國小信息技術教學設計(集合15篇)

作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的國小信息技術教學設計，歡迎大家分享。

國小信息技術教學設計1

一、教材分析

《畫不規則圖形》是福建教育出版社出版的福建省國小《信息技術》四年級上冊第3課，本節課的教學對象是三年級的學生。本課教材是平面圖形操作知識，學習用畫圖軟件畫不規則圖形的方法，教材中選擇了畫魚、畫五角星兩個實例讓學生熟悉曲線工具與多邊形工具，感覺較為單薄，不夠豐滿。所以我增加了畫水滴，讓學生掌握曲線工具的不同畫法，增加了畫三角形、四邊形、五邊形等探究活動，再過度到畫五角星，讓跨越度過大的教材更能適應大部分學生學習。

二、學情分析

學生已經認識了畫圖軟件，對工具箱有一定的瞭解，能應用工具箱中的工具畫出規則圖形，學生已經對畫圖軟件具有一定的探究能力。針對四年級學生好動、好嘗試的特點，把本課的學習任務交給學生主動去質疑、嘗試、討論、歸納是最好的學習方法。

三、教學目的

1．知識目標：

要求學生掌握曲線工具、多邊形工具的使用方法，掌握同一種工具的不同使用方法。

2．能力目標：

能用曲線工具、多邊形工具等構建簡單和諧的圖形，能靈活應用工具畫出形態迥異的圖畫。培養學生處理圖形的能力，形成信息處理能力。

3．情感目標：

讓學生成為課堂的主體，激發學生學習信息技術興趣，利用畫火炬的機會，讓學生感受奧運精神。

四、教學重、難點：

曲線工具與多邊形工具的'基本使用方法與操作技巧是本課的重點；能靈活使用工具處理圖形是本課的難點。

五、教學方法：

為實現教學目標採用任務驅動的多思教學法，把教學內容細化成一個個小任務讓學生去完成，在完成任務中“想一想、做一做、試一試”，達到訓練學生觀察能力、分析能力、創新能力的目的。通過學生自主探索、合作交流完成教學任務，培養學生的信息素養。

六、學習方法：

四人小組為學習模塊，以小組探究、互幫互學、相互促進、綜合彙報，在小組內開展“誰是巧巧手”活動，看誰畫得最棒。小組人數不宜過多，這樣有利於交流，也有利於評價，在小組內開展活動中，得到鼓勵的面積也比較大，有利於激發學習興趣，小組小巧也節省了大量的評價時間。

七、教學程序：

本課教學共分為六個環節。

（一）複習舊知，承上啟下。

讓學生説説上節課學會了哪些工具的使用，並簡單演示使用方法。

師：剛才大家畫的都是規則圖形，如果遇到不規則圖形怎麼辦呢？今天我們學習第3課《畫不規則圖形》。

（二）看書質疑，學習曲線工具。（小任務一）

1．讀書、交流、探索

要求學生閲讀課本P15——16“畫一條魚”的①—⑥，想一想，曲線工具如何使用，自學中遇到什麼問題？並以小組討論所發現的問題，提出解決方法。

通過自學會有以下三種情況：

第一種，由於不用心，看完了，沒有發現任何問題，也不知道曲線工具怎麼用。

第二種，覺得畫魚很簡單，只需三條曲線，再畫上幾筆就完成了，這類學生大多原來電腦基礎比較好，但看書較糊塗，學習大多依賴於對軟件的探索。

第三種，會發現，如果嚴格按照書上的6個步驟根本畫不出魚來，這類學生學習嚴謹，膽.大心細，能知其然也知其所以然。

對第一、二種情況不必費太多口舌，後續的學習就可以讓他們掌握應學的知識。

第三種情況要讓學生説説為什麼？讓學生演示一下自己的發現，用事實來説明問題，指正書上的錯誤。藉機鼓勵學生，增強學習信心，提高學習興趣。最後強調畫一條曲線所必須的三個步驟，學生在説為什麼時，就是一個教學過程，讓學生來主導這一個環節，以生教生，效果更好。然後再讓全體同學動手去做一做，畫一畫這條魚。

最後再彙報，讓學生説説畫曲線的三個步驟，説自己的發現與解決辦法。同時老師結合學生的演講，示範曲線工具的使用方法，再進一步説明曲線工具的不同使用方法，介紹畫水滴的方法。

這樣處理有利於培養學生的自學能力、質疑問難的能力，學習信息技術很重要的一點是培養學生的自學能力。同時還能培養學生嚴謹治學的精神，養成看書、做事膽大細心的好習慣。

2．鞏固新知

學習曲線工具的使用方法後，要讓學生把曲線工具與其它工具有機結合起來進行練習，並提供給學生以選擇學習的機會，在畫魚與畫水滴之間讓學生自己選擇，選擇適合自己能力的作業去完成，有利於各個層次學生的學習，並在小組內比一比，誰是“巧巧手”。

學生畫完後，老師展示畫得好的作品，特別展示學生中畫的很漂亮的或者有創意的作品，這樣可以讓學生明白，一樣的工具只要靈活應用可以得到不同的效果，評出最有創意的作品，授以“巧巧手”的稱號，並以掌聲鼓勵。

（三）找規律（小任務二）

師（邊講邊示範操作）： 是多邊形工具，多邊形工具的用法是先按住鼠標左鍵拖曳一條線段，然後就可以在畫面任意處單擊，畫筆會自動將單擊點連接起來，直到你回到第一個點單擊，就形成了一個封閉的多邊形了。

生操作：

1．要求學生快速畫一個三角形，並記住繪畫方法與步驟。

2．要求學生快速畫一個四邊形，並記住繪畫方法與步驟。

3．要求學生快速畫一個五邊形，並記住繪畫方法與步驟。

讓學生總結，畫三角形、四邊形、五邊形的繪畫規律，如果一時學生語塞，可以引導學生留意畫圖規律[有幾個角，鼠標只要在相應的位置單擊（N-1）次，最後一個角只要雙擊鼠標，就可以自動閉合圖形（其中，N為圖形的角數。）]。然後讓學生依書上説明畫五角星，難度也就降低很多了，不同層次的學生都能順利完成學習任務。

講評作品：鼓勵畫得好的學生，“你畫得真好，老師很佩服你，你太棒了！”

（四）用心靈作畫（小任務三）

作畫之前，老師介紹奧運會火炬的由來。

奧運會的火炬儀式，已經有2700多年的歷史。相傳，古希臘的奧林匹亞山是眾神的棲息之地，當地人們為求風調雨順，五穀豐登，每隔4年就要祭祀一次眾神。在聖地奧林匹亞祭祀時，人們還要進行短路競賽活動。哪個運動員首先從祭司手中接過火把，把火神普羅米修斯前祭壇上的聖火點燃，他就是勝利者，他還將被視為英雄而受到人們的尊敬。運動會中進行的“火炬接力”活動，是從在德國柏林舉行的第十一屆奧運會開始的。當時，德國長跑運動員到希臘奧林匹亞點燃火炬，然後一個接一個把火炬傳到柏林運動場。我國在1959年第一屆全運會上，首次舉行了“火炬接力”活動。

師：同學們，今年8月8日奧運會就要在我們中國北京舉行了，你能用今天所學的知識畫出奧運火炬嗎？讓我們用畫火炬的行動來支持北京奧運，看誰畫出來的火炬最漂亮，誰就是火炬手。

