大學生逃課的原因分析

逃課是一般是指在沒有經過老師請假，而私自曠課的行為。下面是小編為你帶來的大學生逃課的原因分析 ，歡迎閲讀。

大學生逃課已經成為大學裏一個普遍的現象，如果説，在以前，學生在逃課之前難免會有所猶豫，逃課之後難免會有絲忐忑不安，然而現在的學生對於逃課態度則是光明正大與心安理得。之所以選擇對這個現象進行調查，主要是因為我自己很慚愧，也是逃課大軍的一員。我想，通過這個調查作自我反省的同時，也把自己和自己身邊的人的想法表達出來。

一、大學生逃課的現狀

學生主要是通過課堂教學來獲取知識的，然而“高校逃課族”的人數卻十分可怕。有些學生逃課後又為了防止老師考勤，私下找人幫忙逃課甚至用金錢請人代課。根據調查收集的各種資料來看，偶爾逃課的學生佔71％，經常逃課的學生佔11％，從不逃課的學生只佔18％。可見，逃課在大學生中已經是一種普遍的現象，嚴重影響了教學工作的正常開展與大學生專業知識與素質綜合能力的提高。

二、大學生逃課的原因分析

1、對身邊的人進行採訪的情況：莫同學：你沒有在豆瓣上看過一個帖子嗎？上面説到清華有一個才子，大學四年從來沒有逃過課，一直兢兢業業，但到最後，當他終於拿到了一張碩博連讀的通知書時，他最大的遺憾竟然是自己大學四年沒有逃過課，虛度了四年的光陰。你不覺得這個故事很令人唏噓嗎？陳同學：我的自制能力和自學能力不強，到了大學之後，更沒有老師像高中時候那樣督促我，我更加提不起勁學習了。而且我個人覺得，在大學積累自己的社會經驗，提高自己的能力要比學習重要的多。所以，如果社團的活動時間跟上課的時間衝突了，我在衡量後，會考慮逃課去完成社團的活動。以上是我採訪的一部分同學的比較有代表性的看法，通過這個採訪，我們可以歸納總結和補充得出大學生逃課的原因。

2.大學生逃課原因的歸納和總結

（1）學生因素

A．學生對專業不瞭解，缺乏對專業學習的興趣。很多學生的大學聯考志願填寫，受家長和熱門程度的影響比較大，對於專業的信息並不是很瞭解。進入大學後，經過一段時間的學習，部分學生會發現自己所學的不適合自己或者對此缺乏興趣，然後就會生出逃課的想法，而且隨着年齡的增長，逃課的現象就越發嚴重，也就是很多人所説的“老油條”。

B．學生對學習環境轉變的消極影響。學生從中學踏入大學，學習環境也隨之發生變化。在中學時代，我們的學習環境單純，學習目標明確，除了學習還是學習，為考上大學做出努力。而且，在中學時代，我們的學習會有家長和教師的督促，學習進度緊湊。但是，到了大學後，學習和生活的環境一下子變得寬鬆，比起中學時代的約束學習，大學時代的學習更強調的是主動積極。當學生對這樣的學習環境無法及時主動適應，缺乏學習和生活的主動意識時，就會對突如其來的“自由”顯得不知所措，消極的支配自己的時間，並形成了散漫的習慣，往往不知道該做些什麼，逃課現象隨之出現。

C．對學習、工作、生活的關係處理不正確。大學裏面的社團多彩多樣，對於學生的吸引力大，但是部分同學在學習和工作的天平上出現偏頗，出現了工作比學習更重要的思想偏差，出現了為參加社團活動或者做兼職而逃掉自己的專業課程的現象。另外，由於大學時代，學生自主支配的時間增多，很多同學會抗拒不了外面世界的誘惑，沉浸在吃喝玩樂中不能自拔，因此不惜浪費掉大量的上課時間出去遊玩消費，這也是造成逃課現象的重要原因。

（2）教學因素：

a．授課安排不合理。現今的教學不斷改革，很多課程的學時都被很大程度的壓縮，導致部分課程的信息量太大，內容太多，學生難以消化。有些課程授課內容重複，學生會覺得浪費時間。或者有些課程的內容偏難，學生聽不懂，不想去聽，就會生出逃課的想法。

b．考試方法不當。大學裏很多考試，一般都是以教師在課堂授課時的筆記作為考試內容，或者是給出複習資料，沒有聽課的學生，在考試前“臨時抱佛腳”，苦背複習資料也能考試過關，甚至要比認真學習的`同學成績更高，這樣會給同學產生上課認真聽講的價值不大的錯覺，助長了逃課的風氣。

三、應對大學生逃課的策略

1.改革與完善專業招生和教學模式摒棄掉傳統的專業招考模式，建立更加適合學生的專業招生模式。實行真正意義上的學分制，讓學生能夠根據個人特長和愛好選擇自己喜歡的專業，激發同學們的學習興趣，擴大大學生自主選課的空間。為使學生合理地調整個人發展計劃，適應在校期間的學習安排，針對教學體制的弊端，一方面，應大力推行和完善學分制，建立彈性學分制：另一方面，優化課程設置，提高課程的實用性，擴大選修課的範圍和數量，給學生充分的空間去選擇自己興趣所在的課程，最大限度地滿足他們自主發展的需要。

2.加強大學生的思想教育由於許多大學生從高中來到大學，對於各方面的轉變會表現出一定的難適應性，如果不正確引導，學生們就會出現消極反應。因此，班主任、輔導員與學校心理諮詢師應對其進行教育和引導。加強學生的學習目的與動機的教育，變被動學習為主動學習，使學生明白大學“60分萬歲”已毫無意義，大學不是學習的終點，而是新的起點。另外，也要加強對貧困家庭學生的教育，幫助其解決心理壓力，克服困難，正確處理好學習與社會兼職的關係。

3.教師不斷完善及提高教學魅力課堂教學質量是由教師來體現的,教師要不斷學習，更新自己的教學方式，改善自己的教學方法，以引起學生的學習興趣。從單向縱深為止,讓學生有思考餘地,有創新的期盼。態度決定效果,只要教師愛崗敬業,把教學作為人生事業來做,不僅要“傳道”,還要“解惑”,關心愛護學生,以“心”吸引學生,是杜絕學生逃課行為的保障。

我想，未來的我們一定不會再逃課，因為上課會比逃課有趣的多，對吧？