信息技術教案合集15篇

作為一位傑出的教職工，時常會需要準備好教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的信息技術教案，希望能夠幫助到大家。

信息技術教案1

教學內容：

人教版信息技術（三年級起點版）三年級上冊第6課《認識鍵盤》

教學目標：

1．瞭解鍵盤的分區，掌握主鍵盤區字母鍵、數字鍵、符號鍵的名稱和分佈規律；

2．學會使用幾個常用的控制鍵，能在“寫字板”中輸入字符；

3．通過認識鍵盤，感受成功，讓學生體驗到學習計算機的快樂，從而激發學生學習計算機的濃厚興趣。

教學重點：

認識使用主鍵區的幾個控制鍵──enter、backspace、shift和capslock。

教學難點：

雙字符鍵，shift和backspace。

教學準備：

課件，文檔。

教學過程：

一、談話激趣，揭示課題

同學們已經能夠熟練地使用鼠標來控制計算機了，實際上，除了鼠標之外，鍵盤也是我們使用計算機的一個重要的輸入設備。我們可以通過鍵盤將命令、數字和文字等輸入到計算機中，因此，熟練地操作鍵盤，是使用計算機最基本的技能之一。我們今天就來學習第6課：認識鍵盤（板書）

二、演示觀察，認識四區

（出示鍵盤分區圖）

師：同學們，剛才我們瞭解了鍵盤是我們最常用的輸入設備，那麼，大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖，你能看出它由幾部分組成的嗎？

生：四個部分。

師：同學們很聰明，現在老師給出了它們的名稱，你能把它們對號入座嗎？

師指出相應鍵盤分區區域，讓生分別在出示的主鍵盤區、光標控制區、小鍵盤區、功能鍵區名稱中對應的作選擇。（指名説）

生1：主鍵盤區；

生2：小鍵盤區；

生3：功能鍵區；

生4：光標控制區。

師讓生在自己的鍵盤上找到四區，和同桌學生合作認識四區的位置和名稱。

三、講練結合，嘗試自學，掌握重點鍵

1．主鍵盤區

（出示主鍵盤區圖）

師讓生看主鍵盤區的第一段文字，讀讀、劃劃、議議。

師：通過讀這一段，你學懂了什麼？

生1：我知道了主鍵盤區主要由字母鍵、數字鍵和符號鍵組成；

生2：我瞭解了英文字母鍵有26個，數字鍵有10個，還有許多雙字符鍵。

生3：（補充説）我知道雙字符鍵共有21個；

生4：我學會了怎樣輸入雙字符鍵上的“上一個字符”的方法。

同學們説得都很好，師作適當的表揚。

師：同學們在學習字符鍵時，有沒有發現主鍵盤區的其他鍵？

生：發現了很多。

師：你們也想一起認識它們嗎？

讓生根據師指導步驟操作，（單擊“開始”按鈕，將指針依次指向“程序（p）”“附件”，單擊“寫字板”命令，打開“寫字板”窗口。）

師讓生分別輸入自己姓名的漢語拼音，然後敲“回車鍵”、“退格鍵”、“大小寫字母鎖定鍵”、“shift鍵”，然後説説發現了什麼。

小組交流，然後讓各小組分別選一名代表彙報交流的結果。

組1：我們組發現敲“回車鍵”後光標就到了下一行。

組2：我們組在敲一下capslock鍵時發現鍵盤右上方的一個指示燈亮了，再敲又滅了。

生：（補充説）我發現燈亮後，我再輸入我名字的拼音字母都是大寫字母，而我再把燈滅了後，輸入的字母又回到了小寫的狀態。

組3：我們組發現敲退格鍵刪掉了剛輸入的名字拼音的最後一個字母。

組4：我們組發現shift除了配合雙字符鍵輸入上面字符外，還可以輸入大寫字母。

生：（補充）我發現shift有兩個，作用是一樣的。

師讓生根據彙報結果，讓生練習操作：練習輸入26個字母，先輸入小寫字母，再輸入大寫字母，看誰最先輸入完。

2．光標控制區

（出示課件演示各個鍵的名稱及功能）

讓生根據師指導步驟操作打開一個課前準備好的文檔，生操作各鍵，觀察光標位置的變化，讓生以小組為單位總結各鍵的作用。

師：試將光標移動到文檔上的任意兩個字符之間，分別敲刪除鍵、退格鍵，看看這兩個鍵的功能有何區別？

生操作。

師指名説。

生1：敲一下刪除鍵，刪除光標後面的一個字符。

生2：敲退格鍵，刪除的是光標前面的一個字符。

3．小鍵盤區

（出示小鍵盤區圖）

數字鍵位於小鍵盤區的左上角，與之對應的是右上角的“numlock”信號燈。

師讓生動手操作小鍵盤，試檢驗一下數字鎖定鍵有什麼功能？

生動手實踐操作。

師指名説。

生1：當我敲數字鎖定鍵時，“numlock”信號燈亮了，我發現小鍵盤和我們用到的計算器的功能很相似。

生2：我也發現燈亮時輸入的是數字，而燈滅的時候，我又發現小鍵盤上的2、4、6、8鍵和光標控制區中的方向鍵作用是一樣的。

生3：我也發現燈滅時，小鍵盤上的0、．鍵也和光標上的、鍵的作用是一樣的。

生4：我知道了當敲數字鎖定鍵，燈亮時，小鍵盤區中的雙字符鍵上面的字符能用，而敲一下數字鎖定鍵，燈滅時，雙字符鍵下面的字符能用。

四、感受成功，體驗快樂

1．通過這節課的學習和操作，你學會了什麼？

2．學生小組討論，總結所學的內容及學會的操作。

3．今天我們學習的內容還真不少。我們大家一起認識了一個新朋友──鍵盤（生齊説），瞭解了鍵盤的各部分名稱及其功能，希望同學們鞏固我們所學的知識，為以後更好地和這個新朋友交往打下堅實的基礎。

反思：

這一節課上下來，我覺得比較成功，學生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，具有建構個性化教學模式的基礎條件。學生學得主動，學得輕鬆，感受到了學習的快樂。

鍵盤是計算機最基本、最常用的輸入設備，通過鍵盤接口與主機相連，用户通過敲鍵向計算機輸入信息。本課學生學習的是標準的104鍵鍵盤，其中3個是windows專用鍵。學生已經學習了鼠標操作的能力，在第一課安排學生認識鍵盤是符合學生的認知規律的。學生學習的好壞，直接關係到下面的指法練習和畫圖等簡單的學習。教材根據教學重難點安排了四個學習板塊，分別是鍵盤分區，主鍵盤區，光標控制區和小鍵盤區。其中主鍵盤區是本課重點，掌握使用方法，初步識記字母鍵位。每個鍵區上的鍵位的認識和使用，不能夠死記硬背，要讓學生在認識的基礎上，通過練習和實踐來掌握。

直觀演示可以讓學生一目瞭然，迅速地認識事物，因此，教學認識鍵盤四區時，我做了一個課件，將鍵盤上的四區分別設為四種顏色，並用“找朋友”的方法，激起學生的興趣，讓學生熟知各區的名稱。然後再讓學生在自己的鍵盤上找到四區，加深了學生對鍵盤分區的認知力。

教育心理學告訴我們，任何教學都要以學重教。教學方法的選擇要根據教材和學情來確定。因此，教學主鍵區、光標控制區、小鍵盤區分別採用三種教學方法。

1．教學主鍵盤區

⑴教學字符鍵：因為這部分內容比較簡單，教材上敍述的也較為清楚，我採用“嘗試自學”法來指導學生學習，具體流程為：嘗試自學（讓學生讀讀、劃劃、議議）──反饋交流（讓學生彙報學懂了的什麼？）。讓學生覺得自學這段我能行！激起學生自主學習的慾望與衝動，激發學生的學習熱情。

⑵教學特殊控制鍵

現代教育理論認為，知識不是一種告訴，而是一種自我嘗試和自我建構。這部分內容，我採用了“發現法”教學生學習。學習流程為：嘗試發現（讓學生在打開的寫字板中分別按這些鍵，説説你能發現什麼）→彙報結果（要求學生彙報發現結果，集體交流）→實踐操作（讓學生在實踐中掌握鍵位和使用的方法）。通過讓學生自己發現、探索，點燃學生求知的火花。最後讓學生在實踐中感受成功帶來的快樂。

