【薦】國小信息技術教學設計

在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編整理的國小信息技術教學設計，希望能夠幫助到大家。

國小信息技術教學設計1

一、教材分析：

本課是在學生已經初步瞭解機器人的基礎上來學習的，學生在會下載控制程序到機器人中後，就想知道如何自己編制程序來控制機器人了，在本節課中，將進一步熟悉機器人的編程環境，學會最簡單控制機器人的操作——前進和後退。

二、教學目標：

1、知識和技能目標

初步學會對簡單的任務進行分析，瞭解“移動”、“延時”和“停止”模塊的功能，能看懂程序中流程圖，

２、過程和方法目標

學會使用“移動”、“延時”和“停止”模塊來使機器人前進和後退，理解機器人行走的方向、路程和速度是由什麼來決定的。

3、情感性目標

培養學生編寫程序的興趣，在調試過程中培養學生間的溝通與合作精神；通過給程序添加備註，培養學生良好的編程習慣。

三、教學重、難點

１、教學重點：

（1）“移動”、“延時”和“停止”模塊的使用；

（2）認識幾種常見的流程圖符號。

２、教學難點：

（１）認識和了解流程圖符號；

（２）“延時”模塊的作用。

四、教學準備：

在學生機器人上安裝機器人仿真軟件。

五、教學過程：

1、情境導入

教師演示機器人前進和後退。

教師：同學們，你們看清楚了機器人是怎樣運動的嗎？

學生回答。

教師：機器人前進和倒退是靠輪子的'轉動進行的，輪子正方向轉動，機器人前進，反之則是倒退。本節課就是學習編寫程序，讓機器人先前進，再後退。

2、學習新課。

（1）設置機器人前進和停止。

教師演示，通過“移動”和“停止”模塊，並設置其數值，讓機器人前進。

學生觀察、然後請同學示範。

學生分組練習。

思考：編寫程序時，如果主程序中的某個模塊不需要時，怎麼刪除？

學生交流彙報，並演示方法。

（２）設置機器人倒退。

教師演示，拖動“延時”模塊至“移動”模塊下，並設置倒退時間，再拖入“停止”模塊至“延時”模塊下，設置停止所有電機，讓機器人停止。

學生觀察、然後請同學示範。

學生分組練習。

３、分層練習、完成任務

完成本課“試一試”內容。

4、小結與延伸

引導學生對本節課知識進行小結，回顧“前進”、“後退”和“停止”的設置方法，檢查自己在各個知識點方面的掌握情況。

國小信息技術教學設計2

一、教材分析

從瞭解機器人的硬件角度來講，本課是想讓學生掌握灰度傳感器的安裝與使用，但就程序設計方面來説，本課又是想讓學生理解和使用條件間的邏輯關係，讓學生在程序中使用更加複雜的條件判斷。

二、教學目標

1、知識和技能目標

瞭解灰度傳感器的使用方法與工作原理，理解條件間的邏輯關係的含義。

2、過程與方法目標

（1）學會在機器人上安裝和使用灰度傳感器；

（2）學會在編寫程序時應用多條件判斷；

（3）能應用灰度傳感器解決日常生活中的問題。

3、情感性目標

讓學生在實踐中體驗成功的喜悦，培養學生互助協作的確良精神，提高學生相互交流的`能力。

三、教學重、難點

1、教學重點

（1）灰度傳感器的安裝與使用；

（2）編寫使用邏輯關係進行多個條件判斷的程序。

2、教學難點

條件間的關係進行多個條件判斷的程序。

四、教學準備

娛樂機器人的資料，黑色邊線、白底的空心倒U字形場地，灰度傳感器若干個，安裝有機器人編程系統、仿真系統的電腦。

五、教學過程

1、導入

教師：機器人會認識路嗎？機器人會沿着一定的軌跡行走嗎？

學生回答。

教師演示機器人進行時裝表演。讓學生真實感知機器人會認路和按照一定的軌跡行走。

教師：今天，我們就來學習幫助機器人認識路的灰度傳感器。

2、學習新課

（1）指導安裝灰度傳感器，並進行設置。

教師示範，學生觀察。

學生示範。

全體練習操作方法。

（2）動手實踐：編寫使用邏輯關係進行多個條件判斷的程序。

教師：在機器人行走時，他什麼情況左轉，什麼情況右轉呢？他是如何判斷是否到了終點了呢？請同學們帶着這些問題看書，並以小組為單位去解決這些問題。

學生看書，然後小組內交流、操作。

教師巡視、指導幫助。

小組演示，並講述如何編寫使用邏輯關係進行多個條件判斷的程序。

其他同學注意吸取別有成功的經驗，教師點評。

3、鞏固練習

已完成上個任務的同學，請完成本課的“試一試”。沒有完成的繼續操作。

成功的同學進行表演，並幫助沒有成功的小組。

4、總結評價。

教師引導學生對本課知識進行總結，並根據自己掌握的知識情況和收穫，完成“評一評”內容。

國小信息技術教學設計3

一、教學目標：

知識目標：

1．位圖轉矢量圖，掌握圖片格式轉換操作要領；

2．學會製作Flash形狀補間動畫；

3．知道形狀補間動畫與動作補間動畫的區別。

能力目標：掌握形狀補間動畫的方法，培養學生豐富的想象力與創造力，以及從網絡獲取知識的能力。

情感目標：促進學生審美能力的提高，培養學生的時間觀念以及協作精神和競爭意識，並對學生進行愛國主義教育。

二、課時安排：

1課時（可根據需要二課時）

三、教學重點與難點：

重點是製作形狀補間動畫

四、教學方法：

教師演示法：教師講解、引導。

五、教學過程：

（一）、創設情境、激情導入：

同學們，大家都看過《西遊記》嗎？

最喜歡裏面的哪一個人物？

誰能給大家説一下孫悟空有什麼本領？

那麼大家想不想再看一次《西遊記》？

好吧，今天老師就給大家播放一段老師自制的《西遊記》片段（利用多媒體網絡教室播放Flash動畫,出示課件：即本課孫悟空變成大公雞、房子、豬八戒和桃子的變形動畫，並伴有動畫片《西遊記》裏的主題歌）

師：好了，大家欣賞完了，想不想自己做出這個小動畫？（生：想）那好， 今天就讓老師和大家一起再來做一次。

（二）製作動畫

A佈置學習任務，勇闖第一關

1、師：孫悟空大鬧天空，玉帝派二朗神捉拿孫悟空，在眾多的神仙捉拿下，他變成了一隻公雞。現在我們就幫他變一下吧，請大家自學P30的“我來做”這部分，

要認真仔細的讀要求，反覆的推敲，然後按步驟完成？遇到困難時再仔細讀讀，答案就在裏面。好了，開始闖關吧！

2、學生自主學習完成

3、簡單交流，恰當鼓勵

這部分內容比較簡單，主要採取自主學習的方式，為學生樹立信心，培養學生認真仔細讀要求和獨立解決問題的能力。

B佈置任務，勇闖第二關：

1、同學們真棒。第一關居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三隻眼睛一下子就認出來了，他變成了一隻鷹，孫悟空一見不好，迅速變成了房子，現在老師宣佈：挑戰第二關開始！

