信息技術説課稿錦集4篇
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作為一名無私奉獻的老師,常常需要準備説課稿,藉助説課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。寫説課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的信息技術説課稿5篇,歡迎閲讀,希望大家能夠喜歡。
信息技術説課稿 篇1一、説教材
教材地位及內容分析:
國小信息技術課程的主要任務是培養學生對信息技術的興趣及意識,讓學生了解、掌握信息技術基本知識和技能,通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳遞信息、處理信息的能力;培養學生良好的信息素養,把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段,為適應信息時代的學習、工作和生活打下必要的基礎。本冊教材以計算機網絡技術的簡單應用為主要內容,突出基本知識、基本操作和實踐應用;培養學生利用計算機網絡為自己學習和生活服務的能力,培養學生提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力,並重點培養學生的實踐操作能力和創新能力。本單元是在學習上網瀏覽信息之後,學習在網絡上利用電子郵件傳遞信息;本節課題為申請電子郵箱,讓學生了解電子郵箱的基本概念,通過學習申請電子郵箱,為本單元后續教學服務;同時,強調網絡道德教育。
教學目標:
知識目標:瞭解郵件服務器、電子郵箱、電子郵件地址的概念。
技能目標:學習申請免費電子郵箱。
情感目標:在學習中滲透網絡安全教育,培養學生良好的信息素養。
教學重點:學習申請免費電子郵箱。
教學難點:對用户名和密碼的選擇。
二、説教法
為達到本節課的教學目標,依據學生的心理特點,我從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發,主要採用愉快教學法,堅持興趣第一原則,給他們以動力,促使他們學好計算機。真實運用任務驅動法,以任務為主導,活動為主線,為學生提供充分的實踐機會,鼓勵學生積極參與,讓學生在活動中學習電腦知識;採用“多媒體輔助教學法”引導學生完成本課的知識學習任務;引導學生去提出問題、分析問題和解決問題,突出本課教學重點;並在教學過程中注意培養學生的操作能力和自主學習信息技術的能力;注重網絡道德教育。
三、説學法
新課標以學生“能用電腦為我們服務”為目標,倡導學生通過學習、操作、實踐、參與、合作與交流的學習方式完成任務。為此,我引導學生採用自主學習方式,讓每一個學生有大量的自主操作機會。並採用互動交流法,讓學生在與教師、與同學的單向、雙向及多向的情感互動與信息交流中,合作完成各項學習及運用任務驅動,讓學生在“學與做”活動中以舊帶新,習得並運用電腦知識。
四、説教學過程
1、情景引入,激發興趣:
“興趣是學生最好的老師”, 四年級學生已經掌握了上網的操作技巧,瀏覽過很多網頁,對網上聊天、QQ、BBS、泡泡堂等聊天方式都有所瞭解,而對於收發電子郵件則是基礎比較好的部分學生才已經掌握了。老師詢問同學們:“你們會使用QQ嗎?”“會!”因為基礎比較好的部分學生很早就接觸過網上聊天了。老師再接着問:“另外有一種和別人聯繫的方式,電子郵件,你們會不會啊?”“會!”“不會!”有兩種答案了,(課餘時候我也瞭解過學生,家庭條件好的學生,也很早的就懂得使用電子郵件,而沒有條件的學生,還不會使用電子郵件。)老師話鋒一轉,今天我們就學習電子郵件方面的知識,進而讓已經會使用電子郵件的學生説説他們對電子郵件的認識以及體會,在討論中瞭解到什麼是電子郵箱,什麼是電子郵件等有關的知識。
2、引出課題,教師指導:
這一環節是教學重點環節之一,學生如何能夠儘快掌握申請電子郵箱的方法,教師的引導和演示起到至關重要的作用。電子郵件是Internet應用最廣的服務:通過網絡的電子郵件系統,您可以用非常低廉的價格,以非常快速的方式,與世界上任何一個角落的網絡用户聯絡,這些電子郵件可以是文字、圖象、聲音等各種方式。教師詢問班上有沒有人已經擁有電子郵箱?(基礎比較好的同學大部分人都已經有自己的電子郵箱)請兩個已經申請過電子郵箱的同學上到講台,在老師的電腦上示範如何進行申請一個免費的電子郵箱,邊操作邊解釋,有疏漏的地方老師進行補充説明。通過讓學生演示操作,使剩下的學生更有一種親切感,同時也更有説服力,畢竟是學生講解,而不單單是老師的説教。