2．教學光標控制區

這部分內容需要的文本頁較多，且內容簡單明瞭，我採用了直觀演示教學法教學。讓學生先觀察課件演示，然後再自主實踐。通過提出問題、解決問題讓學生掌握和backspace鍵的功能區別，

3．教學小鍵盤

這部分內容十分簡單，不是教學重點，教師要以略作介紹，學生對照教材自主實踐加以練習即可。

在整個教學過程中，注重過程，各環節邏輯而嚴密，生生都能參與探究；注重情感，尊重學生的自我意識，避免正面否定學生，培養學生積極樂觀的態度。在這樣一個生動愉悦的教學中，領悟鍵盤的認識是水到渠成的事情。

信息技術教案2

課時安排：

1課時

知識與技能：

瞭解計算機的發展、電子計算機的產生及發展。

知道電子計算機的分類情況及在日常生活、學習中的應用。

過程與方法：

應用本課所學的知識去觀察、瞭解電子計算機在生活中的應用，體會電子計算機在生活中的重要性。

情感目標：

通過了解計算機的發展史，感受科技發展給生活帶來的變革，激發孩子們學習信息技術的興趣。

學習重點：

計算機的發展及分類情況。

學習難點：

計算機發展4個時代的劃分情況。

教學過程：

1．佈置課前任務（為該課做準備）

請同學們嘗試着完成書上第一課探究活動的任務，按要求完成任務，並填表

2．引入課題

板書：計算機的種類及發展

3．引導學生看書、自主學習

板書：計算機的誕生——第一台電子計算機——電子計算機4個時代——電子計算機的分類及應用（注：意圖使學生對計算機的發展、分類情況，有一個總體的初步瞭解）。

相互討論交流。

4．教師補充講解

按板書的流程，配合準備好的圖片、視頻資料及實物，講解相關的知識。

5．學生自查、小結所學知識

請同學們自己用今天所學的知識，檢查自己探究活動任務的完成情況。檢查、訂正、互相交流。

6．結束

信息技術教案3

教學目標：

1、知識目標：學習以不同方式打開程序。

2、能力目標：熟練掌握鼠標的單擊、雙擊、拖放的技巧。

3、情感態度、價值觀：培養學生認真觀察的習慣。

教學重、難點：

重點：鼠標的單擊、雙擊與拖放操作 。

難點：通過雙擊進入程序的方法。

學情分析：

學生電腦知識參差不齊。

教具學具：

CAI課件。

教法、學法、指導：

讀啟、講授、輔導。

教學過程：

一、組織教學：

1、清點人數。

2、常規安全教育。

二、引入新課：

1、播放cai課件。

2、指導：要玩好遊戲，必須熟練地操作鼠標。

三、進行新課：

1、“拯救小兔子”遊戲，雙擊技巧訓練。

遊戲技巧：雙擊排在最前面的小兔子，它就會跳過小河，逃離危險。

指導：看書——試一試——幫助——交流

2、“心靈手巧”遊戲。

自學：單擊“幫助”

指導：注意講清並演示鼠標的拖放動作，要讓學生明白在拖動時不能鬆開鼠標左鍵，到目標位置後再鬆開左鍵。

3、玩掃雷遊戲。

注意：熟練掌握鼠標的定位和左、右鍵的單擊技巧。

四、上機練習：

完成以上操作。

五、小結：

表揚好的，指出存在問題。

六、板書設計：

有趣的鼠標小遊戲

打開程序——玩遊戲——“幫助”

七、作業佈置：

1、紙牌

2、掃雷

3、夢遊

信息技術教案4

一、教學目標

1、知識與技能：

學會基本的網頁製作，能構造基本的網頁網站

2、過程與方法：

學會相互學習，學會小組協作，懂得團體的重要，集體的榮譽

3、情感態度與價值觀

1）激發學生學習興趣

2）培養學生的合作能力

3）提高學生的動手能力

4）提高學生的團隊合作意識。

二、學生情況分析

中學階段的學生，對電腦都有一定的認識，之前也能熟悉運用一定軟件，東莞的學生，一般都能上網，多次瀏覽網頁，對網站有一定的認識和自己的審美，讓學生自己動手設計一個網站，既能提高學生的學習興趣，也能讓學生提高動手能力等。

三、教學內容與分析

網頁設計是學習電腦知識後運用的一個體現，能夠構建設計網頁，説明學生對於整個頁面的佈局，對於文字，圖片的運用都有了較為深層次的認識，也能使用flash，gif等來潤色了。

四、重點與難點

1、設計好一個網頁佈局

2、設計網頁，對軟件的運用，對網頁內容的設計，如何導入的媒體元素。

五、具體安排

1、相關知識回顧

運用的相關軟件，具體設計一個粗略的網頁。

採用方式：講授法，操作法等。

2、相關資料展示（根據具體情況，可省）

提供課件，相關軟件，素材等。推薦網站，參考書籍等。

3、主題

給一定的時間（如一週時間）給學生製作，（可組隊（五人以內）或單獨參加。製作完成後遞交，老師挑選好的作品，當堂讓學生演示和講解，對於各個作品，評出優點與不足（可以郵件形式發送給學生）。

4、小結

採用第二課堂的方式，檢查學生的掌握情況，擴展學生的知識面。激發學生的思維。

六、教學總結

由作業的遞交情況和遞交的優秀率來了解學生對電腦知識的掌握程度，來開展之後的教學。

信息技術教案5

【適用教材】重慶大學出版社

【適用單元】國小信息技術第四版第一冊

一、教學目標

知識與能力：學生在自己喜愛的情境中，掌握繪圖工具欄各工具用法，學會繪製熱帶魚和海底植物，把各種圖形有機組合起來形成美麗的海底世界。

過程與方法：在教師、同學及課件的幫助下，感受學習繪製海底世界的過程。初步學會分析解決問題的過程和方法。任務驅動和教師引導相輔相成，完成教學任務。

情感、態度、價值觀：培養學生環保意識；初步培養學生自主探究、動手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力；培養學生審美能力。

二、課題分析

本節課是信息技術第一冊中怎樣繪製圖形及圖形的美化等內容。本節課利用網絡環境，創設信息化的教與學環境，利用優美、生動的畫面，豐富有趣的情境，讓學生從親身的感受中説、做、學，優化教學過程，改進學習方式，並倡導學生主動參與學習和交流合作，用不同的學習方式來學習製作賀卡以及指導學生解決同一問題可用不同方法。學生通過問題情境的感受，學習解決問題的方法，通過自己的討論交流進行探索和實現問題的解決，形成一定的知識解決模型，並最終解決問題。

重點：繪圖軟件各工具的運用和圖形的組合。

難點：變形工具的使用和複製、粘貼命令的運用。

三、教學策略分析

1．學習者分析

國小三年級學生的有意注意大約保持20分鐘左右。學生在學習本課前已經有了一定的計算機操作能力。學生能夠熟練的運用畫圖軟件中的各種工具進行圖畫作品的創作。對作品的保存和上傳也有基本掌握。

2．教學理念和教學方式

信息技術教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。信息技術教學要緊密聯繫學生的生活實際。採用探究式學習，教師可以利用網絡和課件的優勢，成為信息的廣播者，為學生提供動態的、豐富的信息；問題情境的創設者，鼓勵學生主動參與學習；嘗試點撥的引導者，為學生的主動學習創設空間；知識反饋的調整者，激活學生積極探索的自信心。學生是學習的主人，在教師的幫助下，學生動手操作探索，發現新知，自主學習。

教學評價方式多樣化，師生評價、生生評價、學生自我評價等多種方式，以過程評價為主。對學生的學習和練習做出評價，以有趣多樣的評價激勵學生的積極情緒，實現人機對話，每個學生都能體驗到成功的樂趣。

