期會考試分析15篇

期會考試分析1

緊張而有序地期會考試已經結束了，看着學生們的成績單，我思緒萬千。這是我第一次任教數學，跟同學們以前的數學成績相比較，真的是很慚愧。現在就這次考試做如下分析與總結：

一、學生情況

我教四年級兩個班的數學，學生總共45名。拋開品德不説，單就數學來説平均分81.77，在全鄉排第五。其中有一名智障生，每科分數在10分以下。7名學生不及格，而雖有13名學生的成績在60分以上，但卻都低於平均分。全年級90分以上的共13人，佔總人數的29%。而全年級平均分以下的學生共21人，佔總人數的47%。這就是總成績落後的主要原因。通過對全體學生的成績情況分析，我們的學困生比較多，所佔的比例較大。由此看來，要想提高總體成績，就要從這部分學生身上入手。這部分學生的分數在3080分之間，提高的空間比較大。如果每生能在原有的分數上提高10分，那麼我班的總體成績會有所提高的。這也是我今後努力的方向。讓學生告訴自己：向10分進攻！

二、教師情況

這是自己任教10餘年來，第一次任教數學學科，經驗不足，把握不好重點。另外對學生的數學水平了解不透徹，對47%的學困生要求不夠嚴格，致使他們對基礎知識的掌握不夠牢固，造成丟分現象，以致於教學成績不理想。另外，我任教的科目也較多，除了兩個班的數學，還有兩個班的品德，分班教學安排不過來，合班效果又不是很理想，這在有些學校基本是兩個教師的任務了，而我一個人確實有些力不從心，但是在下一階段我一定會竭盡全力，一定要迎着困難上，爭取課堂上的每一分鐘，把握好每一分鐘，相信會有進步的！通過對學生和自身的分析，我認識到了學生的薄弱環節，弄清了今後努力的方向，在今後的教學過程中，我一定要“取人之長，補己之短”，爭取在教學上有所進步，無愧於教師這一光輝的職業！

期會考試分析2

1.談話前要有準備

做任何事情切忌盲目，談心也是這樣。沒有目的性的談心不利於瞭解學生。在談心前，首先要摸清學生最近的學習狀態，在此此次考試中暴露出來具體問題，要談哪些內容、準備怎麼談；其次，談心時不一定直奔主題，可以先給他們生活的關照，拉近雙方的心理距離。

2.要因人而異，因事而異

每一個學生性格不同，思想感情不同。如果教師不瞭解這些，會影響對學生的説服效果。外向型性格的學生，教師不妨較直接告知他的缺點和不足；對內向型性格的學生，就要迂迴。如果某位學生初次犯錯並認識錯誤，就不必太較真。與成績好的學生談心，在肯定的同時，也要指出今後努力的方向，不要一味説好；對成績較差的學生要給與更多鼓勵，讓他看到希望。

3.選擇適合的時機、地點

合適的時機、地點的選擇也會很大程度上影響談心效果。如果學生因為某次考試成績不理想而情緒低落，不妨抽空找個安靜的地方與他邊走邊談心，營造一種輕鬆的氛圍，以緩解他精神上的壓力。適時的給與足夠的鼓勵，讓他看淡目前所遇到的困難。

4.談心的形式要靈活多樣

個別性問題，就單獨找學生談心；普遍性問題，就要面對全班同學談心，集中處理。如果學生有心理話向老師傾訴但是不便直説，可以讓學生通過寫短書信告知老師，老師及時回信，效果不錯。針對全體同學存在的思想困惑，老師可以向全班發一封公開信。

5.做個忠實的傾聽者

很多談心效果差是因為老師“單向式的傳遞”，學生僅是被動接受者。學生真正需要解決的問題被掩蓋了，學生真實的想法沒有向老師表露。教師應該改變這種“自上而下”的溝通方式，要讓學生充分説出學習生活中的苦惱與困惑。 第二步 幫學生分析試卷，制定個人計劃考試結束了，學生拿着自己的卷子糾正錯誤時，老師們就該出場了！

分析試題的趨向、難易程度、類型，學生答題失分的原因，分析本人教學在理解和傳授是否存在問題等等。

最終的目的是，幫助學生自我審查分析，制定個性化的考後成長計劃！

1.總體把握——瞭解考試的整體情況

反思出現一片式錯誤的問題，是否是教學過程中沒能讓學生充分吸收知識點，如果是教學問題，就要及時調整自己的教學方法和進度；老師也應當對每位同學的試卷進行分析統計，只有關照到了每個同學，才能對症下藥，讓大家齊頭共進。

2.重新訂正——生成考試錯題集

讓學生將卷面上出錯的試題重新訂正，分析自己在考試過程中出錯的原因。爭取能自主做出該錯題，寫出解題的思路或過程；學生無法自助解決的題目，標記出來，待老師細講。

將錯題統計到錯題本上，有利於學生以後的審查，對自我的學習發展有一個長期系統的認識。

3.統計得失分率——減少非智力因素的丟分

學生分析本人卷面的得失分情況，並做出相應的調整和對策；比如哪些錯誤是因為粗心大意，哪些錯誤是因為記憶模糊，哪些錯誤是因為真的不會，分別佔比多少，以此數據為依據，對自我的學情有一個掌握。從而做到日後的認真審題，解題過程中的細心仔細，解題後檢查的一絲不苟等等，最大限度減少因非智力因素而丟分。

4.對症下藥——制定個性化學習計劃

針對不同學生，是思想方面的問題就訂出思想教育方面的改進措施，是學習習慣方面的問題就訂出培養良好學習習慣的措施，是後進生多就提出如何轉化後進生的措施。

制定計劃，不要脱離學習實際，要符合自己現在的學習壓力和水平。有些同學制定計劃時，滿腔熱情，計劃得非常完美，可執行起來卻寸步難行。

5.“雲校+閲卷”分析——大數據更懂教育，更懂你

分析來分析去，是不是覺得上面這4大分析模塊做下來，其實也挺費勁的，而且效果不一定好？

北京雲校CEO、大數據專家林仕鼎説過，傳統的考試分析，依賴於老師經驗性的主觀判斷，而無法做到全面性和深入性。考試信息的價值得不到充分的挖掘，更不要説給每個學生個性化的提升方案了，畢竟個體的力量實在太有限了！

在線教育的發展改變了傳統的教育模式，其中雲校推出的“雲校+閲卷”可以幫助你實現智能的多維度考試分析，無論是總體考情，還是自動生成錯題本，無論是細節分析，還是形成個性化的診斷報告，它都可以做到。

“雲校+閲卷”首先通過高掃描儀將試卷信息錄入“雲端”，完成線上的自動核分閲卷工作，大大減輕老師的批改負擔，接下來雲端蒐集的考試數據庫會提供個性化的分析報告，過去那種考試總結工作量大，效率不高，針對性不強的問題都解決啦！

第三步 開一場有趣兒又深刻的主題班會

一次考試結束後，班裏總會出現浮躁的氣象。幫助學生髮現了自己的問題，學生也已經制定了學習計劃，那麼接下來就開一場有趣兒又深刻的班會，給大家後半學期的學習鼓鼓勁，造造勢吧！

