精選端午節教案模板合集6篇

作為一名無私奉獻的老師，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案應該怎麼寫呢？下面是小編收集整理的端午節教案6篇，希望對大家有所幫助。

端午節教案 篇1

活動目標

1、讓幼兒感受傳統節日氣氛，激發幼兒對傳統文化節日的興趣和民族自豪感(情感方面)

2、幫助幼兒瞭解我國傳統文化節日端午節的來歷及風俗習慣(認知方面)

3、讓幼兒學會完整講述生活經驗，發展語言講述連續性(技能方面)

活動準備

1、視頻(屈原的故事，端午節的來歷)

2、各種形狀的粽子(長的，稜角的，扁的)

活動過程

一、導入 播放視頻

1、問題導入師：小朋友們，你們知道五月初五是什麼節日嗎?

幼：端午節 ······師：那小朋友們知道端午節我們都要做什麼事情來慶祝呢?

幼：賽龍舟···包粽子···吃粽子···做香包···· ···師：哇 小朋友們都知道端午節要做這麼多事?那你們知不知道為什麼端午節要包粽子賽龍舟呢?

2、教師播放視頻(端午節的來歷)3教師再次提問：好了，小朋友們，聽完了這個故事，你們現在知道我們端午節包粽子賽龍舟是為了紀念誰呀?

幼：屈原

二、幼兒運用已有經驗講述

1、師：小朋友們，你們在家吃過粽子嗎?粽子長什麼樣呀?

幼兒答 ···· 圓圓的 有角的 長長的師:老師今天也帶來了好多粽子 清小朋友們摸摸看 這些粽子都是什麼形狀呢(教師以小組形式分發粽子，請小朋友觀察)

幼兒自由回答，教師適時引導

2、師：好了， 現在老師再請小朋友們告訴你身邊的小朋友，你吃過的粽子都是什麼餡兒的，是甜的?鹹的?還是辣的?(幼兒與鄰座夥伴結成對子，輪流講述)

三、引進新的講述經驗

運用句型"不僅···還···"

1、教師通過提示引進新的講述經驗師：小朋友們，端午節，我們不僅包各種形狀的粽子，還品嚐了各種口味的粽子，對嗎?

2、 教師引導幼兒運用句型師：現在，老師請小朋友想想，端午節你還做了什麼，然後請小朋友用"不僅···還···"編成完整的句子告訴老師教師引導幼兒，端午節要包粽子 賽龍舟 做香包幼：端午節，我不僅在家幫媽媽包粽子，還和爸爸一起看賽龍舟。

幼：·······(幼兒運用句型，自由回答)

四、鞏固和遷移講述經驗

教師可通過生活中其他的經驗講述鞏固句型運用教師引導：小朋友們，你們動腦筋想象，平時生活中，我們還可以用"不僅···還···"説哪些句子呢?

教師示範：比如説，今天我在家不僅疊了自己的被子，還打掃了地板，媽媽誇我是個好孩子。

教師引導幼兒大膽發言，運用句型講述平時生活經驗重點指導：幼兒能用完整的語言進行講述活動評析此次活動通過濃厚的端午節節日氣氛激發幼兒的興趣，使幼兒感受到濃重的節日氣氛和民族情感，從而引出句型讓幼兒在不斷理解認知的過程中運用此句型進行語言講述，幫助幼兒學會完整的講述。

端午節教案 篇2

教學目標：

1.知道端午節的日期,瞭解端午節的來歷及風俗。

2. 感受食粽包含的文化意味和民俗風情。

3.培養熱愛傳統節日的情感。

教學重點：瞭解端午節的來歷及風俗。

教學難點：瞭解端午節的來歷。

教學方法：分組合作、實施與研究、成果與交流。

教學準備：收集與端午節有關的資料、Flash動畫視頻和課件。

教學過程：

一.導入

1.啟談:同學們你們知道我國有那些傳統節日嗎?(中秋節、清明節、春節、元宵節)