四、教學準備

共30台計算機，全部聯網，多媒體演示課件。

五、設計思路

六、教學過程

<創設情景，導入新課>

導入語：同學們在電視或書本上一定看過海底的景色吧，美不美？今天老師再一次帶領大家去遊覽海底世界，願意嗎？

（課件演示海底世界視頻片斷。學生觀看海底世界視頻。）

教師提問：同學們，看到這麼美麗的海底世界，你想説點什麼或者想做點什麼呢？

結合學生回答，教師導入：老師也想到了把它畫下來，並且老師已經畫了一條熱帶魚，大家想看看嗎？（板書課題）

設計意圖：利用直觀課件讓學生快速進入到學習的最佳狀態。美麗的畫面讓學生產生了想畫一畫海底世界的學習動機，從而讓學生自己提出了學習任務。

<新課學習階段>

（一）分析作品，理清思路

（課件演示：一幅只畫了一條熱帶魚的範畫。）

教師提問：觀看這幅畫，想一想要畫出這樣的魚，要用到畫圖軟件中的哪些工具，或者命令。

學生討論回答問題：直線工具、曲線工具、橢圓工具、油漆桶工具、選定工具、複製—粘貼命令。

教學意圖：先讓學生觀察、思考作品的創作方法，既複習了以前的知識，也為後面嘗試學習打下了鋪墊。而且學生在觀察分析作品的同時，激發了創作的慾望，使學生在不知不覺的接受了任務。

（二）嘗試學習，完成任務

教師過渡：那同學們想不想自己動手畫一條這樣的魚呢？

學生嘗試練習。

練習要求：嘗試的過程中學生可以藉助教材和課件中的範畫進行學習，如果遇到了問題自己先想辦法解決，如果有解決不了的先記下來，一會兒一起解決。

像的複製方法，要求學生一邊演示一邊講解。

教學意圖：通過學生質疑，同學間解疑，教師演示，學生演示解答了學生所遇到的問題，並且突破了教學重點。

（四）拓展練習，訓練思維

教師：通過剛才那位同學的操作之後，大家發現畫面中已經多出了幾條魚了，但是海底只有魚嗎？還有哪些東西呢？（學生會問答：水草、石頭等）那看看老師畫的這幅畫像不像呢？（課件展示：已經繪製完成了的海底圖，包括魚、草、石頭、泥沙等）那同學們自己也來創作一幅美麗的海底世界吧！老師相信你們會畫得比我好的。有信心嗎？開始動手吧！

學生創作，教師指導。（課件播放輕音樂）

教學意圖：拓展練習能加深學生對基礎知識掌握，提高對知識的遷移運用能力。同時也是培養學生創新精神，探究精神的重要環節。

（五）作品交流，取長補短

通過投影儀展示學生作品，然後對作品進行評價。

學生自評。鼓勵學生大膽説自己的創作意圖，以及作品成功的地方。

同學互評。互相學習，説出同學作品優點的同時也要指出不足。

教師點評。以鼓勵、希望為主。

教學意圖：作品評價不僅讓學生看到了優秀的作品，給學生以美的薰陶，同時讓學生看到了自己的不足,並在以後加以改進，對於教師來説，更可以通過學生作品的評價不斷調整自己的教學方法，更好地幫助學生學習。

<課外延伸、學習總結階段>

（一）環保教育，注重情感

教師：剛才展示的作品都是做得很好，有的同學還給海水着了色。同學們海水是什麼顏色的？海水原本是藍色，但是由於人們的污染現在的海水也並不全是藍色了。請大家看課件（展示被污染了的海洋的圖片）。同學們，看到這樣的圖片，你想説些什麼呢？

學生髮言。

教師：那我們回到我們身邊我們周圍，我該怎麼做呢？

學生髮言。

（二）教學總結，完成建構

教師：同學們，通過今天的學習，我學會了什麼？懂得了什麼？

學生總結回答。

教師：海底世界是美麗，海水是湛藍的，但是由於人們的不注意，美麗的海洋已經在遭到破壞，如果我們再不保護環境、保護大海，也許有一天我們再也看不到藍色的地球，也看不到美麗的海底世界了。請同學們從自己做起，保護環境、保護自然。（課件演示海底世界的視頻）

七、板書設計

信息技術教案6

【背景信息】

1、所屬模塊：信息技術基礎

2、教材版本：浙江教育出版社

3、時間：xx年4月24日

4、地點：温嶺市温嶺中學實驗學校

5、授課班級：七年級14班

6、課題：七年級下冊第三單元第17課文字校對

7、課時：1課時

8、課的性質：省級優質課

【教學設計】

一、設計思想

本課的教學思想是“教為主導、學為主體、練為主線”，採用了“激趣導入，強化實踐；小組探究，規範書寫”的教學模式，充分利用已有的教材、課（學）件讓學生自主探究與合作學習，充分利用多媒體教學系統適時地展示問題、及時反饋、完成任務，整堂課貫穿於書寫規範培養與操作技能學習兩條線展開教學。

二、教材分析

《文字校對》是《信息技術》（七年級下）浙江教育出版社第三單元“雜誌的修飾和完善”中的第一課內容，是整冊教材的第十七課。本節課的內容以任務驅動的方式讓學生了解拼寫和語法檢查工具的作用、侷限性與使用方法，瞭解更改大小寫、查找和替換工具的作用以及它們的使用方法，屬於新授課，側重於解決幾個問題。

本套教材的特點就在於編者巧妙地利用電子雜誌的製作為主線，每一課的教學內容都是以學生完成電子雜誌製作而展開教學，能使學生學以致用，即時體現成功的喜悦，併為學有餘力的學生提供了發展空間，實現個性化教學。

三、學情分析

這是七年級下學期的一節信息技術課，七年級學生對信息技術有濃厚的學習興趣，但基本的計算機操作熟練程度不一，對學習資源的利用和知識信息的獲取、加工、處理與綜合能力較低，缺乏獨立發現和自主學習意識。為激發學生的學習興趣，實現學生間的自主、合作、探究，本課教學採用了激趣導入，觀察動畫個人學習與小組合作探究的方式，落實課堂教學目標。

四、教學目標

知識與技能目標

1．瞭解“拼寫和語法”檢查工具的基本作用和侷限性。

2．瞭解“更改大小寫”及“查找和替換”工具的作用。

3．掌握利用“拼寫和語法”工具檢查和更改文字錯誤的方法。

4．掌握利用“更改大小寫”工具更改英文單詞書寫格式的方法。

過程與方法目標

讓學生掌握在文字處理軟件word中進行文字校對的基本方法。

情感、態度與價值觀目標

1．通過本課時的學習，培養學生規範書寫的良好習慣以及認真細緻的行事作風。

2．培養學生利用信息技術解決生活中實際問題的能力，讓學生認識到技術的優越性與侷限性，要用好技術而不依附於技術。

五、重點難點

教學重點：利用拼寫和語法工具糾正文本錯誤以及更改大小寫是本課時教學的重點，在掌握這些基本工具的操作方法時，應側重於掌握針對某個選定區域應用此類工具的操作方法。

教學難點：在組織本節課的教學時，學生會在不同工具的作用範圍掌握上有一定的困難，如果在教學時涉及查找和替換操作，則查找或替換帶格式的文本將是一個難點。

六、教學策略與手段

1、倡導“自主——合作——探究”的學習模式。

2、為提高學生的積極性，積極發揮小組合作效用，教學過程中使用了小組競賽的形式，從而引發學生以最佳的狀態投入到本課的學習中，讓小組內的每一個同學都有收穫。

（一）對於基礎較好的學生：

1、能夠探究出利用拼寫與語法檢查更改文字錯誤的方法。

2、能夠更改英文文章中的大小寫。

3、能夠使用查找與替換功能。

4、能夠主動地引領小組成員進行探究。

5、發揮其“小老師”的作用，幫助小組內有困難的同學完成任務，共同協作，共同提高。

（二）對於基礎較薄弱的學生：

能夠在“小老師”的幫助下，結合書本與動畫，或通過求助老師，在一定程度上掌握拼寫和語法、更改大小寫的操作。

七、教學準備

1、浙教版信息技術七年級下教材。

2、課堂突發事件的應對策略。

3、多媒體網絡教室。

4、教學課件等素材。

5、含有錯別字以及英文的專題網站。

【案例描述】

一、教與學的過程描述

教學模塊

教師活動

學生活動

設計意圖

課前熱身

請各小組長作自我介紹並簡要介紹小組成員，同時引入競爭機制（表格統計各小組的完成情況）。

小組長作介紹。

緩解緊張氣氛，引入競爭機制。

創設情境

通過自我介紹引出星座話題。同學們知不知道自己是什麼星座呢？

學生作答。

從學生比較感興趣的話題引入，創設情境，激發學生學習興趣。

製作星座卡

（拼寫和語法、更改

大小寫）

打開桌面上的我的星座卡。doc文檔，利用老師提供給大家的網站製作自己的星座卡。

有很多同學還不是很瞭解自己的星座，給大家一分鐘時間閲讀自己製作的星座卡。

同學們有沒有發現什麼問題呢？

你是怎麼發現的呢？

出現錯誤我們要更改，如果讓你改，你有什麼方法？

word能發現錯誤能否幫我們自動修改呢？word中有一個非常有用的工具，能自動識別與更改文章出現的錯誤，它的名字叫“拼寫和語法”（課件出示“拼寫和語法），請同學找一找它在哪裏？利用課本（p 78）自主學習拼寫與語法功能的使用。教師巡視。