實例：“學習是否只為考試”的思辨大討論

方老師最近辦了一場別緻的班會——學生辯論會。在期會考試後的班會上，同學們就“學習是否只為考試”論題進行了激烈的辯論。她帶領學生們進行了一週的精心準備，蒐集了各種資料，也讓兩方的隊員根據自己的想法寫出新得。這次的辯論會讓全班學生心血澎湃，直到班會課結束都在積極討論。讓學生自己發表見解，全班同學都卯足了勁，準備即將到來的期末考試。

第四步 最後不妨和家長交流交流

面對學生的考試成績，老師做的不只是和學生談話交流。除此之外，學生家庭的作用也不可忽視，家長們也應當積極配合學校工作，做孩子學習道路上的輔導者。

1.特殊情況單獨交流

老師可以單獨找家長交流，一個電話、一條信息都能告知家長孩子的學習狀況，不論表揚或提醒，都能讓學生感受到來自家庭的注視；如果有必要，也可以約家長單獨來學校深入交流，充分告知學生的學校狀況，不僅能得到家長的全力配合，也能與家長一起為學生制定學習計劃。

2.階段性的家長會必不可少

各式各樣的家長會也是期會考試後少不了的環節，不論是傳統的老師講家長聽的方式，還是別有新意的形式，家長會的重點都是希望得到家長的配合和幫助，與學校一起督促學生。

傳統的考試分析，依然是源於個人經驗性的主觀判斷，不夠深入，不夠全面，數據價值的利用率很低。而且考後的分析總結也常常讓人頭疼，工作量大，效率不高，針對性不強。

“雲校+閲卷”幫助你，對考試開展多維度學情分析，提供個性化的診斷方案。

每個孩子的學習情況，每位老師的教學效果，每門課程的體系設置，每所學校的教學質量，都能清晰地被你看見。

期會考試分析3

同學們：

大家下午好！今天，學校召開期會考試總結表彰大會，希望通過這次考試總結表彰大會，更快地提高學習成績。

緊張的期會考試已淡出我們的記憶，但我要提醒同學們不能忘了總結反思。因為通過反思，大家才可以發現平時學習上的不足與缺陷，我要説我們做學生的學業考試就像是捕魚，每一次考試你都會發現魚網上的漏洞，經過一次次的修補，一次次的捕撈，在你們以後的各種考試，你的知識與能力所編成的魚網就一定是牢不可破的。這次期會考試，得到了不同程度的磨練、，得到了反省和昇華自我的大好機會，這是我們最大的收穫。

下面我對期會考試情況進行簡單的分析與總結。

表格與數據：

老師、同學們：從剛才的期會考試成績分析來看，我們的學生總體情況很好，但是頂尖的尖子生不突出，部分學生學科不平衡，；大部分學生學習習慣差，不知道也不自覺主動地學習，反映在課堂上就是不知道主動做筆記，很多同學對基礎知識的掌握不夠牢固；學生書寫習慣差，動手和動腦習慣差，懶惰現象嚴重；理解提高能力差；很多學生根本沒有什麼科學的學習方法；同學們對學科知識積累不夠；尤其表現在語文、英語的寫作能力不高；其他學科的基本知識和基本概念掌握不到位。

今後的要求：

1、上課要認真聽講，在老師的引導下，整理所學知識，連點成線，連線成面，形成框架結構，人們常説“書要越讀越厚，然後再越讀越薄”，就是在認真學習的同時，還要學會抓住主線、提綱挈領，這樣也可以有效地防止遺忘。

2、要突破自己平時的難點、疑點。平時不懂的地方通過複習課或課後請教老師一定要弄懂。

3、掌握規範的解題、答題方式及技巧。不偷懶，少寫幾個字或缺少必要的步驟。

4、合理分配時間。比如我們有的男同學理科學得比較好，文科成績相對落後，那我們複習時就要在文科上多下功夫。又比如説我們有的題目不會做，有的已經比較嫻熟了，就要檢查一下自己是否哪個知識點沒弄懂，多練習這方面的內容。在同學們的日常行為中，我要通報批評的有：

1玩手機

2早戀

3看小説

4隨意請假

5上課上廁所

為成功想辦法，不消極等待，確立目標。

期會考試分析4

經過考後試卷分析，學生能夠從以下幾個方面得到收穫：

1、知識上的查缺補漏。所謂查漏補缺，就是找到學習上的薄弱環節，及時採取有效措施進行補充完善，讓知識的吸收全面化、系統化、有效化。在試卷分析過程中，經過正確答案和錯誤答案的比較，學生要重點找到掌握不牢的知識點，而鞏固這些知識點，除了複習好課本上的基礎知識外，還要做好對知識的精細加工，做到舉一反三。

2、學習方法和習慣的調整。考試不僅僅是考查學生對知識的掌握情景，也在檢驗學生學習方法的優劣和與應試本事的強弱。學生在考試中往往集中暴露粗心、做題方法不對、不會審題、檢查不細等方面的不足，彌補這些不足對後面的學習至關重要。學生要端正考試的態度，不能只關注分數，重要的是找到適合自我的高效學習法，養成良好的思維習慣，逐步培養自我的應試本事。要把考試當成檢驗自我各方面本事的一次機遇。比如，學生平時學習不夠踏實認真，容易浮躁，考試時看到自我會做的題目就沾沾自喜，容易掉以輕心，最終失分。這個問題反映出學生學習習慣與態度不好，要想有針對性地解決，需要在平時注意培養良好的習慣。

一個優秀的學生要具備以下良好的學習習慣：預習與複習；勤于思考與全神貫注；進取融入課堂學習，並做好筆記；多動腦，勤動手；大膽發言，敢於質疑，敢於表達自我見解；獨立完成作業並經常反思。而培養這些好習慣，有以下幾個步驟：

①逐漸培養自我對各個學科的興趣。

②心裏要清楚什麼是好習慣。

③堅持不懈地強化訓練，讓自我由被動到主動再到自動。

3、分析自我的付出和收穫是否成正比。一般來説，只要平時學習努力，做到考前認真複習，都會取得夢想的成績，可是也有例外：有的同學分數不低，但很有可能是靠投機取巧或吃老本得到的分數；有的同學學習明顯比前期努力了，但還是沒有考好，這時也不要灰心，而要繼續努力，慢慢儲備知識，做到厚積薄發。所以，如果考了高分，不要只是一味高興，而應和自我的努力情景比較，找教師點評試卷，弄清楚自我付出了多少努力，這樣，能夠讓自我持之以恆地努力學習下去。學習如同長跑，貴在持之以恆。長跑是耐力的比拼，開始跑在前頭的，未必能笑到最終，一開始落在後邊的，最終不必須是失敗者。