3、學生練習,教師輔導:
俗話説得好:實踐出真知。通過老師的指導,一名學生的示範,同學們已經初步明白申請電子郵箱的方法,接下來,學生就要親自動手動腦實踐了。新課程標準提倡自主、合作、探究的學習方式。學生開始上網去註冊電子郵箱,在學生活動的時候教師巡視,對基礎比較差的學生進行單獨輔導,使全部學生得到共同成長。
4、郵箱展示,多元評價:
新課程標準倡導“多元、過程、激勵”的評價方式。請每個申請電子郵箱成功的學生上到講台上在教師的電腦打出他們的電子郵箱,展示在投影大屏幕上, 讓所有人看到他們的電子郵箱,看看睡的電子郵箱最容易讓別人快速的記住,為下一課時的收發電子郵件做準備。
5、師生小結,共同成長:
學生在親身實踐的過程中,對如何申請電子郵箱有了自己初步的認識,讓學生小結本節課所學到的新知識;總結申請電子郵箱的方法,認識網絡安全的重要性;掌握電子郵箱的知識。
信息技術説課稿 篇2一、教材分析
《讓我的小名片更美》是華中師範大學出版國小信息技術第五冊第7課的內容。課文由三個活動板塊組成:插入日期、感受“藝術字”、為名片配圖。學生學習本課前,已經學會了幻燈片文字效果的處理,學會在Word中使用插入藝術字和圖片的功能。而PowerPoint與Word的插入圖片、藝術字的功能相似。可見,《讓我的小名片更美》這一課是綜合運用已學的這三種知識,並在這基礎上進一步加工,合理安排畫面,凸現幻燈片的主題,是學生在熟練Word的操作基礎上而設立的高層次學習任務,即教會學生製作簡單幻燈片方法以及提高文字信息處理的能力。通過本課的學習,又將為後續幻燈片的學習製作奠定堅實的基礎。
二、學情分析
本節課的學習對象是五年級學生。這樣的學習對象都具有較好的信息技術基礎和較強的操作能力。所以教學時,要充分發揮學生的優勢,大膽組織學生自主合作學習,讓學生在探究的過程中獲取新知,掌握技能。同時要兼顧學生的能力差異,重視學習興趣及能力的培養。
三、教學目標
根據教材編排特點、學生情況和新課程理念,確定本節課的三維教學目標如下。
知識與技能:通過師生互動方式,讓學生學會運用插入日期、藝術字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片,靈活運用操作技能,個性化創作。
過程與方法:通過自主合作探究的學習方式,培養學生自主、合作、探究的能力,增強創新意識,提高創新能力。
情感與價值:通過多元化評價,讓學生感受學習信息技術的樂趣,陶冶審美情操。
四、教學重、難點
根據教學目標要求我認為這節課的教學重難點如下。
教學重點:學會利用插入日期、藝術字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片。
教學難點:靈活運用操作方法,個性化裝飾幻燈片。
教學關鍵:裝飾幻燈片要注重整體效果,強調合理安排畫面,使圖文搭配合理又凸顯主題。
五、説教法、學法
本節課是一節新授課,教學中為培養學生自主學習的能力和探索創新能力,本節課我採用的教學法如下。
1.説教法
整個教學過程,努力創設輕鬆、快樂的學習氛圍,引導學生自主、合作、探究等多種方式進行學習,提高操作技能,培養創新精神,並獲得價值體驗,真正落實以上的教學三維目標。用簡單的三句話概括就是:
引導探究,重自主
傳授方法,重創新
感受過程,重體驗
2.説學法
本節課採用了自主學習、小組合作、組際交流等形式多樣的活動穿插進行。使學生在濃濃的探究氛圍中深入學習,自我挑戰,充分體驗實踐過程。
六、説資源
多媒體教室,《讓我的小名片更美》PPT課件。
七、師生互動説流程
根據以上的教法和學法進行教學活動,採用師生互動,本節課共分五個環節進行教學:導入課題→自主探索→組際交流→個性創作→全課總結。
1.聯繫生活導入課題
上課開始,教師談社會流行的服飾、髮型、廣告牌、家裝等實例激趣。
師:上節課我們初步設計出了自己的名片,經過一個星期的思考,你們有什麼新想法來完善你的名片,使它更美,讓人過目不忘呢?