請小組長彙報小組的完成情況與遇到的疑難問題。

拼寫和語法不但能完成中文錯誤的修改，還能完成英文錯誤的修改，那請你仔細觀察星座卡中的英語格言，它們的書寫規範了嗎？word中給我們提供了另外一個非常有用的工具“更改大小寫”，請同學們利用課本（p79）自主學習更改大小寫功能的使用。

請小組長彙報小組的完成情況與遇到的疑難問題。

考考你：你能用最少的步驟規範這句英文格言的書寫嗎？

同學們是不是都完成更改了？你覺得拼寫和語法檢查與更改大小寫在使用的時候有什麼不同嗎？

打開教師下發到學生機的模板，利用網站製作星座卡。

學生閲讀。

學生作答。

學生作答。

學生作答。

學生利用課本自主探究學習拼寫與語法檢查功能的使用。

學生作答。

學生利用課本自主探究學習更改大小寫功能的使用。

學生作答。

學生嘗試。

學生作答。

讓每個學生都去完成自己的星座卡，內容不盡相同，學生有興趣去做，同時體現個性化教學。

學生在完成任務的同時，發現文中存在問題，培養學生髮現問題的能力，併為後續教學做好了鋪墊。

培養學生的語言表達能力。

引出紅色波浪線與綠色波浪線在拼寫和語法檢查功能中的作用。

複習舊知，引出新知。

利用課本來探究拼寫和語法的使用方法，在此過程中，教師適當走位，觀察學生的動態，並鼓勵會用拼寫和語法的同學擔任助教，做小組的小老師。

及時反饋學生的學習情況並做統計，查漏補缺。

結合課本來探究更改大小寫的使用方法，在此過程中，教師適當走位，觀察學生的動態，並鼓勵會用更改大小寫的同學擔任助教，做小組的小老師。

及時反饋學生的學習情況並做統計，查漏補缺。

提醒學生不但要會用更要靈活地應用我們學到的知識，敢於嘗試就有新的發現。

總結歸納拼寫和語法與更改大小寫在區域選擇中的不同。

眾眼看星座

（查找和替換）

製作星座卡

（查找和替換）

如今星座風靡了許多中學校園，更是各大網站點擊率超高的熱門話題。那如何正確看待這個問題呢？中國中學生報網站展開了這樣一場討論。

你比較贊同誰的觀點呢？

老師誰的觀點都不贊同，正確的觀點首先應該建立在規範的語言文字表達基礎之上。同學們能不能使用我們學到的方法規範文中的書寫呢？請同學們發揮小組的力量，比一比那個小組最快找到並修改它。完成的小組舉手示意。

隨堂輔導並注意學生的完成情況。請一位同學將自己的做法與全班分享（查找和替換）。

如今很多同學上網喜歡用q言q語，同學們都很聰明，大家一起告訴我文中的“偶”指的是？你能使用查找和替換更改它們嗎？

有很多同學非常注重學習方法，為了不再犯同樣的錯誤，他想將剛才文中的“星座”這個詞語用紅色標示，你會做嗎？但老師要告訴大家的是查找和替換也能做到，而且效率更高，不信請同學們打開桌面上的電腦助手“查找和替換高級功能的使用”，並將文中所有的“星座”更改為紅色字體。

請小組長彙報小組的完成情況與遇到的疑難問題。

瀏覽網友的不同觀點（屏幕廣播閲讀）。

學生作答。

打開桌面上的眾眼看星座。doc文檔，學生利用小組的力量查找錯誤並修改，有能力的小組自主探究查找和替換功能的使用。

學生上台演示。

學生學習查找和替換功能的使用方法。

使用視頻課件小組合作探究查找和替換高級功能的使用。

學生作答。

通過網友的討論，讓學生從不同的方面去認識瞭解星座，建立自己對星座的正確認識，同時為後續教學做好鋪墊。

樹立學生正確對待星座的觀念。

複習鞏固拼寫和語法與更改小寫功能的使用，並引出word中的查找和替換功能。在此過程中，教師適當走位，觀察學生的動態，並鼓勵會用的學生擔任助教，做小組的小老師，用學生教學生的方法增強了教學的親和力。

通過比較讓學生體會到查找和替換在規範文字書寫上的優越性，激發學生學習興趣。

讓各小組在學有餘力的同學的帶領下學習查找和替換的基本功能。

查找和替換是本課教學的難點，主要是給學有餘力的學生一定的拓展空間。為了突破難點，這裏採用了視頻課件+小組合作的方式來突破教學難點，降低了學習難度，增加了學習樂趣。在此過程中，教師適當走位，觀察學生的動態，並鼓勵會用查找和替換的同學擔任助教，做小組的小老師。

及時反饋學生的學習情況並做統計，查漏補缺。

通過學生操作過程遇到的問題引出查找和替換的應用場合：有幾位同學在更改多處相同錯誤時用了查找和替換，更改一個錯誤時也用了查找和替換，你覺得這種方法可取嗎？那什麼時候使用查找和替換呢？共5頁，當前第3頁12345

是不是電腦能幫大家完成所有錯誤的修改呢？

學生作答。

學生作答。

學會不同場合使用不同的錯誤修改方法，具體問題具體分析。

培養學生利用信息技術解決生活中實際問題的能力，讓學生認識到技術的優越性與侷限性，要用好技術而不依附於技術。

拓展延伸

展示有關錯別字的報道。

看了這則報道，你有什麼感受？有什麼對策避免這種情況發生呢？展示生活周圍有關錯別字的圖片。

學生瀏覽有關錯別字的報道。

學生談感受、找對策，瀏覽幻燈片。

由一則錯別字引發的官司，引發學生的思考，培養學生規範書寫的良好習慣以及認真細緻的行事作風。

提醒學生作業中不寫錯別字，認真學習語言文字，不但要讓學生規範書寫，還要關注生活周圍出現的錯別字，及時修改錯別字。

小結與評價

請小組總結歸納本節課的幾個知識點並利用課本完成自我評價。

學生作答。

學生自評

複習鞏固課堂所學知識與技能，注重雙基教學，同時讓學生學有所獲，體驗學習的成就感。

二、知識結構

提出問題

分析問題

解決問題

中文、英文書寫不規範

如何規範中英文的書寫

拼寫和語法

更改大小寫

查找和替換

三、作業設計：上網查閲中英文的書寫排版規範。

【問題研討】

作為一節省優質課，本着參與學習的態度，得到了各位專家和同行的指點，收穫頗豐，有以下幾個問題想與大家共勉：

1．如何創設有意義的情境？

對於信息技術基本技能的學習，內容單一，操作機械重複，學生學習比較枯燥，為了激發學生的學習興趣，本着快樂學習的原則，結合本節課的教學內容，我選取了學生比較感興趣的星座為話題，設計了一個個與不規範書寫有關的學習任務，讓學生有興趣去學，學以致用，充分感受學習的樂趣，同時也能夠活躍課堂氣氛。從本節課的教學實效來看，確實達到了預期的效果，基本完成了教學目標所要求的教學任務。同時問題也恰恰出現在以“星座”為主題的情境創設上：製作星座卡→發現問題→“拼寫和語法”與“更改大小寫”功能的使用→瀏覽網友的留言→正確認識星座→查找和替換功能的使用。一提到“星座”，可能很多人會把它和占卜、迷信聯繫在一起，那為什麼還是選擇它呢？我從網上了解到很多關於中學生迷戀星座的報道，為了給他們樹立正確的星座觀，最後還是從星座出發創設情境，另外從本節課的基本結構來看，已經很好地解決了正確的導向問題，但是不是每一個學生都瞭解過星座，是不是讓沒有了解過的學生也去有意識地認識星座，本節課的教學內容貫穿在以星座為主題的幾個學習任務當中，是否會對學生產生一些誤導，雖然這個話題不可避免，但這麼多有意義的話題，為什麼偏偏以星座為主題創設情境，是各位專家提出的值得我們思考的問題。