2、學生自主完成

（本關是本課的重點，因此在教學中根據實際情況可適當進行演示教學，小組合作學習，最終引導學生完成任務）

3、學生演示，全班交流，恰當鼓勵。

這一部分教學是本課的重點，也是一個難點，但在設計上仍舊以學生自主學習和小組合作來完成，儘量避免教師的講解，充分體現學生的主體性，培養學生的`各方面能力；充分發揮教師語言的魅力和導向作用，讓學生充滿自信完成任務。

此外概念部分並沒有象往常一樣在上課伊始就提出，而是通過學生在學習嘗試中領悟，從而自然的明白其中的含義。

C佈置任務，勇闖第三關：

1、第二關居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三隻眼睛一下子又認出來了，他變成火要燒房子，孫悟空一見不好，迅速變成了豬八戒，當時豬八戒是天篷元帥，這下可好了，天兵們怎麼也認不出。現在老師宣佈：挑戰第三關開始！

2、學生自主嘗試完成“勇闖第三關”。（教師提示學生觀看專題網站“勇闖第三關”中的“重點提示”；此外教師巡視指導，針對問題及時解答指導。）

3、教師講解示範“勇闖第三關”。（因為本部分學習內容是對前面知識的綜合運用，而且學生自選的圖片又為其製作帶來了這樣或那樣的困難，因此應結合教學實際針對共性問

題，安排教師進行示範性操作。）

4、學生完成“勇闖第三關”任務。(教師巡視指導,小組合作學習)

在製作中根據學生的個性差異會出現這樣那樣的困難，因此安排了交流展示，既是對完成好的同學的鼓勵，又能夠充分調動沒有及時完成動畫製作的學生學習的積極性和競爭能力，互幫互助，最終完成任務。

（三）勇闖第四關：

1、第三關居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三隻眼睛一下子又認出來了，他一個勁喊：屁股紅的是猴子，孫悟空一見不好，正好前面有一棵桃樹，他迅速變成了桃子，當樹上全是桃子，二朗神君看了半天，怎麼也找不到他。現在老師宣佈：挑戰第四關開始，幫肋孫悟空渡過難關。

2、學生自主嘗試完成“勇闖第四關”。（教師提示學生觀看專題網站“勇闖第三關”中的“重點提示”；此外教師巡視指導，針對問題及時解答指導。）

3、教師講解示範“勇闖第四關”。（因為本部分學習內容是對前面知識的綜合運用，而且學生自選的圖片又為其製作帶來了這樣或那樣的困難，因此應結合教學實際針對共性問題，安排教師進行示範性操作。）

4、學生完成“勇闖第四關”任務。(教師巡視指導,小組合作學習)

六、展示交流，綜合評價（針對學生自己認為滿意的作品及教師巡視中看到的好的作品結合課程時間情況展示3-5人作品，並且評選出一、二、三等獎，充分鼓勵和獎勵。）

通過獎勵機制激發學生的學習興趣、學習主動性和培養競爭意識，為今後信息技術課的教學提供了良好的學習環境。

七、全課歸納總結：

同學們，通過這節課的學習，你有哪些收穫？

八、拓展延伸：

同學們，通過這節課的學習，相信大家都已經掌握了孫悟空變化的本領，你的孫悟空能變化多少次？（生：無數次）説的真好，我們手中的孫悟空能變化無數次，下節課讓我們充分發揮自己豐富的想象力，將你的孫悟空形象變化的千姿百態，多種多樣！

反思：本課結束後，發現孩子們的想象是無可限量的，他們的答案也有獨特之處，孩子們有自己看世界的眼光，我們信息技術教師在今後的課堂中，因更多的放手，給他們創造更廣闊的自由空間。

國小信息技術教學設計4

【教學目標】

·學會啟動“畫圖”軟件

·熟悉“畫圖”窗口的組成

·能夠畫簡單的畫

·掌握保存文件的基本操作

【教學內容】

·“畫圖”窗口的組成

·工具箱上的“直線”、“矩形”、“圓角矩形”、“橢圓”、“鉛筆”、“橡皮”、“用顏色填充”工具的應用

·顏料盒顏色的選取和應用

·保存圖畫

【教學重難點】

重點：工具箱中工具的認識和顏料盒顏色的選取

難點：工具箱中工具的選擇和使用

【教學準備】

準備一張待填色的圖片文件，並將該待填色的bmp文件拷貝到學生機。

【教材分析與教學建議】

本課是學生已掌握了計算機基本操作方法，如認識窗口組成、鍵盤、指法等操作的基礎上而設立的高層次的.但學生感興趣的學習任務。教材按“啟動‘畫圖’”→“認識‘畫圖’窗口”→“應用工具箱畫圖”→“保存圖畫”→“修改圖畫”→“關閉‘畫圖’”的順序組織內容，符合學生的認知規律，且過程中以任務驅動的方式學習工具箱上重要工具的應用技巧，有助於提高學習的效率。

本課教學內容較多，學生之間有差距，不同學生的認知能力、動手能力的不同，會對教學效果有影響，建議以小任務驅動為主，並考慮適當的同桌互幫教學。

【教學方法和手段】

綜合運用自主探究發現和實踐練習的方法，讓學生熟悉“畫圖”的窗口和基本工具的操作方法，同時多鼓勵學生創作，激發學生對學習計算機的興趣。

【教學過程】

一、導入

師：上一單元，我們認識了計算機，也掌握了使用計算機時必須掌握的一些基本操作方法，比如鼠標和鍵盤操作；我們還知道了利用計算機可以輔助我們學習，可以聽音樂看電影。接下來的單元，我們一起學習如何用計算機“畫畫”。

（出示一些學生的畫圖作品，激發學生學習的興趣）

二、新授：啟動“畫圖”軟件

師：“畫圖”軟件在“程序”的“附件”裏面，同學們能不能自己打開畫圖軟件呢？比一比，誰的動作最快。

（請一名學生上台演示：開始──程序──附件──畫圖）

三、認識“畫圖”窗口

師（出示“我的電腦”窗口的結構示意圖）：與“我的電腦”窗口比較，“畫圖”軟件窗口有哪些組成部分？

（引導學生認識“畫圖”窗口的標題欄、菜單欄、工具箱、類型框、工作區、顏料盒、狀態欄）

（1）畫圖區

師：把窗口最大化，我們會發現，窗口中有一大塊空白區域，這就是用來畫畫的地方，我們把它叫做“工作區”。請同學們把鼠標指針移到工作區的白色畫布上，看看指針有什麼變化？把指針移到畫布右下角的小黑點上，指針又有什麼變化？如果指針移動到畫布右側中間的小黑點呢？指針發生變化的時候，拖動鼠標，看看會發生什麼？