然後學生動手作畫，老師在巡視中請幾個畫得快且好的學生離開座位，去找好作品，評出四個火炬手。也讓這些畫得好的學生見識一下，強中更有強中手，唯有不懈努力，才能永遠是最好的。

國小信息技術教學設計2

一、本課説明

本課以創建班級網站為中心。由於在第七冊中詳細地介紹了創建網站的各方面的知識，所以對重複的知識可以略複習一下。

二、課前準備

學校生活和家庭照片。

三、教學目標

1、知識和技能目標

（1）創建網站和網頁，對網頁文件和網頁的標題重命名；

（2）掌握“導航”視圖，會利用“導航”視圖連接網頁；

（3）會設置共享邊框中的鏈接欄；

（4）會設置超鏈接；

（5）能熟練地使用表格設置網頁佈局。

3、情感性目標

（1）培養學生熱愛班級、珍惜同學友誼、尊重老師的思想感情；

（2）進一步強化規劃作品的思想。

四、教學重點與難點：

1、教學重點

（1）在“導航”欄視圖中，將其他網頁和主頁相連；

（2）設置共享邊框和鏈接欄。

2、教學難點

（1）更改網頁的標題；

（2）設置共享邊框和鏈接欄。

五、教學過程

1、導入

教師：我們同學快畢業了，心情都很複雜，你們想不想製作一個班級網站，把你們的過去、現在的記憶留在裏面，作為畢業的紀念呢？

學生回答。

教師：既然想，那就請每個人將自己的情況寫在網頁中，這樣既節約紙，又可長久保存，富有時代氣息。

2、新授

（1）學生自主地規劃、創建網站。

教師：以前我們學習過網站的製作了，現在請同學們對照教材複習、規劃建立自己的畢業紀念網站。

學生複習、回顧，規劃創建自己畢業紀念網站。

教師巡視幫助有困難的.學生。

（2）指導學生製作通訊錄及相冊網頁。

教師示範，學生觀察。

學生練習。

（3）設置共享邊框、鏈接欄。

教師：上學期，我們學習瞭如何設置共享邊框、鏈接欄，下面就請哪位同學給大家示範一下。

學生示範。

教師根據學生示範的熟練程度，簡單介紹或示範一下。

學生練習，教師巡視指導。

（4）指導學生鏈接個人網頁。

教師：現在就請同學們把自己的情況製作成個人網頁吧！

學生練習製作。

教師：現在我們把做好的個人網頁鏈接到班級“通訊錄”上。

教師示範講解方法，學生觀察。

學生練習。

展示作品，師生點評。

教師：現在網站做好了，請同學通過郵件發送到自己的郵箱，以便你以後進行修改和發佈。

學生進行操作。

3、分層練習。

根據自己本課知識的掌握情況，完成“試一試”部分練習。

4、小結。

教師引導學生對今天所知識進行小結，並給自己的學習情況進行“評一評”。

國小信息技術教學設計3

課題

第 2 課時

教學內容

鄉村小景

教學目標

1．能熟練的製作文字動畫。

2．會應用拷貝幀的方法導入Flash源文件中多圖層的動畫到新元件中。

3．通過組合多個Flash動畫為一幅優美的動態圖景，鍛鍊和提高審美情趣和審美能力。

教學重點

教學難點

會應用拷貝幀的方法導入Flash源文件中多圖層的'動畫到新元件中

教材前後聯繫及學情狀況

教學準備

教學過程

一、引入

1、“鄉村小景”成品動畫欣賞

2、師：請大家觀察“鄉村小景”動畫，我請一位同學起來描述一下這個動畫需要我們做那些工作。

3、生：顏色變化的文字；有一個轉動的風車，是以前學習過的。

4、師：在這個動畫當中，導入背景、製作風車和文字錄入都是我們學習過的，只有將文字顏色不停漸變是新內容，所以老師只將如何讓文字顏色漸變的方法，其他的工作由你們自己完成，可不可以？

5、生：可以

二、講授新課

1、請生上台錄入“鄉村小景”四個字；

2、請生上台將文字分離，並填充為彩虹顏色；

3、師講解讓文字顏色漸變的方法：

（1）、在文字圖層第20幀和第40幀處插入關鍵幀

（2）、選擇第20幀，選擇“填充色”工具，給文字變換另一種彩虹顏色。

（3）、分別為文字圖層的第1幀、第20幀設置補間為形狀。

（4）、預覽動畫。

4、請生完成“鄉村小景”動畫，重點練習文字動畫的設置

三、練一練

1、完成“鄉村小景”動畫；

2、完成任務一後，發揮想象力，創作有特殊效果的文字動畫。

四、小結

國小信息技術教學設計4

一、本課説明

本課介紹了信息技術的應用及發展前景，回顧了在人類社會的歷史長河中，信息技術全面的發展歷程。

二、課前準備

信息發展的圖片、視頻。

三、教學目標

1、知識和技能目標

（1）瞭解信息技術的發展歷程、現狀及前景；

（2）瞭解信息技術在社會生活中起到的作用；

（3）瞭解信息技術對經濟發展的貢獻。

2、情感性目標

（1）感受信息技術給我們的生活、學習等方面帶來的巨大好處；

（2）喚起學生對信息技術的強烈求知慾；

（3）培養學生學習好信息技術為人類造福的情操。

四、教學重、難點

1、教學重點：

（1）瞭解信息技術的現狀及前景；

（2）瞭解信息技術在社會生活和經濟發展中的作用；

2、教學難點：

（1）瞭解信息技術的歷史；

（2）瞭解信息技術在社會生活和經濟發展中的作用；

五、教學過程

1、導入

教師：同學們，你們喜歡看動畫片嗎？

屏幕展示恐龍視頻。

教師：恐龍不是來絕了嗎？為什麼動畫片還有恐龍呢呢？

學生回答。

教師：不錯，因為它使用了最前沿的信息技術手段製作的。

2、學習新課

（1）指導學生了解信息技術的應用。

A、展示案例1圖片；

教師：請同學們談談計算機和網絡對信息交流產生的.影響；

學生觀察、彙報。

B、閲讀案例2、3談談你的認識。

學生看書、交流彙報。

教師：通過這些例子説明信息技術什麼問題？

學生交流、彙報。

教師小結：現在，信息技術的應用的領域非常廣泛，從生產到生活，從娛到學習，從交通到通信……到處都有它的影子。

（2）指導學生了解信息技術的未來。

教師：請同學們閲讀案例4、5、6，説這些新的信息技術帶來了哪些好處？

學生閲讀思考、小組交流。

小組彙報。

總結：完成P10填空1。

教師：你希望信息技術還能給我們的生活帶來哪些方便？

3、鞏固練習

完成“試一試”部分的練習。

學生練習、教師巡視指導。

展示學生作品，全班同學評價。

4、評價總結。

教後感：

學生的年齡和閲歷的侷限，學生對歷史可能知道可能甚少，我們可以拿過去的東西和現在的東西比較，讓學生感覺它們的變化。

國小信息技術教學設計5

教材分析

《下載圖片》是蘇教版國小信息技術三年級上冊的第19課，是因特網教學單元中的重點教學內容，是以前面學過的遨遊因特網、便捷訪問網站為基礎。通過學習，使學生學會利用搜索引擎搜索圖片並保存圖片的方法，以及學會新建文件夾並給新建的文件夾命名，這些也是本課的重難點。掌握了這些將方便學生以後製作一些圖文並茂的作品！