2．如何設置合理有效的學習任務？

任務驅動法是信息技術教學中行之有效的教學手段，學生在完成有意義的學習任務的過程中學會掌握基本技能。本課通過製作“星座卡”，“眾眼看星座”這兩個學習任務，引導學生使用“拼寫和語法”檢查功能完成文字錯誤的更改，學會使用“更改大小寫”規範英文的書寫，瞭解查找與替換功能的應用。通過這兩個學習任務，學生在完成教師設置的學習任務過程中掌握了以上知識與技能，注重了應用，而不是單純的學習操作技能，無形中養成良好的信息技術素養。本課教學過程中學習任務始終圍繞“星座”這一條主線進行設計，沒有一個知識點設置一個任務主題，結構連貫，各個環節過渡自然緊湊，環環相扣，層層遞進，沒有讓人有過山車的感覺，學生也能夠自然接受，也取得了良好的教學效果。但大家在設計教學任務的同時，有沒有注意到學科交叉重複的特點，比如説對於星座，其它學科在教學過程中是否已經和學生深入探討過這個問題了呢？學生可能已經耳熟能詳，再選擇這樣的主題設計教學任務，學生可能已經完全沒有興趣，完全是在教師的“逼迫”下完成教師所設計的一個個學習任務，特別是這種公開課，學生只能逆來順受，所以我們在設計學習任務的過程中是否也要考慮一下學生的認知情況，可能選擇學生沒有接觸過的`話題設置學習任務可以起到事半功倍的效果。

3、小組怎樣合作？

新課程改革強調學生的協作學習，信息技術課也不能落伍，大家都趨之若鶩，很多都流於形式，就像專家們所講的，小組合作是一種假合作，不是什麼課都需要小組合作。本節課在教學過程中也對學生進行了分組，但分組不完全是為了相互協作，更多的是對教學效果的一種反饋，在學生完成一個個學習任務以後，通過小組長的彙報，及時瞭解學生的學習情況，查漏補缺，因為本節課旨在倡導“自主——合作——探究”的學習模式，教師很大程度上起到的是答疑解惑的角色，通過學生的反饋，及時解決學生自主學習過程中遇到的疑難問題。所以，通過本節課的教學，我覺得小組協作是不是有多種多樣的方式，協作可以是共同完成某個綜合性的學習任務，每個小組成員完成其中的一部分（子任務）；也可以每個成員完成相同的學習任務，藉助小組的力量互幫互助，共同提高；也可以以小組為單位，引入競爭機制，激發學生的學習興趣；也可以通過小組進行反饋式教學等等。小組協作是學生學習的有效方法，教學過程中小組怎樣協作，也是我們今後教學過程中大家宜多總結與思考的問題。

【教學資源和參考資料】

陳純等主編，義務教育實驗教科書《信息技術》，浙江教育出版社xx年版；

《國家標準標點符號用法》：http：//www.kpcn.org/user/wenxian.htm；

書刊圖文的工藝設計應規範：http：//www.bjboomlong.com/shejiyingguifan.

信息技術教案7

一、教學目標

1.能説出信息的不同表現形式及信息在生活中的應用，感受信息無處不在。

2.通過分析圖片中所包含信息的過程，提高觀察分析能力。

3.通過感知信息的遊戲，體會信息表現形式的多樣性，增強感知、獲取信息的意識。

二、教學重難點

【重點】信息的不同表現形式。

【難點】辨別生活中藴含的信息。

三、教學過程

(一)導入新課

教師播放兒歌“數鴨子”，提出問題：

(1)兒歌中的故事發生在什麼地方?

(2)故事中出現了什麼人物，有什麼特點?

(3)趕鴨老爺爺有幾隻鴨?

教師總結：從兒歌中可以獲取豐富的信息，如故事發生的地點、人物等。除了兒歌，在生活中也藴含着豐富的信息，生活中都有哪些信息呢?今天就一起學習《生活在信息中》。

(二)新課講授

1.身邊的信息

教師講解：生活中充滿了各種各樣的信息，仔細觀察就會發現身邊的信息無處不在。

教師利用多媒體展示一組圖片，提出問題：

(1)第一幅圖片描繪了怎樣的畫面，可以獲取哪些信息?

(2)第二幅圖片呈現了什麼內容，説明什麼?

(3)第三幅圖片中是什麼物品，有何作用?

教師總結：除了圖片中呈現的信息，在生活中，各種各樣的信號、現象和消息都包含着信息。

2.形式多樣的信息

教師講解：生活中存在着豐富的信息，如交通信息、天氣信息等，信息也具有豐富多樣的表現形式。

開展“我做你猜”遊戲，遊戲規則：同桌為單位，一人選擇合適的方式“描述”題卡呈現的詞彙，另一人根據“描述”猜測題卡內容。

佈置任務：以信息技術小組為單位，限時5分鐘，思考並回答以下問題：

(1)描述者如何知道需要描述的內容呢?

(2)可以使用什麼方式描述題卡內容?

(3)遊戲中的信息是通過什麼形式表現的?

教師總結：信息的表現形式豐富多樣，除了通過動作、聲音、文字呈現外，還能通過氣味、視頻、圖像等形式來表現。

3.應用廣泛的信息

教師講解：生活中的信息無處不在，而信息也正發揮着越來越大的作用，善於利用信息可以給生活和工作帶來便利。

教師發放與信息應用相關的故事資料卡，提出問題：

(1)資料卡中展示了哪些故事?

(2)草船借箭的故事中，諸葛亮為何能取得勝利?

(3)石油勘探的工作人員怎樣發現石油?

(4)農夫播種農作物有何規律?

教師總結：信息的應用十分廣泛，在古代戰爭時期、現代科研、農務種植等方面都發揮着重要作用。在生活和工作中，要善於發現信息的價值，利用信息解決問題。

(三)鞏固提高

開展“真假信息”活動，活動規則：教師展示生活中的情境圖片，學生分析圖片中包含的信息並判斷信息真假。

教師點評，點評要點：觀察能力強，信息獲取全面等。

【圖片描述：小男孩的手機收到彩票中獎100萬的短信。包含信息：中獎100萬、短信發送號碼。信息真假判斷：中獎信息來源不明確，是假的】

(四)小結作業

小結：教師提問信息的表現形式，學生回答信息可以通過文字、圖像、聲音等形式表現。

四、板書設計

信息技術教案8

教學目標：

1、激發學生對信息技術的興趣。認識計算機的基本組成。

2、初步學會使用鼠標的移動、指向、單擊。

3、學會正確的開機、關機。

教學重點：

激發學生對信息技術的興趣。學會正確的開機、關機。

教學難點：

鼠標的初步使用。

教學時間：

1課時。

教學過程：

本課時是學生第一次接觸信息技術課，所以教師可以在教學本課時可以用計算機演示一些學生感興趣的動畫、遊戲以激發學生對計算機的興趣，讓信息技術課成為學生最喜歡課程。

介紹計算機的外貌時，可結合實物進行,讓學生指着各部分介紹。

開機與桌面：主要讓學生了解桌面組成，這裏有許多新概念，學生難以一下子掌握，教師在這裏主要是把“桌面”、“圖標”“開始按鈕”解釋清楚，具體的一些概念留到後面課時裏解決。