（學生自主探究，教師讓舉手的學生回答，並總結三個控制畫布大小的控制點的操作技巧）

（2）工具箱

師：畫畫需要很多工具，在畫布的左邊有一個工具箱，裏面有16種繪圖工具。大家把鼠標移動到其中任何一個工具的按鈕上，並且稍加停留，你會發現什麼？

（學生自主探究，教師提醒學生同時注意觀察狀態欄上的變化。）

（教師讓舉手的學生依次指明工具名稱；然後出示一張工具箱圖片，隨機挑選工具，以“開火車”方式讓學生指出工具的名字。）

國小信息技術教學設計5

教學目標

知識與技能目標：

1、掌握鍵盤操作的正確姿勢

2、掌握基本鍵ASDFJKL的正確擊鍵方法；

過程與方法目標：

1、培養學生熟練操作基準鍵位的能力。

2、能夠利用所給的學件彈奏出簡單的樂曲。

情感目標：

激發電腦打字的學習熱情，增強學生準確輸入英文字母的信心。

教學對象分析

學生在學習本課之前對鍵盤已初步瞭解鍵盤的分區。本課教學目標是要學生從基本鍵學起，掌握鍵盤基本鍵的指法定位與正確的擊鍵方法，達到熟練部分學生能做到盲打。

學習重難點

基本鍵ASDFJKL；八個鍵的手指定位與正確的擊鍵方法

教學環境及準備

多媒體網絡課室、手指分工圖、基準鍵位圖、學件《鍵盤音樂家》

教學過程設計：

（一）情境導入激發興趣

上課---問好---請坐。

師：同學們，你們喜歡音樂嗎？（喜歡）

那麼，你聽到的音樂都是用什麼樂器彈奏出來的呢？

生：鋼琴、小提琴、架子鼓……

師：看一看今天老師是用什麼來彈奏樂曲的。

（教師利用課件《鍵盤音樂家》彈奏《兩隻老虎》、《數鴨子》，讓學生認真聽，老師彈得是什麼歌，如果會唱的可以跟着老師唱。）

[注意：歌曲要歡快、活潑，有助於營造課堂氛圍]

（二）任務驅動引入新課

師：同學們，你們發現老師的樂器有什麼不一樣嗎？

生：老師的樂器是鍵盤。

師：對了，老師是用鍵盤上的字母來彈奏，誰能説出他們的名字？

生：A S D F J K L ; 【板書：A S D F J K L ; 】

（教師領讀一遍八個基準鍵位）

師：他們就是鍵盤中的基準鍵位。【板書：基準鍵位】只有掌握了基準鍵位的操作方法才能正確使用鍵盤，讓我們的打字速度越來越快。，

（三）師生共述 學習新知

1、學習正確的坐姿

師：身體坐直，兩肩放鬆，手掌懸空且與鍵盤的斜度平行，雙腳自然踏地。（老師邊講解邊示範））

（練習：聽到坐好命令後馬上成打字坐姿，表揚坐得好的小組。）

2、基本鍵的指法定位

（1）定位F、J

師：到鍵盤中找到這八個鍵位，他們中有兩個鍵位是將軍，因為身上帶着肩牌，誰發現了？

生（觀察彙報）：F和J,上面有2個小橫線。

師：用手指摸一摸這兩個鍵位，你是用哪兩隻手指去摸的呢？

（生伸出食指）

（教師引導）

師：大多數人都和我們一樣，習慣用食指來摸這兩個鍵位，所以科學家們就把這兩個鍵位F、J確定為鍵盤中的將軍，用來幫助我們的左右手定位。

（2）定位基準鍵位

教師演示如何定位基準鍵位：把兩個食指放在F、J上，其他的手指略彎曲，輕輕地每個手指管一個鍵位，輕輕地放在鍵位上，大拇指放在空格上。學生跟着做。

（展示鍵盤結構圖）

師：現在閉上眼睛，把雙手放在鍵盤正確的位置上。最快的是XXX,你是怎麼找到的`，這麼快？

生彙報：F、J，幫助我們定位手指。

（3）小遊戲---你説我做（鞏固手指定位）。

教師説字母，學生伸出手指示意，用哪隻擊鍵。如：A—左小手指。

教師手指示意，學生快速説出字母，比一比誰説的又準又快。

3、金山打字練習

紙上談兵非英雄，現在檢查一下大家的學習情況。運行金山打字20xx，鍵位課程一，它讓我們練習的是？（生：A S D F J K L ;）也就是八個基準鍵位。

（1）練習，強化指法。自由練習2分鐘，參照手指提示。

（2）組織打字比賽。要求，進度15%，正確率超過90%，指法準確，儘量不看鍵盤。（大概6分鐘）

學生比賽，教師巡視指導，看學生指法是否準確。

生報名次：1、2、3……，打完的學生看一看旁邊的學生指法是否準確。

（四）拓展訓練，提高技能。

任務一：

（強調：坐好）看來大家都具備了成為一個鍵盤音樂家的能力，現在來體驗一下吧。

師：（出示歌曲一）彈一彈，看一看誰能最快猜出歌曲的名字？（要求：製法要準確。）

生練習彈奏，教師巡視，檢查學生坐姿是否標準，指法是否準確。

生彙報：《上學歌》。找學生彈奏。

任務二：

給出歌曲二和歌曲三，任選其中一個練習彈奏，如果時間夠可以讓彈得好的學生來展示，其他學生可以跟着一起唱歌。

（五）只是小結 分享收穫

師：同學們，今天高興嗎？你有什麼收穫呢？

（生彙報），教師適當強調，總結本節課教學重難點，加深學生印象，強化記憶。

熟才能生巧，只要大家勤加練習，每個人都能變成一個出色的鍵盤音樂家！

國小信息技術教學設計6

【教材分析】

《初識畫圖》是江蘇省國小信息技術教材上冊中第七課的內容，“能使用常用繪圖工具進行簡單的創意繪圖”是《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要（試行）》基礎模塊第一階段提出的明確要求。根據學生的身心特點，教材選擇了WindowsXP自帶的“畫圖”程序作為實現這一要求的平台。本課是學習“畫圖”程序的起始課，因此，本課教學任務能否完成直接影響到後面章節的教學。

國小三年級的學生剛開始接觸信息技術課，對計算機的學習興趣很濃，是對其自主探索能力、動手實踐能力、創新能力進行訓練的最佳時期，並以此來提高學生的信息技術綜合素養。通過前四節課的學習，學生已對Windows有了一定的認識：瞭解了開關電腦的方法；從“開始”菜單中打開軟件並關閉；鼠標的移動、單擊等操作也比較熟練。本課的學習，單從電腦操作技能上説，只是對鼠標操作的進一步訓練和強化，但新的軟件環境，對電腦繪畫強烈的好奇心，卻是對學生的適應能力、探索能力、動手能力的最好鍛鍊。在教學時我大多采用自學指導法，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生自主學習後，大膽進行嘗試操作，觀察現象、發現規律，培養學生的獨立性、對新環境的適應性和分析問題、解決問題的能力。

