中華傳統文化研究開題報告

隨着社會不斷地進步，報告的使用成為日常生活的常態，寫報告的時候要注意內容的完整。相信許多人會覺得報告很難寫吧，下面是小編為大家收集的中華傳統文化研究開題報告，僅供參考，歡迎大家閲讀。

中華傳統文化研究開題報告1

一、課題的提出：

（一）課題提出的背景

20xx年7月，教育部出台了《語文課程標準》(實驗稿)，並在“總目標”裏指出：“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。”在分學段要求裏強調：第一學段“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。”第二學段“誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。背誦優秀詩文50篇（段）。”第三學段“誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇（段）。”這相比以往的教學大綱有了很大提高，明確了目標。同時，也體現了語文綜合性學習的課程改革理念，體現了學生的自主性和活動性。目前，有關國小生中華傳統文化的探究，儘管引起了各方面的關注，但還處於探索階段，所以有必要在課改實驗中加強研究。

（二）國內外對本課題研究的現狀

近些年來有關中華古詩文誦讀、背誦的研究越來越受到人們的關注，許多中華海外人士也很關心傳統文化的發展，甚至在海外的炎黃子孫出於對祖先文化的情感，大力提倡繼承和發揚中華傳統文化的美德，開展誦經活動。在國內，教育部出台的《語文課程標準》(實驗稿)指出：“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。”的重要性，並且在分學段要求裏，強調了各個年段的目標，規定了基本的誦讀兒歌、童謠和淺近古詩的量。這相比以往的教學大綱有了很大提高。

同時，也體現了語文綜合性學習的課程改革理念。目前，有關國小生中華傳統文化的探究，在全國各地的許多學校早已自發形成了校本特色，甚至編寫出了校本教材。儘管這方面的研究引起了各方面的關注，但在實際的操作中還處於探索階段，尤其是針對國小生的特點不夠切合實際，缺乏計劃性、系統性。所以有必要在課改實驗中加強研究，研究出一套適合國小生特點的語文中華傳統文化探究的方式方法。本課題也是想就此展開探究，為教學改革服務。

二、課題的界定、課題假説和研究目的

（一）課題的界定：

綜合性學習是語文課程改革的一個重要組成部分,是為了改變語文教學相對封閉的狀況,克服接受性學習的弊端而採取的重要舉措.它倡導自由、合作、探究的學習方式,注重學生創新精神和實踐能力的培養.語文綜合性學習的首要目標,是培養和提高學生的語文綜合運用能力.中華傳統文化教育研究與綜合性學習的研究都以取得顯著成效，但將二者有機結合起來的理論和方法實踐研究卻比較欠缺，傳統文化遭受嚴重侵蝕的今天，作為語文教學必須承擔起傳承民族精神的重任。進行新課改的語文教師迫切需要使用恰當的教學策略，弘揚中華傳統文化，綜合性學習不失為一條很好的途徑。在綜合性學習中弘揚中華傳統文化的研究，必將為語文新課改提供有效的理論依據和切實可行的實踐經驗，同時對學生的全面發展和創造能力的培養都將產生重要影響。

（二）課題假説：

如果能夠從本校的實際出發，根據學生的發展目標，針對教與學的實際情況，通過綜合性學習弘揚中華傳統文化，來培養學生的創造能力，那麼，就能有效地促進學生的發展，保證學校可持續地穩定發展。

（三）研究目的：

就學校而言，本課題組研究旨在在“國小生中華傳統文化教育研究”的總課題下，全面探索通過綜合性學習培養學生的創造能力的理論體系及可行性方法，為新課程改革中的語文教師和實驗學校提供創

新平台，充分發揮語文的工具性和人文性相結合的特長，為弘揚中華民族傳統文化作貢獻。

就學生而言，是要促使其具有創造的意識，培養創造的能力。通過傳統文化的學習，陶冶情操，學會做人，學會在綜合性學習中發展個性，培養自身的傳統文化素養，為構建和諧社會盡一份力量。

三、課題研究的理論依據

《中華傳統文化大觀》

在人類歷史的長河中，中華民族的祖先用勞動和智慧創造了光輝燦爛的文化。中華文化，源遠流長，延續不絕，一直影響到今天的生活。繼承和弘揚中華傳統文化，是凝聚中華民族力量的客觀要求，是建設有中國特色的社會主義物質文明和精神文明的現實需要。