學情分析

國小三年級學生對於網絡的認識來源於家庭或以往的經驗，他們剛剛正式接觸電腦，對於鼠標操作和文字輸入應該説都還有一定困難。尤其，對於要上課的班級，可以説是一無所知。所以課前需要充分考慮到班上學生的差異性，對於接受能力強和接受能力較差的學生都應該有所準備。學生的自主探究 ，小組合作，都應該是可以應用的學習策略，但考慮到師生間的陌生和課堂時間的限制，小組合作學習初定於同桌之間的合作。另外，本課利用學生向教師介紹鎮江的風景名勝，激發孩子的學習興趣，給枯燥的`搜索和下載增加情趣。

教學目標

(1)知識與技能：掌握利用搜索引擎搜索圖片的方法；學會新建文件夾並給新建的文件夾命名；學會保存網頁中的圖片。

(2)情感態度與價值觀：能夠認識到搜索引擎在生活中的作用，通過下載豐富的圖片資源，進一步激發學生對網絡學習的興趣，通過給文件夾重命名和保存圖片的嘗試操作，培養學生自主探究，協作學習的能力。

（3）行為與創新：養成主動探究、勤於實踐的學習習慣。

教學重點和難點

重點：學會利用搜索引擎搜索圖片並保存圖片的方法，以及學會新建文件夾並給新建的文件夾命名。

難點：給文件夾重命名時出錯時，要注意對話框的提示語言，並能及時糾正。保存的圖片的位置和保存時更改文件名。

教學過程

國小信息技術教學設計6

教學目標

知識與技能：

1.認識鼠標，知道鼠標由左、右鍵及滾輪組成。

2.掌握鼠標的移動、單擊、拖曳、雙擊四種操作方法，並能將這些操作靈活運用於計算機操作中。

過程與方法：

1.通過緊張刺激的遊戲，熟練掌握鼠標的各種操作方法。

2.通過自主探究和相互間的協作學習提高自主學習能力，通過設計未來小鼠標，激發創新意識。

情感態度與價值觀：

1.通過各種鼠標操作的遊戲，激發學生學習電腦的興趣。

2.通過小組合作完成任務，培養學生互相幫助、團結協作的精神。

教學重點

熟練掌握鼠標的移動、單擊、右擊、雙擊、拖曳的操作。

教學難點

鼠標的雙擊、拖曳操作。

教學方法

本節課採用了情境導入、任務驅動、演示、講解、啟發等教學方法。

課時安排：1課時

教學過程

一、情境導入，揭示課題

1.小朋友們，這節課老師要帶大家去認識一個新朋友，它也是電腦家庭的成員，上一節課時我們還跟他見過面呢!大家看看它是誰?(課件出示：精靈鼠自我介紹)

2.哦，原來老師帶來的新朋友是鼠標啊，小朋友現在可以摸摸你們電腦桌上的鼠標，和這個小朋友親熱親熱。

3.看來大家都非常喜歡這個新朋友，急切地想了解他，你們想知道些什麼呢?現在就可以請教精靈鼠，誰來提問?(引導學生提問：鼠標是由幾部分組成的?鼠標的操作姿勢是怎樣的?鼠標有什麼作用?等等)

4.小朋友們，今天這節課我們就要和小鼠標交朋友，一起去認識它、瞭解它、使用它，我們來把課題讀一讀。

二.任務驅動，自主學習

(一)鼠標簡介

演示課件

1、觀察鼠標的正面看分類:通常的鼠標有兩個鍵(如圖一),也有三個鍵的(如圖二),目前我們最常用的是中間帶有滾輪的(如圖三)。

觀察你的鼠標,它屬於哪一種呢?

通常我們把這兩個鍵稱為什麼?

演示課件

觀察鼠標的背面看分類:按工作原理可以分為兩種:光電鼠標器和機械鼠標器。

請同學們觀察你的鼠標又屬於哪一種呢?

(二)學習掌握鼠標的姿勢

1.下面請小朋友聽聽鼠標的自我介紹吧。(課件出示精靈鼠自我介紹2)

2.聽了精靈鼠的.介紹後，你們還有什麼補充嗎?(指名回答：我發現鼠標的左、右鍵之間還有一個滾輪)

3.你觀察得真仔細，老師告訴大家，這個滾輪是在看網頁及各類文檔的時候派用場的。

4.其實老師早就知道我們班級很多小朋友家裏都有電腦，有些小朋友説不定早就在家裏跟精靈鼠交上朋友了，誰願意做小老師，向大家示範一下掌握鼠標的姿勢?(指名學生上台演示)

5.你説得真好，小朋友們聽明白了嗎?請你拿起你的鼠標吧，不會的小朋友可以請教同學，或者認真看看書上第5頁握鼠標姿勢這段話。(學生自學拿鼠標)

6.小朋友，一起拿起鼠標，讓老師欣賞一下你們的姿勢吧。(師一邊看，一邊糾正姿勢。)

(三)學習鼠標的操作方法

1.過渡：小朋友們，你們的姿勢都很正確，老師真高興!現在請大家抬起頭來看屏幕。小朋友，你知道嗎?鼠標在電腦桌面上的樣子是一個小箭頭，叫鼠標指針。移動鼠標，小箭頭就會跟着動，鼠標就是控制這個小箭頭的工具。鼠標的操作方法可多了，下面老師請學習小組討論：你知道哪些操作鼠標的方法，小朋友們可想想平時在家裏是怎麼操作鼠標，也可以看看書上第5頁介紹的鼠標操作方法。(學習小組展開討論)

2.指名簡單交流鼠標操作的方法：移動、單擊、右擊、雙擊、拖曳

3.小朋友們，剛才的學習和討論只是讓我們對鼠標有了初步的認識，你們想了解更多關於鼠標的知識嗎?現在精靈鼠決定邀請我們到精靈鼠城堡去玩尋寶探祕的遊戲了，這些遊戲裏有很多鼠標的知識，現在我們就去看看吧。

4.學生動手練習紙牌遊戲。

三、上機操作

學生用所學知識，打開紙牌遊戲進行鼠標操作練習。

四.課堂小結

小朋友們，今天這節課我們在遊戲中掌握了鼠標的使用方法，在討論中瞭解了很多書本上沒有的鼠標知識，最讓老師高興的是大家還勇於創新，發明了很多未來的小鼠標，老師真為你們感到驕傲!

國小信息技術教學設計7

教學內容：

自定義動畫

教學目標：

掌握對象自定義動畫的設定

教學重、難點：

設定對象自定義動畫

教學過程

一、揭示課題：幻燈片的放映給我們一種動感的效果，那麼，我們能不能給幻燈片中的對象設置動畫效果

讓它更具有個性呢？

二、新課教授：

如果哪位同學已經懂得在幻燈片中接入動畫效果，請他來當一位小老師。對象自定義動畫：

1、功能：對象自定義動畫可以設置單頁幻燈片中不同對象出現的動畫效果和順序。

2、系統默認：程序

默認的對象的出現謀劃同幻燈片同時出現。

3、設定方法：單擊“幻燈片放映”菜單中的“自定義動畫”

命令。

4、“自定義動畫”對話框：

a、時間：這裏提供了沒有設置動畫效果的對象的列表，我們可以選擇進行設置。啟動動畫的選項意義同幻燈片切換中的換頁方式相同。

b、效果：效果指設定動畫效果的`種類以及伴隨播放的音效；動畫播放完畢後，對象的處理。如果對象中包含文字，則我們可以設定文字出現的方式設置完了各個對象的動畫效果和放映順序後，單擊“預覽”，可以看到設置的動畫播放的效果，認可設置，只要單擊“確定”就可以了。放映效果：動畫設置完後，可以演示動畫效果，

