大班數學分析圖形的特徵教案

作為一名教職工，時常要開展教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的大班數學分析圖形的特徵教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班數學分析圖形的特徵教案1

活動目標：

1.通過抽獎遊戲，嘗試分析和記錄圖形的各項特徵。

2.在反覆練習中，提高邏輯分析判斷能力。

3.能積極參與活動，感受在遊戲中學數學的快樂。

4.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5.引發幼兒學習圖形的興趣。

活動準備：

1.教具：抽獎箱，抽獎券。

2.學具：幼兒獎卡、笑臉、作業紙、白紙條、勾線筆。

3.知識經驗：抽獎。

活動過程：

1.初步比較圖形的不同。

師：(出示各種圖形)：“今天，老師給你們帶來了許多獎卷。看，它們一樣嗎?那些地方不一樣?”

小結：“對，它們大小不同，形狀也不同。”

每一個小朋友選一個你喜歡的獎券吧。看一看，你的獎券是什麼樣的?

2.抽獎遊戲，分析圖形特徵。

(1)抽三等獎，分析單一特徵。

師：“這是抽獎箱，現在要開獎啦。先開三等獎。我來抽，會是誰中獎呢?(抽長方形)

“什麼中獎啦?你怎麼知道的?“對，這是長方形標記。表示所有的長方形中獎。

恭喜你們。送給你們一個笑臉娃娃。

還會有誰中獎呢?你們閉上眼睛，我抽出來看。等你們掙開眼，看到自己中獎的就站起來。

(2)抽二等獎，分析兩種特徵。

這個抽獎遊戲太有趣了，現在請小朋友們交換獎卷，我們繼續抽獎，抽二等獎。(抽出獎卷，打開一半)是什麼中獎了?(再打開)到底是什麼中獎了?請中獎的小朋友站起來，我們把掌聲送給他們

繼續抽，看看會是誰中獎呢?

(3)抽一等獎，分析三種特種。(交換獎券)

現在我們要開一等獎啦，“是什麼標記中獎了?”讓幼兒抽2-3次

(4)抽特等獎，幼兒按特徵製作標記。

老師再給你們一次抽特等獎的機會，有大獎品哦，呀，兑獎券還沒有做好，現在就請你們看着自己手中的圖形做一張兑獎券，要看仔細，你的圖形是大是小，什麼顏色的，什麼形狀的?(畫出你自己圖形的特徵來製作一張抽獎券)

做好了檢查一下，放到老師的抽獎箱裏來，材料就在後面一起去做吧!

請小朋友來抽獎，送出2個大笑臉。

3.操作活動

⑴老師看我們小朋友這麼厲害，獎勵你們一分讓自己能幹的禮物，我們看是什麼?

來，練本領吧。可是怎麼做呢?

⑵講解活動

⑶操作

⑷自我檢查，相互檢查後，將你們得到的禮物收好，下次再來練本領。

活動反思：

《綱要》中指出，讓幼兒從生活和遊戲中感受事物的數量關係，並體驗到數學的重要和有趣。因此，整個活動過程都體現了新《綱要》的精神。教師從孩子的生活經驗和實際知識水平出發，選取孩子如今生活中很常見，同時也比較感醒悟的抽獎活動，並將“分析圖形特徵”這一活動巧妙結合，將枯燥的分析圖形特徵遊戲之中，大大激發了幼兒參與的興趣與積極性，幼兒在愉悦的遊戲中逐步掌握了分析圖形的特徵，真正做到了讓孩子成為活動的主人，整個活動充分體現孩子的自主性。

活動遵循了循序漸進的原則，從簡單到複雜，按照抽獎的等次逐個由分析單一特徵到三項特徵。雖然難度在逐漸增加，卻絲毫沒有減弱孩子參與活動的熱情。

俗話説“沒有遺憾的活動就是最大的遺憾。”在整個活動中，雖處處體現着教師的智慧與用心，但是整個活動教師對每個環節的把握應該更加明確，進行及時有效的總結，使自己的語言更加簡練，明瞭。

大班數學分析圖形的特徵教案2

活動目標：

1、學習在表格的相應位置勾畫記錄圖形的三項特徵。

2、能根據表格勾畫出的三項特徵，選取圖形並貼在表格的相應位置。

3、積極參與討論活動，大膽講述自己的意見。

4、引發幼兒學習圖形的興趣。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

活動準備：

教具放大的.表格，水彩筆，幾何圖形若干，固體膠。

學具幼兒操作卡片。

活動過程：

一、集體活動。

1、認識圖形特徵表格。

出示圖一。“這是一張表格，表格的第一排上都有些什麼?我們一起讀一遍。”“誰來説説第一排上有哪幾種特徵標記(大小、顏色、形狀)。”“表格的第一行有些什麼?它們都是什麼樣子的圖形?”“這些圖形的特徵，我們在表格上能找到嗎?”

2、學習在表格中勾畫圖形特徵。

“今天我們就要在表格中勾畫出每個圖形的大小、顏色、形狀的特徵，打勾的時候一定要對照第一排的特徵標記，勾在這個圖形同一排的位置上。”“現在我們先來勾畫第一個圖形的特徵，誰能告訴我們在哪一排勾畫?”(請幼兒指出)“大家説出它的特徵，老師來勾畫，我們一起來檢查勾畫的位置對不對?是不是這個圖形的特徵。”幼兒集體講述圖形特徵，教師隨之勾畫。“誰來勾畫第二個圖形特徵?我們一起檢查勾畫的位置對不對?表示的特徵對不對?”

3、學習根據勾畫的特徵選貼圖形。

“仔細看看這張表格與第一張有什麼不同?它是請小朋友幹什麼?”“我們一起把第一排的三個勾讀一讀。”“誰來根據這一排勾畫的三個特徵選圖形，並給它貼在應該貼的位置?其他的小朋友幫助檢查。”“大家看他做得對嗎?為什麼?”

二、小組活動。

1、為圖形勾畫特徵。

“請你為圖形勾畫出大小、顏色、形狀的特徵。一定要在與這個圖形同一排的位置上打勾，勾畫後把三個勾連起來讀一讀，看看與前面的特徵是否一樣。”

2、5以內的分解與組成。

三、活動講評。

挑選做的有問題的操作紙講評。

活動反思：

《綱要》中指出，讓幼兒從生活和遊戲中感受事物的數量關係，並體驗到數學的重要和有趣。因此，整個活動過程都體現了新《綱要》的精神。教師從孩子的生活經驗和實際知識水平出發，選取孩子如今生活中很常見，同時也比較感醒悟的抽獎活動，並將“分析圖形特徵”這一活動巧妙結合，將枯燥的分析圖形特徵遊戲之中，大大激發了幼兒參與的興趣與積極性，幼兒在愉悦的遊戲中逐步掌握了分析圖形的特徵，真正做到了讓孩子成為活動的主人，整個活動充分體現孩子的自主性。