一年級語文下冊期末試卷的分析報告通用

在現實生活中，報告使用的次數愈發增長，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長。那麼什麼樣的報告才是有效的呢？下面是小編為大家整理的一年級語文下冊期末試卷的分析報告通用，希望對大家有所幫助。

一年級語文下冊期末試卷的分析報告通用1

一、基本情況分析。

此次語文考試卷的命題內容為“三大塊”：第一部分是積累與運用；第二部分是閲讀；第三部分是寫話。其題型較新穎，能貼進學生生活，覆蓋面較廣，既考查了學生對漢語拼音、字、詞、句的積累、理解、運用的情況，又檢測了學生閲讀的能力，符合年段要求，體現了《語文課程標準》的精神和要求。

二、考試結果及分析。

1、情況分析。

基本數據分析：本次參與監測的一年級學生共有331人，平均87.20分。其中優秀322人，優秀率為97.28%；及格329人，及格率為99.40%。從以上數據看出整體測試結果還是比較理想的。

2、板塊分析。

（1）積累與運用答題分析。

第一題：我會認，照樣子把大小寫字母用線連起來。

這題是要求給大小寫字母進行連線。除了極少數的同學出現失誤以外，大部分的同學完成情況是較好的。出現的失誤情況是因為有的學生沒有注意審題，個別學生是因為把大小寫混淆了。

第二題：我會寫，看拼音寫詞語。

考察的是學生對要求掌握的生字的書寫情況，學生掌握情況良好。

第三題：照樣子把音節和詞語連一連。這一題考察學生對要求會認讀的生字是否能正確的拼讀，學生的掌握情況也是相當好的，除了極個別的同學出現失誤外，其餘同學均能夠準確連線。

第四題：照樣子，在正確的讀音下面畫√。這題是考察學生對生字詞的讀音掌握情況的。正確率為92％，基本上能正確選擇。錯題原因是因為個別學生因為受方言影響而掌握不夠紮實。

第五題：我會照樣子，加偏旁組成新字再組詞。這道題失誤明顯增多，學生對於漢字的偏旁和部首區分掌握不牢固，特別是“火”，學生錯誤率偏高，還有個別同學對於題目理解不透徹，只在橫線上寫偏旁，而沒有寫完整的字。

第六題：照樣子把字連成詞語。這題考察漢字的運用於組詞，學生掌握情況良好。

第六題：看拼音，寫詞語。考察的是學生對要求掌握的生字的書寫情況，學生掌握情況良好。

第七題：照樣子，寫一寫。這道題是考察學生對生字進行一字多組詞，學生完成情況良好。

第八題：我會照樣子，把詞語連起來。這題考察詞語的運用於組詞，學生掌握情況良好。

第九題：選一選，填一填。這題考察對於同音字“做、坐、作、座”這幾個字的區別運用，學生掌握情況良好。

第十題：照樣子寫句子。考察學生對“已經”、“那麼？?那麼”、“一邊？?一邊”、“漸漸”等詞語的運用，學生掌握情況良好。

第十一題：根據課文內容填空。這道題主要是考察學生對課文內容的掌握情況。總體來説，學生還是掌握較好的，但也存在失誤。主要的錯誤是因為寫錯字，或者錯用同音字，比如“忙趁東風放紙鳶”中的“東風”寫成“冬風”，還有極個別同學對課文內容掌握不牢固。

（2）閲讀部分答題分析。

第十二題：讀短文，按要求作答。這次閲讀理解，學生的答題情況還是較理想的，其中出現的主要錯誤是“短文一共有（）句話。”學生對一個完整句子的計算理解不透徹，或者是加上短文標註了拼音，看起來有些眼花繚亂的緣故吧。還有“（）來（）去”有的同學寫成“動來動去”“請來請去”等閩南式普通話。

（3）寫話部分答題分析。

這次看圖寫話只要求學生寫一句完整的話，學生的完成情況也是較好的。學生大部分能準確寫出圖畫的內容，出現的錯誤主要是因為寫錯字或者別字，還有一部分學生忘了把句子寫完整之後加上句號。

3、問題剖析。

（1）寫錯別字的問題還比較嚴重，幾乎每一道有寫字的題都有錯別字出現。在今後的教學中，教師應當把所教的字放在一定的語言環境中，教給學生識字、記字的方法和規律。把字詞放在語境中去認讀、去理解，把字詞句三者的學習有機結合起來，採用多種有趣的教學手段，激發學生主動識字、認字的興趣，並且鼓勵學生多進行寫句子練習。