2.誰能説一説這些傳統節日裏我們都在吃什麼？（新年吃餃子、中秋節吃月餅、元宵節吃湯圓、端午節吃粽子）

3.剛才有同學説端午節吃粽子，那麼我們今天就來共同研究一下端午節吧！（板書：二、端午節習俗研究）

二、新課教學：

1.談話：①誰知道端午節是什麼時間？（農曆五月初五）今年的端午節是公曆的什麼時間？（六月六日）

②你們每個小組都確立了本組要研究的課題了嗎？請同學們説一説吧！（小組彙報）

③噢！同學們收集了這麼多豐富的資料呀！那就隨老師一起共同整理一下我們收集的資料吧！

2.彙報：實施與研究（端午節食粽）

㈠歷史記載：①每小組學生彙報本組收集的歷史記載資料。

②教師展示自己收集的資料（出示課件、師生交流）。

㈡民間傳説：①每小組學生彙報本組收集的歷史記載資料。

②教師展示自己收集的資料（出示課件、師生交流）。

㈢粽子沿革：①學生彙報。

②觀看課件。

㈣南北名粽：觀看課件，教師配樂講解各地粽子的特點。

師：我們為什麼要研究粽子哪？（因為飲食與節日之間藴涵的是我國的傳統文化）（賽龍舟）

學生彙報，教師講解：

傳説，屈原於五月初五自投汨羅江，死後為蛟龍所困，世人哀之，每 於此日投五色絲粽子於水中，以驅蚊龍。又傳，屈原投汨羅江後，當地百姓聞訊馬上划船撈救，千直行至洞庭湖，終不見屈原的屍體。那時，恰逢雨天，湖面上的小 舟一起彙集在岸邊的亭子旁。當人們得知是打撈賢臣屈大夫時，再次冒雨出動，爭相划進茫茫的洞庭湖。為了寄託哀思，人們盪舟江河之上，此後才逐漸發展成為龍 舟競賽。

（家鄉的習俗）

講述；今年端午節即將到了，説一説我們家鄉有什麼樣習俗活動？

學生彙報，把收集的圖片拿來給大家展示一下，並講一講。

3.討論：完成書中9頁的（成果與交流；反思與評價）指名彙報完成情況。

4.活動拓展：書中9頁的活動拓展就是我們今天的作業，大家繼續對其他節日進行研究吧！

5.總結：我們輕鬆一下，觀看Flash動畫短片《端午節》來結束我們的這節課。

篇二：端午節民俗文化教案

活動目標：

1、 介紹端午節溯源，讓學生認識到端午節最初的意義是中國人民為尋求保護而進行的盛大的對龍圖騰的崇拜。從端午節代代相傳的傳承性，使學生認識到龍的圖騰、龍的文化已深深的注入到了炎黃子孫的血脈中了。

2、 學習和了解與端午節的有關傳統民俗文化。讓學生在學習、交流、感悟中認識到：端午節不僅與中國的傳統農耕文化有着不解之緣，同時也體現了中國人的對龍的圖騰的崇拜，寄託了人們對幸福和健康生活的追求。

3、 組織學生蒐集端午節相關資料，採集艾蒿實物，講述自己所知所聞的端午習俗，以及參加包粽子活動等行為，鍛鍊學生蒐集加工能力、口頭表達能力和動手能力。

4、 通過本次活動，使學生認識到：現在端午節的賽龍舟、插艾蒿、吃粽子等活動已成為中國民俗文化的組成部分。端午節作為中華民族的傳統民間節日，它已經不僅僅是一個單純的節日了，從深層次看，它就是中華民族精神的一種體現，成為聯繫中華民族的紐帶。 活動內容和步驟：