【教學理念】

傳統計算機教學把學習、掌握具體軟件知識和技能作為目的，因此十分注意教學內容的完整性、結構的嚴謹性以及敍述表達的技巧上，而對於如何通過學習活動，形成、提升學生信息素養和綜合素質卻比較忽略，對先進教學思想和理念的'滲透顯得很弱。這種以“軟件為主”的教學方法，與新課改提出的“以學生為主體”的精神是相悖的。所以新教材要求我們把培養和提升學生信息素養放在第一位，改變傳統計算機教材以記錄和傳授為主的方式，為研究性學習構建有利的環境。我們認為，應該把課程中所涉及的各種軟件(如Word、畫圖等)視為教學活動的“載體”，而不是學習的最終目標。學習中，除了要掌握有關軟件的必要知識技能外，更重要的是培養學生自己駕馭新軟件、適應新環境的能力，從而實現信息素養的提升。這是國小信息技術教育與計算機職業培訓最根本的區別。所以，在教學中，我們並不對軟件的功能和方法都給予明確的回答和介紹，而是給出一定的問題和實驗序列，讓學生通過實踐活動建構相關的知識、技能。

【教學目標】

知識與技能：學習啟動與退出“畫圖”程序的方法，認識畫圖窗口的組成，初步瞭解工具箱內繪圖工具的名稱。

過程與方法：掌握啟動和退出“畫圖”程序的方法，知道用鉛筆工具畫圖的基本方法，嘗試使用彩色畫圖，培養學生的動手操作能力和自主學習的能力。

情感態度與價值觀：通過對畫圖作品的欣賞和對“畫圖”程序的操作，培養學習信息技術的興趣與熱情。

行為與創新：嘗試選擇工具箱中自己喜歡的工具在畫圖區畫一些簡單的圖形，增強學生的自信心。

【教學重點、難點】

重點：啟動和退出“畫圖”程序的方法。

難點：嘗試彩色畫圖。

【教學方法】

主要教法：採用自學指導與分段實習相結合的方法。

主要學法：觀察、發現、實踐、總結

【教學過程】

【板書設計】

認識畫圖

一、打開畫圖程序

二、認識窗口：工具箱、顏料盒、工作區

三、測試工具名稱

四、用“小老鼠”畫圖

五、退出程序

國小信息技術教學設計7

一、教材分析

本節課是電子工業出版社信息技術教材第二冊第二單元第6課的內容。本單元主要學習Windows自帶畫圖程序的使用。本節課為第一課時，主要教學內容為初步認識畫圖軟件，瞭解畫圖軟件窗口各部分功能，能夠打開、保存畫圖文件，並學習放大、撤銷操作、顏色填充等基本操作，進而能夠對一幅初步完成的畫圖作品進行塗色。本節課所涉及的操作並不複雜，但作為第一課時，培養學生對畫圖軟件的興趣尤為重要，所以培養學生使用畫圖程序的興趣，激發學生學習慾望也是本節課的一個重要任務。

二、學情分析

三年級是信息技術學科的起始年級，第一學期學生學習了鼠標操作和鍵盤操作，並對部分軟件的窗口有了有了初步認識。學生從感性上對窗口操作的共性有了初步感知，這對本課學習畫圖程序窗口有一定的幫助。學生能夠比較熟練操作鼠標為本課進行塗色練習提供了技能基礎。另存文件為全新知識，可能是本課的一個難點。

三、教學目標

1．知識與技能

認識畫圖程序窗口。能夠使用“打開”、“另存為”等命令；

學會使用顏色填充工具對圖片進行塗色；

學會使用放大、縮小、撤銷操作等命令輔助塗色。

2．過程與方法

通過觀察演示，聽老師講解，閲讀課本等系列活動，瞭解畫圖窗口及塗色等相關操作，自主完成對學習畫圖程序的意義及基本操作方法等知識的建構；

從作品欣賞，模擬操作等過程中激發學習畫圖程序的興趣。

3．情感態度與價值觀

形成計算機是“工具”而不是“玩具”的'正確價值觀，並在激發學生學習畫圖程序的興趣的基礎上提高學生學習的主動性。

四、教學重難點

1．教學重點

畫圖程序的打開、保存、另存為等操作；

認識畫圖程序窗口；

顏色填充操作及放大、縮小、撤銷等命令的使用

2．教學難點

畫圖文件另存為操作；使用放大功能塗色。

五、教學準備

1．設備準備

多媒體計算機教室win7系統畫圖程序的安裝。

計算機教室管理系統安裝。

2．素材準備

供學生塗色操作的相關圖片。

畫圖程序的使用等相關微課

六、教學過程

（一）、引入激趣

同學們喜歡畫畫嗎?

展示一組電腦繪畫作品，學生欣賞(課件出示)。

最後一張是照片，一張是電腦繪圖，想知道這張“空客A380”是怎樣畫出了的嗎？（微課展示，激發興趣）(空客A380,被稱為空中巨無霸,最多載客800多人)

剛才繪圖中所用到的軟件就叫做“畫圖”軟件，這節課開始我們來學習畫圖軟件的使用。

（二）、進行新課

1、初識“畫圖”軟件

如何打開畫圖軟件呢?(教師演示,學生操作,説明:與教材介紹的方法不同,主要是操作系統版本問題)

打開畫圖軟件，觀察軟件窗口，與我們之前學習的媒體播放軟件等窗口有哪些共同的地方？（課件出示,各部分名稱）

反饋提問，指出窗口各部分的名稱。

如何用畫圖程序打開圖片?(教師演示使用打開命令，學生操作，打開圖片“田園”)

2、顏色填充工具的使用

這是一幅沒有塗色的圖畫，當我們在紙上畫畫時，用什麼塗色？用畫圖程序怎樣進行塗色呢？請同學們將這幅圖片塗上合適的顏色，如果遇到困難可以播放老師發給你的視頻學習或到課本上去找答案。

學生播放微課“顏色填充”，自主學習，然後對“田園”進行塗色

展示、彙報、提問、交流：

操作錯誤怎麼辦？

怎樣給細小的部分塗色？

3、作品完成後怎樣保存？“另存為”的使用。

4、課堂練習：桌面上有兩副圖片“美麗鄉村”、“稻草人”，任選一幅給圖片填充合適的顏色並保存。

（三）、課堂小結，學習評價

這節課你瞭解了哪些知識，學會了哪些操作？

七、板書設計

田園處處景色美

認識“畫圖”軟件

“用顏色填充”工具的使用

“撤銷”

“另存為”

國小信息技術教學設計8

一、國小語文現代化教學現狀

教育現代化，就是利用教育的理論，然後結合現代信息技術展開教育活動，利用信息技術對教育過程和內容進行設計、開發、利用和管理，從而實現對教育的優化。現在很多多媒體技術不僅可以對文字、數據等一些信息進行處理，還可以對視頻、音頻等多樣化的信息進行處理。多媒體將這些信息結合在一起並進行綜合處理，形成人們想要的樣子。多媒體技術的發展改變了人們對計算機的使用方法，讓計算機成為了國小教育中必不可少的一個成員，讓傳統老式的教育變得多樣化，使教育的面貌煥然一新。在信息技術飛速發展的現在，信息技術作為現代教育的潮流，越來越多地融入到國小語文課堂中來，逐漸代替了以往的傳統教育，展現出了信息技術的優勢。不少國小教師都會利用課件來為學生授課，這些課件的圖像、文字、聲音可以隨意改變，改變成學生喜歡的樣子，向學生展示形式多樣的功能，這些有趣的圖像和好聽的音樂以及一些益智類遊戲都可以讓學生學習的時候更加輕鬆愉悦，讓他們主動學習，積極學習。