對不滿意的設置可以用同樣的方法進行更改。

三、練習：

請同學們為古詩設置好動畫，比一比誰設置的最漂亮。

四、作品展示，小結

國小信息技術教學設計8

一、教學內容

本課是廣東省國小信息技術教科書第三冊（下）第1課內容，本節課是一節PCLOGO的入門課，教材通過生動的例子，展現LOGO的魅力，在這個基礎上，學習LOGO的界面基本操作以及隱龜、顯龜、前進、後退、清屏復位、退出這幾個基本命令，為以後更深入地學習LOGO語言打下基礎。

二、教學對象

學生在此之前，已經熟練掌握了窗口的操作及文字輸入，對幾何圖形的概念，如角度、長度等也進行過較為系統的學習，在此基礎上學習這門專為兒童而設計的LOGO語言很符合五年級學生的知識水平，有利於學生了解人與計算機的對話原理，培養學生的思維能力和創新能力，為以後在信息技術領域的長足發現打下基礎。

三、設計思想

這一節課，是開啟LOGO語言學習的第一課，儘管要掌握的技能少而簡單，但卻是非常重要的一課，是否能引起學生的學習興趣，成為較技能目標外一個同樣重要的目標，因為，在教學設計方面，特別採用生動形象的故事情節貫穿整個教學過程，用淺顯生動的語言來讓學生理解較為抽象的概念。使學生產生濃厚的學習興趣。另外，還注重了良好學習習慣的形成，特別是小組合作學習方面，形成互相研究、互相幫助、互相檢查，互相欣賞、互相監督的學習氛圍，讓學生不單單掌握操作技能，而且學會學習的方法，培養良好的學習習慣和正確的、負責任的信息技術素養，這節課在教學過程中主要運用了任務驅動、自主探究、小組合作等教育方法，讓學生在學習中勇於嘗試，主動發現問題，解決問題。

四、教學環境

1．安裝有PCLOGO程序。

2．教師機具備多媒體教學系統，具有視頻、音頻廣播、監控學生機，文件發送（把資源包發送到學生桌面）等功能。

3．多媒體課件。

4．準備幾個名字相同但內容不同的例程，分別在課前分發到不同的小組的相應目錄當中，併發給每個組的小組長一份運行提示。

五、教學目標及重點難點

【教學目標】

1．知識與技能

（1）學會啟動和退出PcLogo。

（2）認識PcLogo的界面。

（3）學會打開和運行PcLogo程序。

（4）學會隱龜HT、顯龜ST、前進FD、後退BK、清屏復位CS命令的使用。

2．過程與方法

（1）通過運行例程指揮小海龜畫出神奇圖形的過程，初步讓學生掌握與小海龜溝通的方法。

（2）懂得運用Logo命令指揮小海龜隱身、現身、前景和後退。

（3）初步讓學生掌握Logo程序設計的思維方式與實現方法。

3．情感態度與價值觀

（1）充分調動學生的積極性，讓學生去發現問題、分析問題和解決問題。

（2）引導學生思考、探索，讓學生感受Logo語言的神奇魅力，激發學生的學習興趣。

（3）培養學生細心謹慎的良好學習態度和習慣。增強團結互助的團隊精神，形成互助學習的良好學習氛圍。

六、教學重難點

重點：掌握隱龜HT、顯龜ST、前進FD．後退BK、清屏復位CS命令的使用。

難點：隱龜HT、顯龜ST、前進FD．後退BK、清屏復位CS命令的靈活運用。

七、教學過程

教學環節教學內容教學活動設計意圖

教師活動學生活動

一、情景引入，導學新課組織教學，介紹LOGO的主要功能。1．播放《海底總動員》裏海龜大遷徙的小段視頻，定格在小海龜小古身上。

2．師：同學們，你們認識它嗎這回勇敢的小海龜小古邀請同學們一起開始新的探險尋寶旅程，你們想不想與它一起探險

3．簡單介紹LOGO的功能

師：讓我們先來認識一下這隻小海龜吧！（板書課題目：認識小海龜）這隻小海龜它可聰明啦！它不但精於計算，還會奏樂，更了不起的是，它是一個天才畫家。（展示作品）

學生觀看視頻，進行情景，與老師進行互動交流。

學生觀察，瞭解LOGO的基本功能。通過生動有趣的情景，讓學生愉快地進入學習。

以故事情節貫穿整個教學過程，激發學生學習的積極性和求知慾望。

二、自主探究，學習新知

一、認識LOGO1．啟動LOGO

請學生嘗試打開LOGO，找到小海龜。

師：究竟這隻小海龜在哪裏呢看哪位同學能夠看着書上的線索把它找出來，然後，再觀察一下它住的地方有什麼。

2．介紹LOGO語言

師：看來，同學們都很具有探險家的潛能，一下家就把它給找到了，它就住在一個名叫LOGO的神祕王國裏面，在這個國家裏面，流行着一種名為LOGO的神祕語言，只有學會這種語言，才能與小海龜溝通，才能與它一起尋找神祕寶藏。（版書──初識LOGO語言）

3．窗體組成

用問答的形式講解窗體組成。

師：同學們，通過觀察和看書，你知道小海龜的家裏面都有些什麼

A．繪圖窗口：小海龜畫圖的地方

B．原點：小海龜繪圖的起點

C．命令窗口：輸入LOGO語言，與小海龜交流的地方。（示範輸入bye或edit退出LOGO，讓學生了解可能通過命令與小海龜互動）

4．運行LOGO程序

讓學生分組按書本上的方法和提示，運行例程，觀察運行結果並彙報。

師：小海龜剛與同學們認識，便想顯示一下自己的本領，請同學們分小組按書本的方法與提示運行例程，看看小海龜都畫出了些什麼

5．關閉並重新啟動LOGO。

A．請學習用自己的方法關閉LOGO，並重新啟動LOGO。

師：小海龜的本領了不起吧！接下來，請同學們關閉LOGO，再重新開啟LOGO，和小海龜開始真正的探險旅程吧！

B．問學生用的是什麼關閉的方法，小結並板書退出命令。

學生嘗試按書本上的提示，啟動LOGO並觀察。

學生理解LOGO語言的基本含義。

學生回答問題，其他學生觀察思考。

學生按書本的方法，和小組長手頭上的提示運行例程，並分小組彙報觀察到的結果。

學生嘗試用自己的方法關閉和重新啟動LOGO。這個內容相當簡單，學生讓學生自己按照書本上的提示嘗試。

用簡易的生動的實例，介紹LOGO語言，讓學生易於理解。

明確各個窗口的作用，為接下來的學習打下基礎。

用bye命令示範命令窗口的作用，既學習了退出命令，也可以瞭解與小海龜互動的方式，為下面運行程序作鋪墊。

這個環節之通過分小組嘗試和彙報LOGO的不同例程，讓學生了解到LOGO的魅力，激發學生的學習動機和興趣。

運行過後，LOGO當中的各種參數會造成變化，不利於接下來學生在初始化的環境中學習。於是有重啟LOGO的必要。

二、自主探究，學習新知

學習LOGO基本命令。（一）讓海龜學會隱身術（隱龜HT顯龜ST命令）

1．引導學生學習HT和ST命令

師：正在小海龜炫耀的時候，大白鯊來啦，請同學們按書本上P4的方法，把小海龜隱藏起來。等我發出安全信號，你們才把它顯示出來。

2．教師小結

A．隱龜和顯龜命令的一般用法（板書）

B．強調語言準確的重要性。

（二）前進和後退命令（fdbk）

1．引導學生學習前進和後退命令。

A．師：看來，同學們已經成功地與小海龜溝通上了，接下來我們就出發出尋寶，下面有一幅藏寶圖（出示下圖）小海龜要從A點出發，向上前走50步到B點取得寶物，再後退100步回到C點後隱身。你能按照書本上的提示的前進和後退命令讓小海龜完成任務嗎並思考，走錯了想重新再來怎麼辦