端午節的溯源

（一） 端午節與中國傳統農耕文化的關係

師：今天我們活動課的主題是感知端午節民俗文化。請大家看大屏幕，這是一首在大江南北傳唱的民謠，請大家齊聲朗讀。

（大屏幕出示民謠：粽子香，香廚房。艾葉香，香滿堂。桃枝插在大門上，出門一片麥兒黃。這兒端陽，那兒端陽，處處都端陽。）

師：這首民謠反映的是中國哪個傳統節日的習俗？

生：回答。

師：這個節日還有哪些別稱？

生：這個端午節其實有很多名稱，又被稱為端陽節、重五節、天長節等。

師：這個節日是在什麼時間？

生：回答。

師：具體的日子是在“農曆五月初五”。

師：端午節與春節、中秋節合稱為中國的三大傳統節日。這三大傳統節日都帶有明顯的農業文化特色，節日本身就反映出農業社會的生活規律：

春節————端午節————中秋節

預祝豐收——？ ——慶祝豐收（大屏幕出示）

師：你猜測一下：處在春節和中秋節之間的端午節又有何涵義呢？

生：回答。

師：人們最希望的是什麼？

生：回答。

師：這時人們希望風調雨順，使糧食有個好收成。所以端午節就是人們企盼風調雨順、企盼豐收的節日。

春節————端午節————中秋節

預祝豐收—— 企昐豐收 ——慶祝豐收（大屏幕出示

（二）端午節的起源

師：剛剛我們瞭解了，端午節就是人們企盼豐收的節日，那人們在向誰企盼呢？在神話傳説中，誰又擁有騰雲駕霧、呼風喚雨的威力呢？

生：龍！

師：在現實中有龍這種動物嗎？

師：龍實際上是我們祖先創造幻想出來的。

師：在遠古時代,人們對各種自然現象不能給予合理的解釋的現象，如：天災、人禍、生死都懷有難以名狀的恐懼,所以他們就希望有一種偉大的力量能保護自己,所以，我們的祖先就幻想出了一個保護神——龍。

師：其實龍的形象來源於我們生活中的動物，你能説説來源於哪些動物嗎？

生：

（屏顯：龍及下列文字：它的角似鹿，頭似駱，耳似牛，眼似兔，項似蛇，腹似蜃，鱗似鯉，爪似鷹，掌似虎，尾似馬。龍威力無比，“能幽能明，能吸能巨，能短能長”，“春分而登天，秋分而潛淵”。）

師：在古人看來，龍能消災降幅，是吉祥如意、國泰民安的象徵；龍還能呼風喚雨，是風調雨順、五穀豐登的保證。所以人們對龍充滿了無限的崇敬和熱愛。為了表達這種敬意，我們的祖先每年都要舉行一次盛大的祭拜龍的活動，祈求平安如意，風調雨順。

在這一活動中，人們划龍舟，向水裏投放裝在竹筒中或包在樹葉裏的食物給龍神吃。人們懷着無比虔誠之心，祈求龍神對自己的生命給予充分的保障。

而這其實就是最初意義的端午節，即：進行盛大的對龍的祭拜活動。

師：平民百姓把龍當作自己的神靈，表示出極大的虔誠。而封建帝王也把龍當作自己的真身，自稱是“真龍天子”，以提高自己的統治地位。他的生活中處處離不開龍，你能舉例説明嗎？ 生：回答。

師：他們穿龍袍，居龍庭，坐龍椅，乘龍車，裏裏外外一幅龍的包裝。其實在我們今天的生活中也都能處處看見龍的身影，你能列舉一二嗎？

生：回答。（人的屬相中有龍的身影、繪畫、書法、雕塑、服飾、建築等）

師：從這個發展歷程中，我們可以看出：龍的形象、龍的文化，已經深深地注入到炎黃子孫的血脈中。中華海內外的兒女有一個共同的名字，那就是“龍的傳人”。

師：在今天，我們聽到的有關端午節的起源傳説大多都和一個人有關，他是誰？ 生：回答。屈原。

師：其實，紀念屈原只是端午節起源的一種説法。端午節還有其它起源如：紀念伍子胥、紀念越王勾踐、紀念曹娥、紀念介子推等。既然説端午節最初的意義就是進行盛大的對龍的祭拜活動。那人們為什麼又把這些歷史人物串演進端午節的傳説中呢？

生：回答。

師：完成這種串演傳説的時代是春秋戰國之後。我們學過的春秋戰國時期的特點是什麼？ 生：回答。

師：在春秋戰國時期各諸侯國之間互相掠奪拼殺，使人們又驚訝的發現，擺在他們面前最強的敵人，不是自然，而是人類自身：人性的假、惡、醜，時時刻刻向真、善、美髮出挑戰。後來人們發現，即使在這樣的年代，也有勇武的伍子胥，發憤的越王勾踐，忠義的賢臣介子推，愛國的詩人屈原等，他們成為反思歷史真善美的代表，他們又與農曆五月初五端午節有着或多或少的牽連，因此人們便自然而然的把他們變成龍的聖典——端午節的新的紀念對象，這樣就形成了因地而異的端午節的傳説故事了。