4、正確比較，增強學習的信心和勇氣。最簡單的是縱向比較，就是拿本次考試的成績與上次考試的成績對照，看是否比上次有提高。不僅僅從總成績上比，更要比到細處，具體到每科，細化到每科的知識點。如語文考試，上一次基礎知識與運用失分較多，這次經過努力失分減少了，這就是一種提高。另一種是橫向比較，即拿自我的成績跟班、年級各檔次分數線比。舉例來説，語文滿分150，數學滿分120分，而自我語文考110分，數學考98分，哪一科考得好不好確定，因為沒有參照物。這時能夠把各檔次分數線作為參照，經過比較，幫忙自我找到相對處弱勢的學科，及時補救，預防偏科。

比較，既要找到自我的不足，也要發現自我的亮點，及時給自我打氣，這樣才會有信心和勇氣繼續提高。所以，進行試卷分析時，必須要把亮點找出來，要把提高找出來，要把勁頭找出來，把考試當成學習的助推器，讓自我更加優秀。

期會考試分析5

20xx年11月12日，考試學科進行了期中測試，説明本學期的教學進程已經過半，對於我們考察學科來説，在這一段時間內，整個的教學內容新穎而充實。我現將這段時間的教學狀況、內容安排及取得的實效做總結反饋。

本學期，我擔任的是八年級1——10班的音樂課，同時，本學期還一大亮點，於剛分配的紀曉老師同時授課。有了新教師的加入，孩子們上音樂課的激情更加高漲，所以在課堂教學以及課堂紀律方面比較省勁，我能夠有足夠的精力來更進一步加強我的音樂教學。

（一）、新老教師合作教學。

本學期，紀老師的加入，給我們的課堂更帶來了活力，她年輕、時尚、教學理念新，所以孩子們更喜歡上音樂課。在教學上，我與紀老師集體備課、合作教學。她先根據自己的備課進行授課，我在課堂中聽後在與她交流，如果她遇到瓶頸問題或是本節課無從下手，我就進行授課，然後我們竟再進行切磋交流，保證每節課上的認真、精細，讓孩子在課堂中有所收穫。每一節課，我都要精心的研究教材，細細品味、聆聽每首作品，找出重難點以及要解決的最巧妙的方法，用什麼樣的形式導入課題更引起學生的注意力？這些我都要進行課前的精心準備。做好課前準備的教學內容的同時，我不忘記每節課要備好學生，其實這是非常重要的環節。在課堂中，學生會出現不同的狀況，會想出不同的問題，會採用不同的方法或有不同的想法來表現音樂，所以在每節課之前，針對每節的內容，我會預設不同的問題或內容，也會預設不同的教學方法來更好的為我的課堂做準備。我覺得我上的每節課都很欣慰，因為從我的課堂中學生能夠有所收穫並且最重要的是學生覺得是快樂的！同時在我的課堂中，我能夠帶動學生、激勵學生，並且也嚴格要求學生。在我上第一節課之前，我對學生提出了課堂中嚴格遵守課堂紀律的要求，打消上音樂課就是放鬆、放羊式的音樂教學的念頭，杜絕音樂課堂中打鬧、嬉笑、不按座次位置上課、吃零食、寫其他作業等現象。杜絕這些現象的根本就是老師課前一定要精心備課，這是至關重要的。認真備好每一節課，這也是我這些年來一直遵循的教學原則。

（二）豎笛教學加以鞏固。

在我的音樂教學中，教學內容有演唱、欣賞、知識與技能、實踐與創造。這些教學內容是結合學生的實際能力設計的並且各環節之間又是相互關聯的。為了更好激起學生學習的興趣，本學期，我在課堂中繼續加入了八孔豎笛的樂器教學。複習先學習的最簡單的幾個音，並用不同的節奏型鞏固所學的音，把最簡單的音組成簡單的旋律，循序漸進，吹奏簡單的歌曲以及教材中的所學歌曲的旋律。現在學生能夠熟練掌握C大調的吹奏，並能夠吹奏所學歌曲的旋律，尤其在歌曲學習中二聲部的教學，不用我再每聲部的去教，學生可用豎笛分聲部吹奏掌握旋律，並自己分聲部填詞完成歌曲教學。這一樂器的'運用，更好的促進了我的音樂教學，大大提高了學生學習的興趣！

（三）、興趣小組豐富校園生活。

在本學期，我們音美都成立了各自的興趣小組。我擔任的是合唱團。本合唱團共有學員42人，在每週三下午連續兩節課學習訓練。合唱隊訓練嚴格、認真。從最基本的站姿、氣息、表情到發生練習、歌曲學習、歌曲處理、隊形的編排、動作的加入等等。訓練的時間雖然不是很長，但是學生能夠從中獲得樂趣，並且每一節課能夠認真的學習，學得技巧的同時也豐富了學生的課餘生活。

以上就是近段時間的工作狀況，雖有點好的成效，但是課堂中還是有些欠缺的地方，比如課堂中不能達成預測的目標，有些孩子豎笛沒能很好的掌握、欣賞內容孩子欠缺分析的能力。所以在以後的教學中，加以強化，爭取讓我們的課堂更充實、更有趣！

期會考試分析6

一轉眼，半個學期很快就過去了。期會考試的成績也成為了同學們最為關心的事。今天，我就來給大家分析一下各科試卷。

首先，我給大家分析一下語文試卷。大家應該都覺得這次語文考試並不難，但為什麼有的同學卻得不了高分，而有的同學卻考得十分滿意。我個人是這樣認為的：我們平時上課一定要認真聽講，獨立自主地完完成作業，這樣才能打好牢固的基礎。同時，在寫作方面，我們一定要多讀，多看，多想。多思考思考，看看用哪個題材可以將作文寫長，寫好。同時我們寫作文時要多斟酌文字，仔細、慢慢地寫，減少錯別字地出現。

接下來，我為大家分析一下數學試卷。在數學試卷中有非常多的陷阱，一不小心就會“掉”下去。比如單位的轉換，還有口算題中的小數加整數等等。總之一句話：做數學題時，唯有仔細讀題，定能考得高分！

最後，我來為大家分析一下英語試卷。英語試卷主要的扣分點集中在辨音和英漢互譯。想辨音拿滿分，最重要的就是讀準單詞，慢慢地讀，在腦子裏寫出它的音標，這樣相互比較，就能很容易正確地做出了。英漢互譯主要是把學過的單詞都背出來，每天做好複習預習工作。

今天，我就和大家分析到這兒了，祝大家學習愉快，天天向上！

期會考試分析7

一、試卷的總體評價

本試題滿分為120分，考試時間為120分鐘。最高分為106分，最低分為37分。試卷的結構主要分為積累與運用、閲讀理解、古詩文閲讀、和寫作三大塊，；從考查資料上看，語文學習中應掌握的重要的知識點在試卷中都有體現，且體現得較為靈活，以檢測學生的閲讀理解本事和語言知識的運用本事為主。注重了語文學科的思想性、生活性、藝術性，讓課本與生活以及學生的人文教育緊密結合在一齊。從總體上看，本次考試的試卷既有助於推動基礎教育課程改革的健康發展，推進素質教育的全面實施，也有助於引導學生不斷提高語文素養，更多關注生活、關注社會，大面積提高國中教育教學的質量，試卷的導向性較好。

