2020全國國小信息技術優質課展評觀摩心得體會

20xx年10月25號到29號，第四屆全國國小信息技術優質課展評活動在動在XX舉行，我非常榮幸也很激動能成為全國1200位參賽選手和觀摩教師中的一員參加了此次展評活動。此次青島之行我收穫頗豐、受益匪淺，不僅學到了很多關於教學方法、課程設計的相關知識，而且也讓我充分認識到自己與很多優秀教師之間的差距。同時，通過每節課後的專家點評，將其與自己日常的教學進行對比，我更加深刻地認識到自己在教學中存在的很多誤區以及改進的方向。總而言之，本次學習給了我很多啟迪，我將在以後的工作中更加認真、熱忱、充滿激情，更好的體現信息技術課的價值。

本次活動分為開幕式、教師基本技能測試、説課答辯、講課比賽、閉幕式五個環節，我們有幸觀摩了説課答辯和講課比賽的全過程。

説課，簡單地説，就是針對一節課，不但要説清楚是怎樣設計的，而且要説清楚為什麼這樣設計。這裏有三個關鍵詞：一是“怎樣設計的”；二是“為什麼這樣設計”；三是“説”。説課不僅重視實踐操作，也重視理論素養，是提高教師教育教學水平的重要途徑。本次説課答辯，選手們精彩表現讓人震撼，他們充滿自信，表現自然大方，説課思路非常活躍，從始至終語言流暢。這精彩表現的背後自然是他們對教材的熟悉以及對教學設計的良好把握。這也就啟示我們在平時的教學中要着重熟悉教材、精心設計教學，這樣才能在説課時不至於慌亂，能夠自然大方的進行。在答辯中出現很多有意思的事情，若干老師對專家的提問直接傻眼。關於這點，給我印象最深刻的是專家多次提到這樣一個問題：“你是怎麼來設計這節課的教學目標的？用的什麼方法？你的教學目標達成度怎麼檢測？”而選手的回答多為答非所問，説一些霧裏雲裏的看似和本課有關的東西，但卻都沒有回答出專家的問題。其中更有一位來自重慶的教師直接説：“評委你這個問題太難了，怎麼回答啊？”引得現場一陣笑聲，同時我們也引起了我們的反思，我們的教育理論、專業知識是不是太匱乏了？我們是不是應該重視自身教育理論的學習，提升自己的信息技術素養？

然後就是一整天的講課比賽，我來談一談聽課的感受和體會：

一、情境創設不能只在導入階段用。俗語説：“良好的開端是成功的一半。”教師上課開始時講的幾句話，若能先聲奪人, 把學生的心緊緊抓住，就為課堂教學打下了良好的基礎。但是，如果僅僅只是導入用了這樣的情景，再接下來的教學中完全將其拋棄，這樣的情景創設也就沒有意義和價值。在這次講課中，給我印象最深的一節課是XX省林XX老師的《初識Scratch》，她首先播放了熱播動畫片《賽爾號》，將賽爾號裏的.寵物小精靈請入課堂，設置了三個任務——太空學步、太空進發、太空探險，整節課都圍繞着這樣的一個情景，非常的生動有趣，非常好地保持了學生學習的積極性。另外，還有一位XX省賈XX老師的《多彩的校本課程——我的網頁超鏈接》，他的導入是播放《山東省機器人大賽》的視頻，學生觀看後熱情高漲，很好地激發了學生的求知慾和好奇心。但是，在稍後的教學中，整個課程和機器人沒有一點關聯。專家也進行了犀利的點評，建議其完全可以將本課設計為介紹機器人的網頁超鏈接，這樣情景前後貫穿，也能充分保持學生學習的積極性。

二、豐富的學習素材是課堂學習效果的保證，但教學設計要體現本課採用軟件的價值。本次講課的教師對教材內容都進行了大膽、靈活、創新地處理，沒有墨守成規地重複運用教材提供的學習素材，而是深入挖掘教材，根據課本中要學習的內容，大膽的運用新穎的教學理念、教學方法與課堂設計製作出學生學習過程中要用的導學案，在上課前發送給學生。這樣學生可以做到有的放矢地學習，邊探究學習邊練習鞏固，達到比較好的學習效果。例如，黑龍江省的閆XX老師的《快樂農場——動作設置與動作按鈕》在上課初讓學生玩老師設計的簡單的“快樂農場”遊戲，然後逐步設置任務，讓學生自己來設計遊戲自己玩，並分發給學生《遊戲製作指南》，讓學生在玩中學、學中玩，既放鬆了心情、又學會了如何在PPT中進行動作設置。閆XX老師沒有按照課本上單一的介紹來進行上課，而是大膽靈活地進行處理，通過設計豐富的學習素材，提高了課堂的學習效果，這也充分體現了信息技術課的獨特性。最後在課件中提示大家“遊戲雖好，切勿貪玩”，也體現了對學生的關心、愛護。但是，專家也指出了這樣一個問題：“PowerPoint是用來做什麼的？是用來的做遊戲的嗎？它的價值在哪裏？”。這個問題也值得我們深思，我們的課雖然要重視趣味性，但不能一味的只是趣味，要在吸引興趣的基礎上傳遞出它的價值所在。所以，還是值得我們思索和改進。

三、以學生探究性學習為主，倡導小組協作。 重慶的範XX老師的《美化文字》這節課在這方面給我留下的印象最深刻，他首先讓學生觀察格式工具欄、讓其説説各個按鈕的作用，並進行小組比賽、抽籤答題。給獲勝的小組頒發獎狀，緊接着不同小組佈置不同的任務，各小組共同合作進行獎狀的美化，進行小組比拼。在本次比賽中，幾乎所有教師都對學生進行了分組，運用“一幫一”或“一幫多”的學習方式, 在教學過程中及時發現動手操作能力強的學生並讓他充當“老師小助手”的角色,來幫助本組內其他學生完成學習任務或者上台給大家演示操作，學生學習參與積極性充分被調動起來, 課堂活而不亂，學習氛圍濃厚。 學生自主探究、小組協作，這是非常值得肯定和學習的。

在最後的閉幕式展評課上，XX的專家提出了六點關於教學的建議：1.趣味性。你只有讓這節課變得生動有趣，才可以激發學生學習的興趣，這樣才能保持學生學習的積極性。2.有效性。有效性即要注重課堂效率，它的前提是教學目標要合理，只有制定了合理的教學目標，能夠正確檢測教學目標達成度，才可以使教學有效合理。並且，一定要把時間留給學生。信息技術是一門操作性、實踐性為主的學科，必須讓學生在實踐的過程中學會本課知識。3.多層次。由於學生水平不同，可以實行分層次教學。基礎型的任務要求百分百同學完成，而對能力強的同學設置拓展型的任務以滿足其求知的慾望。4.輔助性。教學不能只依靠教材，可以採用教學網站、微課程、微視頻的方式進行輔導。5.生成性。教師的教學過程不是一成不變的，在面對不同班級不同學生時會有變化，即使是面對同樣的學生，也會難免出現各種各樣的狀況。當學生出現錯誤時怎麼處理？當教師出現錯誤時怎麼處理？這就需要我們有較高的教育機智，更需要我們有較高的隨機應變的能力，適時改變原有計劃。6.規劃。教師課前一定要分析好教學的各個環節，做好恰當的規劃，使課堂有序進行。

總之, 這次參加優質課評選的選手展現出了不凡的實力，我受益匪淺，我將從講課教師身上學到的東西逐步落實在自己的課堂中，在今後的教學中不斷探索，不斷前進。同時，希望我的點滴心得能引發大家的思考，促進我們共同探討，共同進步!