B．教師巡視，指導學生練習，敦促學生仔細檢查，小組內學生相互檢查。

2．教師小結：

A．引導學生觀察小海龜所畫出的直線。

B．強調正確的輸入格式（板書）

（三）清屏復位命令（CS）

1．提出問題讓學生思考：假如我想讓小海龜把現在走的足跡刪除，回到原點，有什麼快速的.方法嗎請同學們討論並嘗試。

2．確定答案並板書。

3．練習提高

A．教師用形象的語言解釋題意，讓學生先嚐試把答案記錄在書本P5上，再上機練習來驗證結果。

清屏命令

隱龜

前進100步

後退50步

顯龜

B．小結學生的完成情況。適時表揚有團隊精神的小組和樂於助人的學生。

學生看教師提示反覆嘗試輸入隱龜和顯龜命令。

學生傾聽，理解記憶。

學生通過小組合作的形式，嘗試按書本上的方法輸入前進和後退命令，控制小海龜畫同直線。並互相檢查。

學生觀察圖形，理解命令與圖形的聯繫，並記憶正確的格式。

學生討論嘗試並作答。

學生先嚐試把答案記錄在書本P5上，再上機練習來驗證結果，同小組之間相互檢查。

創設情景，讓學生在愉快中學習，加深記憶。

通過對藏寶圖的觀察和理解，讓學生進入情景的同學，更容易理解起點，終點，方向和距離，從而順利過度到新知識的學習。

通過觀察命令和所畫的圖形，把兩者聯繫起來，從而理解LOGO命令的作用和用法。

這個CS命令很好理解，學生可以通過自學掌握。

通過這個練習，一方面可以鞏固之前所學的命令，另一方面，訓練學生的逆向思維及正確書寫命令的能力、細心檢查程序的能力，互相研究、互相幫助的團隊精神。

三、鞏固練習，集體提升。通過練習，鞏固HT、ST、FD．BK、CS的應用。（一）鞏固練習《齊齊來尋寶》

1．把幾幅藏寶圖分發給各個小組長，讓小組長與組員決定按照他們認為高效的方法分配組員完成。比賽哪個小組完成的速度快。

尋寶時注意以下幾項：

A．出發前把小海龜隱藏

B．要從起點出發。

C．按照字母順序行走

D．到達安全點後，把小海龜顯示出來。

2．教師巡視，指導學生練習。

3．小結：

A．看似一樣的直線也有不同的走法。

B．小結各小組的比賽情況，分析成功小組的做法。

學生以小組為單位，根據各個小組的具體情況互相協調開展尋寶比賽，在小組中，能力較弱的學生可以安排較為簡單的任務，其他組員也適當地對其進行指導。

這個環節，既可以讓學生在遊戲情景中熟練各種命令，鍛鍊學生的觀察能力和思維能力，而且開闊學生的思路，讓學生明白，即使同一條直線也有多種行走方法，為以後更進一步學習LOGO繪圖打下基礎。

四、自評互評，取長補短。1．請學生完成課堂評價表，小組成員間相互評價。

項目自評同學評

重點知識1．會開啟和關閉LOGO。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2．掌握HT、ST、FD．BK、CS、BYE等命令的正確用法，會畫出直線。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

學習過程1．積極參與小組活動☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2．樂於助人或敢於向同學提出疑問。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

3．遵守紀律，積極回答問題☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2．表揚表現突出的學生或小組。學生完成評價表

因為LOGO本身更側重於體現一個學生的學習過程，所以評價主要以評價學習過程為主。包括重點知識的掌握情況，參與小組活動的積極性，團隊合作精神等。

五、交流收穫，總結延伸。1．教師與學生一起總結本節課的學習情況和收穫。

師：小海龜這節課很高興，它和同學們一起收穫了不少寶貝，不知道同學們這節課又收穫到什麼呢

師：看來同學們的學習成果還真豐富。下節課，小海龜將和同學們一起，展現更多的絕技，收穫更多的學習成果。和小海龜下節課再見吧！學生談收穫用命令等方式關閉LOGO，關好機，整理好學習用品和桌椅有秩序地離開電腦室。

國小信息技術教學設計9

教學目標：

1、通過學習，學生能夠了解桌面上的圖標代表什麼，有什麼作用，並能夠熟練的打開桌面上的圖標。

2、在熟悉操作窗口的同時，認識窗口的組成部分。情感態度與價值觀：通過對程序窗口的認識教學，培養學生的信息技術素養，提高學習信息技術學科的興趣。過程與方法：合作交流+教師引導+操作實踐教學課時：一課時

教學過程：

一、導入

同學們，在Windows桌面上的每一個圖標，都指向一個應用程序，每運行一個程序，桌面上就出現一個稱為“視窗”的圖形，我們通常也把視窗稱為“窗口”，如果同時運行多個程序，就要同時打開多個窗口。如何運行程序，打開窗口呢？彆着急，請跟我一起學。

二、新授

（一）、打開窗口

我們可以用兩種方法打開窗口：

1、把指針移動到桌面的圖標上，然後雙擊。

2、單擊“開始”按鈕，在菜單中選擇需要運行的程序圖標或需要打開的文檔並單擊它。“開始”菜單中的每一個命令和桌面上的每一個圖標一樣，都代表着一個應用程序，每運行一個程序，就打開一個窗口。

（二）窗口的組成

標題欄、菜單欄、工具欄、最小化按鈕、最大化按鈕、關閉按鈕、工作區、邊框、窗口角。

（三）窗口的操作

1、窗口的最大化、最小化和還原

最大化與還原：單擊“最大化”按鈕，窗口就擴大到整個桌面，這時“最大化”按鈕就由“最大化”變換為“還原”。如果要恢復原來的窗口，單擊“還原”就可以了。

最小化與還原：單擊“最小化”按鈕，窗口就縮小為一個圖標按鈕，存放在任務欄上。如果要恢復原來的窗口，單擊任務欄上的圖標按鈕就可以了。

2、窗口的移動

注意：窗口最大化是無法移動的。

3、窗口大小的改變

4、窗口的'關閉

要關閉窗口，最簡單的方法就是單擊“關閉”按鈕。

三、練一練（完成練一練）

1、學生獨立完成；

2、全班彙報，師點拔。

四、拓展知識

同時打開3—5個窗口，然後將指針移至任務欄的空白位置，單擊右鍵並選擇“層疊窗口”，看看有什麼效果。

教學反思

本節課的教學重點主要是讓學生在複習打開程序的窗口，進一步認識認識窗口的各種組成部分的名稱，並能對窗口進行各種操作，在教學過程中，採用學習自學，回答問題的方式完成本節課的學習內容，最後通過課後習題鞏固知識點。同學們完成得都非常好。