四、研究的內容：

1、中華民族傳統文化在綜合性學習中培養學生創造能力的有效途徑。

2、中華民族傳統文化在國小語文教材中的體現

五、研究方法：

1、調查研究法

2、個案研究法

3、經驗總結法

4、比較研究法

六、研究的基本步驟：

本課題研究預期時間為3年。分三個階段開展研究工作。

（一）準備階段（20xx年10月――20xx年10月）

1、成立課題實驗小組，確定實驗班級和相關實驗教師，制定實驗方案。

2、組織實驗教師學習相關的理論知識，做好理論認識筆記並進行交流。

3、認真研究實驗課題，提高對課題的認識，統一思想，形成對實驗項目的共識。

4、做好實驗前期的'數據整理：如問卷調查，訪談，個案分析的登記工作及其他準備。

（二）實驗階段（20xx年11月――20xx年11月）

1、指導不同實驗班級開展實驗項目，做好實驗階段的原始記錄工作。

2、做好實驗階段的評估工作。

3、針對問題進行策略研究，撰寫研究論文和教學反思、策略指南。

4、定期對課題實施情況進行專題調研，舉辦實驗工作研討會和交流會。

（三）結題階段（20xx年10月――20xx年10月）

1、呈現師生實驗成果。

2、做好課題實驗的論證，總結及成果整理彙編工作，寫出研究報告與結題報告，彙編課題優秀論文、優秀課例和典型個案，對實驗進行終結性評估。

3、推廣成功的實驗經驗。

七、課題研究的預期成果

（一）集結匯編研究實驗中的典型案例、教學反思、行動研究案例等

（二）集結匯編教師在研究中所形成的教學論文、研究論文等

（三）建立參與課題研究教師教學情況檔案

八、課題研究組織機構及人員分工負責情況

王豔具體負責本課題總的構想、設計，組織管理，人員協調，全面主持本課題研究的指導工作，總調控，負總責。

杜鳳珍、廖錫英具體負責最新經驗信息、教育理論、學習理論的收集、比較、分析、篩選、整理和課題實施的科研工作，以及實驗研究的指導和實驗研究資料總的積累，實驗成果的整理與申報、推廣。

李燕娥、李秀珍具體負責實驗方案的實施、落實和研究指導工作，負責各方面研究案例的收集、整理、數據的統計和階段性的研究總結

等工作。

石翠玲、黃月霞具體負責本課題方案的落實。

九、課題研究開展的保障條件

（一）配備精幹的骨幹教師和學科領頭人作為課題研究組的成員，參與課題研究，保證研究的質量。

（二）制定科學嚴格的課題研究管理制度，保證課題研究的順利開展和正常推進。

（三）學校領導重視支持和配合，保證課題研究與常規教學活動相互交融，有序展開和共同推進。

（四）學校在經費、場所、資料、信息技術等方面提供保障，保證課題研究的順利開展。

中華傳統文化研究開題報告2

一、課題核心概念的界定

中華傳統文化就是文明演化而彙集成的一種反映民族特質和風貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態的總體表徵。傳統文化，其主體特徵應是傳統，即文化的延續性和穩定性。傳統是一個歷史概念，它在歷史的進程中雖然在不斷充實、發展和變化，但從其本質來看，沒有延續和穩定就談不上傳統。今人談傳統，往往強調其發展變化的一面，可謂本末倒置。傳統文化只是社會文化中的由歷史承傳下來的比較穩定的、有自己特色的那一部分。傳統文化與外來文化、新生文化共存於現實社會之中，構成一個國家、一個地區、一個民族的文化特色，真正把一個民族凝聚在一起，並使之綿延千年的是民族傳統文化。

二、選題意義及研究價值

黨領導曾説道：“中華民族偉大崛起首先是文化、精神在世界上的認可、追隨和崛起。文化是民族的血脈，是人民的精神家園。在我國五千多年文明發展歷程中，各族人民共同創造出源遠流長、博大精深的中華文化。中國共產黨從成立之日起，就既是中華優秀傳統文化的忠實傳承者和弘揚者，又是中國先進文化的積極倡導者和發展者。”加強中華優秀傳統文化教育具有重要性和緊迫性。

（1）加強中華優秀傳統文化教育，是深化中國特色社會主義教育和中國夢宣傳教育的重要組成部分。（2）加強中華優秀傳統文化教育，是構建中華優秀傳統文化傳承體系，推動文化傳承創新的重要途徑。