二、答題情景分析

1、第一部分為積累運用。第2題補充成語做的不太好，多數學生不能寫出言行相顧這個成語，因為在課文中沒學過。第6題是古詩文名句默寫，這是近幾年來考查的一個重要題型，學業考試中也是重點考查的，這種題型一般有三種類型：機械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求填出上句；理解型默寫，即給出有關詩句的理解，要求寫出相關的詩句；運用型默寫，即給出必須的背景，按要求填出詩句。第一種類型是必考的題型，前四句考查的填出上句，難度較小，個別的有錯別字，比如悵望青田雲水遙的悵，發憤忘食的憤字。後面三句是理解型的背誦，很多的同學答不上來。如《宣州謝眺樓餞別校書叔雲》中表現青少年充滿建功立業的壯志豪情的句子，有很多同學都答不上來。從那裏能夠反映出學生較注重機械記憶，但沒有真正理解，因而在以後的教學中應注意在理解的基礎上記憶古詩文。

2、第二大部分為閲讀，這個題目共有兩個板快，即課內閲讀和課外閲讀，課內的選擇的是文言文《核舟記》和現代文《海燕》，課外的是《榜樣》。總體來説，學生答題情景較好，但在答題的細節方面又顯露了學生閲讀本事的欠缺。文言文閲讀的問題是學生的文言文基礎不紮實。個別的同學對類旦的解釋不清楚。對兩句文言句子的翻譯解釋不出來；對於課外的文言文閲讀，學生們沒能看透文章所表達的意思，失分較多。現代文閲讀，學生語言表達本事欠缺，心中所想沒有準確説出，言不達意，是不會得分的。《海燕》是課內的，這幾個題在講課中也講過，可許多學生沒看清題，答非所問，失分不少。《榜樣》是課外的閲讀題，所反映的意思比較淺顯，學生們答得較為夢想。21題對人們嘀咕的話，有半數學生沒能理解透徹，答得偏離了文章大意。

3、第三部分為命題作文。以説真話為題，有兩個選擇，能夠寫一次説真話的經歷，寫成記敍文；也能夠寫議論文。在題目上很多學生犯了錯誤，把題目改了，被扣掉了必須的分數，在以後的作文課上還是需要強調以***為題與以***為話題的區別。在表達上，學生們寫的議論文論證不夠嚴密，説理不夠有條理，這種文體還需要做很多的練習。

三、今後的提議：

1、注重知識的積累，強調語言的運用。語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累（包括名著）及文化常識積累等，這是語文素養構成和發展的基礎，歷來是國中語學教學的重要任務之一，積累的目的在於運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學中創設生動的運用語言的生活情景，以引導學生在生活中學習語言，聯繫生活實際運用語言，僅有讓語文走向生活，才能促使學生更主動地去提高自身的語文素養。並不是你告訴學生了，他們就會掌握。

2、課內外結合，做好閲讀訓練。語文課標提出，閲讀要在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要資料，體會和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。要指導學生逐步學會精讀、略讀、瀏覽的閲讀方法，擴大閲讀範圍，增加閲讀實踐。平時教學要關注學生在閲讀表達中的情感、態度、價值觀和創新意識。用好教材訓練學生寫讀書筆記，如佳句點評、讀後感、資料簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不一樣表達方式的訓練，進行紮實的語言基本功訓練，在自由閲讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高本事。

3、要紮實抓好寫作基本功訓練。要從最基本的規範語言寫起，經過練筆或單項訓練，訓練學生能運用不一樣的表達方式和準確、生動、得體的語言記敍所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓練做起，異常要重視記敍文的寫作訓練，學會選材、安排詳略，學會場面描述、細節描述。生活是寫作的源泉，要引導學生時時關注生活，體驗生活，感悟生活；指導學生挖掘、提煉生活中的動情點，化為自我對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。

期會考試分析8

上週一（4月22日），我校進行了期會考試。這次考試比原計劃提前了一週，所以，沒來得及系統複習。發下試卷，孩子們的表現完全出乎我的意料:最高分94分，且高分少低分多。現就本次考試進行分析，旨在找出差距，調整工作方向。

一、試卷分析

本次語文試卷完全按照河北會考模式出題，分為三大板塊:積累與運用（5個小題，共21分）、閲讀理解（古詩文閲讀21分、記敍文閲讀13分、説明文閲讀10分、名著閲讀5分）、寫作（50分）。考試內容和模式基本符合《語文課程標準》要求，但是我認為，個別題目難度過大，比如文言文節選自《韜光庵小記》（寫景為主，學生理解起來有一定困難，所以對內容的理解和主旨的把握完全沒有思路，這與《課程標準》的要求——“學生能閲讀淺易的文言文，藉助註釋和工具書理解基本內容”不符；而名著閲讀答案不夠明確，學生在閲讀材料之後歸納出的關鍵詞與答案不符；作文是説明文，關於這類文體的寫作基本上沒出現過。所以平時沒有練過，也沒有講過，致使一些同學按平時思路寫成記敍文，造成跑題或偏題。

二、學生表現分析:

這次考試成績創了歷史新低，高分少（94分，80分以上不足10個），就學生表現來看，暴露的問題是:

1、對於基礎知識掌握不牢固。比如講過、測過的東西（如古詩默寫、生字詞等），考試時仍不能得分，暴露出學生學習機械、被動的現狀。

2、不讀題、不思考，僅憑感覺答題。如古詩詞賞析中選擇題“‘所謂伊人’中的“伊人”和“君子好逑”中的“君子”指的是同樣的人。”這樣錯誤的表述是顯而易見的，只要讀題，都會發現它的錯誤，相當於白給分，但是，每班各有將近一半的學生答錯，説明學生做題不思考，有的甚至遇見選擇題直接蒙答案。

3、答題思路不夠規範。閲讀題題型都是相當熟悉的，只是學生對答題方法和思路沒有掌握或記憶不夠準確或不會運用使得丟分情況嚴重。

歸根結底，學生的問題其實是學習態度和學習方法的問題。

三、今後努力的方向

1、樹立大語文觀，真正立足學生綜合素質的提高，不能考什麼講什麼，考什麼練什麼。比如説明文的寫作，在生活中運用廣泛，就應該指導練一練。

2、及時瞭解學生思想動態，做好關注、引領、激趣、點撥的工作，讓他們目標堅定、專注學習，願意追隨老師，教學才能取得實效。最近兩個班的學生思想都不同程度的出現了問題，心思渙散，上課不知所云，自然影響到整體成績的提高。

3、抓好學生行為習慣的培養，每個學生都要有自己的目標，大到素養的培養成績的突破，小到讀書的流暢書寫的工整，對於應該掌握的基礎力爭人人過關。

4、教學中給學生的應該是方向，是思路，是方法，讓他們學會積累，學會總結，學會運用，而不是零散的知識的堆積，這樣的學生看不到知識的作用，所以沒有求知的慾望和熱情。

5、抓好尖子生的培養。工作中我總是傾向於給中下游的同學以更多的關注。比如一班，總是有10餘名同學不交作業，每天把主要精力用在他們身上，搞得自己身心疲憊，收效甚微，無形中忽略了尖子生的培養。