國小信息技術教學設計10

一、本課説明

前面幾課都是學習一些編程模塊的使用，沒有涉及到的機器人硬件的安裝與使用，其實學習機器人的關鍵是要培養學生的動手和創新能力。從本課開始將要學習一些傳感器的安裝與使用，有了這些傳感器，我們的機器人就能“看”到障礙物，“感覺”到機身是否受到碰撞……

二、教學目標：

1、知識和技能目標

（1）瞭解紅外線傳感器的使用與工作原理；

（2）瞭解選擇結構語句的使用方法。

２、過程和方法目標

（1）學會安裝和使用紅外傳感器；

（2）學會編寫含有選擇結構的程序；

（3）學會應用紅外傳感器處理日常生活中的一些問題。

3、情感性目標

（1）培養學生分析問題、解決問題的能力，認真思考調試中出現的現象，並根據現象確定其原因；

（2）培養學生相互協作的精神，共同承受失敗，分享成功。

三、教學重、難點

1、教學重點

（1）紅外傳感器安裝和使用；

（2）編寫帶有選擇結構的程序。

2、教學難點

（1）紅外線傳感器的安裝與檢測原理；

（2）選擇結構程序的理解與編寫。

四、教學環境

比賽視頻、紅外傳感器的相關材料。

五、教學過程

1、情境導入

觀看視頻：機器人運動，機器人踢足球等。

思考：為什麼機器人他能知道前方的物體，去找準目標呢？

學生交流、彙報。

請學生舉例説説我們身邊有哪些地方用到了紅外傳感器？

學生交流、彙報。

教師：人從外界獲取信息，必須藉助於感覺器官——眼、耳、鼻、舌、皮膚，它們分別具有視、聽、嗅、味、觸覺，人的大腦通過“五官”就能感知外部的信息。然而人們在研究自然現象和規律的過程中及在生產生活中，單靠自身的感覺是遠遠不夠的，這時就需要使用傳感器，它是獲取信息的關鍵器件，是現代住處系統和各種裝備中不可缺少的信息採集工具，我們的`機器人身上就安裝了多傳感器。

2、新授

（1）指導學生分析和安裝傳感器。

分析機器人在陪我散步是，都有哪些動作？考書中P66頁思考1。

學生觀察機器人運動，彙報動作結果。

教師：機器人通過它的“眼睛”——紅外傳感器接受外面的信息，然後作出反應。

屏幕展示：散步流程圖——也就是書中圖10.2 。

教師示範安裝紅外傳感器，學生觀察。

學生練習，教師指導。

（2）指導學生編寫程序和下載，檢測紅外傳感器安裝是否正確。

教師演示講解程序的編寫與下載，使機器人能夠檢測前方、左右、是否有人，學生觀察。

學生練習，教師指導。

學生彙報結果。

交流：有些同學程序編寫和下載沒問題的，但是機器人不聽話的情況，這是怎麼回事？有沒有解決辦法？

學生交流、彙報。

教師：大家可以查看一下傳感器所用接口與程序中調用的接口是否一致，傳感器的確良檢測距離是否太小，是否安裝過低。

學生檢測安裝，調試，彙報自己出現機器人“不聽話”的原因及解決辦法。

3、鞏固練習

完成書中的“試一試”。

展示學生作品，師生點評。

4、總結評價

教師引導學生對本課知識進行小結，並結合自己的學習收穫，回答教材中的“評一評”內容。

國小信息技術教學設計11

一、教材分析：

本課是魯教版國小信息技術教材第四冊第11課內容，在前面瞭解了Scraino界面及其他模塊（動作、外觀、聲音模塊）的基礎上進一步學習“畫筆”模塊的應用。本課要讓學生明白，畫筆的屬性修改，軌跡的繪製。看似複雜的圖形其實是有規律的，可以通過不斷循環組合而成。讓學生明白動畫形成的原理，再引導學生去用積木塊製作完成動畫。

二、學情分析：

本課的教學對象是五年級學生，他們擁有一定的Scraino軟件基礎，已經學會了創建舞台、添加與編輯角色、組合指令積木和保存文件等基本操作，為本節課的學習奠定了基礎。學生對於製作動畫的興趣是很濃厚的，但讓他們自己設計還有難度，因為還沒有把這個軟件應用熟練，所以教師應適當激發學習興趣，儘量多的安排時間讓學生進行自主創作。重引導，多練習，通過案例的學習，培養創造性思維。

三、教學目標：

知識與技能

認識畫筆模塊的腳本功能；

理解線的屬性控制；

掌握落筆抬筆腳本的應用。

過程與方法

通過觀察看似複雜的幾何圖形，發現其規律性。

利用重複指令完成繪製幾何圖形的任務，並學會修改畫出與眾不同的圖形。

情感態度與價值觀

培養學生熱愛勞動、善於觀察、善於發現的意志品質和創造性思維。

四、教學重點：

利用重複指令編寫程序代碼使用畫筆模塊繪製運動軌跡；

掌握等待模塊的使用。

五、教學難點：

掌握角色腳本中的重複執行指令的設置；

理解調整落筆腳本順序是否對效果產生影響。

六、教學準備：

軟件：

1、學生用機和教師用機均安裝了Windows 7或Windows10操作系統，Scraino程序。

2、教學用課件，學案。

七、教學過程：

（一）創設情境，導入新課：

師:在上課之前一起觀看一個動畫，是關於一個愛畫畫的小甲蟲的故事（課件展示）

師：如何在scraino中繪製小甲蟲的運動軌跡呢，我們這節課就一起來學習吧。

【設計意圖】通過觀看視頻，讓學生直觀的瞭解這節課的學習內容，利用感官的刺激突出主題，激發學生的探究慾望，輕鬆愉快的開啟新課。

（二）講授新課

師：今天我們就一起來學習如何在scraino中製作小甲蟲的運動軌跡。我們由易到難，首先來完成一個簡單的實線軌跡。

出示任務一：繪製實線軌跡

師：如何繪製實線軌跡，我們這節課就通過添加一個新的'模塊：畫筆模塊，來實現。師：演示具體操作。

生：學生自己嘗試操作

師：實線繪製完成了，大家有沒有覺得這個軌跡有點單調，我們如何改變才能讓它更漂亮呢？

生：可以修改一下它的粗細、顏色

師：同學們真是太聰明瞭，這麼快就找到了答案，對，我們可以通過修改實線的屬性，比如粗細、顏色、亮度、透明度，讓小甲蟲的運動軌跡豐富起來。

出示任務二：添加線的屬性腳本

師：演示講解運動軌跡—實線的粗細的腳本設置。生：學生嘗試粗細、顏色腳本的設置。

師：小甲蟲的運動軌跡畫完了，小甲蟲實在是太勤勞了，我們的整個舞台都被它的運動軌跡佔滿了，我們需要清理一下舞台，再繼續畫畫。

出示任務三：清除舞台

師：同學們思考一下，我們的腳本應該放到什麼位置呢？

生：自己嘗試操作，找到合適位置。

師：小甲蟲的運動軌跡基本完成，大家想不想挑戰一下升級版任務，如何繪製虛線運動軌跡？

出示任務四：添加繪製虛線腳本

師：請一位同學上台用粉筆為大家繪製一條虛線，大家認真觀察，分析如何才能繪製出一條虛線？生説，共同總結

師：在scraino的畫筆模塊中我們通過抬筆、落筆腳本來實現一條虛線的繪製。出示課件：抬筆：腳本落筆：腳本

師：介紹腳本及參數的作用

生：學生自己完成腳本的添加和參數設置。發現抬筆之後步數設置不能形成虛線。師：讓學生到黑板演示線的粗細與抬筆之後步數的關係。

生：繼續操作。

師：讓學生上台演示運動軌跡的繪製，教師提示當鼠標運動比較慢的時候，小甲蟲自身會不停的抖動，畫畫本來就很累了，自己還不停地出現抖動，很影響效率啊，如何解決這個問題呢？（重點點撥）