（3）加強中華優秀傳統文化教育，是培育和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務的重要基礎。

（4）加強中華優秀傳統文化教育，必須正視面臨的一系列困難和挑戰。通過本課題的深入研究，促使教師不斷地汲取養分，加深自身的傳統文化功底，真正成為有文化、有涵養的教師；

形成濃厚的教科研氣氛，逐漸提升教師的理論研究水平，使大家成為學者型教師；

本課題的研究與實踐是在皂郊中心國小進行的，實施範圍較小，本課題認為通過在我校內進行的研究和實踐具有普遍性和代表性，本課題的研究成果適應其他學校。

三、研究目標

1、讓學生了解、體驗中華優秀傳統文化的魅力。

2、能主動傳承、傳播和弘揚中華優秀傳統文化，進一步完善學校的德育體系。

3、培養學生愛祖國、愛家鄉的高尚品德，樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀，使傳統文化精神內化於心，外化於行。

4、培養學生自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態。

四、研究內容

（一）經典誦讀如何進校園

傳統文化的重要組成部分——經典誦讀，是一項大工程，在教材的選用、誦讀的理念研究、誦讀方式及教學方式的研究、課程設置、如何與現代語文教學有機結合、如何克服課時數不夠、如何調動學生學習的積極性、課程評價等，都需要作深入細緻的學習和研究。

（二）如何用傳統文化打造校園文化

學校文化分顯性和隱性文化，用傳統文化來打造校園文化是大成國小的重要辦學舉措，學校將深入細緻的開展相關工作。

（四）如何開展傳統文化活動，來推動傳統文化進校園

開展豐富多彩的傳統文化活動是推動傳統文化和影響師生的重要手段，傳統文化活動的有效性，是開展傳統文化必須深入思考和實踐的重要內容。比如開展孝親活動，傳統節日活動，家長進校幫助開展活動等，將是我們要全力做的工作。

五、研究方法

本課題以語文新課程標準為總綱，從中國小生的自身特點為基礎，邊研究、邊實踐，並以具體實踐為主體。

（1）進行在學生中進行中國傳統文化了解的現狀調查研究（現狀分析、成因、對策等）。以調查問卷為主，座談、討論為輔。

（2）收集、歸納、分析、借鑑國內其他關於弘揚中國傳統文化相關研究的成果，進而對本課題進行深化。在此部分，主要以相關的論文和課題為主體，提煉、借鑑其中與本課題相適應的部分，並加以實踐、驗證。

（3）創造性地理解和運用教材，充分挖掘教材的文化內涵。充分挖掘學科教材中的育人素材，諸如忠、孝、仁、義、禮、智、信、温、良、謙、恭、儉、讓以及勵志、創新、發明等，全方位多角度多元化開發學生情商、智商，挖掘潛質，培養創新精神及實踐能力。

（4）發掘、研究、弘揚秦晉文化中的優秀部分。這些文化遺產如經史子集一樣記錄着中華民族在長期歷史進程中形成的價值觀念和審美理念，正是中華民族的文化精髓所在。

（5）創造良好的校園文化。在學校的牆面上可以懸掛一些格言、警句，可以用中國的毛筆書法藝術表現出來；

在走廊裏面可以用鏡框裝裱幾幅精美的中國畫，以增加學生的傳統文化薰陶。在教室裏面的牆壁上面可以張貼些傳統文化的句子，讓有限的教室空間生髮出無限的教育資源，這樣學生隨時可以感受到人文的撫慰，藝術的薰陶和大師的召喚。

（6）開展文化實踐活動。我們的課題研究的最終目的就是將之應用於現實，而實踐無疑是最好的試驗田，不僅可以檢驗我們的研究成果，更是激發學生興趣，提高課題效果的不二選擇。

六、實施步驟

第一階段：準備階段（20xx.12——20xx.4）

目標：領會課題啟動的意義和價值，明確課題研究方向，制定實施方案，清晰課題組成員各自的研究方向和職責要求。

第二階段：實驗階段（20xx.5——20xx.10）目標：通過問卷調查，蒐集資料，把握研究重點。第三階段：提升階段（20xx.11——20xx.3）目標：通過實踐提升，取得階段性成果。

第四階段：經驗總結，整理成果（20xx.4——20xx.10）目標：形成大成國小特有的傳統文化進校園的系統資料（含文檔、圖片、視頻、教案、教材、經驗總結、研究報告）