討論交流,獲取信息。(改變字體、字號、顏色;加背景;插入有趣的話;插入照片或自畫像;插入圖案。)
接着,鼓勵學生暢所欲言説説身邊所看到的一些裝飾現象,比如街上的廣告牌、宣傳單等。
然後,出示課件讓學生對比幻燈片(有裝飾與無裝飾)。請學生談談觀看後的感受。
最後小結並自然地導入新課。
設計意圖:新課程強調緊密聯繫生活實際。課伊始,從風趣的社會話題入手,緊密結合學生身邊現象,然後回到課堂對比幻燈片(有裝飾與無裝飾),最後自然地導入課題。這樣做,不僅讓學生認識到裝飾現象在生活中無處不在,還體驗到有幻燈片通過裝飾有畫面漂亮、主題突出的效果。這樣切實可行的形式導入課題,能很好地激發學生積極主動參與學習的熱情。
2。自主學習探索新知
課題導入後,首先讓學生啟動PowerPoint新建一張空白演示文稿。
接着,讓學生對照書本嘗試操作,自主探究操作的基本方法。有不理解的可以鄰桌互相交流探討,也可以舉手示意請教老師。這時教師進行巡視,特別要留意後進生,並進行個別指導。
設計意圖:新課程倡導自主學習。這環節,教師就大膽放手讓學生自主探究操作方法,充分體現自主探究過程。教師扮演組織者、指導者、旁觀者的角色,及時發現學生存在的問題,主動幫助後進生,真正做到面向全體,體現以人為本的教學思想。這樣,指導自主學習也更加到位。
3.組際交流深化理解
這個環節,我主要組織分兩大塊進行交流,一是分別交流書上四塊內容,二是整體評價。書上四塊內容均不作太細的交流,因為都曾學過類似的,只是組織學生用不同的形式進行演示,回顧一下操作步驟。整體評價這一塊要做重點交流,因為這是裝飾幻燈片的關鍵,要注重整體效果。
現在先分別交流書上三塊的內容。這環節我先讓學生説一説“三種方法中你認為哪一種最有趣味?”根據學生回答的情況,根據教材安排的“藝術字”-“圖片”-“文本框”-“插入日期”順序,教師組織學生交流。
(1)插入藝術字
1.指名一位學生根據書上插入藝術字“我的小名片”(大屏幕演示),邊演示邊介紹操作步驟。
2.組織學生評價,並説説還有什麼補充或建議。
3.展示多位學生藝術字不同處理效果的作品。
4.師生共同評價。評價時鼓勵學生靈活使用工具欄上的各種功能。
設計意圖:PowerPoint中“插入藝術字”的功能其實與Word文字編排中“藝術字的使用”相類似。所以教師不用太多的講解和示範,而是大膽放手讓學生演示操作,回顧操作方法。讓學生觀看到更多藝術字不同的處理效果,學會觸類旁通,增加創新意識,為後面的個性創作奠定良好的基礎。
(2)插入圖片
“插入圖片”較簡單,沒有太多的處理功能,所以我只是指名兩位學生合作演示,一位説操作步驟,另一個學生演示。找到合適的圖片插入,並進行大小和位置的調整。如果時間允許可以請多組學生合作演示。
設計意圖:新課標指出應該重視學生的體驗和感悟。這個環節,我安排兩位學生合作演示,一是充分調動學生的學習積極性和樂趣;二是培養合作意識;三是讓更多學生有展示自己的機會,享受成功的喜悦,獲得更多的價值體驗過程。
(3)插入文本框
1.組織欣賞幾幅學生文本框的作品,並説説作品的優點。
2.指一名學生簡介操作過程,教師演示。
3.鄰桌相互欣賞文本框的作品,從中發現不同的文字處理效果。
設計意圖:因為在上一節剛學過“文字效果處理”,而且根據書上插入文本框的內容較多,所以這環節“插入文本框”就不作重點講解,也不指名學生演示,只是展示幾幅不同文字處理效果的作品,組織學生觀看、評析,重要的是多鼓勵學生靈活運用所學知識。
(4)會在PowerPoint中插入日期
1.插入文本框:單擊“插入”→“文本框”→“橫排”;
2.拉出一個文本框;
3.在文本框中輸入日期;
4.也可以單擊“插入”→“時間與日期”。
(5)整體評價
這環節主要是評價整體效果,畫面是否漂亮?色彩搭配是否協調?主題是否突出?