二、信息技術的應用

現代多媒體技術的高速發展，將會對人類的學習和信息的傳播造成非常巨大的影響，這也一定會推動教育形式的改革，這些多媒體就是教學發展的表現，也是展開教學活動的必要手段。這些發展給教育提供了非常充分的條件，不論是國小、國中還是更遠的大學，教育的方法和形式都將會產生一系列的變化，從而推動教育的不斷進步。現在有很多地區都已經開始採取這種教學方式，並且還建立了關於這方面的理論，利用以計算機為基礎的信息教育來輔助國小語文教學，不僅可以讓學生掌握計算機技能，還可以讓學生學到應該掌握的國小語文基礎知識。讓學生在現代化教育中，利用多種教學軟件進行學習，完美地將國小語文和信息技術結合。

三、信息技術的特點

信息技術具有技術性，主要是因為它是現代的.科學，非常先進，裏面的功能也非常多，這就要求使用者必須要熟練掌握相關操作技能，並且需要具備一定的經驗。信息技術服務的主體是信息，它最主要的一個功能就是提高對信息處理的效率，我們利用最多的也就是信息技術的這一點，它主要是用於管理和處理信息的各種技術，主要是利用計算機和一些通信技術來設計的。比方説現在的人工智能，它就是將信息和人類生活特點完美地結合起來，讓信息處理系統更加的人性化。

四、國小語文教學和信息技術整合

教育永遠不能脱離一箇中心，那就是要以學科的理論為導向。國小語文學科的多媒體教學設計需要以基礎理論為主導，充分地利用計算機的優勢，發揮設計者的創造性，針對對象的特點來進行設計。教師需要根據以往的教學經驗，在多媒體中展示需要學習的重點、難點，以及這節課的核心內容，在最後還需要對此次課進行總結，讓多媒體軟件在教學中起到有效的輔助作用，讓國小語文教學課堂的效率大幅度提高。國小語文多媒體教學的內容還需要遵守一些基本的要求，首先，要正確地表達語文學科的知識內容，要體現出教師的教育思想，要形成自己的特色，要反映出教學的層次和策略。同時還要解決教學中的重難點，就是“為什麼”“做什麼”“怎麼做”的問題，讓學生明白他們需要學的，明白學習的核心部分和非核心部分。教師還要充分發揮信息技術的靈活特性，體現出因材施教的原則。

五、信息技術在國小語文教學中的作用

（一）激發學生學習的興趣“興趣是最好的老師”，我們如果對一件事沒有興趣，那麼是不會真正用心去做的，學習亦是如此，如果學生對學習沒有興趣，那麼就不會用心去學。對於國小生來説，強烈的求知慾是自主學習的最大動力，在傳統的國小課堂中，教師單一、乏味、一本正經的講解是很難調動學生學習興趣的。所以，教師必須運用一套比較好的教學方法來引導學生學習，達成課堂教學的高效性。為了迅速地引起學生的注意以及激發學生的求知慾望，教師需要將信息技術帶入課堂教學中，多媒體計算機形成的畫面可以給學生強烈的視覺和思維的衝擊，從而激發學生的學習興趣。在教學中，教材中的一些內容因為受空間或時間的限制，不能直觀地呈現在學生眼前，國小生在理解起來有些難度，此時利用多媒體設備可以讓一些不可能出現的事物以及現象呈現在學生眼前，將抽象的事物變得直觀，將一些靜態的情景轉化成動態的情景，顯示出事物變化以及發展的過程。這個過程可以給學生提供非常豐富的感知，可以讓學生的思維能力得到提升，也為他們思維的跳躍奠定基礎，達到事半功倍的效果。在國小語文課中，利用現代信息技術可以讓教學過程更加生動活潑，不僅可以培養學生的認知感覺能力，還可以培養學生的觀察能力，將學生的學習興趣和求知慾激發到極限。

（二）豐富國小語文課堂信息技術的作用不僅是激發學生的興趣，它還有一個更大的作用，那就是增強學習效果，豐富語文課堂。國小生因為閲歷少的原因，主要是以形象思維為主，他們對一些生動形象的事物和內容更加感興趣，這就是為什麼小朋友都喜歡看動畫片的原因，因為動畫片都非常直觀，而抽象思維只有在形象思維的基礎上才可以形成。教材中有很多描寫山水的古詩，但是都是以文字的形式來學習，學生感受不到這些文字所刻畫的場景，這時就需要利用信息技術、多媒體來為學生提供形象生動的圖像信息，讓學生看見詩中描述的場景，也為學生對課文的領悟打下了很好的基礎，再結合課堂的朗讀，就可以更好地讓學生理解。老師可以這樣引導學生自主學習課文，不懂的問題提出來然後共同解決。運用信息技術為學生創造自主探索的環境，結合探討的形式，根據不同的學生利用不同的教學方式，尊重學生個性差異，有利於發揮每個學生各自的特長，這也是提高學習效率的一個途徑。

（三）培養學生自主探究能力在現代教學中，信息技術是一種學習工具，也特別適合學生自主探究精神的培養。學生可以利用信息技術獲取信息，然後結合自己的問題，自主探究，最終解決問題，提升自我能力。在這個過程之中，學生利用信息技術，將學科知識、生活常識結合起來，在將課外和課內的知識聯繫起來，通過自己的思考和探索得到問題的最終答案。在這個過程中，他們不僅解決了自己的問題，還學到了解決問題的方法，潛移默化地提升了他們的自主探究能力，有利於學生的全方位發展。這種方法在實際教學中的利用可以是由教師對學生進行引導，讓學生提前想好自己的問題，然後教師指導學生在多媒體上學習，及時指導學生對信息進行篩選、處理。在這種學習環境中，學生自主學習和自主探究的能力完全被教師調動起來，不僅可以擴大學生的知識面，還可以培養他們獲取信息的能力。

六、建立網絡交流平台，實現家長與教師同步

在現代信息如此發達的時代，每個人都有自己的信息技術平台賬號，在平台上面交流信息。在我看來，這個方法在國小教育上面也可以運用，教師可以建立一個信息技術交流平台，讓學生家長加入進來，然後讓家長可以隨時瞭解到學生的學習信息。運用信息技術可以更好地吸引家長參與進來，家長可以通過屏幕看見自己的孩子，瞭解班上組織的活動，體驗到國小課堂的快樂，最重要的是，教師可以將課堂上教給學生的內容展示給家長看，拉近家長與課堂的距離。這種方式，可以讓家長對自己的孩子更加了解，對孩子更加關心。家長可以根據孩子在學校的表現，對孩子進行表揚和批評，優點要加大鼓勵力度，不好的習慣要將它扼止在萌芽中。在網站上開設家長論壇，給家長搭建一個交流的平台，方便家長就教師的一些教育方法進行討論，家長也可以對教師教學中的不足之處進行評價，提出建議。家長之間也可以相互交流教育孩子的方法。信息如此發達，教育中我們不能把學生家長置於課堂之外，而我們就是橋樑，連通學生和家長的心，構建起一個溝通的渠道。在這樣的平台上面，學生也可以相互合作交流，課下可以相互交流學習的方法。當然，在現在的國小語文課堂中，運用信息技術手段不是將大量的信息灌輸進學生的頭腦中，而是要根據學生可以接受的知識量來逐漸教授，真正的教育不在於量的多少，我們關注的是質，所以在利用多媒體教學的時候，一節課的量一定要有一定的把握，要做到適度適量。