講解使用鼠標時，鼠標的握法應讓學生拿住鼠標感到舒服為好，並不一定要規定一個姿勢，鼠標的移動讓學生明白要緊貼工作台的表面移動；引導學生觀察鼠標指針經過圖標時、指向圖標時的變化（培養學生的觀察力）。鼠標的單擊可結合單擊圖標、按鈕進行，並讓學生了解單擊圖標和按鈕會出現不同的結果。

關機的過程中，如計算機不是自動切斷電源，一定要學生養成等出現“您可以安全地關閉計算機了”界面，才切斷電源的習慣。

教學參考：

1、如果計算機室中電腦是無盤工作站可用兩課時來講解。

2、學生很容易把桌面上的任務欄拖亂，如果在桌面上找不到任務欄，可以將顯示分辨率改得更高，任務欄可能就會出現了。

信息技術教案9

學習目標：

知識技能目標：掌握圖表的製作方法;認識圖表的適應範圍，並能根據圖表分析數據。

過程與方法：幫助學生建立數據之間的圖形關係，發現事物的性質及變化規律，培養學生處理信息的能力。

情感態度與價值觀：培養學生實踐操作能力、自主學習、合作探究及分析問題解決問題的能力。

教學重點：

表格數據的圖表製作方法及步驟。

教學難點：

(1)圖表類型、數據源的選擇;

(2)圖表數據分析。

學習內容：

一、自主學習內容：在淘寶各省銷售額表中完成製作嵌入式圖表：

數據區域：A1：B36

圖表類型：簇狀柱形圖;

數據系列產生在：列;

圖表標題：淘寶各省銷售額;

不顯示圖例。

1.在研討任務1中完成製作嵌入式圖表：

數據區域：A3:B10;

圖表類型：簇狀柱形圖;

數據系列產生在：列;

圖表標題：“”淘寶商品分類銷售額;

分類(X)軸：項目分類

分類(Y)軸：銷售額(億)

不顯示圖例。

2.在研討任務2中製作嵌入式圖表：

數據區域：A3，B9;

圖表類型：餅圖;

數據系列產生在：列;

圖表標題：淘寶消費者年齡分佈圖;

不顯示圖例。

3.在研討任務3中製作嵌入式圖表：

數據區域：A3：B12;

圖表類型：折線圖;

數據系列產生在：列;

圖表標題：“”支付寶交易額;

不顯示圖例。

二、擴展學習內容：

1.在sheet1中完成製作嵌入式圖表：

圖表類型：簇狀柱形圖;

圖表標題：城市年平均氣温對比;

數據源：A1:A13和D1:D13;

系列產生在：列;

顯示圖例。

2.在sheet2中製作嵌入式圖表：

數據區域：A2：E2和A5：E5;

圖表類型：三維簇狀柱形圖;數據系列產生在行;

圖表標題：成績表;不顯示圖例。

信息技術教案10

【教學目標】

1、知識目標：瞭解什麼是計算機病毒以及計算機病毒的危害、傳播方式、防治措施。

2、能力目標：學會利用殺毒軟件或在線殺毒的方式查殺計算機病毒。

3、情感目標：在深刻了解計算機病毒危害的基礎上，形成病毒防護意識，同時培養學生正確的版權意識。

【教學重點】計算機病毒的傳播方式及防治方法。

【教學難點】殺毒或防病毒的相關措施

【設計思想】

1、生活在當今的信息時代，人們在享受信息技術帶來極大方便的同時，也面臨着一個更為嚴重的信息安全問題。因此，如何安全規範地進行信息活動，預防計算機病毒，防止利用計算機進行犯罪，以確保信息安全，這是信息活動過程中必須引起足夠重視的問題。

2、中國小生從小要樹立安全的信息意識，學會病毒防範、瞭解信息保護的基本方法；瞭解計算機犯罪的危害性，養成安全的信息活動習慣。

【學生情況分析】

1、學生具備了一定的信息技術基礎。

2、具備了一定的信息收集、處理、表達能力。

3、會使用搜索引擎的基本方法獲取部分網絡資料。

4、對電腦信息安全還沒有足夠認識。

【學生學習方式】設置懸念，問題驅動，案例學習，小組討論，課後自主探究方式。

【教學準備】

1、激發學生興趣的冰河木馬；

2、網絡暢通的多媒體教室；

3、必要的課件。

【教學過程】

一、課堂引入。

情境：展示QQ留言。

最近一段時間沒有上網了，昨天一上來，看見你一個勁的和很多人在聊天，説話的態度和語氣似乎不像是你的風格，應該不會是你吧，可裝得也夠像的，我錄了視頻，你打開看看：xxx

教師：請同學們幫老師拿個決定，要不要打開看看？

學生：議論，並發表自己的見解。

教師：作個簡單調查：打開的缺少信息安全意識。

二、認識木馬

教師：老師也不太清楚，這是個什麼文件，當時就覺得好奇，就下載了。

演示：遠程控制已下載客户端木馬的電腦。

學生：讓學生親身體驗病毒的危害，知道上網沒有高度的安全意識將會導致怎樣嚴重的後果。

教師：

簡單講述木馬的攻擊過程：簡單講解木馬病毒攻擊的過程：動聽的語言誘騙對方運行木馬文件，從而達到入侵的目的

學生：聽講，觀看激發學生學習慾望，讓學生對特洛伊木馬的入侵有更深層次的認識

教師：介紹幾種常見的木馬病毒。

三、木馬的防冶

學生：討論對策

教師：1、系統升級

2、用殺毒軟件

3、木馬專殺工具

四、其它常見病毒

教師：進一步介紹幾種“毒王”級的病毒。

1、CIH病毒的由來，症狀和危害性以及作者其人。

2、求職信病毒的特徵

3、震盪波病毒的危害以及作者其人。

4、女鬼病毒的特徵

（引導學生正面理解：病毒給我們的計算機帶來如此多的麻煩，而很多製造病毒的電腦天才通常是一不小心，釀成大貨。

學生：加深學生對特洛伊木馬攻擊的認識，讓學生學會如何根據木馬攻擊的特點來制定預防措施，並培養學生養成良好、安全的上網習慣。

總結：和學生一起歸納總結病毒的危害體現在哪些方面。和老師一起思考，回答老師提問，一起做歸納總結的工作。使學生對病毒的危害有個較系統和全面的瞭解。

五、病毒的防治

教師：1、系統升級

2、裝殺毒軟件

3、養成信息安全意識

教師：針對網上存在這麼多的安全隱患，想想我們應該怎樣做......看看《全國人大常委會關於維護互聯網安全的決定》選擇與自己學習生活最密切的方面談談我們不要去做......小組討論，完後，將討論的結果在全班展示，講講大家討論後一致認同的結果。學生討論在互聯網上應該做什麼和不應該做什麼？

六、教學拓展

[案例分析]

20xx年10月5日13時12分，甘肅省臨洮縣太石鎮郵政儲蓄所的營業電腦一陣黑屏，隨即死機。營業員向上級報告之後，公安部門立即立案偵察，經過一段時間取證，犯罪嫌疑人張少強交待了全部犯罪事實。10月5日，張少強在會寧利用筆記本電腦侵入郵政儲蓄網絡後，非法遠程登錄訪問臨洮太石郵政儲蓄所的計算機，破譯對方密碼之後進入操作系統，以營業員身份向自己8月末預先在蘭州利用假身份證開設的8個活期賬户存入了11筆共計83.5萬元的現金，並在退出系統前，刪除了營業計算機的打印操作系統，造成機器故障。第二天，他在蘭州10個儲蓄網點提取現金5.5萬元，並將30.5萬元再次轉存到他所開設的虛假賬户上。

信息技術教案11

一、教學目標：

知識目標：知道“寫字板”可以進行文字處理，認識“寫字板”的基本界面，瞭解啟動和退出方法及其作用。

技能目標：熟練掌握“寫字板”啟動和退出的方法，學會在寫字板中輸入英文。

能力目標：能明確觀察比較的對象，靈活選擇觀察的方法，並及時做出口頭的概括。

情感目標：對學習活動表現出穩定的興趣，有積極參與學習的願望。

二、教學重點：學生掌握啟動、退出的幾種方法。

三、教學難點：學生獨立認識和理解“寫字板”的基本界面。

四、建議課時：1課時

五、教學建議：

1、温故知新，複習Windows操作系統中軟件的啟動、退出方法和窗口結構，為後續的學習作鋪墊。並直接引題：Windows操作系統中有最基本的字處理軟件：寫字板。使用寫字板，我們可以輸入、處理中文。