（2）學生對於學習方法的掌握還不夠。應教給學生一定的讀書方法，並讓學生在大量的閲讀實踐中加以運用。從卷面情況看：學生的理解能力應着重培養。

三、反思。

本次檢測是對教學質量的監控，通過本次質量分析，我們一年級組的語文教師經過反思認為，在今後的教學中，我們還應該做好以下幾方面的工作：

（一）在今後的教學中我們要注重培養學生的審題能力。

（二）平時要加強寫話這一方面的練習。學會觀察畫面，看懂圖意，然後寫句子。

（三）要繼續加強基礎知識、基礎能力方面的訓練。尤其是字詞運用，要反覆地出現，學會正確地區分運用。

（四）平時的閲讀教學要重視提高學生對文章整體把握的能力，要引導學生一遍一遍地、有層次地讀整篇課文，由讀得不大正確到讀正確，讀得不大通順到讀通順，讀得不大有語氣到讀出語氣，品味語言的精妙，領悟一些表達方法。

總而言之，測試中出現的許多情況為我們一年級組語文教師進一步開展教學的指導和教研工作，提供了很好的研究素材。我們將以積極的態度，將質量分析工作與實施新課程、開展發展性評價以及促進教師專業發展等工作進行有機的綜合和研究，以便更深入地開展工作，準確把握語文教育的方向，努力使我校的國小語文課改朝着穩妥、有序、健康的方向發展！

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一、成績分析。

期末考試的結束，標誌着本學年的教學工作已經接近尾聲。本次考試參加學生55人，平均分60.7分，有22人及格，23人不及格，及格率50%；90分以上的有1人。總體來看成績不是太理想。兩極分化嚴重，成績好的接近滿分，成績差的只有幾分，這樣的學生有四個，使平均分下降了10分。因此對學困生的輔導就顯得尤為重要

二、試題結構和特點。

本次試卷共分四個部分：

1、基礎知識；

2、課文知識；

3、閲讀短文；

4、習作。

第一部分，主要考察學生對基礎知識的掌握情況，考察內容班級全面，包括字母、偏旁、部首、漢字、形近字等等。內容緊扣課本，不乏靈活性。大多數學生都能夠掌握相關知識。在看拼音寫詞語中，“想念”和“熱情”兩個詞語寫錯的比較多，這也是與自己平時沒有要求到有直接聯繫的。送筆畫相同的字和標偏旁相同的字兩題失分也較多，這與一年級學生沒仔細審題有關。

第二部分是課文知識。相對一年級的學生來説，孩子的直觀思維較強，每一道小題對學生來説都是有難度的。第八題按課文填空，有些同學掌握的不是很牢固，會背不會填，也有些學生做題比較馬虎，不認真看題。

第三部分是閲讀題。受學生的年齡特徵和生活經驗所致，準確率不高。

第四部分是習作。畫面不夠清晰，很難分辨畫的'是男還是女，更看不出人物的表情。總的來看，這一題學生做得不是很理想。

三、反思與對策。

1、注重良好習慣的培養。

從卷面上，學生的審題不夠認真，粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養成的後果，應當引起重視。其實養成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。

2、加強易錯易混淆概念的辨析。

從卷面上看，不論是在漢語拼音還是在識字、課文，都不同程度地出現學生對某些字詞產生混淆。在平常教學中，我們要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。

3、注重閲讀能力和觀察能力的培養。

隨着課程改革的的不斷深入，在教學中改革教學內容的呈現形式，出現了多種形式的練習題型，如圖文題，短文閲讀題，及綜合運用的題型。這些題大多要求學生通過觀察或閲讀來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生的閲讀能力和觀察能力不強。因此，在今後的教學中，教師必須注意加強這方面能力的培養。

4、加強學困生的輔導工作。

從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，，以保證不同的人都能得到不同的發展。從而大面積提高教學質量。

5、在寫話方面，堅持每天寫日記，為寫作打基礎，使學生的寫作水平逐步提高。

雖然學生這次考題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關聯。

四、今後改進的措施。

1、重視書寫端正、規範，卷面整潔。

2、重視學習習慣的培養:仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

3、在平時教學中，要注重知識的積累，擴大學生知識面，增加學生的閲讀量，背誦一定數量的名篇。在閲讀的過程中，積累好詞句用本子摘抄下來。

4、在平時教學中，加強閲讀訓練。在課堂教學中多教給學生一些學習的方法，引導學生學以致用，靈活運用所學知識。

從本次的考試分析中，得到了經驗教訓。在今後的教學中，要注意抓牢基礎知識，同時鍛鍊學生的思維能力及其思維的靈活性。