七、結語

國小語文教學和信息技術的整合，為我們的國小語文教育帶來了新的教育變革，課堂不再是以往的死板、單一，而是新穎、多樣。信息技術雖然好處多多，但是它也有弊端，現在的學生不少都戴眼鏡，一定程度上是由於長期注視電子屏幕的原因。所以，我們將教學和信息技術相結合的同時也要關心學生的健康問題，要讓他們健康茁壯地成長。

國小信息技術教學設計9

課題

第 2 課時

教學內容

鄉村小景

教學目標

1．能熟練的製作文字動畫。

2．會應用拷貝幀的方法導入Flash源文件中多圖層的動畫到新元件中。

3．通過組合多個Flash動畫為一幅優美的動態圖景，鍛鍊和提高審美情趣和審美能力。

教學重點

教學難點

會應用拷貝幀的方法導入Flash源文件中多圖層的動畫到新元件中

教材前後聯繫及學情狀況

教學準備

教學過程

一、引入

1、“鄉村小景”成品動畫欣賞

2、師：請大家觀察“鄉村小景”動畫，我請一位同學起來描述一下這個動畫需要我們做那些工作。

3、生：顏色變化的文字；有一個轉動的風車，是以前學習過的。

4、師：在這個動畫當中，導入背景、製作風車和文字錄入都是我們學習過的，只有將文字顏色不停漸變是新內容，所以老師只將如何讓文字顏色漸變的.方法，其他的工作由你們自己完成，可不可以？

5、生：可以

二、講授新課

1、請生上台錄入“鄉村小景”四個字；

2、請生上台將文字分離，並填充為彩虹顏色；

3、師講解讓文字顏色漸變的方法：

（1）、在文字圖層第20幀和第40幀處插入關鍵幀

（2）、選擇第20幀，選擇“填充色”工具，給文字變換另一種彩虹顏色。

（3）、分別為文字圖層的第1幀、第20幀設置補間為形狀。

（4）、預覽動畫。

4、請生完成“鄉村小景”動畫，重點練習文字動畫的設置

三、練一練

1、完成“鄉村小景”動畫；

2、完成任務一後，發揮想象力，創作有特殊效果的文字動畫。

四、小結

國小信息技術教學設計10

教學目標

知識與技能：

1.認識鼠標，知道鼠標由左、右鍵及滾輪組成。

2.掌握鼠標的移動、單擊、拖曳、雙擊四種操作方法，並能將這些操作靈活運用於計算機操作中。

過程與方法：

1.通過緊張刺激的遊戲，熟練掌握鼠標的各種操作方法。

2.通過自主探究和相互間的協作學習提高自主學習能力，通過設計未來小鼠標，激發創新意識。

情感態度與價值觀：

1.通過各種鼠標操作的遊戲，激發學生學習電腦的興趣。

2.通過小組合作完成任務，培養學生互相幫助、團結協作的精神。

教學重點

熟練掌握鼠標的移動、單擊、右擊、雙擊、拖曳的操作。

教學難點

鼠標的雙擊、拖曳操作。

教學方法

本節課採用了情境導入、任務驅動、演示、講解、啟發等教學方法。

課時安排：1課時

教學過程

一、情境導入，揭示課題

1.小朋友們，這節課老師要帶大家去認識一個新朋友，它也是電腦家庭的成員，上一節課時我們還跟他見過面呢!大家看看它是誰?(課件出示：精靈鼠自我介紹)

2.哦，原來老師帶來的新朋友是鼠標啊，小朋友現在可以摸摸你們電腦桌上的鼠標，和這個小朋友親熱親熱。

3.看來大家都非常喜歡這個新朋友，急切地想了解他，你們想知道些什麼呢?現在就可以請教精靈鼠，誰來提問?(引導學生提問：鼠標是由幾部分組成的?鼠標的操作姿勢是怎樣的?鼠標有什麼作用?等等)

4.小朋友們，今天這節課我們就要和小鼠標交朋友，一起去認識它、瞭解它、使用它，我們來把課題讀一讀。

二.任務驅動，自主學習

(一)鼠標簡介

演示課件

1、觀察鼠標的正面看分類:通常的鼠標有兩個鍵(如圖一),也有三個鍵的(如圖二),目前我們最常用的.是中間帶有滾輪的(如圖三)。

觀察你的鼠標,它屬於哪一種呢?

通常我們把這兩個鍵稱為什麼?

演示課件

觀察鼠標的背面看分類:按工作原理可以分為兩種:光電鼠標器和機械鼠標器。

請同學們觀察你的鼠標又屬於哪一種呢?

(二)學習掌握鼠標的姿勢

1.下面請小朋友聽聽鼠標的自我介紹吧。(課件出示精靈鼠自我介紹2)

2.聽了精靈鼠的介紹後，你們還有什麼補充嗎?(指名回答：我發現鼠標的左、右鍵之間還有一個滾輪)

3.你觀察得真仔細，老師告訴大家，這個滾輪是在看網頁及各類文檔的時候派用場的。

4.其實老師早就知道我們班級很多小朋友家裏都有電腦，有些小朋友説不定早就在家裏跟精靈鼠交上朋友了，誰願意做小老師，向大家示範一下掌握鼠標的姿勢?(指名學生上台演示)

5.你説得真好，小朋友們聽明白了嗎?請你拿起你的鼠標吧，不會的小朋友可以請教同學，或者認真看看書上第5頁握鼠標姿勢這段話。(學生自學拿鼠標)

6.小朋友，一起拿起鼠標，讓老師欣賞一下你們的姿勢吧。(師一邊看，一邊糾正姿勢。)

(三)學習鼠標的操作方法

1.過渡：小朋友們，你們的姿勢都很正確，老師真高興!現在請大家抬起頭來看屏幕。小朋友，你知道嗎?鼠標在電腦桌面上的樣子是一個小箭頭，叫鼠標指針。移動鼠標，小箭頭就會跟着動，鼠標就是控制這個小箭頭的工具。鼠標的操作方法可多了，下面老師請學習小組討論：你知道哪些操作鼠標的方法，小朋友們可想想平時在家裏是怎麼操作鼠標，也可以看看書上第5頁介紹的鼠標操作方法。(學習小組展開討論)

2.指名簡單交流鼠標操作的方法：移動、單擊、右擊、雙擊、拖曳

3.小朋友們，剛才的學習和討論只是讓我們對鼠標有了初步的認識，你們想了解更多關於鼠標的知識嗎?現在精靈鼠決定邀請我們到精靈鼠城堡去玩尋寶探祕的遊戲了，這些遊戲裏有很多鼠標的知識，現在我們就去看看吧。

4.學生動手練習紙牌遊戲。

三、上機操作

學生用所學知識，打開紙牌遊戲進行鼠標操作練習。

四.課堂小結

小朋友們，今天這節課我們在遊戲中掌握了鼠標的使用方法，在討論中瞭解了很多書本上沒有的鼠標知識，最讓老師高興的是大家還勇於創新，發明了很多未來的小鼠標，老師真為你們感到驕傲!

