實用的國小信息技術教案四篇
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作為一位不辭辛勞的人民教師,往往需要進行教案編寫工作,教案是教學活動的依據,有着重要的地位。教案要怎麼寫呢?下面是小編幫大家整理的國小信息技術教案4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
國小信息技術教案 篇1教學目標:
1.知識目標:瞭解統計圖的相關數學知識。
2.能力目標:培養學生獲取信息、分析信息和處理信息的能力;能利用計算機繪製統計圖,能利用數學知識更精確地分析和解決問題。
3.情感目標:激發和增強學生使用計算機的興趣;培養學生的愛國主義情感。
教學重點:
繪製統計圖的方法。
教學難點:
學會看統計圖,能根據數據的發展變化趨勢做出適當的推測,並提出自己的建議。
課時安排:
2課時。
課前準備:
硬件:一人一機,大屏幕投影儀,多媒體教學網,局域網;軟件:提供主頁,Word文字處理軟件。
教材分析:
本節課的內容是先確定研究的主題,根據選定的主題,選擇一組感興趣的數據,用統計圖把它們表示出來,看看它到底是怎樣變化的,從中找出它的變化規律。
1.讓學生充分自由地活動。
整節課的設計十分重視學生的主動參與,從情境的創設到內容的選擇都應注意這一點。
(1)個性化學習的思想。每個學生都有自己明確的任務,都能按自己的個性來完成自己的作品。
(2)體現合作學習的思想。一個人要在一節課內完成一個高質量的研究報告是不現實的,因此,學生通過獨立思考完成了自己的任務以後,要在小組長的帶領下通過網絡在Word中合成研究報告,並加以美化修飾。這是一個需要多人互相協調、一起合作才能完成的任務,從而讓學生們體驗到合作的重要性。
(3)重視交流。任何教育活動都離不開交流,這節課當中安排了足夠多的時間讓學生之間、小組之間以及師生之間進行交流。
2.重視培養學生的信息能力。
信息能力是信息時代一個公民的基本素質,這節課正好為學生虛擬了一個信息社會背景下的網絡環境,學生就像在因特網上一樣查找和獲取自己的信息。同時,為學生提供的主頁(信息)並不都是有用的,而是需要經過過濾的,這樣對提高學生的信息獲取和分析過濾能力創造了條件。學生在找到了自己需要的信息以後,還要用計算機對其進行數據處理和分析,最後找出數據變化的規律,根據規律進行推斷,並提出自己的建議,以此培養學生的信息處理能力。
3.重視創新能力的培養。
這節課的任務是完成一個研究報告,完成這項任務對學生來説是一項挑戰,需要綜合運用自己所學的計算機、網絡、數學知識和生活知識,還需要和其他同學一起努力,因此完成這項任務就成為一項創造性的工作。
教學建議:
1.創設情境,激發學習興趣。
(1)引入:“同學們,新中國成立五十多年了,我們的生活發生了哪些變化呢?”
(2)引入統計圖。
“如果我們知道以前是多少,現在是多少,用數學方法進行對比,可能會把這種變化説得更精確。我們有沒有更好的方法,把我們所説的變化情況更直觀、形象地表達出來,讓我們能一目瞭然地看出來呢?”(統計圖。)
(3)引出數據。
“統計圖確實是一個非常好的工具,那麼要製作統計圖需要有什麼呢?”(數據。)
“很好,那麼我們需要的數據可以到哪裏去找呢?”(書籍、報刊、電視、上網。)
(4)明確學習任務。
“同學們説得很好,今天這節課我們就要分小組來研究新中國成立五十多年來的變化,網上有一個專門介紹‘新中國成立五十多年來巨大變化’的主頁,上面有許多的數據。每個小組可以選擇其中的一組數據,從一個方面來研究新中國成立五十多年來所發生的巨大變化。最後每個小組要完成一份研究報告。”
(5)全班討論報告內容。
“為了更好地反映我們的生活在某一方面的變化,在我們的研究報告裏,除了有數據,還可以有什麼呢?”(統計圖、統計表、文字、圖片。)
間來瀏覽我們的主頁內容。”(呈現主頁所在位置。)
(2)小組討論,確定內容。
呈現小組討論內容:
①選擇一組數據反映新中國成立五十多年來的巨大變化。
②“從數據中,我可以知道什麼,這組數據是怎樣變化的?”