師：但紀念屈原的端午節傳説經時代的演變，流傳最廣，影響最大。曾有詩云：“節分端午自誰言，萬古傳聞為屈原。”為什麼這麼説？首先我們要了解屈原。

生：一生講關於屈原的故事。（一生古箏伴奏，大屏幕展示有關屈原的連續的畫面） 師：屈原曾作《橘頌》來自我表白。（大屏幕出示《橘頌》，配聲）

師：這反映了屈原一種什麼樣的思想？

生：回答。

師：通過《橘頌》屈原的愛國、忠於國家的思想表露無疑。他的生不能為國為民造福、不如壯烈地死地人生抉擇和信念是非常可貴的。

師：到了魏晉南北朝時期，人們飽受戰亂之苦，渴望社會安定，因而對這位古代卓越的詩人和政治家屈原非常的懷念，所以在當時五月初五端午節紀念屈原成為南北各地廣大人民羣眾一致認同的説法。到了北宋，朝廷經常受到遼、西夏等國的侵擾，為了激發人們的愛國思想，北宋皇帝追封屈原為忠烈公，正式規定端午節為全國性的紀念日，自此後，端午節就成為緬懷偉大的愛國者屈原和驅瘟避邪防病衞生的綜合性的盛大節日。

1953年，世界和平理事會把屈原定為世界四大文化名人之一，世界各國都開展了紀念屈原的活動。而他家鄉的人民更是懷念他，還修建了屈原祠來供奉他。（大屏幕展示圖片）

端午節習俗面面觀

師：今年的端午節又要到了。你往年的端午節是怎樣過的，都有哪些習俗？

生：介紹。

（一）插掛艾蒿

師：關於端午節的習俗的確很多，看，這教室黑板兩邊掛的是什麼？這是咱同學親自採集來的艾蒿。農曆五月初五插艾蒿是端午節的習俗之一。（生傳看）為什麼在端午節那天要插掛艾蒿？在民間有一段美麗的傳説。

生：簡單講述插掛艾蒿的傳説。

師：從這個傳説中，我們不難看出：在古時，人們把插艾蒿當作一種避災驅邪的活動。 而實際上插艾蒿的確是有一定的科學道理的。你知道嗎？

生：交流。出示艾蒿的醫用價值。

師：原來艾蒿的用途這麼多。。

師：與我們插艾蒿的習俗相仿，我國有些地區有掛菖蒲的習俗。但無論是插艾蒿還是掛菖蒲，都表達了中國人們對健康的渴望和追求。

（二）賽龍舟

師：端午節還有一項重要的活動。是什麼呢？

生：回答。

師：龍舟競渡也是端午節最重要的習俗之一。現在大凡臨江河湖海的地區，每年端午節都要舉行龍舟競渡活動。

師：賽龍舟現在已經成為了一個全民健身的活動。

（三）吃粽子

師：提到過節，就不能不説到吃。端午節必須要吃的食品是什麼？

生：粽子。

師：端午節為什麼必須吃粽子？有哪位同學瞭解？

生：講述端午節吃粽子的來歷。

師：其實，粽子的產生比屈原活着的年代還要早。最初只是民間普通食品，而且也不固定在端午節吃。到晉朝時，粽子才成為端午節的傳統食品。唐宋時，粽子成為端午節必備的食品。到現在我們過端午節也要吃粽子，當然在這幾千年的發展中，粽子也不斷的演變着。 師：你吃過的粽子都有什麼口味的？

生：交流。

師：現在粽子的口味，有甜、香、鹹、辣之別，我國廣州潮州一帶的人還喜歡吃一頭用甜料，一頭用鹹料做餡的一粽兩味的“雙拼粽”。從外形上，有角粽、錐粽、稱錘粽、小腳粽、枕頭粽、筒粽之分；品種有桃花粽、八寶粽、火腿粽等類型。這小小的粽子已經成為中國傳統文化的象徵，在人們心中佔據着重要的地位。一年一度的端午節包粽子也成為一家人享受團聚的時刻。咱同學中有沒有會包粽子的？