a.組織觀看大屏幕,老師回放幾幅學生的作品。
b.請該生自我評價。引導評價主題是否突出,如字號大小的安排是否合理、位置的安排是否突出、色彩是否協調。
c.學生互相評價。根據學生的評價情況,老師幫助調整看看效果如何。
d.組織學生在網上鄰居中自由瀏覽其他同學的作品。
e.指名説説感受。
f.保存。
設計意圖:新課程強調多元化評價。這環節主要針對學生思維的閃光點,及時鼓勵學生,讓學生獲得成功喜悦,同時增強自信心,並且充分激發創新意識,為下一環節的個性創作做好鋪墊。
4.合作探究個性創意
a.自由組合小組。
b.小組合作設計。
c.展示交流,主要展示創意點。
設計意圖:新課程強調個性發展,信息技術重視強調創新能精神。組織學生進行個性化創作,讓學生在合作的氛圍中大膽構思,注重發揮學生的特長,讓學生個性發展。同時提高創新能力。當然,這環節不要太過分追求結果的完美,只要學生全身心地參與,就達到目的了。
5.全課總結延伸課後
首先讓學生談談這節課的收穫,然後簡要概括。最後説:“同學們,下節課我們要設計一套漂亮的名片集。喜歡嗎?那就請同學們收集更多的素材做好準備吧!”
設計意圖:眾所周知,預習是良好的學習方法。本節課即將結束時,不但讓學生回顧這節課的收穫,還做下節課的預告。這樣做的目的是讓學生有種想學想知的慾望,更重要的是促使學生自覺預習,培養學生養成預習的良好習慣。同時把課內與課外緊密相結合起來。
八、回顧流程説亮點、談反思
本節課是依託教材,用全新的課程理念,將“信息技術”與“生活、科學、美術”有機地融為一體,靈活重組教材。學生經過自主、合作、探究的實踐過程學會裝飾幻燈片;學生親身經歷創作過程,充分發展學生個性。一句話:收穫盡在過程中。
信息技術説課稿 篇3一、説教材
《錄入數據庫的記錄》這一課是海南出版社義務教育九年級教材《信息技術》的第二課,這一課用時一個課時。它是學生學習數據庫軟件Access的基礎,也是形成學生“瞭解熟悉——基本技能——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環節。是第一章《用數據庫來管理信息》的重點。根據教材的地位及特點,我確定以下教學目標:
知識目標:
1、瞭解創建數據庫的意義
2、認識理解錄入數據庫記錄的基本操作方法
能力目標:
1、掌握錄入數據庫記錄的增、刪、改等操作方法
2、掌握創建窗體的基本方法。
3、培養學生分析、觀察以及學會利用網絡資源學習的能力。
情感目標:
1、學生通過任務驅動的操作,激發學生主動去探究知識的.興趣,提高學生的操作、創新的能力,在任務中體驗成功的樂趣。
2、通過小組協作活動,培養學生協作學習的意識和研究探索的精神。
教學重點和難點:
錄入數據庫記錄的操作方法及創建窗體的基本方法。
二、 學生能力分析
本課的教學對象是九年級學生,九年級學生普遍對理論性強的知識點不重視、對具體操作比較容易接受。對通俗易懂的語言比較理解。具備一定抽象思維能力和動手操作能力。因此在課堂上只需堅持精講多練的原則,重難點知識讓學生通過自己探究和小組合作學習等主要學習方式完成。在學習本課之前,他們已經初步瞭解了數據庫的基本常識。
三、教法和學法
本課採用的教學方法是講練結合、任務驅動法及賞識教育法。根據信息技術課程本身的特點,要求我們知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。因此本課採用新課程理論指導下的主體式教學模式。通過教師設置的任務,讓學生在學習的過程中,自己動手,有機結合各種知識,以任務驅動的方式發展能力。使教學內容合理流動,水到渠成。教學中,啟發、誘導賞識貫穿始終,創造學生自主探究學習的平台,使學生變被動學習為主動愉快的學習。
本課教給學生的學法是嘗試操作法、主動探究學習法及小組協作學習法。新課程理論強調以學生為中心,要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。故此本課教學過程中,巧妙設計,讓學生帶着任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式。自我探索,自主學習,使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合,發展能力,訓練思維。
四、教學過程
教師活動
學生活動
教學目的
時間
一、導入
提問:同學們,上一節課我們一起學習了數據庫軟件Access的操作方法,而且還用表設計器創建了生物資料表。老師想考考大家,還記得操作方法嗎?有沒有同學示範一下操作方法呢?