國小信息技術教學設計11

教學目的：

通過練習使學生熟練掌握數字鍵的鍵盤指法操作。

教學內容：

數字鍵操作練習

教學準備：

1、調試每台計算機

2、打開計算機並由教師機控制

3、由各組組長帶隊有秩序地進電腦室

教學過程：

一、複習

師：前幾節課我們學習鍵盤上的分區。那有誰能來告訴其他同學，該怎麼分呢？

生：我來回答。

師：好，你來回答。

生：（略）

師：這位同學分得不錯，讓我們在來看看數字鍵位於哪裏呢？我們去問一下世紀博士，好嗎？

生：好。

二、新授

老師啟動光盤進入“世紀博士”。讓同學們觀看。（略）

三、請跟我練（略）

四、趣味訓練

1、選擇一種打字練習軟件進行訓練，如：金山打字精靈。

2、利用配套光盤中的`“數字碰碰車”軟件進行練習。

五、想一想

1、你熟悉了主鍵區上的字母與數字鍵了嗎？

2、你按鍵時，是否按鍵盤指法操作？

國小信息技術教學設計12

一、本課説明

前面幾課都是學習一些編程模塊的使用，沒有涉及到的機器人硬件的安裝與使用，其實學習機器人的關鍵是要培養學生的動手和創新能力。從本課開始將要學習一些傳感器的安裝與使用，有了這些傳感器，我們的機器人就能“看”到障礙物，“感覺”到機身是否受到碰撞……

二、教學目標：

1、知識和技能目標

（1）瞭解紅外線傳感器的使用與工作原理；

（2）瞭解選擇結構語句的使用方法。

２、過程和方法目標

（1）學會安裝和使用紅外傳感器；

（2）學會編寫含有選擇結構的程序；

（3）學會應用紅外傳感器處理日常生活中的一些問題。

3、情感性目標

（1）培養學生分析問題、解決問題的能力，認真思考調試中出現的現象，並根據現象確定其原因；

（2）培養學生相互協作的精神，共同承受失敗，分享成功。

三、教學重、難點

1、教學重點

（1）紅外傳感器安裝和使用；

（2）編寫帶有選擇結構的程序。

2、教學難點

（1）紅外線傳感器的安裝與檢測原理；

（2）選擇結構程序的理解與編寫。

四、教學環境

比賽視頻、紅外傳感器的相關材料。

五、教學過程

1、情境導入

觀看視頻：機器人運動，機器人踢足球等。

思考：為什麼機器人他能知道前方的物體，去找準目標呢？

學生交流、彙報。

請學生舉例説説我們身邊有哪些地方用到了紅外傳感器？

學生交流、彙報。

教師：人從外界獲取信息，必須藉助於感覺器官——眼、耳、鼻、舌、皮膚，它們分別具有視、聽、嗅、味、觸覺，人的大腦通過“五官”就能感知外部的信息。然而人們在研究自然現象和規律的過程中及在生產生活中，單靠自身的感覺是遠遠不夠的，這時就需要使用傳感器，它是獲取信息的關鍵器件，是現代住處系統和各種裝備中不可缺少的信息採集工具，我們的機器人身上就安裝了多傳感器。

