第一學期九年級期末調研測試質量分析

一、 試卷評價：

1、試卷有較大的知識覆蓋面，難易程度較適中。考察基礎知識為主，試題結構合理，題目情景學生熟悉，知識分佈均勻，層次平穩，符合課程標準要求。若在實驗探究題中留一到兩題略有新意和難度拉開區分度則更好些。

2、試卷的知識考查較為緊密與教材內容結合。在常規題略有翻新，靈活而不偏不難。如7題、32題、33題、37題等好題。

3、試題語言簡練、準確。技能要求上，突出基本技能的考查，強調知識在生活中的應用，如12題、25題、37題、38題、39題、

40題等。

二、 數據分析：

參考人數

均分

合格率

優分率

差分率

1993

73.5

74.9％

50.1％

9.9％

抽樣分析各大題得分率：抽樣卷數203份

三、 學生答卷中反映的問題

1、基本知識與基本技能掌握的不夠牢固。主要有以下知識點：

☆ 機械能的能量轉化，熱機的衝程中能量的轉化。

☆ 槓桿的力與力臂的'畫圖

☆ 開關在電路中開、斷，形成電路元件的串、並聯情況識別

☆ 電學實驗中電錶的量程，滑動變阻器的作用和使用注意事項。

☆ 滑輪組的機械效率高低與那些因素有關。

☆ 從座標圖中的物理量的關係圖象判斷、比較物理量的大小

☆ 計算過程中的單位換算，計算數據、過程繁雜的問題。

2、思維能力不強。靈活性大些的題，解題困難。如第14題分辨不出開關的閉合電路的性質變化；第15題不會判斷不同額定功率、額定電壓的燈泡串聯後電壓的分配；第38題從表格獲取信息、計算層次多則不會算。。

3、實驗常規能力尚有不足。常規實驗中儀器的規格、使用、在實驗中作用還不充分了解，電路設計有方法但不注意審題，出現錯誤。

四、 教學建議

1、加強基本知識與技能的訓練，此次檢測學生答卷出現的問題，分析原因，對自己的學生考試情況做質量分析，找出本班物理知識薄弱之處，有針對性的採取措施，解決學生的問題。各校生源不同，差別較大，選擇學生練習訓練題一定要有針對性。要意識到學生進步是一個循序漸進的過程，基礎不好的學生尤其如此，特別對學習能力弱的學生要降低重心，台坡鋪得平緩些。

2、教學上注重實驗和探究方法的討論。注重實驗儀器的使用目的和作用，引導學生學會從物理現象、實驗中發現問題，再提出問題進行探究。九年級的實驗探究題難度、分析問題的深度，要比八年級時難和深，題境也比較複雜，要引導學生分析時如何抓住關鍵。同時要注重實驗探究過程中的細節。如實驗現象的分析、實驗故障的分析、實驗中的技術問題處理、實驗中某一環節、某一步驟的作用等專項解決每個探究環節的細節問題。

3、注意計算題的綜合性訓練。由於計算題量少，因此試卷的計算題，往往一道題要包容多項計算。九年級階段學生物理知識已經比八年級多，因此計算題多綜合計算。在平時的練習中，可引導學生一題解決諸多問題，挖掘題目可利用的資源，向題目的情境提出不同的問題，讓學生適應綜合性問題的計算。

4、對層次較好的學生。適當增加思維要求高一些的訓練。選擇體例儘可能舉一反三，引導學生多層次思考。既要有拓展的深度，又要有拓展的廣度。