一個學生通過多媒體廣播系統在學生機上操作:如何啟動Access及用表設計器創建表的過程。
回顧複習上一節課的知識點。激發學生對原有知識的回顧,引起學生的共鳴,使學生的注意力充分集中在知識點上,達到串聯知識點的目的。
5分鐘
二、講練結合、比較學習
1、提問:設計完表的結構後,接下來最重要的操作是什麼?那怎樣才能輸入記錄、刪除記錄呢?在錄入記錄的過程中,需要注意哪些問題呢?
2、小結操作步驟,示範講解第一個知識點:錄入表記錄。提醒學生需要注意的地方,如“時間/日期”字段的輸入格式為“年-月-日”。
3、錄入記錄,提問學生;如何改變表格的寬度和高度?提示學生回憶Excel電子表格的這部分知識的操作方法。
1、兩個學生為一組,帶着問題,互相討論學習第一知識點:如何錄入表記錄。
2、觀察教師錄入的表記錄,發現問題,回憶Excel電子表格的這部分知識的操作方法。嘗次操作,歸納出改變表格寬度和高度的操作方法。
讓學生帶着問題,合作學習,可以達到討論學習,提高學習興趣的目的。
通過比較學習,加深印象,達到知識遷移的學習目的。
10分鐘
三、激發興趣,合作學習
1、做完第一個知識點的操作後,讓學生仔細觀察表。提問:當同學們在生物資料表裏錄入記錄時,有沒有發現錄入過程中,有沒有不足的地方?想不想創建出更方便、更美觀的的表?然後給學生展示一個已經做好的窗體。
2、設置任務1:讓學生根據課本資料, 創建出一個既美觀又實用的窗體。做的又快又好的同學的作品要展示給其他同學欣賞。
3、待學生自主操作學習後,教師示範講解操作步驟,分析操作過程中出錯的地方。
設置任務2:引導學生通過小組協作的學習方式,利用網絡查找有關生物資料的信息,把收集到的信息分門別類的輸入到窗體中,看哪位同學的窗體內容做的最充實。
仔細觀察生物資料表,問答教師問題。欣賞做好的窗體,帶着教師設置的任務,創建窗體。
兩個學生為一組,利用網絡搜索引擎,查找生物資料相關信息。把收集到的資料加工後輸入到窗體中。
通過提問引導學生,發現問題,激發學生的學習興趣。鍛鍊動手操作的能力,使學生主動參與到教學過程中。
給學生展示教師做好的窗體,可以使學生對所學知識有一個感性的認識。調動學生的學習積極性,利用學生對美好事物的嚮往,激發學生的興趣。使學生主動、積極接受任務,從而樂學。
利用網絡資源查找相關學習資料,這樣既可以培養學生通過網絡資源主動獲取、整理、創造性加工信息的能力,又能培養學生的探索、協作的精神。
20分鐘
四、歸納總結,展示作品
選擇一些學生作品,讓學生欣賞,討論作品的優缺點。並給予揚長性評價。肯定學生的學習成果。
然後回顧本節課的內容,從理性角度,梳理知識點。
欣賞同學作品。四人為一組,討論作品的優缺點。
新課程強調尊重、讚賞學生。在充分考慮到個體差異的同時,讓每個學生都有展示自我的機會。讓學生體驗到成功的樂趣和喜悦。在小結處,選擇作品展示可以激發學生互相學習的目的。梳理知識點可以使學生的知識系統化。通過本課的學習,學生基本能完成知識、情感、能力的目標。掌握錄入數據庫記錄的基本方法和創建窗體的操作方法,培養了學生自主學習、大膽探索、協作學習的精神。
10分鐘
教學過程嘗次:賞識教育始終貫穿整個教學過程。
在輔導學生操作中,不斷髮現學生操作中的優點,不時表揚學生的操作步驟。這樣可以充分調動了學生學習的積極性,鼓勵學生大膽操作實踐、敢於創新。讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲。也使得課堂氣氛活躍;同時激勵操作能力相對弱的學生,達到共同進步的目的。讓先完成任務的學生充當“小教師”的角色,幫助學習困難的學生,這樣可以使學生將學到的部分知識主動運用到新問題中,也可以促進學生之間的溝通與交流,有利於培養學生之間的人際交往能力、協作能力,增強團體意識。