6、精講精練，課堂上讓學生主動參與，自主求知，不能用教師廉價的給予代替學生的體驗。

總之，通過這次考試，我反思了自己教學的不足和學生的差距，今後我將有針對性的採取有效的方法措施，培養學生語文素養，提高學生學習成績，爭取在期末考試有大的飛躍。

期會考試分析9

本次期會考試試卷共十題，主要考察學生對書本知識的掌握情況。其中看拼音寫詞語10分，詞語積累20分，寫句子及給句子排序22分，閲讀題18分，作文30分。從考試的分數來看，班上兩級分化的現象比較嚴重。下面就本次考試情況將前期工作做一下總結，分析得失之處，以期後期的工作能有所進步。

一、成功之處

1、字詞教學注重當堂消化和及時鞏固。學生總體詞語掌握情況較好，這與平時寫字教學時就學生難寫、容易錯的字給兩分鐘的時間記住，然後檢查，寫字作業以百分制評分，每錯一字扣10分，每四單元一評比，看看誰是“細心天使”，誰是“粗心大王”。寫字關鍵是第一次不能將字寫錯，課堂上及時消化和評比制度有效的讓學生第一次就將字寫對。

2、能抓住課本的重點及難點。寫句子及根據所學知識填空，因為有意識的研讀課文，對課本的教學重點及難點掌握的較為清晰，所以對重點部分課堂上花時間讀，難點部分着重講解。能考到70分以上的同學在字詞句上失分不多。

　二、存在的問題

1、對明知會考的內容，應該一一過關，尤其是班上基礎薄弱的同學更是如此。如本次詞語積累ABCC式詞語的掌握及將反問句改陳述句學生出錯的就比較多。

期會考試分析10

本週，我們學校進行了語文期會考試。就同學們的答卷情況來分析一下考試試卷：

一、考試情況概況：

全班37人蔘加考試，考試時間共60分鐘，試卷總分是100分。全體學生都能夠在規定的時間內完成答題，卷面整潔。考試成績100分6人，90—99分共36人，80—60—79分1人。

全班優秀率為97%，很值得高興的是有幾位孩子在前一段時間還沒完全進入學習狀態，成績不是很理想，幸虧早發現早治療，在家長、老師、孩子的共同努力下，迎難而上，問題將迎刃而解。

二、試題分析

1、 第一題：按要求分類

本題主要是考察學生對聲母、韻母、整體認讀音節的掌握程度。全對：33人。

出錯原因；

1）聲母、韻母、整體認讀音節掌握不牢

2）沒有讀懂題意，題目要求是在卷子出示的12個拼音中進行分類，有的孩子把不相關的拼音填上了。

2、 第二題：我會填。本題檢測拼音拼讀的構成。本類題目以前出現過並做過練習，要求學生能夠靈活運用拼音單位加減來組成音節。全對：32人

出錯點主要出現在：

1）小ü見到jqx要脱帽，原因：知識點掌握不牢，不能活學活用。

2）忘記寫聲調。原因；考試注意力不集中，粗心大意。

3、 第三題：讀一讀，連一連。

本題主要是檢測學生對本冊已學過的部分二會字的掌握情況，要求將詞語對應的音節連線。由於孩子剛接觸漢字，對於漢字掌握情況特別是二會字掌握得不夠好，全對：35人。

4、 第四題：我來當裁判，對的打對號，錯的打錯號。主要還是考察二類漢字字音掌握情況。全對：38人。在今後的教學中，要注意加強二會字的教授。

5、 第五題：我會看圖寫音節。本題考察學生對於漢語拼音的掌握情況，是本張試卷的難點，全對的有23人。由於部分孩子對聲調掌握的不夠好，出現錯誤的較多，今後還要多加練習。

6、 第六題：看圖填漢字。

考察孩子對生字筆畫的掌握情況。由於題中有六個字中有四個都還沒有學過，這道題丟較多。

7、 第七題：我會連。

這道題目意在考察學生運用所學拼音、筆畫名稱、漢字、反義詞。既要求要求拼音拼讀的正確。根據孩子的卷面情況來看，大部分孩子還是掌握的不錯。 8、 第八題：我會拼還會寫。孩子學的生字不多，從卷面上來看，有35人全對。

9. 第九題：我我會讀還會做。第一小題，我會拼還會畫。考察孩子的拼音情況和動手畫畫的能力，是一道發散思維的題，現在孩子們的動手畫畫的能力都比較強，37人全對。第二小題，是考察孩子認識句子的情況和分析能力，從孩子的答題情況來看，是一個難點。在短文的習題方面還要多加練習。

10. 看圖寫句子。此題也是此次考試的難點，出現錯誤的還較多。説明孩子們拼音掌握的還不夠紮實，需要在今後重點練習。

以上是根據題型，並結合學生的誤區，作出的試卷分析。整張試卷都是圍繞拼音和二會字基礎知識出題，對學生前階段的學習進行了有效的綜合測評。同時，我也從這次考試中找到了前階段教學中存在的問題，針對以上出現的種種問題，我深刻反思，也不斷在探尋行之有效的方法：

1、要不斷對以前所學的知識進行鞏固、練習，儘量做到新知與舊知兩不誤。

2、要在班上開展“一幫一，一對紅”的結對子活動，充分挖掘學生的潛力，讓班上的小老師主動承擔一個在學習上有困難的孩子的課外學習的輔導工作。

3、合理的進行“培優補差”的工作。有目的性的針對個別有困難的孩子進行補習，讓他們對學習有興趣，樂於學習。

期會考試分析11

期會考試中，我語文得了93分。

之後，我分析了試卷，發現試卷中有許多不應該犯的錯誤，並且這些問題正好與我平時的學習態度表現吻合。試卷中暴露出我的幾大問題！第一：我在拼音寫漢字時，由於粗心把“規矩”的“規”的“豎彎鈎”寫成了“捺”，只是丟了分。

第二：我在讀拼音選字時，由於沒有複習到位，把抽噎（yē）選成了（yè），所以又丟了分。第三：我在給字選擇正確的意思時，由於課外積累沒有積累，誤把揣摩的意思選成了撫摸。

第四：我在做排序題時，由於粗心大意將“羣蛙”看成了“石蛙”，所以排錯了三個。第五：由於課外積累太少，誤把好讀書的意思寫成要好好讀書，所以又丟了分。

此次的期中試卷較為簡單，本來我可以考到98.5，可是我因為粗心而丟了5.5分。所以我決心要制服粗心、積累的課外知識薄弱這兩個惡魔，從而讓期末考試考到更加理想的成績。