2、讓學生在桌面上尋找寫字板圖標，並思考討論啟動寫字板的方法。由於有複習作鋪墊，學生能自己歸納出兩種方法。方法一是從開始菜單啟動。通過“開始——程序——附件——寫字板”進入寫字板。在這裏可向學生提問：還從這裏啟動過哪些程序？從而使學生明確“開始菜單”是Windows中啟動程序的主要方法。方法二是通過快捷方式啟動。通過學生的動手實踐體會快捷方式的便捷特點。

3、寫字板窗口可以通過和文件夾窗口的比較，圍繞寫字板窗口和文件夾窗口有什麼異同展開課堂討論，來幫助學生了解、認識各部分的作用。教師適時點撥：文件菜單中的命令都與文檔的操作有關，如打開、保存、打印、頁面設置等。默認時，文件菜單中會列出最近打開的4個文件，可以直接單擊文件名打開相應的文件。進入寫字板後，不同的機器其默認狀態可能不同，可以讓學生了解菜單欄中的“查看”菜單可以調用各種工具欄。

4、認識了寫字板界面以後，可讓學生自己嘗試在寫字板中輸入英文，並留意輸入時遇到的問題，鼓勵善於發現和大膽嘗試。教師適時點撥：1.需要輸入英文之前，必須確認在文檔編輯區必須有閃動着的插入光標。如果沒有插入光標，需要使用鼠標單擊在文檔編輯區中的任何一個位置；2.在我們輸入英文的過程中，第一個字母要大寫，將字母改成大寫，可以使用字母大小寫轉換鍵Caps

Lock；在輸入的過程中，每輸入完一個英文單詞後要敲一下空格鍵。第一句輸入完畢後要敲一下回車鍵。

5、當學生輸入文字完成後，可要求其嘗試體驗退出寫字板的方法。由於有前期知識的遷移，學生一定會注意到寫字板右上角的關閉按鈕。然而在文檔未保存的情況下關閉文檔，會彈出“是否保存對文檔的修改”對話框，教師應講清“否”“是”“取消”按鈕的區別：如果選擇“否”按鈕，練習的內容不保存並且退出寫字板的操作；如果選擇“是”按鈕，則保存輸入的文檔後再退出寫字板；如果選擇“取消”按鈕，表示你不想退出寫字板，取消了關閉、退出的命令，回到文檔中繼續工作。

6、利用寫字板的文件菜單找到最近保存的文件並輸入一段英文，如：

Iamastudent.

Iwillgotoschoolat7o’clocktomorrowmorning.

退出時，在退出對話框中選擇“保存”文件。

信息技術教案12

教學目標

知識目標：瞭解繪圖工具欄中的常用工具，認識繪圖時常用的各種基本圖形。

能力目標：掌握利用工具欄中的工具繪製簡單圖形的方法。

情感目標：提高自我挑戰意識，培養良好的審美能力。

重點

難點教學重點：利用繪圖工具欄畫出多彩的線段和多彩的圓。

教學難點：圖形的旋轉

教師活動

創設情境，激發興趣

1、幻燈片呈現小雞的圖片

2、讓我們一起來觀察，這隻小雞是由哪些圖形組成的呢？

小雞的頭和眼睛都是圓形，可是這兩個圓形一樣嗎？哪裏不一樣？

再看一下組成小雞腳的這幾條直線有什麼不同？

3、這些都是怎樣畫出來的呢？你想學會嗎？

好，那就讓我們一起學習第七課《圖形工具百寶箱》吧！（板書課題）

1、觀察組成圖片的圖形

2、想利用一個有趣的謎語給學生創設有益於探索的情境，在文體情境的不同細節中，設計進一步探索問題的建議和暗示，以激發學生學習的興趣和求知慾。

啟發探究，技巧點撥

1、師帶領認識繪圖工具欄

2、師演示各種圖像的畫法

3、線段

4、圓（按shift）

5、多種圖形

1、一起認識繪圖工具欄

2、觀察

自主探究，交流分享

1、那你就用這些工具畫一個你喜歡的物體

2、小組同學可以相互幫助

3、老師巡視

1學生自由畫

2、有麻煩向老師請教充分發揮學生的主動性

合作學習，釋疑解難

1、通過剛才的學習大家還有什麼疑問嗎？提出來我們一起探討。

2、指名説：你是怎樣填充的顏色的？

表揚（雙擊-設置自選圖形格式）提出疑問

解答培養學生解決問題的能力

實踐創作，展示

1、問題都解決了，就讓我們帶着你的收穫，去盡情描繪你心中的藍圖吧！

學生完善自己的作品

2、老師評比台

3、時間到了，讓我們休息一下，放下手中的鼠標，欣賞一下大家的作品！

4、展示學生作品

（你是怎樣想到創作這樣一幅作品的呢？）

（誰想為他的作品做一下點評）

1、學生完成作品。

欣賞作品，

點評作品增加學生信心，讓學生有成就感。激發學習興趣

梳理，拓展延伸1、同學們在這麼短的時間裏不但收穫了知識還繪製出了美麗的作品，真是了不起！誰來説一下這節課你學會了什麼？

（生答……）

2、相信憑藉咱們同學的聰明才智課下一定能創作出更多更好的作品，就讓我們用這迷人的圖形工具百寶箱，繪製己豐富的理想吧！

板書

設計第7課圖形工具百寶箱

教後反思

這節課學生有濃厚的興趣，課堂效果很樂觀，所有學生能及時掌握。

信息技術教案13

一、教學目標

知識技能

1、初步瞭解計算機中信息保存形式和文件類型。

2、會創建文件夾，能保存文件。

3、認識存儲器、磁盤、光盤，瞭解存儲容量

　過程方法

教師講解+學生練習+學生演示+教師評講

　情感態度

培養學生從小有保存文件的習慣，同時也要養成良好的信息技術素養，尊重別人的勞動成果，不要刪除別人的文件。

　二、教學要點：

教學重點：1、信息存放形式、存儲器與存儲容量。2、文件類型。

教學難點：通過學習能夠把文件保存在指定的位置

三、教學過程：

（一）導入

同學們到圖書館去借書時，看到圖書是按不同類別存放在不同的書架上的，整整齊齊的，查找起來非常方便。在計算機中，信息是以文件的形式保存在磁盤或光盤中的，這些文件也可以存放在不同的文件夾中。

（二）新授

（板書：第八課保存文件）

1、文件和文件夾

師：在通常情況下，文件是保存在文件夾中的。為了便於管理和使用文件，每個文件有自己的名字，叫文件名。

（板書：文件名）

師：文件名可以用字母、數字、漢字或符號表示，通常由文件主名和擴展名兩部分組成。

（板書：由文件主名和擴展名組成）

（演示）

（1）打開含有“Clouds、bmp”、“蛙鳴、wav”文件的文件夾。

（2）師：大家看到的“Clouds、bmp”和“蛙鳴、wav”文件，其中“Clouds”“蛙鳴”是文件主名，“、bmp”“、wav”是文件擴展名，分別代表不同的文件的類型，“bmp”代表圖片文件。

師：在Windows98中，不同的文件或文件夾用不同的圖標表示。

　[試一試]

你能從“C：WindowsMediaDing.wav”中看出文件名是什麼？主文件名和擴展文件名分別是什麼？文件的類型是什麼嗎？

師：可以看出文件名是“Ding.wav”，屬於聲音文件。

　2、創建新文件夾

師：同學們在計算機裏看見有像文件包一樣圖標，它表示是文件夾，就像圖書館的書架一樣，我們可以把文件放在文件夾裏。

（板書：創建文件夾）

師：我們的小朋友想不想擁有自己的文件夾？下面就帶大家去建立自己的文件夾。

（演示）

（1）打開“我的電腦”；

（2）打開“D：”；

（3）選擇中文輸入法；

（4）單擊“文件（F）”菜單，指向“新建（N）”、“文件夾（F）”命令。

（5）在，輸入“小明的文件夾”，單擊窗口空白處或按回車鍵。

（板書：打開D盤—選擇輸入法—“文件（F）”菜單—“新建（N）”—“文件夾（F）”—輸入文件夾名—單擊）

　[練一練]

