有關班主任申請書彙編六篇

我們眼下的社會，申請書與我們的關係越來越密切，請注意不同的對象有不同的申請書。什麼樣的申請書才是合理的呢？下面是小編幫大家整理的班主任申請書6篇，歡迎閲讀與收藏。

班主任申請書 篇1

尊敬的學校領導：

基於對學校共同信念的理解，我申請新一屆高一一個班的班主任。

在學校走上新的台階並不斷壯大規模的時候，我想將我的個人期盼與學校的發展緊密地聯繫在一齊，以顯示做為這個羣眾成員的一種能量。一個學校只有上下一心，才能有一個開創性的局面的打開。而學校的整體意圖需要落實到最基層的教師身上去，化為他們的行動，這樣，教學才能真正體現出其生命和活力。我期望我能理解領導辦學的深長用心。

我期望我能夠承擔起一個班級，去增強學生的對於前途，對於未來的信念。“在較深的層面上，我們碰到的情形不是學生在學業上感到的困難，而是應對成長所感覺到的靈魂上的深切的苦悶、焦慮與痛楚。作為一個有理性與良知的教育者，不僅僅要把教育的資料自然的融進學生的心中，還要扶助一個個柔弱的靈魂：給予學生自由與愛的信念、信心與動力的源泉。”我期望將這個信念更好地貫徹於教育的實踐之中。

在班主任任上，我期望自我與任課教師的關係仍然是平等互助的同事關係。我期望我能將課任老師們團結在一個羣眾裏，受着一種思想，一種原則，一種作風的鼓舞能齊心一致地工作，並使公正的規則和民主的程序在課堂和班級管理中得到認真的體現。尊重其他教師的民主權利，重視團體的作用，與課任老師共同制定計劃，討論問題，以民主方式指導和組織教學活動，並期望達成簡單、愉快、和諧人際關係。我會盡力協調好本班任課教師之間的相互關係，使各科教師互相配合，團結一致，通力合作，構成一個“有共同的見解，有共同的信念，彼此間互相幫忙，彼此間沒有猜忌，不追求學生對個人的愛戴”（馬卡連柯語）的教師羣眾，並用這個羣眾的合力去教育學生。

期望學校能重視我的申請，給予認真研究。我期盼着學校和領導的答覆。

　　申請人：xxx

　　xx年xx月xx日

班主任申請書 篇2

尊敬的校領導：

您好！鑑於自己的能力有限，無暇顧及家庭，加之心裏壓力過大，特請辭去高三八班班主任職務，望另尋良師，莫誤了學生。敬請批閲！

xx年到二高中，一直珍惜這份工作，自認為對工作勤勤懇懇，兢兢業業。對任何工作不挑剔，不發牢騷，任勞任怨，踏踏實實！特別是任班主任工作以來，把全部的心血和精力都投入到了班級的管理中來，放棄了無數個休息日，以至於無暇顧及父母的健康，妻兒的生活，每每想起都有愧疚之心，卻都得到了他們的理解，對我只有一句話：做好你的工作！

我不為名不為利，只為心中曾有個夢想：做一個好老師，做一個好班主任！存在私心也只是：桃李滿天下！可是我發現這種理想很難實現。除了自身素質之外，還要靠許多的外界條件，而我既不具備這種資質，也誤外界支持，只顧自己埋頭死幹！工作越多，毛病越多，壓力越大！學生和老師都不滿意，學生覺得老師管的嚴，逆反心理嚴重。老師覺得我做的工作沒有意義！既然這種狀態，我覺得我做班主任工作是失敗的，也沒有繼續下去的理由！所以請考慮安排新的班主任，我會留給他（她）一個完整成型的班級，我會完成好交接任務，配合新班主任做好一切事宜！

説句實話，我也捨不得這個班級，畢竟是我辛辛苦苦帶到了高三的班級，班級已經成型，學習氣氛記錄制度均以趨於完善，只差出成績的時候了！但是考慮到自身素質，家庭情況，也是沒有辦法的事情，實在做不下去，如果堅持，只怕耽誤了學生，辜負了學校，毀了自己！

首先，家裏最近事情也很多，讓我心裏不是滋味。本來雙方父母我都無限照顧，沒有時間區看看，而他們盡為我做了很多事情，我做作為兒子女婿的，心中只有愧疚！另最近兩個月來，妻子和孩子接連有病，妻子本來為了照顧孩子，放棄了工作，現在身體也不好，孩子也沒有精力照顧了，在我岳母家已經住兩個月了，自己養養身體，孩子岳母照看着。上個月娘倆連續打了一週的針，孩子好點了，妻子還沒有好！我一點也照顧不上！現在回家後自己一個人，到家裏感覺空空的，更多的是無奈和心酸！孩子因為有病也有一個月沒有上幼兒園了！學習和行為習慣都落下了不少！自己也着急！把孩子變得啥也不是作為父親的會遺憾一生的！所以，我需要時間照顧家裏，照顧孩子，盡一個丈夫，父親的責任！

其次，再管理班級上，自己的方式方法存在着缺陷，是不能成為學校其他老師學習的榜樣的，雖然領導，其他教師也都肯定自己的付出，但是不會有第二個教師會向我學習，像我這樣的工作！所以我覺得失敗的方式方法應該退出歷史舞台。雖然從班級管理等等方面看是有成效的（例如：本學期每週都是紅旗班，從未失掉過紅旗班的榮譽），但是學生內心，學習成績上的體現還是比較少，自己的能力不足以調動高三的學生有更高的熱情和積極性，能夠提高成績，完成學校制定的目標。從學生對我的評價以及學校領導對自己的幫助，覺得自己缺乏愛心，缺少耐心，再做班主任是在是壓制學生個性，泯滅學生潛力，所以，不做也罷！給學生更大的空間，釋放更大的潛力，完成人生夢想，我的退出，對學生應該是有好處的！