3.小組合作,完成報告。
接下來,就分小組研究自己所選擇的數據,最後每個組用Word來完成一份調查報告。
(1)活動要求。
①分工:製作統計圖表;根據統計圖寫出數據的變化趨勢,並根據變化趨勢做出適當推斷;寫出自己的建議或看法;下載圖片並寫上文字説明。
②合作(一起用Word合成報告):文字是否通順;推斷是否合理;建議是否合理。
③美觀修飾。
(2)呈現活動內容。
①合作完成研究報告。
②修飾美化。
(3)教師巡視,發現問題及時處理並交流。
4.彙報交流。
(1)每個組根據自己完成的報告向全班同學彙報。
(2)選擇相同內容的小組,補充自己的不同看法。
5.總結提高。
國小信息技術教案 篇2[教學目的與要求]
1.學會保存過程的方法,會調用保存過的過程來繪圖。
2.通過學習保存和調用過程體會過程的作用,並學會知識的遷移。
3.通過隨時和反覆調用“過程”,初步理解子程序的含義。
4.計算機程序設計要求科學而嚴密,通過本課的學習讓同學從小養成科學嚴謹的工作態度。
[課時安排]
建議安排1課時。
[教學重點與難點]
1.重點用知識的遷移來學習保存過程和調用過程的方法。
2.難點:讓學生體會過程在程序設計中的作用,初步理解子程序的含義。
[教材分析與教法建議]
1.教材的地位與作用
前節課學習並體驗了過程的定義及其作用,本節課是讓學生了解定義的過程如果被保存下來後可以隨時、反覆進行調用,從而大大簡化程序設計的過程,為以後進一步學習過程、編輯過程和完善過程打下基礎。
2.教學方法指導
儘管上節課學生已經體驗到過程的意義和作用,但由於沒能保存下來,所以本節課要重新定義過程,從而引出保存過程的重要性。本節課的學習內容可以讓學生採取小組合作的方式來完成,最後通過交流讓學生完成保存過程和調用過程的學習。
(1)利用知識的遷移,引導學生自主學習。
(2)培養學生獨立探究和合作學習的能力。
(3)培養觀察、思考、推斷及語言表達能力。
[教案]
[課題]
第10課保存與調用過程
[教學目的與要求]
1.知識與技能
學會保存過程的方法,會調用保存過的過程來繪圖。
2.過程與方法
通過學習保存和調用過程體會過程的作用,並學會知識的遷移。
3.情感態度與價值觀
通過隨時和反覆調用“過程”,初步理解子程序的含義。
4.行為與創新
計算機程序設計要求科學而嚴密,通過本課的學習讓同學從小養成科學嚴謹的工作態度。
[教學重點與難點]
1.重點:本課的重點是用知識的遷移來學習保存過程和調用過程的方法。
2.難點:讓學生體會過程在程序設計中的作用,初步理解子程序的含義。
[教學準備]
建立用於保存學生文件的文件夾。
[教學過程]
1.激趣引入
(1)上節課我們學習了定義過程並用定義的過程畫出美麗的圖形,下面教師就用上節課定義過的過程完成下列圖形。教師邊説邊演示(觀察教師展示的圖形和過程)
(2)提問:請同學們試試看你們能用這兩行命令完成這個圖形嗎?不能,因都知道退出Logo後所定義的過程就會消失,你們猜猜老師是怎樣快速畫出這些圖形的?
(3)引導學生説出“保存”、“讀取”或類似詞語。
2.新課教學
(1)那如何才能保存好我們定義的過程呢?請同學們定義一個畫正方形的過程,通過小組討論,將定義的過程保存在自己的文件夾中。(這一過程對學生來講不難,因為在以往的學習中已經學過多次文件的保存,教師只要引導學生進行知識的遷移,並通過小組討論交流完成新知識的學習)
(2)請同學説説是如何保存的?有問題時教師可以加以糾正。(注意保存路徑)(FILE—SAVE(SAVEAS))
(3)請同學們用剛才保存好的ZFX過程,完成下面的圖形。
(4)調用過程
①提出問題:下面請同學們退出Logo程序,然後再打開Logo程序,再輸入下列命令,看能不能完成上面的圖形?