明天就是端午節了，咱們一起動手包粽子，把端午節的祝福送給你的父母、朋友。（大屏幕展示，教師示範，部分學生動手包粽子，部分學生系五色絲，配古箏）

小結：

師：（大屏幕展示小結）現在端午節的賽龍舟、插艾蒿、吃粽子等活動已成為中國民俗文化的組成部分了，被列入國家非物質文化保護遺產之列。端午節作為中華民族的傳統民間節日，它已經不僅僅是一個單純的節日了，從深層次看，它就是中華民族精神的一種體現，成為聯繫中華民族的紐帶。年年歲歲，歲歲年年的端午節將良好的中華民族傳統，慢慢地，一點一滴地注入中國人的血脈中。

端午節教案 篇3

教學目標：

1、認識13個生字和2個偏旁；會寫7個生字。

2、通過圖文結合、聯繫實際，瞭解“箬竹葉、糯米、掀開、剝開、裹着”等詞語的意思；積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語。

3、正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子；通過想象畫面、體會心情朗讀好課文。

4、能用自己的話説説粽子的樣子、味道等，初步瞭解端午節包粽子、吃粽子的習俗、來歷。

教學重點：

1、正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子。

2、能用自己的話説説粽子的樣子、味道等。

教學準備：

課件

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入

1、同學們吃過粽子嗎？粽子什麼樣子？吃起來味道如何？

2、板書課題，學習“端、粽”和這兩個字的偏旁。

二、認讀字詞

1．自由朗讀課文。讀準字音，把句子讀通順、讀流利。

1、教師指導學生認讀生詞。

2、學生認讀生字。

三、初讀課文

1．自由朗讀課文。讀準字音，把句子讀通順、讀流利。

2、指名分節讀課文。

四、學習第一自然段

1、“總會”説明了什麼？

2、“盼着”又説明了什麼？

五、學寫生字“午、節、葉、米、分”

1、觀察字形結構。

2、師範寫生書空。

3、描紅練寫。

第二課時

一、複習

齊讀、開火車讀詞語。

二、誦讀課文，品味內容

1、抓住重點語句，指導朗讀。

（1）品讀課文第二自然段。

（2）外婆包的粽子是什麼樣的。

（3）學生帶着問題自由朗讀課文。

（4）指導學生按照從外到內的順序描述粽子的外形特點。

預設：粽子是用青青的箬竹葉包的，裏面裹着白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

（5）詞語填空讀課文。

①課件出示：根據課文內容填空。

粽子是用________箬竹葉包的，裏面裹着________糯米，中間有一顆________棗。

預設：青青的、白白的、紅紅的。

②教師追問：為什麼用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”？

③課件出示兩個句子，朗讀比較有什麼不同。

粽子是用青青的箬竹葉包的，裏面裹着白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

粽子是用青的箬竹葉包的，裏面裹着白的糯米，中間有一顆紅的棗。

④指導朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現出粽子的特點，各種顏色相間，色香味美。朗讀時彷彿讓人品嚐到了香甜的味道。

⑤學生彙報朗讀第二自然段。

2．品讀課文第四自然段。

課件出示：依據課文內容，説一説，端午節為什麼會有吃粽子的習俗？

預設：①為了紀念偉大的愛國詩人屈原。

②指名學生彙報詩人屈原的歷史事蹟。

③教師總結屈原的人物事蹟，增強學生愛國主義情感。

三、指導觀察，正確書寫

1．創設情境，出示生字。

（1）老師今天帶來了幾個美味香甜的粽子，同學們想不想吃？

（2）課件出示：寫有生字的粽子圖片。

（3）導學：你們認識它們嗎？我們來學寫這幾個生字，寫得好的同學會得到香甜美味的粽子。

2．教師指導學生學寫生字

四、總結全文，情感昇華

每年端午節我們都會吃粽子，今天通過學習《端午粽》，我們不僅“品嚐”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節的由來。每當我們吃美味香甜的粽子時，不要忘記緬懷偉大的愛國詩人——屈原。

端午節教案 篇4

活動目標：

1、學習動作“搓、捏、轉、敲”。

2、對小手遊戲感興趣。

活動準備：

小手能幹的照片活動過程：

1、引入今天老師帶來了一個魔術，現在先請小朋友把小眼睛閉起來。變變變（變出小手）提問：我變出來什麼呢？（小手）我的小手很厲害的小朋友們看我會讓我的小手轉起來，那我請小朋友跟我一起轉一轉小手吧。咚咚咚拳頭互敲提問：我的小手在幹嘛，敲東西。拿出你們的小手跟我一起敲一敲，敲敲小腿敲敲臉蛋等。

