論是參與的人數，還是參與的程度，都出乎組織者的意料。這個節日不僅屬於孩子、屬於教師，也屬於他們。