期會考試分析12

一、本部情況分析

1、班級、學科、教師情況分析——各班整體力量相對均衡，部分學科內部差距較大，部分老師進步顯著。

（1）各班整體力量相對均衡。九年級年級共有學生494人；無論是入學九年級時的分班預測還是9月賽，無論是10月中旬的周賽，還是剛剛進行的期會考試考評，絕大多數班級考評均在100分左右。如期會考試各班考評為W老師所帶的三9班112分，X老師所帶的三5班111分，Q老師所帶的三6班109分，Y老師所帶的三4班107分，L老師所帶的三1、Z老師所帶的三7班並列103分；特別接近100分的還有三3班98分，三8班97分。另，九年級2班本次考試有些失常，考評86分，不是因為張美英老師帶領的三2班師生驕傲了，而是朋友們太強大了。相信並期待，11月8日、9日，三2班定然能給大家書寫新的驚喜。美英，加油！

（2）班級各學科考評相對平衡，少數班級差距較大。從學科教師個人對班級貢獻值來看，L老師1班語文，C老師8、9班數學，Y老師4班英語，W老師9班化學，L老師3、7班歷史對班級貢獻度最大。其中4名老師為制卷老師，如果硬是要回避其制卷因素，那麼唯獨4班英語的班級貢獻度突出。由眾老師貢獻平平可以推斷，各學科內部差距相對較小。另除2位同志的兩個班級明顯滯後外，學科組內合作交流的態勢基本面是好的。在此需要提醒的是，如果組內有考得特別優異的同志，我們務必珍惜資源，務必多請該教師在組內傳播經驗，交流先進做法。比如，陳衞忠老師本次各段均分都遙遙領先，他肯定有獨特的做法，集體備課時請陳衞忠老師交流經驗，我們數學組凌娟同志這次就千萬不能客氣啦！從這個角度講，組內有黑馬出現，有時是好事，説不定有新的探索或實踐已結碩果！

小先生班，各科在特別充分的集體備課之後，差距緊縮，基本在3分以內，難分上下，有力保證了各班各學科基本處於高位、均衡發展水平。目前，兩個小先生班的優生分佈極其均衡：兩個班前10名，5:5；前20名，10:10；前30名，14:16；前40名，21:19；前50名，26:24；前60名，30:30。可謂天下太平，鼓舞人心！

（3）級部教師整體積極進取，部分老師進步顯著。較9月賽考評分而言，期會考試中湧現出一批進步顯著的任課老師。也許有老師説，怎麼我沒有為班級做多大貢獻，我怎麼還在名單之中？是的，新的考評制度就是這樣，充分體現了“班榮我榮，班恥我恥”的宗旨。只有齊心協力將班級整體水平提升上去了，每位同志都能享受到班級進步的福音。感謝各班團隊，謝謝你們！

2.學生分析——

（1）思想品德：整體情勢看好，少數學生不良風氣不容樂觀。學生升入九年級後，普遍，心智漸漸成熟。在各班主任全程的嚴密管理之下，九年級絕大多數學生能做到文明守紀。近階段，學生之中的不良風氣在逐漸抬頭，主要情形有：個別班級少數男生、個別女生存在暴力傾向，尋釁滋事；迫於九年級越來越重的學業負擔和九年級越來越緊的學習壓力，極少數學生出現意欲逃學的不良傾向；另外，不尊重老師（頂撞老師）、不假而歸、手機qq、小偷小摸等行為也偶有發生。針對這些情形，我們必須加強教育。昨天回校期間，發生的年級內部5位女生在個別學生的唆使下乘車到金沙上網吧，終夜未歸，且其中有兩位同學就成績而言，還曾經是班級前10名；昨天晚自修處理的一起頂撞教師事件，其當事學生也是班級曾經的前10名的學生。這些“前10名”現象，為我們學生的心理疏導敲響了警鐘：各班主任、任課老師要需要抽出時間給予孩子呵護，與他們促膝談心，更加善待學生，和他們多開展活動，在分數教育興起的今天，也需要讓孩子們幾近乾涸的心田接收雨露滋潤，沐浴陽光恩澤。近日，各班必須認真、精心組織好運動會，成為他們九年級時期印象深刻的美好回憶。

我們要育分，當然，更要育人！

學生問題的防不勝防註定了我們的教育和學生管理工作必定是漫長、複雜而又艱辛的，以班主任為首的九年級同仁，在學生思想教育、心理疏導方面來不得絲毫的懈怠和閃失。

（2）學生成績：①優生方面：本次期會考試，試卷相對簡單。滿分670，年級最高分,642分，615分以上有27人，600分以上達73人。應該説，績優生之間的競爭還是非常激烈的。當然，我們的優生還有這樣那樣的不足。最大的問題是，

部分優生仍有短腿問題。如期中前52名中，22人未達127.5分（85率），達135分（90率）以上者僅2人，有點難為情；有11位同學數學還不滿140分，還算良好；英語僅有25位同學達114分（95率）以上，11位同學尚未突破108分（90率）基本關；物理，還有18位同學沒能過85分（95率）大關；化學，還有24位同學沒過57分（95率），8位同學未能突破54分基本關；政治，有25名學生未過47分大關，有18名學生未過45分基本關；歷史，有18位同學未過47分大關，有8位同學未過45分基本關。這些，勢必影響到該部分學生未來衝刺市中公費的後勁。②整體水平還不是很高。雖然一些學科已經千方百計讓試卷難度降低，但是仍未能實現年級70%的得分率。可以預料，少數學科部分老師的“日日清”、“課間盯防”等工作還未能真正到位。③後進生不可忽視。300分以下達47人，幾近10%，對該部學生，我們不能不聞不問，應該加強引導，分層要求，讓他們有事可做，而且可以樂在其中，從最後一名學生開始，營造良好的學風，促進班級整體提升。

二、工作打算

（一）思想教育方面——多管齊下，常抓不懈

問題學生常抓不懈，全方位談心，防重於治。（級部：一天一勵，集體班會；班主任：要求班主任老師近一週，每天至少找一位學生結合期會考試成績單獨談談話、聊聊天，特別關注考試失敗的學生心理。充分準備，精心組織好班會課，讓班會課成為學生心靈的充電站、潤滑劑和調味瓶。）

（二）學與教方面——認真執行“教學六認真”

1、關於備課：

（1）加強部分學科的集體備課制度落實，尤其是部分大學科的集體備課情況尚不夠實，不夠高效，仍呈現出集體備課無計劃、無準備、無主備、無分工的特點，何談“五位一體”？又奢談什麼集體目標的實現？不能真正將集體的力量發揮出來，令人堪憂！