2、哇。小手真神奇，神奇的小手會有什麼本領呢，我們一起來看看2、小手的本領出示圖片（玩玩具、畫畫、剪東西、洗手）總結：你們的小手真能幹，會用勺子，會穿褲子，會穿衣服，會穿鞋子，會畫畫，會用剪刀，還會做遊戲。等我們小朋友再長大一些，小手會做更多的事情的。

3、小手遊戲下面，我們用小手玩個手指遊戲，看看誰的小手最能幹。

一根手指頭變成毛毛蟲啾啾啾二根手指頭變成剪刀剪剪剪三根手指頭變成扇子扇扇扇四根手指頭變成烏龜爬呀爬呀爬五根手指頭變成大老虎啊嗚啊嗚小朋友們今天我們來做的手指遊戲好不好玩？（好玩）下次我們再一起玩這個好玩的遊戲。

4、反覆遊戲，遊戲結束。

端午節教案 篇5

活動目標

1、瞭解端午節的名稱、來歷和有關習俗，知道端午節是中國的傳統節目之一。

2、體驗中國民間節目的韻味。

活動準備

1、幼兒已經初步瞭解中國農曆記年的方法。

2、幼兒用書：《快樂端午節》。

活動過程

1、幼兒相互交流，初步瞭解端午節。

教師：今天是什麼日子?

幼兒和同伴交流。

請個別幼兒在全班面前表述，重點引導幼兒表述端午節的時間。

教師和幼兒共同小結：端午節是中國農曆的五月五日。

2、引導幼兒瞭解端午節的來歷。

教師：端午節是怎麼來的，有沒有小朋友知道它的傳説故事?

幼兒相互交流。

教師請兩名幼兒講述，大家分享端午節的傳説。

教師小結：古代楚國的詩人屈原非常熱愛自己的國家，在秦國攻破楚國京都時，屈原看到自己的祖國被侵略，心如刀割，但是始終不忍捨棄自己的祖國，於農歷五月五日，在寫下了詩歌《懷沙》之後，抱石投汩羅江而死。屈原死後，楚國老百姓非常悲痛，紛紛湧到汩羅江邊去憑弔屈原。

3、引導幼兒進一步瞭解端午節的風俗習慣。

教師：在端午節這天，人們都有哪些活動，為什麼進行這樣的活動?

幼兒分組交流。

每組選1名幼兒在集體面前發言。

教師小結：端午節人們會進行許多活動，如吃粽子、賽龍舟、掛菖蒲、配香囊等。

4、引導幼兒看幼兒用書，鞏固對端午節的瞭解。

教師：書上有許多活動，請你找出端午節里人們的'活動。

幼兒認讀，並完成幼兒用書上的練習。

端午節教案 篇6

教學目標：

1、瞭解端午節的民俗風情

2、學習場面描寫的方法

3、培養學生語言表達以及聯想、想像的能力

4、對傳統文化和外來文化的批判與繼承

教學重、難點：

1、分析龍舟競渡的精彩場面描寫

2、培養學生語言表達以及聯想、想像的能力

3、培養學生團結協作的

教法：巧設問題情境促使生成注重多元對話啟迪思維

學法：沉浸文本在活動中體驗自主探究在評議中感悟

課前學習：

1、熟讀課文，瞭解內容，解決字詞。

2、佈置學生利用圖書館、絡等條件查閲沈從文簡歷，端午節及其他感興趣的傳統節日的習俗，相關詩文等資料，並分類製成讀書卡片。

　教學過程：

一、導入

1、同學們，今年起有三大傳統節日新增為法定假日，你知道是哪三個嗎？（學生作答。）請同學們來看一下，這首詩是哪個傳統節日的？（多媒體展示：屈原已死三千年，招魂野祭五月前。龍舟迅疾如流矢，萬人喝彩青潭邊。）（引入課題，板書：端午日）