生：可以利用我們之前學習的等待模塊解決這個問題。

師：學以致用，通過等待腳本，小甲蟲落筆之後休息一會再抬筆，這樣問題就解決了，做任何事情都需要勞逸結合，才能更高效啊！

師：小甲蟲更加順暢的完成自己的繪畫作品了，還有一個問題需要大家思考，同學們仔細觀察，如果顛倒落筆腳本中腳本的順序，會出現怎樣的效果，同學們自己嘗試操作，體驗不同。（難點點撥）

生：操作完成後，學生展示説明將腳本順序顛倒後的效果，比較與之前的區別。

師：教師引導學生説出將腳本順序改變後，實現的效果也將發生改變。需要根據實際的需要添加腳本並放到合適的位置。

0371955師：演示最終的效果，展示全部腳本

（三）實踐操作鞏固應用

師：通過以上的學習，我們共同完成了小甲蟲的繪畫作品，接下來輪到你們了，按要求完成一個作品。

課件出示具體要求：

創建一個新角色（任意選擇）

完成繪製虛線軌跡的腳本

給軌跡添加顏色、透明度隨機變化的腳本

師：利用我們這節課的知識，請同學們開始你們的編程之旅吧！

教師巡視輔導。

（四）交流評價

師：哪個同學願意和大家分享自己的作品？

彙報1：廣播展示學生作品

彙報2：（教師拍照）轉給同學們看。自評、互評、師評。

【設計意圖】本環節設計多種評價方式，鼓勵學生大膽並完整表達自己的觀點，評價他人作品能做到有理有據。

（五）歸納總結知識梳理師：這節課，你有哪些收穫？

師總結：在這節課中，通過我們的共同努力，我們不僅幫助小甲蟲完成了它的作品，我們也收穫了屬於自己的動畫作品。相信利用今天所學，我們能夠製作成更加精緻的動畫作品，創

作屬於自己的動畫世界。

板書設計

神奇的畫筆

國小信息技術教學設計12

一、本課説明

在前面幾課的學習中，學生已經知道通過“移動”模塊可以上機器人前進和後退，可能有些學生在設置“移動”模塊的參數時，還發現如果將左右電機的數值設置為不同的值，會導致機器人左轉或右轉。本課將通過機器人跳“８”舞的案例來介紹機器人的轉彎，涉及到“啟動電機”模塊的使用，及永遠循環結構語句的編寫。

二、教學目標

1、知識和技能目標

（１）瞭解“啟動電機”模塊與“移動”模塊的區別；

（２）瞭解永遠循環結構語句的含義；

２、過程與方法目標

（１）學會使用“啟動電機”模塊；

（２）編寫具有永遠循環結構的程序；

3、情感性目標

培養學生分析問題、解決問題的能力，讓學生在學習體驗成功的樂趣，提高學生相互交流的能力。

三、教學重、難點

1、教學重點

（1）“啟動電機”模塊的`使用；

（2）編寫具有永遠循環結構的程序；

2、教學難點

永遠循環結構語句的理解與使用。

四、教學準備

將本課的視頻及相關資料分發到學生機上，事先將本課要用的機器人程序編寫好，以便示範。

五、教學過程

1、情境導入

演示機器人跳“８”字舞。

教師：機器人在幹什麼？如果讓你控制機器人“不知疲倦”地跳舞，你行嗎？並説説你是怎麼去做的？

學生演示，彙報。

教師：沒有成功也沒關係，現在啊，老師就叫同學們怎樣設置。

２、新授

教師講解“啟動電機”模塊的使用、永遠循環語句的使用，同時對“８”字舞進行分析。

學生再次去編寫控制機器人跳“８”舞的程序。

學生表演機器人跳“８”舞。

佈置任務：利用已有的知識，設計一個舞蹈，讓機器人來表演。

學生分組活動，教師指導幫助。

學生表演機器人，其他學生和老師一起對其機器人進行評價。

思考練習：影響機器人畫圓有哪些因素？並試着完成書中的“試一試”１。

學生思考，設置參數、填空。

分組彙報，教師小結。

3、練習

請同學們完成“試一試”中２和３。

學生演示表演機器人，其他生和老師一起評價。

４、總結評價

教師引導學生對本課知道進行小結，並在教材中的“評一評“中給自己一個正確的評價。

國小信息技術教學設計13

[知識目標與要求]：

1.掌握前進與後退命令、左轉與右轉命令。

2.初步掌握小海龜方向變化與轉彎命令之間的關係。

3.學會使用Logo語言命令畫簡單圖形。

[教學重點]：

前進與後退命令、左轉與右轉命令。

[教學難點]：

小海龜方向變化與轉彎命令之間的關係。

[課前準備]：

使用畫圖軟件“Logo語言”界面組成等製作的課件。

一、導入

師：我在學校裏經常聽到學生們交流着想當“計算機高手”，你們知道嘛，要想當這個“高手”啊，得先懂得計算機的“話”。我們知道人類有語言，計算機也有它們的語言，老師覺得同學們真了不起，五年級就開始學習“Logo語言”了，並且很快就和我們的“小海龜”成了好朋友。現在跟老師一起回顧一下上節課的知識點。

課件出示“Logo語言”的界面圖，並對出示繪圖軟件“Logo語言”各部分提出相應問題。

師：你們能説出LOGO窗口各組成部分的名稱嗎？

生回答

師：真不錯，我們知道“阿里巴巴和四十大盜”的故事吧，打開石門的“咒語”是？

生齊答：芝麻開門。

師：如果當初阿里巴巴説“西瓜開門”“葡萄開門”行不行啊？

生笑答，比較放鬆。

師：對。只有掌握了正確的“咒語”，那扇大門才為你敞開。我們的小海龜也是這樣，如果你的“命令”不符合它的要求，它可是有它的脾氣的哦。上節課上我們學習了哪幾個“命令”來指揮操縱小海龜，你們能説説看嗎？

生：HT，藏龜命令。

生：CS，清屏復位命令；ST，顯龜命令。

師：剛有位同學告訴我們小海龜的“家”叫“母位”，“視圖窗口”像一片沙灘，那今天我們一起來讓我們的小海龜在這片沙灘上留下它的足跡。

出示課題

師：今天我們就來學習第2課 畫樓梯

二、新授

課件出示:(板書：“FD”、“RT”)

老師強調這兩條命令與前面所學命令的區別及使用方法。

課件展示分析。

嘗試創作讓小海龜登上樓梯的第一節台階。

巡迴指導。

師：剛我們學習了“FD”前進命令和“RT”右轉命令，知道了這兩個命令的'正確寫法及其意義。同學們也畫出了第一節台階，如果小海龜繼續登下一節台階，那應該怎麼走？同學們可以在小組內討論一下。