用下面的方法，以自己的姓名建一個文件夾。

（1）打開資源管理器。

（2）在D盤下新建該文件夾。

3、存儲器

[提問]

（1）我們在前面已經學過，在計算機中用來保存信息的設備叫什麼？

師：存儲器。

（2）存儲器常分為哪幾種？

師：分為內存儲器和外存器兩種。

（3）常用的外存儲器有哪些？

師：常用的外存儲器有軟盤、硬盤和光盤等。

師：不論是軟盤、硬盤還是光盤等存儲容量有大有小，我們用字節的多少來表示容量的大小。在存儲信息時，一般一個英文字母佔一個字節，一個漢字佔兩個字節。字節用Byte或B表示，1B表示一個字節。此外，還用KB、MB和GB分別表示千字節、兆字節和千兆字節。它們之間關係是：1KB=1024B；1MB=1024KB；1GB=1024MB。

（板書：存儲容量：用字節表示KBMBGB）

師：我們常用的3.5英寸軟盤的容量為1.44MB，大約可保存幾十萬個漢字；計算機內存的容量通常是幾十兆字節以上；計算機硬盤的容量在幾百兆字節以上，目前家庭使用10G~30G硬盤；一張普通光盤的容量在600兆字節以上。

[議一議]

常用的外存儲器有哪些？

師：軟盤、硬盤、光盤等。

[讀一讀]

師：軟盤驅動器簡稱軟驅；光盤驅動器簡稱光驅。使用磁盤時盤要注意防潮濕、防磁化、防彎曲、防高温；硬盤還要防震動，不要用手觸摸軟盤薄膜以及光盤的讀寫面。

　（三）小結

以“這節課我學會了……”或“我知道了……”形式進行總結。

（四）作業

（1）在軟盤中以自己的姓名新建一個文件夾；

（2）啟動“畫圖”程序畫幾棵小樹，文件以“小樹、bmp”為名先保存在C盤的“MyDocuments”文件中；

（3）再保存到軟盤上該文件夾中，並檢查是否保存到磁盤上了。

信息技術教案14

[課時]:

一節課

[教學內容]:

製作形變動畫；製作動作動畫。

[教學目標]:

1、學會如何插入關鍵幀、創建補間動畫，製作簡單的形變及動作動畫。

2、通過學習，讓學生動手製作簡單動畫，從而培養學生的製作興趣及信心。

3、培養學生觀察及動手操作的能力。

[教學重點]:

製作簡單動畫

[教學難點]:

會創建補間動畫。

[教學準備]:

簡單動畫、多媒體電腦室

[教學過程]:

一、導入

師：上節課，我們學習瞭如何製作逐幀動畫，今天，我們自己來畫畫，來製作一些簡單的動畫。

二、新授

1、製作一個形變動畫。

活動一：製作一個由矩形轉變成圓形的形變動畫。

（1）師演示製作形變動畫步驟，將操作步驟直觀的展示在學生的面前，使他們形成初步的認識。

A．啟動Flash

B．選擇“矩形工具”繪製一個藍底黑框的矩形。

C．在第5幀右擊“插入關鍵幀”，使矩形停留一段時間。

D．在第30幀右擊“插入空白關鍵幀”，在舞台上繪製一個紅底黑框的圓形。

E．在第35幀右擊“插入關鍵幀”，使圓形停留一段時間。

F．在第5——30幀之間任意一幀右擊創建補間動畫，在屬性面板中將補間更改為“形狀”.

G．Enter播放預覽，並單擊“文件”——“保存”。

（2）學生根據板書步驟進行操作，有問題及時提出。

（3）師巡視，觀察學生操作遇到有大部分學生遇到同樣問題的，要着重講解。

2、製作一個動作動畫。

師：其實動作動畫的操作跟形變動畫是基本相同的，所不同的是形變是形狀上的變化，從一種形狀變化到另一種形狀，而動作變化而是兩個同一形狀的物體產生的一種運動，那在操作上也只是在“創建補間動畫”這一步驟上有所不同。

（1）活動二：請同學們根據書上的步驟進行操作，試試看能否製作出“運動變色球”的動畫。

（2）師巡視指導，可引導學生相互幫助。

（3）師展示學生優秀作品，可讓製作學生説一説他是如何操作的。

（4）學生完成自己作品，並保存。

（5）展示學生作品，學生可相互評點。

信息技術教案15

一、教材分析

本節內容以動手操作為主，教材用任務驅動方式完成整個網頁的設計，通過網頁設計中圖像、文字、動畫、聲音等多媒體技術的處理，向學生介紹網頁製作過程中需要掌握的基本知識。本節主要完成以下任務：啟動frontpage並建立網站、應用表格結構設計網頁、應用框架結構設計網頁，最後完成網頁間的超級鏈接。

教學重點：應用兩種方法設計網頁以及網頁間的超級鏈接。

教學難點：表單設計，表單中有“單行文本框”、“滾動文本框”、“複選框”、“單選按鈕”等，教師在講解時可根據學生實際情況，酌情處理，可以適當減少“意見反饋表單”的內容。

在進行本節教學時可以與已學過的word結合起來，開拓學生思路多渠道尋找解決問題途徑，培養學生自主探究的學習能力，把創新理念融入到教學之中。

二、教學目標

知識目標：

1．初步瞭解網頁製作的過程，熟悉網頁的各種元素；

2．掌握網頁製作的一些技術和方法，能製作一個簡單的網頁。

能力目標：

1．以建構主義理論為指導，以研究性學習為載體，培養學生自主學習、合作學習和動手操作能力；

2．讓學生通過親身經歷，提高分析和解決實際問題的能力

情感目標：

1．培養學生與他人協作的學習品質，提高學生的協作能力；

2．培養學生的科學探索精神與嚴謹的治學態度。

三、教學方法

本節課主要運用的是任務驅動式教學方式，首先通過學生自身或現實中感知的、感興趣的事物入手，在學生所學過的網絡知識的基礎上來激發學生的學習興趣，形成學習動機。

在教學環節中多培養學生自主學習能力，多讓學生通過閲讀課本，動手實踐操作、與同學間相互交流探討來獲得，讓學生自始自終採用研究性學習的學習手段。在教學評價中，教師應注意讓學生在學習過程中充分暴露思維矛盾，展示學習的進程，有針對性地調整教學進度。

在教學重點（網頁製作的技術）、難點（網頁製作中文字的編輯，圖片、動畫的插入）的突破上，應精心設計相關的思考題，通過學生自學、討論交流、操作演示等方法來解決。

四、教學過程

（一）創設情境引出問題（激發學生的學習興趣）

教師可以選擇一個富有個性的個人網站來展示給學生看。首先請學生看一個個人的網站http：//zidingxiang．512j．com/，然後請學生看一個七年級年級學生使用frontpage製作的網站http：//www．nbxiaoshi．net/xsgrzy/，最後請學生觀看老師做的網站http：//dhzx．lyge．cn。

通過以上幾個網站的介紹，每個學生都已躍躍欲試了。此時教師做一個過渡：“剛才在瀏覽器中所看到的每一幅畫面都是一個網頁，這些網頁有的美觀大方，有的豐富多彩，有的個性鮮明，那麼我們自己能不能製作出具有自己風格的網頁，並在網上發佈，以便進行廣泛的信息交流呢？”學生一定會説“能”。今天我們就一起來學習《網頁製作》。教師導出本節課的教學目標。

（二）研究問題建構新知

1．設疑、導入知識點一：網站的建立

問題1：在e盤根目錄下建立一個名為“wweb”的網站。

組織教學：（1）首先讓學生自學課本p．135-136的內容

思考：

①新建“站點”與新建“網頁”有何不同？

②使用新建“站點”有何優點？

（2）學生演示操作

（3）學生回答思考題

（4）學生反饋練習（在d：建立“網站web”的網站）