具體措施：①配發教研組工作手冊，要求備課組長做好計劃並認真記載備課情況；②備課組長要有一定的分工和佈置，要求提前計劃，落實到人；③創建備課組

公共郵箱，要求各位老師一定要有一定的上傳量，上傳內容最好是備課組統一要求、佈置，並經過認真設計的內容，並可永久保存；④學校領導、級部主任加強過程管理與檢查反饋；⑤重視學科捆綁，本次區期會考試，我們將着重考察各學科在全區的綜合實力強弱，並模擬計算考評。屆時，學科組間的差距便顯而易見。“組榮我榮，組衰我衰”，真誠的希望並祝福，你所在的學科能因為組內每個人的積極付出而斬獲沉甸甸的尊崇！（2）各位老師要有自己的備課筆記，起碼具體到每一課時的簡案。這是區教育局上次抽查時的要求。海門市教育局檢查教師的備課情況，要求午間輔導也必須有教案。文山國中吳志軍校長在談教學管理經驗時交流過一種思想：我們要將老師從教室拉到辦公室去，務必使老師好好批改作業，認真備課。這種種形式，都集中指向老師上課必須充分準備。老師，你可一定要敬畏課堂！！！

具體措施：以前的不補，今後的要做。下次檢查時，真不希望再發現有老師不具有系統的備課筆記。

2、關於上課：

具體措施：落實級部“一天一課”，同課異構，加強研究。每週安排2門學科，每門學科安排2名教師執教同一課題。教而不思則罔，思而不教則殆。這一活動，有助於教師積極思考，在比較中研究，在研究中比較，促進相互交流和自身業務成長。這一活動請張錢雲老師負責組織，樣式參考陸雲主任校級“一天一課”。

3、關於作業管理：

全校基本達成共識，“小小練”、“週週清”等集體的統一測試性練習務必做到每個學生：有發必收，有收必改，有改必評。鑑於九年級學生人數較多，練習冊等平時作業務必做到：（1）關鍵學生（各班前20名）必須批改；（2）抽樣批改，瞭解班級整體情況。

4、關於個別輔導：

在現有統一安排的輔導的基礎上，實行“及時盯防”戰術。建議教師根據學生練習完成情況，讓課代表第一時間通知部分學生到辦公室查漏補缺，夯實知識基礎。這方面，泡班的瞿曉峯主任，堪稱模範，值得效仿！

5、關於考試組織：

關於制卷，有老師急於將小先生班和常規班放在同一平台上較量，想盡快看出點差距來。這次期會考試，語數外物中有兩門學科統一試卷，讓小先生班學生感覺學而不練，容易自亂陣腳，打破小先生班的教學節奏。提前部分未能得到充分、及時反饋，真是遺憾。兩類班級學生明顯不一樣，試卷應當有區分！

關於組內製卷，希望制卷老師做到“兩頭不受氣”——不讓自己考得特別好，不讓同軌老師受氣；不讓自己考得特別差，不讓自己受氣。

6、關於評價反思：

每次上課後，每次練習或考試後，老師們都應該有一次教學反思。尤其是每次月賽或更大型的考試之後，每位老師都要有一次比較系統的總結與反思。這也是“教學六認真”制度規定並要求的。

九年級教學，事關重大，為加強教學業績結果管理，校長室頒佈了一條規定：凡是考試明顯滯後的個人，都需向王校長主動上交一份書面的教學反思。本次期中，部分老師已經找過王校交流。相信，又誠懇、謙虛的治學態度，學校領導是決然不會怪罪我們的同志的！！！事實上，也是如此。

九年級教師使命是神聖的，極其光榮的，工作壓力極大，也是極其艱辛的，老師們務必注意自我調劑，保證身體健康；要善於調整心態，保證樂觀待人、待事。我們的老師在工作中要少一些驟然，多一點淡然和燦然吧！我相信，只有教師擁有了浩然之氣，方能培育出經緯之才！

總之，在今後的工作中，我會同全部教師統一思想，協調一致，當好組織者、聯絡員、檢查員、教研員、調解員、統計員、服務員等多重角色，努力完成本部的既定的工作任務。

期會考試分析13

一、試卷分析

本次期會考試，試卷從基礎知識、閲讀、作文等方面對學生的知識、能力和習慣進行了較全面的檢測。整份試卷密切聯繫教材，關注學生的實際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現出靈活性和綜合性，側重考查學生聯繫語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。注重培養學生的語文素養，從這份語文試卷中可以清晰地看出平時的教學情況。

二、答題情況

(一)取得的成績

1、多數對基礎知識和基本技能掌握比較理想。

從學生答卷情況看，本次期會考試學生對漢語拼音，生字詞掌握得好可以，尤其是生字詞失分較少;看來期中這段時間的強化複習收效不錯。對凡是要求背誦的課文，大多數學生都掌握了。成語和句子都能較好掌握，學生都已掌握了這種題的答題方法，很少丟分。基本達到了《課標》要求。本學期來，教師注重了基礎知識的教學，開展的各類訓練非常紮實;同時也注重了平時課內知識的積累，以及對課外生活中的一些現象、問題的觀察和積澱，讓學生的記憶、理解及應用能力得到了較大提高，學生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。

2、學生的習作水平有明顯提高。

本次習作緊密聯繫日常生活，要求看漫畫編一個童話故事，寫出自己從圖中看到的、想到的情景以及從中領悟到的道理。大多數學生在看懂漫畫後，編出了情節生動有趣、富有教育意義的作文。從中可以看出，通過半個學期的寫話、日記訓練，學生的習作水平已有了明顯提高。

(二)存在的問題。

1、部分學生對基礎知識的掌握還不夠紮實。重視積累，就等於給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率會迅速提高。學生平時缺乏大量的閲讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

2、學生的閲讀量不夠，閲讀能力有待提高。目前教師已注重了對學生閲讀的積累，但有部分學生平時的閲讀只是草草讀過，沒有養成良好的閲讀習慣，不會精讀，缺少思考。教師的閲讀教學中要注重教給學生方法，針對不同的內容進行有目的的引導，有效的閲讀方式，閲讀策略是閲讀能力發展的重要保證。

3、學生的語文素養還有待提高。本次測試中學生的積累、閲讀、習作從整體上來看是有進步的。但學生的思維還不廣，個性化的理解還不夠理想，這就需要老師在平時的教學中多鼓勵學生拓展思維，培養學生觀察、蒐集、查找、創造的能力。

三、改進的措施。

不斷提高教師自身素質。教師要加強學習，認真反思，要有豐富的知識、能力儲備。

1、夯實基礎。

創新的同時不能忽略基礎知識的教學。教學的基本依據是教材，鑽研教材是教師上好課的重要保證。課前要準確全面的理解教材內容，瞭解學生需要，真正提高課堂的實效性。特別是對於學困生，一定要從基礎知識入手，加強訓練，讓他們逐步提高成績。

2、加強課堂上的師生互動，生生互動，人機互動。

教師要善於觀察思考，適時轉換和優化知識結構，把課堂還給學生，讓學生參與教學，親身體驗探究的過程，激發學習的熱情。

3、力求讓知識“活”起來。

設計更合理有效的作業，減輕學生課業負擔的同時又能發揮作業的實效性，培養學生解決實際問題的能力。

4、提高學生的閲讀能力

從基礎的講讀入手，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。在引導學生正確理解文本上的基礎上，再對文本展開多樣化的思考，培養學生的創新意識。這樣有助於學生思維水平和認知水平的不斷提高。這樣學生就不至於對於開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