2、學生簡介端午日的來歷和相關習俗

是不是的有地方的螶習俗都一樣呢？我們今天就來看看沈從文筆下的湘西人民是怎樣過端午日的。

二、整體感知，體驗端午

1、學生帶着問題讀課文：

①湘西人端午日都有哪些風俗？（用三字詞語概括）

②介紹這些風俗習慣的順序是什麼？（劃出相關的語句）

③你認為最主要的民俗活動是什麼？

（學生回答端午日風俗：穿新衣畫王字吃魚肉

看划船（賽龍舟）捉鴨子；文章的順序：時間順序；最主要的民俗活動是：賽龍舟）

三、評讀賞析，感悟端午

1、閲讀第一節“把飯吃過後”到最後

思考：龍舟賽到起點和終點；

龍舟的外形特點；

參賽人員的分工；

龍舟競賽的場面描寫。（從文中畫相應的語句。）

2、朗讀龍舟競賽的場面描寫，分析場面描寫的常用方法。

①提問：前階段學校開運動會，假如現在要你描寫一下運動會激烈的比賽場面，首先你會對什麼進行描寫？（引導學生回答運動員的競爭）那麼描寫運動員你會寫什麼呢？（學生回答運動員的動作-----動詞的運用）

②請你劃出文中龍舟比賽場面的動詞，並思考它們起到了什麼作用？（：動詞準確生動）

③提問：除了描寫參賽人員的激烈緊張的競爭外，作者還描寫了哪些人，有何作用？

（明確：兩岸觀賽的人，從側面突出比賽場面的激烈緊張-------正面描寫側面描寫相結合）

④提問：作者在寫到比賽進入高潮時還想到了什麼情景？這種情景真在眼前嗎？

（明確：使人想起小説故事上的情景--------------虛寫，實寫結合）

3、場面描寫的方法：正側面描寫相結合虛實結合準確的動詞

4、根據，發揮想像，自己選定一個角色（帶頭的、鑼手、鼓手、槳手、羣眾……），用一段連貫的話有針對性地向大家介紹你在活動中所在的位置，所做的事及所起的作用。

示例：我是我們這一隊的帶頭的，就坐在船頭上。你們看，我頭上纏裹着紅布包頭，手上拿兩隻小令旗。比賽開始後，我就左右揮動小令旗，指揮船隻的進退。在我的指揮下，槳手們心往一處想，勁往一處使，我們的龍船好似長龍出沒于波光煙雨之中，直衝終點線。

四、分析意義，培養

1、提問：龍舟賽既然是如此的緊張激烈，那獲勝者的獎品一定是非常豐厚的啦，是不是？所謂的“重獎之下必有勇夫”。那獲勝的船手們的獎勵是什麼？

2、既然獎勵不豐厚，那你認為龍舟比賽的實際意義是什麼？

明確：合作努力的光榮（力量從團結中來）培養了勇往直前、力爭上游的。引用筷子的典故啟示學生要有集體意識和團結。

3、延伸：聯繫實際來談談現實生活中有沒有這種，並説説對你的啟示。

老師提示或：四川大地震；北京奧運會的成功舉辦；抗洪救災……

五、拓展延伸，端午之爭

1、無論是湘西人民的習俗還是我們這裏的習俗，都是我們的祖先在久遠的古代流傳下來的。隨着時代的發展，社會的進步，越來越多的洋節日湧入了我們的生活，而且不斷受到年青人的青睞和追捧，他們樂此不疲，甚至説傳統節日太土了，我們只要洋節日。

2、據報道，韓國人認為端午節源於韓國，併成功申報了世界非物質文化遺產，此舉引起民眾的激烈抗議。

3、端午節不僅存在着國際爭議，就在國內也是如此，比如蘇州“端午公祭伍子胥”引發與湖南端午節起源之爭。

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六、教師

當我們感受過湘西端午的喜慶與熱烈後，我們冷靜下來思考了端午獨特的文化內涵與價值。端午是傳統文化中的不可缺少的一部分，不論它起源於湖南還是蘇州，我們都可以共享之。但是新時期一個民族如果不懂得保護自己的傳統文化，而要瀕臨被他邦侵佔，這將是文化淪喪！所以，保護傳統的文化，使其散發現代光芒，我們人人有責！

七、課後學習：

1、到上瀏覽各地的端午習俗，收集有關端午的詩歌，做一份“端午文化行”小報。

2、讀寫遷移：請同學們運用剛學的場面描寫來寫一段學校週一升旗儀式或課間操時的場面，字左右。