②引導學生找出問題所在:儘管我們把定義好的過程保存在硬盤中,但在使用前必須先要把這個過程調用出來,小海龜才記得起來這個“命令”。
③提醒大家用“文件”菜單中的“加載”命令來試一下,引導學生自主探索。
④小組內討論交流自己的發現,讓學生通過互相學習的方式來完成“加載”的使用。
3小組彙報。
4學生。
5教師、肯定、糾正。
國小信息技術教案 篇3教學目標
知識與技能目標:
① 學會使用計算機中的“記事本”。
② 能處置漢字輸入時的.小問題。
③ 會保管文件。
德育滲透目標: 培養同學勤於記錄寫作的好習慣
審美目標: 培養同學對現代信息技術的喜好
心理輔導目標:培養同學的表達能力,合作交流能力
創新與實踐能力培養目標:利用記事本寫作文、日記的習慣
教學重點:學會使用計算機中的“記事本”
教學難點:學會選擇使用自身熟悉的拼音輸入法輸入文字。
教學佈置:1課時。
教學準備:與語文老師課前溝通,讓同學書寫題目為《感恩在行動》的作文。
教學過程:
一、作業反饋,日記展示,導入課題
1、作業檢查,反饋情況
師:同學們你們的《感恩在行動》的作文完成了嗎?請小組長彙報組內同學完成情況。
2、作文展示,現場批改
師:現在我們來看看這位同學的作品。(老師引導同學們通過實物展示台,一起現場批改這篇作文,糾正錯別字和語法錯誤,與語文學科整合。)
3、導入課題,強調優點
師:通過同學們的修改,這篇作文更是一篇挺不錯的作文,我想把它保管下來,行嗎?有點不妥,修改過的地方顯得有點亂,請這篇作文的作者將它重抄一遍再交給我。
師:你看,老師讓他重抄一遍他就不高興了,我知道大家都喜歡進行發明性的活動,最煩這種重複勞動。下面,我給你介紹一種新的寫作文的方法,就是用電腦裏的“記事本”。有了它,你的作文可反覆修改而不留痕跡,會更規範、整潔,不必為自身的字寫得不好而擔心,能永久保管,還能打印到紙上呢!
二、自學方法,發現問題,解決問題。
1、 利用教材,自學方法
師:怎樣啟動“記事本”呢?請大家打開課本P74頁
自學這局部,看誰最先打開記事本!
(鼓勵有困難的同學向其他同學請教)
2、漢字輸入,發現問題
師:你們真迅速,這麼快就打開了“記事本”。下面,請將你們的文章輸入“記事本”中。在輸入中文前要先選擇一種輸入方法,你喜歡用哪種輸入法?(同學回答)
選擇你熟悉的拼音輸入法,將你的作文輸入記事本中。
3、一起解決“小困難”
師:讓我們一起來解決“小困難”。
(同學提出遇到的困難,並一一解決;簡單的問題,同學之間相互解答,一起的問題全班講解)
師:小博士也有些困難,他不知道怎樣輸入“。,、:;”這些符號,你們能幫幫他嗎?
三、自學教材,保管文件
師:時間不多了,你們的作文還沒輸完,那我們下節課接着做,不過可別忘了保管喲!怎樣保管呢?請閲讀課本P75頁,自學保管文件的方法。
師:你是怎樣將文件保管在桌面的,能給同學們演示一下嗎?(交流)
四、拓展延伸
師:現在,你們的作文已經永久保管在了電腦裏,可以隨時打開修改或繼續寫。我們還可以將你的作文用E-MAIL發給語文老師,她就可以在家裏給你批改作業了。
國小信息技術教案 篇4一、活動導入、
激發興趣。
1.有一個小朋友星期天去捉蝴蝶,玩得很高興,還寫了一篇日記,裏面的畫圖非常美,想不想來看看?
播放Flash動畫。
2.複習基本鍵位
觀看Flash動畫
操作
激發學生的學習興趣,讓學生充滿自信、精神飽滿的參與到學習中來。
複習回顧
二、上排鍵的指法
1.剛才動畫片中花的英文單詞是flower,o、w、e、r都在上排鍵上,那麼我們的手指該怎樣去擊鍵呢?
學生嘗試手指的按鍵。
和學生共同討論上排鍵的指法。
激發學生熱情和對電腦的興趣。
演示操作過程,對學生進行引導
歸納:出示鍵盤字母和手指的連線的課件,並且讓學生嘗試手指的按鍵方法。
學生練習
用卡通人物引起學生注意,激發自己動手的需要。
指出:“在練習上排鍵時,我們常把上排鍵和中排鍵相互結合起來,那麼上排鍵上的字母Q該對應的中排鍵上哪個字母?”
學生回顧,並實踐
培養學生的動手能力。
三、深入練習
1.播放事先製作好的捉蝴蝶動畫,
2.下面我們就邊聽故事邊輸入單詞吧,每個單詞輸入一行。
3.回車鍵和退格鍵的運用
學生綜合練習
培養學生髮現的能力。
四、保存故事
學生先嚐試一下,再讓個別學生示範,文件名的命名以有意義為準則,可以教師和學生討論決定,一旦確定全體應一致,以養成按要求保存的習慣。
個別學生示範。
共同討論取名規則
同學進行交流,合作一起尋找解決的辦法。
五、活動總結
讓學生説説這樣練習的體會或感受
學生暢所欲言,把自己的所思所想説出來,以後有機會,再打印出來。
培養學生與父母交流,對所學知識進行復習。
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