學生討論，並舉手。

生：右轉90°。

很多學生舉手要求回答這一問題。

生：我們認為小海龜這時候應該左轉90°。

很多同學表現出同意的態度。

師利用課件分別演示右轉90°和左轉90°後小海龜的頭所朝的位置。

師：第一位同學代表你們組説右轉90°，你們看看，這會小海龜的頭已經朝下了。如果使用“RT”命令可不可以了？右轉90°幾次呢？那應該後面的數字是多少？

學生繼續比劃並進行了討論。

生：我們組討論出來了，像這樣右轉90°三次也可以讓小海龜的頭朝上，所以“RT 270”命令也可以。

師：右轉命令可以，剛有同學也説到了讓小海龜左轉。我們的小海龜可是靈活的，脖子左扭扭，右扭扭，轉動特靈活。下面我們一起來學習左轉命令，完成下面兩節台階。

出示課件。

小組討論“LT”命令意義。並畫出後兩級台階。

師：台階創作已經完成了，那麼我們現在如何完成台階的邊緣。

並出示任務：完成台階的邊緣。

教師巡視指導。

教師在巡視的過程中發現有幾位同學已經使用右轉和前進命令完成台階邊緣。

進行展示完成同學的作品，學生講解分析命令。

師：這位同學操作很熟練。特別是剛跟我們講解了邊緣的長度，是高為3×30，真聰明。小海龜的壽命最長可達152年,是動物中當之無愧的老壽星，真會講究養生之道。它會慢慢前進，也會後退散步哦，下面我們來學習另外一個命令“BK”——後退命令。

課件展示，學生根據上面所學命令的意義來理解“BK”命令。

學生操作完成台階邊緣。

三、總結

今天，我們學習了第2課 畫樓梯。

課件出示問題：

你掌握了那幾條命令？

國小信息技術教學設計14

一、教材分析

本課選自寧夏教育自治區教育廳中國小教材審查委員會審定的，四年級上冊第4單元第1課時《修飾文字》。本課的主要教學內容是通過“格式工具欄”和“格式菜單”完成對文字進行字體、字號、顏色等修飾以及對文字進行加粗、傾斜、下劃線效果的設置。

二、學情分析：

學生在前面的學習中已經掌握了選定文字的基本操作方法，為本節課的教學奠定了基礎。

三、教學目標

1、掌握修飾文字的基本操作方法，並能熟練操作。

2、知道字母B、I、U按鈕所表示的.含義。

3、培養學生審美情趣。

四、教學重難點

重點：學會運用不同方法設置字體格式

難點：

1、取消字體格式的設置

2、掌握操作的熟練程度

五、教法、學法

創設情景法、自主合作探究法、演示法、討論法

信息技術教學大綱明確提出，知識及技能的傳授應以完成典型任務為主。建構主義認為：知識不是通過教師傳授得到的，而是通過學習者在一定情境下，藉助其他的幫助，利用學習資源獲得的。從而表明：學生是學習的主體，知識獲得的方法是學生去發現，教師的任務是為學生知識的獲得創設情境，引導和幫助學生獲得知識，讓學生在學習的過程中進行創造。因此，本課採用建構主義理論指導下的主體式教學模式。教學中使學生變被動學習為主動愉快的學習，讓課堂洋溢着人文氣息。

在學習方法上，本課主要讓學生運用嘗試學習法，培養學生自學能力，教學中，充分發揮學生的主體作用，使學生在明確目標任務的前提下，發現方法、解決問題，讓學生的學習在教師的指導下帶着一個個任務通過課實際操作、演示等方式逐步完成的，最大限度地調動學生的學習積極性。學生知識的傳遞、遷移和融合在完成任務的過程中不知不覺地實現。

六、教學準備

PPT教學課件、凌波多媒體電子教室、“小豬的作業”文檔

七、教學過程

（一）創設情景，激發興趣。

師：同學們，今天老師給大家講一個故事，在一片美麗的森林裏住着一羣小動物，老山羊呀為這羣小動物舉辦了一個電腦培訓班，昨天，他們學習了修飾文字。山羊老師給同學們佈置了一份作業。今天老師把小豬和小猴的作業帶給大家看一看，讓大家給他們當一次評委。比較一下，誰做的最好呀？（小猴的），好在哪裏呀？有同學來説一下嗎？（字體、顏色等）

（通過有趣的情境創設，可以讓學生對本課的學習內容產生濃厚的興趣。）

（二）設置任務，引導學習。

師：由於小豬上課太貪玩什麼也沒學會，今天就讓小豬和我們一起學習

國小信息技術教學設計15

教學目標：

知識與技能：

1、掌握圖片與藝術字的插入

2、掌握圖片和藝術字大小位置的更改。

過程與方法：

1、圖片和藝術字的插入

2、圖片和藝術字大小位置的更改

情感態度價值觀：

1、初步培養對封面框架的合理佈局能力

2、培養學生的協作學習能力。

教學重點：

1、圖片和藝術字的插入

2、圖片和藝術字大小位置的更改

教學難點：

1、圖片和藝術字大小位置的更改

2、培養學生的協作學習能力

教學過程：

一、激趣導入：

教師:同學們都設計過讀書手抄報，那麼美觀、大方、醒目的板報標題是不是可以讓你的板報更加具有吸引力呢？（對）老師這裏用我們剛剛學習的WORD設計一個以節約用水為主題的板報標題，你們想看嗎？

1、出示範例:

2、提出任務：知道這種樣式的字我們稱它為什麼嗎？

生：紛紛作答

師：這就是我們今天要學習的內容，在WORD中插入“藝術字”，（對，有的同學知道這是藝術字，那麼今天我們就一起來學習插入藝術字）

板書：插入藝術字。

二．實踐操作，探究學習。

有很多方法可以插入藝術字，同學們試一下能不能找到插入藝術字的方法。

（同學自身操作，教師指導）

同學上機演示操作自己是怎樣插入藝術字的（邊演示邊講述）。

1、在“藝術字”工具欄上選擇“插入藝術字”按鈕（最左邊），彈出“藝術字”字庫的選擇框。

2、在字庫裏面任選一種樣式，出現編輯藝術字的對話框。

3、選擇藝術字的大小字體，在對話框內輸入“喜迎國慶”，按確定。

師：好，這位同學做的很好，他用另一種方法插入了藝術字，我們希望每一位同學都有這樣的探索精神。

我們在插入藝術字後，想讓他作為一份電子小報的標題，可能大小、位置上都不合適，怎樣調整藝術字的位置、大小呢？（生練習，老師指導）

同學上機邊演示邊講自身是怎樣做的。

提示:Word中一個重要的編輯原則是“先選中後操作”。單擊文本編輯區中的.藝術字，它的周圍就會出現8個控制點“□”，表示藝術字已被選中。在選中狀態下就可以對藝術字進行編輯調整。

師：這位同學做的也很好。我們剛才學習了怎樣插入藝術字，老師也設計了一些藝術字樣式，同學們看一下與你的有什麼不同？

三、自主探索、同學創作練習

1、師：（出示課件）

（1）旋轉藝術字

（2）形狀改變以及豎排：

（3）樣式的變化：

學習方式有自身摸索、討論、與同學合作學習、可以問老師研討等（教師巡迴指導）

同學自由選擇採用多種方法自學，邊交流邊實踐操作，初步完成任務。

2、設計一張雜誌封面

展開想象，自由創作。

3、同學交流收穫

看到做的比較好的同學，請他來當小老師告訴其他同學，他的作品是怎樣完成的。上機操作邊演示邊講自身的怎樣設置的。

4、作品展評，歸納小結。

相互欣賞、品評插入的藝術字。

學生自主選擇問題回答和演示，表現優秀者將得到老師和同學們的鼓勵。

四、課堂小結