信息技術説課稿 篇4一、説教材
本節課選自廣東教育出版社《信息技術(選修3)網絡技術應用》第六章《網絡安全技術》第一節,課題是《網絡安全》,教材通過介紹有關電子商務與網絡安全方面的內容,普及網絡安全應用知識,促進網絡應用環境和諧、健康發展。
課程內容標準:在使用因特網的過程中,能夠識別並抵制不良信息,樹立網絡交流中的安全意識。
二、説教學對象
高中生已經具有一定的網絡使用經驗,但是對於網絡應用中存在的安全隱患卻瞭解的並不全面,網絡應用的安全意識較為薄弱。對於這種類似安全知識教育的內容,學生的學習熱情不高。如果從學生不良的網絡使用習慣入手,引導學生自主分析案例並形成概念,將會更好促使其網絡安全意識的形成。
三、説教學目標
知識與技能目標:
◇ 通過學習,瞭解電子商務的概念及常見的網絡安全隱患;能夠識別網絡應用中存在的不安全因素並能採取適當的安全措施。
過程與方法目標:
◇ 通過經歷回憶、案例分析等過程,體驗網絡安全隱患對正常電子商務活動帶來的危害,歸納出網絡應用的安全習慣,減低網絡安全隱患對自己的正當網絡行為所造成的影響。
情感態度與價值觀目標:
◇ 通過學習,領悟創建網絡安全環境的社會責任,形成良好的網絡安全意識和網絡應用習慣。
四、説教學重難點
教學重點:◇ 電子商務與網絡安全的關係。
◇ 網絡應用中的安全隱患及一般處理方式。
◇ 網絡安全問題及安全意識。
教學難點:◇ 網絡安全意識的形成。
◇ 對概念的理解。
五、説教法
◇ 情境導入法:情境導入,引起學生反響,激發學生對本課的學習興趣。
◇ 案例分析法:引導學生對網絡安全案例進行理性分析,形成網絡安全意識,養成良好的網絡應用習慣。
◇ 講授法:結合實踐和案例,形象地講解電子商務的概念。
六、説學法
◇ 發現法:學生通過對案例的分析和思考,發現網絡應用中存在的安全隱患,歸納和提煉解決的辦法。
◇ 小組討論法:以相近的四個學生為一個小組,在小組討論中既能讓學生各抒己見,也能讓他們學會從別人的觀點中得到啟發,加深對網絡安全的理解。
七、説教學策略
1、 讓學生充分利用教學網站和多媒體教學軟件進行自主學習和討論。
2、 以適當的案例調動學生的學習興趣。
3、 利用分析和活動,增強學生分析問題的能力,並促使學生將理論應用於實踐。
設計理念:與新課程相適應,教學過程以學生的學為本,增強學生的情感體驗,充分調動學生的學習積極性,注重學生學習探究的過程及學生學習方法的指導。
八、説教學過程
歸納昇華
結束
開始
情境引入
程序
開展調查
網絡
演示購物過程
網絡
案例一
案例二
學習評價
知識拓展
視頻、
網絡
案例分析
調查統計
九、説教學反思
教學特點:
1、豐富多樣的課堂活動取代了理論學習的枯燥。
2、充分體現了學生的主體地位和發揮了教師的主導作用。
教學效果:
1、很好地實現了教學目標。
2、學生獨立思考、自主探究、小組合作的能力得到加強。
3、學生的信息素養得到了提高。
改進建議:
1、如果能讓學生體驗到更多的網絡安全問題,將更有利於學生對本課的理解。
2、學生網絡安全意識還需要教師、家長和社會,共同、長期的正確導向和培養。
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