5、加強對作文的評改、指導。

對於學生的作文評改的指導落到實處，使學生的作文評改水平再上一個新的台階。尤其多照顧中差學生，在寫作文時，讓學生有內容的時候，也還要強調讓學生寫好字，確定中心，選擇材料。

總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠廣大語文教師本着一顆積極探索努力鑽研的心去不斷努力，不斷提高自身素質，不斷適應時代的要求才行。

期會考試是一次重要的大考?無論是試卷本身還是對學生的複習，更是對老師的教學，都具有總結意義。國小生期中試卷分析的重要性不言而喻，家長、學生和老師都要引起重視。

期會考試後關注：期會考試反思|期會考試總結|期會考試後的感想

期會考試基本可以考查出學生對前一階段所學知識的整體掌握情況，而學生所學知識都是環環相扣、前後緊密相連的。這就是我們為大家準備的國小四年級上冊語文期中試卷分析，希望能夠及時的幫助到大家。

期會考試分析14

我班在上學期期會考試中，語文成績和班級成績在普通班中名列前茅。具體做了以下工作：

一、作為普通班任班主任，管住學生，保證正常的教學秩序

普通班的學生，學習習慣、學習的規範性、基礎、生活習慣都很差。分班之初，我就確定了嚴格管理的基本思路，因為沒有秩序，就沒有成績。管理好課堂，明確是非的界限，指出對錯，給學生明確的要求，並輔以必要的懲戒，是課堂秩序的保證。教師的嚴謹認真，就是學生的嚴謹認真。

二、注重學生良好學習習慣的養成

教師的習慣，就是學生的習慣。根據普通班學生的情況，堅持認真細緻備課，自己先將知識融會貫通，再根據學生具體情況，靈活講解。堅持以喜聞樂見的形式講述重點內容，提高學生的接受效率。堅持課上講述的內容當堂提問，隨時檢驗教學效果。教師的習慣就是學生的習慣，教師的堅持就是學生的堅持，教師的規範就是學生的規範。

三、注重與學生的有效溝通交流

利用課前一兩分鐘的或幽默或嚴肅的題外話，講述道理，振奮精神，提出要求，集中學生注意力，關心學生，並長期堅持

四、發動任課教師對學生齊抓共管，形成學校的教育合力

每週確立一個小的管理目標，通過班級所有任課教師一週內每一天的每一節課，給學生釋放明確的信號，給學生，形成教師間面對學生的教育合力。自習課不能説話，每位任課教師每節課都要找幾名違紀的學生進行懲戒等等。所有老師一起長時間堅持的規則，在學生那裏就會形成習慣。

總之，認真備課上課，注重與學生的溝通交流，加強與任課教師的合作，輔以對學生嚴格要求就能提高上課效率，進而提高學生的成績。

期會考試分析15

經過總校統一安排，我們完成了前半學期的教育教學工作。現就這次期會考試過程的關鍵點，以及在今後的有限教學時間裏，優化教學，完善教學管理，查缺補漏，總體提高教學質量，做如下分析彙報：

一、期會考試情景分析

1、試題方面：本次考試試題是由總校統一組織命題，就整個試題而言，除個別科目考題偏難，（選題角度的不一樣）偏易外，其餘基本都體現了目前考試命題要求：注重基礎、體現本事。

2、成績情景：從總體成績上看，大部分學科與上學期相比都有所提高，各年級優秀率有所提高，及格率明顯增加。

3、考試所暴露的問題

①學生基礎差。各年級都存在着部分學生基礎太差，同班學生中，單科成績差距太大，個別學生單科成績個位數。例如：六年級的英語低分率較高，到達18%，三年級的數學、英語都在20%以上，這些都反映出學生的基礎太差。

②學生的思想認識、學習態度問題。各年級都存在着部分學生學習目的不明確，學習方法不對頭，沒有養成在學習新課之前預習，在學習新知識的同時複習舊知識，在複習舊知識的同時求取新知識的習慣，學習浮於表面，敷衍行事，不能靜心去學習，致使一些常見的應當熟知的知識不能正確解答。

③審題本事。試題的入題深度的確定和入題方法的選擇，決定了學生審題本事的高低。大部分學生不知磨刀不誤砍柴功這個道理，勿忙審題，甚至説匆忙做題，就連基本的思考過程都沒有，或失之於思維方法偏頗，或失之於入題角度不正確，或失之於完成過程草草。答題語言的組織，缺乏準確性和邏輯性。前言不搭後語。

二、今後教學工作思路

期會考試之後的教學已經進入了後半期，即進行新課學習和綜合訓練階段，在這一階段我們認為應着重做好以下幾個方面的工作。

1、注重基礎，精講精練。在教學中，我們教師都把基礎知識的傳授與訓練做為重點，能夠多次嚴格訓練以求到達夯實基礎的目的。但事實不完全如我們所願，仍存在基礎知識與基本技能相脱節的現象。應當看到，所謂夯實基礎，絕不只是背熟課本，增加練習題的數目而已，而是在深入理解的基礎上，能夠進行知識遷移，能夠熟練地運用，把知識轉化為解決實際問題的本事，這才叫夯實基礎。

2、強化訓練，查缺補漏，提高本事。我們在教學中，都十分注重訓練與檢測，學校要求進行周檢測，單元檢測，這在很大程度上，起到鞏固知識，檢測課堂教與學的效果，查缺補漏的作用。可是根據我們檢測的過程和結果來看，我們的學生有時在課堂上覺得學習的很好了，拿起書來一看，概念原理什麼都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，需要這些概念，原理解決問題時，卻又感覺似是而非，吃不準，有時還得再需要看看課本怎樣説的。之所以出現這種現象，究其根源就是平時只注重做題，滿足於做對，缺乏對概念、原理的深挖、細摳，沒有注重構成寬泛的，嚴密的知識體系。所以，我們在做檢測訓練工作時，設置的習題要結合學生實際，選擇那些有多種解法的練習題，讓學生精練，做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延，分析歸納，做一題、學一法、分一類、通一片。

3、分類指導，分層輔導，個別輔導。各科在進行整體教學的同時，要分層抓好三類生的工作（優、中、學困生）如優生的培養，做到及早抓，抓好抓實，可打破單科界線，集中優勢力量進行，各科齊抓共管，課上組織優秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的資料，課下可個別面批、輔導。中間生，要常抓不懈，課堂教學時，要盯緊不放，課外輔導工作更應做細做實。要掌握好尺度，大膽降低難以到達的訓練要求，放棄預計無法突破的知識，儘量騰出更多自我消化的時間。學困生的工作，難度最大，也是一向影響我們整體成績的組成部分。這些學生，需要我們教師要有耐心，細心和愛心，把學困生成績提高工作，當做一場持久戰爭去研究。各科要協調做戰，齊抓共管。當面輔導，當面批改作業及檢測跟蹤輔導可能會有效果。

總之，今後工作應做細、做實、做好，細節決定成敗，付出決定命運，只要我們再執着地追求，不放棄每個細節，成功就會屬於我們。