2、新授

（1）指導學生分析和安裝傳感器。

分析機器人在陪我散步是，都有哪些動作？考書中P66頁思考1。

學生觀察機器人運動，彙報動作結果。

教師：機器人通過它的'“眼睛”——紅外傳感器接受外面的信息，然後作出反應。

屏幕展示：散步流程圖——也就是書中圖10.2 。

教師示範安裝紅外傳感器，學生觀察。

學生練習，教師指導。

（2）指導學生編寫程序和下載，檢測紅外傳感器安裝是否正確。

教師演示講解程序的編寫與下載，使機器人能夠檢測前方、左右、是否有人，學生觀察。

學生練習，教師指導。

學生彙報結果。

交流：有些同學程序編寫和下載沒問題的，但是機器人不聽話的情況，這是怎麼回事？有沒有解決辦法？

學生交流、彙報。

教師：大家可以查看一下傳感器所用接口與程序中調用的接口是否一致，傳感器的確良檢測距離是否太小，是否安裝過低。

學生檢測安裝，調試，彙報自己出現機器人“不聽話”的原因及解決辦法。

3、鞏固練習

完成書中的“試一試”。

展示學生作品，師生點評。

4、總結評價

教師引導學生對本課知識進行小結，並結合自己的學習收穫，回答教材中的“評一評”內容。

國小信息技術教學設計13

一、教學目標：

1、學習在金山畫王中使用紙樣的方法和技巧。

2、學習利用金山畫王制作卡片。

二、教學重點：

金山畫王中使用紙樣的`方法

三、教學過程：

(一)導入：欣賞卡片

通過欣賞幾幅課前製作好的卡片，引導學生欣賞，導入新課。

(二)新知園：

演示方法

打開“檔案管理”對話框。

1、 單擊“紙樣”按鈕。

2、 選中要放紙樣的畫檔。

3、 單擊選用的紙樣。

4、 單擊“加紙樣”按鈕，就可以為作品加上紙樣。

5、學生練習

6、展示學生的作品。

(三)大顯身手

1、創作自己喜歡的卡片。

2、指導學生學習相框工具的使用

(四)聰明驛站

圖層，解釋

(五)你知道嗎

相框

(六)課堂小結。

國小信息技術教學設計14

一、本課説明

本課介紹了信息技術的應用及發展前景，回顧了在人類社會的歷史長河中，信息技術全面的發展歷程。

二、課前準備

信息發展的圖片、視頻。

三、教學目標

1、知識和技能目標

（1）瞭解信息技術的發展歷程、現狀及前景；

（2）瞭解信息技術在社會生活中起到的作用；

（3）瞭解信息技術對經濟發展的貢獻。

2、情感性目標

（1）感受信息技術給我們的生活、學習等方面帶來的巨大好處；

（2）喚起學生對信息技術的強烈求知慾；

（3）培養學生學習好信息技術為人類造福的情操。

四、教學重、難點

1、教學重點：

（1）瞭解信息技術的現狀及前景；

（2）瞭解信息技術在社會生活和經濟發展中的作用；

2、教學難點：

（1）瞭解信息技術的歷史；

（2）瞭解信息技術在社會生活和經濟發展中的作用；

五、教學過程

1、導入

教師：同學們，你們喜歡看動畫片嗎？

屏幕展示恐龍視頻。

教師：恐龍不是來絕了嗎？為什麼動畫片還有恐龍呢呢？

學生回答。

教師：不錯，因為它使用了最前沿的信息技術手段製作的。

2、學習新課

（1）指導學生了解信息技術的應用。

A、展示案例1圖片；

教師：請同學們談談計算機和網絡對信息交流產生的影響；

學生觀察、彙報。

B、閲讀案例2、3談談你的認識。

學生看書、交流彙報。

教師：通過這些例子説明信息技術什麼問題？

學生交流、彙報。

教師小結：現在，信息技術的應用的領域非常廣泛，從生產到生活，從娛到學習，從交通到通信……到處都有它的'影子。

（2）指導學生了解信息技術的未來。

教師：請同學們閲讀案例4、5、6，説這些新的信息技術帶來了哪些好處？

學生閲讀思考、小組交流。

小組彙報。

總結：完成P10填空1。

教師：你希望信息技術還能給我們的生活帶來哪些方便？

3、鞏固練習

完成“試一試”部分的練習。

學生練習、教師巡視指導。

展示學生作品，全班同學評價。

4、評價總結。

教後感：

學生的年齡和閲歷的侷限，學生對歷史可能知道可能甚少，我們可以拿過去的東西和現在的東西比較，讓學生感覺它們的變化。

國小信息技術教學設計15

教材分析：

《詞語輸入方法多》是安徽省教育科學研究院編著的國小信息技術教材，第二冊第2課內容（電子工業出版社20xx年第四版）。本課是在前一課中初步利用“搜狗輸入法”輸入漢字的基礎上，進一步通過詞語輸入技巧來幫助學生提高漢字輸入速度，激發學生學習興趣。為以後學習文字編輯奠定了基礎。

教學目標：

【知識與技能】

1、熟悉並掌握用全拼方式輸入詞語。

2、熟悉並掌握用簡拼方式輸入詞語。

【過程與方法】

１、通過對以全拼和簡拼方式輸入詞語的學習，理解和熟悉用混拼方式輸入詞語。

【情感態度與價值觀】

１、培養正確的輸入習慣，提高輸入詞語的學習興趣。

２、體驗詞語輸入的樂趣，培養詞語輸入的耐心。

教學重點：

１、以全拼方式輸入詞語。

２、以簡拼方式輸入詞語。

教學難點：

１、使用混拼方式輸入詞語習慣的養成。

２、靈活運用多種方式輸入詞語。

教學準備：

【素材準備】

環保公益廣告，供學生練習的詞彙（這裏選取了與環保相關的詞彙內容，不使用金山打字通默認詞彙，為了更好的扣住環保主題）。

教學過程：

環節

教師活動

學生活動

設計意圖

激趣導入

温故知新

1、播放環保公益廣告。

2、引導學生在記事本中寫感受，限制一分鐘時間。（大部分學生不能完成）

3、巡視檢查學生完成情況，並讓學生説説沒能輸完的原因。

4、打字是我們日常生活，學習的一個必備技能，打字速度能否提高呢？

5、是的，除此之外我們還應該學習一些漢字輸入的技巧，有更快捷的方法嗎？（板書：漢字輸入更快捷？）

1、欣賞視頻。

2、回顧輸入漢字方法，一分鐘寫感受。（提示：打開桌面“感受”文件）

3、説輸入過程的感受，體會打字慢。

4、學生説要經常練習。

5、引導學生思考，引入新課

激發學生興趣。

限定時間營造緊張地氣氛，使學生有提高打字速度的需求。

激發學生求知的慾望

分析體驗

自主學習

全拼輸入詞語

1、請一個學生演示操作，再指導其用全拼輸入詞語“環境”（huanjing）。

2、請學生説説區別

3、讓學生嘗試輸入詞語繼續寫感受。

4、評價學生的感受，課件出示環保標語，讓學生將句子分成詞語，並輸入練習。

（生命來源自然，健康來自環保，親愛的同學們，請珍愛我們共同的家園）

5、為什麼“親愛”和“珍愛”用詞語輸入不了呢？（提示：語文拼音中的隔音符號。）

6、練習“連音詞”（不需太長時間，輸入一行即可）。

1、其他同學觀察輸入方法，思考與我們之前學習單個漢字輸入的區別？

2、詞語輸入時速度更快

3、繼續寫感受。

4、以實例分解若干個詞語，練習輸入詞語

學生練習過程中，教師巡視，觀察學生在輸入“親愛”和“珍愛”兩個詞語的情況。

5、學生思考，自主探究。讓學生舉出類似的詞語，有何共同特點？

6、金山打字通中“音節練習”中“連音詞練習”。

對比觀察兩種輸入方式，使學生切身體會全拼輸入詞語效率提高

學習分解詞語，鞏固全拼輸入詞語。

瞭解學生輸入“連音詞”情況

學起于思，思源於疑

設疑導學

合作探究

簡拼輸入詞語

1、同學們，用全拼輸入詞語效果如何？能再快捷嗎？

2、讓學生試着輸入“hj”，出現什麼？

3、為什麼會這樣？你還可以舉一反三嗎？用類似的方式輸入兩個自己喜歡的詞語。

4、教師講解簡拼輸入詞語，讓學生小組討論全拼與簡拼輸入詞語優缺點，哪種方式最快捷？完成P82“做一做” 1。

5、請小組反饋討論情況。

6、分別在什麼情況下用全拼和簡拼呢？

1、效率高，對老師的追問很感興趣。

2、學生實驗，觀察發現也可以輸入“環境”。

3、學生思考，實踐操作。（教師巡視指導）

4、小組討論、探究。練習“做一做” 1。

5、小組反饋。師生小結：根據需要恰當選用全拼輸入或簡拼輸入方式。

6、根據候選框可選詞彙以及所用詞彙是否在首頁來判斷。

引起學生髮現簡拼輸入詞語。

這是本課的難點，通過讓學生觀察→思考→討論的方式突破難點，達到知識內化，讓學生體會恰當選用輸入方式方為最佳。

使學生感受到孰能生巧，漢字輸入需要不斷練習。

鞏固練習

學以致用

1、同學們已經瞭解全拼和簡拼輸入詞語了，下面就一展本領吧。以“環境保護，從我做起”為主題寫幾條自己的具體做法。

1、學生操作，教師巡視指導。（提示：結合自己實際情況來寫，要具體的.做法，不需太多）

回到情境中來，做到學以致用，培養學生良好的信息素養，真正服務於我們的學習和生活。

交流欣賞

自評互評

1、展示學生作品（分別從內容上，字數上選擇具有代表性的作品進行評價）

2、其他同學進行自評、互評

1、學生欣賞，評價（指導學生從內容，字數上分別評價，儘量不用“好”與“不好”）

2、相互評價。

指導學生正確評價，提高學生的鑑賞能力。

開展自評、互評更貼近學生心理。

梳理知識

歸納總結

1、讓學生説説收穫。

2、歸納總結（擦除板書課題後的問好）

3、介紹搜狗拼音輸入法、QQ拼音輸入法。

1、分享輸入詞語的技巧和經驗。

2、恰當選用全拼、簡拼方式輸入詞語。

3、瞭解其他優秀的輸入法。

培養學生歸納總結的習慣

拓展知識，幫助學生了解搜狗和QQ拼音輸入法的優點。

板書

漢字輸入更快捷

全拼輸入詞語

恰當 多練習

簡拼輸入詞語