班主任申請書 篇3

尊敬的校委會領導：

您們好！

本人xx，於20xx年xx月xx日做了班主任一職，在領導的關心、支持和同事們的幫助下，收穫很大，增長了見識，開闊了視野，積累了經驗，令我終生受益。但由於私人原因，本人認真考慮後，還是決定辭去班主任一職，具體原因如下：

一、經驗不足，水平有限。雖然做了一些成績，但那是微不足道的，我越來越感到難以勝任這種具有挑戰性的班級管理工作，還有很多東西需重新學習。更怕因為我的管理給學校造成工作中的難以挽回的疏漏。另外，我想應該給新同事一個鍛鍊的機會，讓更有水平、更優秀的人來任此職位。

二、精力不足，健康欠佳。最近，本人食慾不振，常感冒頭昏，總感到精力明顯不足，即使睡眠充足，也常常在上班時間打瞌睡，萎靡不振，精神狀態不佳，影響工作。醫生建議多休息。本人覺得有道理，故作此決定。

三、孩子需要我照顧。隨着孩子的長大，家事開始多了起來，這樣勢必會導致本人精力分散，再任班主任一職就有些不稱職了，思來想去本人決定還是應放棄班主任一職，處理好有關家事，才能安心工作。因為本人的辭去班主任的行為而給單位造成的不便，本人深表歉意和遺憾。請批准我的申請！不勝感謝！

此致

敬禮！

　　申請人：xxx

　　20xx年xx月xx日

班主任申請書 篇4

尊敬的校領導各位老師：

你們好！

我是學院環境藝術專業x班的學生卡卡。我想幫助x年新進入我們大學的新同學們，所以特向學校提出班主任助理申請。20xx年9月份，我們大學即將又迎來了新一批的同學。他們入校後，在感受新環境的同時也面臨着生活學習中的適應問題。面對這些相關的問題，我覺得我有能力也有責任幫助他們。幫助大一新生儘快適應學校生活。我將以“有事您找我”為口號，為新生提供服務。為同學日常生活的困難與疑惑進行解答。大一的班主任多為任課老師，平時工作比較繁忙，由我們這些高年級同學作班主任助理，則能更加幫助到剛入學的新生，及時瞭解與回饋新生遇到的問題，以幫助解決。，並協助學校開展多項活動。我希望我能通過當班主任助理來提高自己，幫助活動解決新生入校後的適應問題，並加強自我鍛鍊，為自己能夠在大學期間全面提高自身素質提供了有利的條件。

大學是人生的關鍵階段。大一新生進入大學是第一次放下大學聯考的重擔，開始追逐自己的理想、興趣；也是他們第一次離開家庭生活，獨立參與團體和社會生活；更是第一次可以有機會在學習理論的同時親身實踐；脱離被動，有足夠的自由處置生活和學習中遇到的各類問題，支配所有屬於自己的時間的初步階段。對大學生活還有一些的不適應。我想通過自己在校兩年的體驗與體會幫助他們儘快的加入屬於我們的行列。做一個積極向上的適合國家發展的新一代的大學生。

大一軍訓時，我曾獲得學校頒發的軍訓優秀學員的獎狀。我覺得自己可以以身作則，為大一新生做好榜樣。同時可以幫助他們鼓勵他們。在校學習階段，我各項成績優良。在上一學年度，曾獲得學校的獎學金。

我想在大學生活的`時候我們不但要學會學校老師教給我們的文化知識，還要融入學校這個大家庭。我認為每個進入大學校園的人都應當掌握七項學習：包括自修之道、基礎知識、實踐貫通、培養興趣、積極主動、掌控時間、為人處世。

今天，我雖然向學校提出班主任助理申請，我深知，在我身上還有許多缺點和不足，因此，我希望學校各位領導和老師嚴格要求我，監督我。使我可以進步。今後我也會嚴格要求自己，自覺地接學校各位領導和老師的幫助與監督，努力克服自己的缺點和不足，爭取早日在思想上。進步我還希望自己可以幫助學校，幫助新同學為我們的學校儘自己微薄的一份力量，我也想通過這次，錘鍊自己、提高自己，豐富自己。請求學校的領導和老師接受我的申請，考驗我。

此致

敬禮

班主任申請書 篇5

尊敬的的各位老師：

我是來xxx的xxx，本着為同學們服務的思想，想申請當x級新生的代理班主任。作為一名當初曾接受過代理班主任和無數學長、學姐幫助的即將踏入大二的學生，我能深深體會一位經驗豐富、充滿閲歷的帶路人對一名剛剛踏入大學校園的新生具有怎樣重大的作用和影響。“滴水之恩，當湧泉相報”“贈人玫瑰，手留餘香”，因此，能做一位合格的班主任助理並且也像曾經無私幫助過我的班助以及學長、學姐那樣去幫助即將跨入大學校園的學弟學妹，這對我來説，既是對母校的回報，也是鍛鍊自己的寶貴機會。時值我院積極招募選撥10級新生班主任助理之際，特向學院提出申請，大膽自薦！

先談談我對班主任助理工作的認識。

第一、工作性質：所謂“代理班主任”，這既是學生助理的角色，同時也有班主任的功能。我院實行“代班”制度由來已久，這是一項“助人自助”的事業，它曾幫助無數的新生在短時間內適應大學環境，並配合學院開展了大量卓有成效的工作，同時也讓更多的在校高年級學生得到了鍛鍊和提升。

第二、工作任務：為了更好的對新生進行教育和管理，在一年的任職期內，既要讓大一新生熟悉全新的學習生活環境，同時又要鼓勵他們從一開始就端正學習態度、樹立遠大的理想和目標，並在大學期間一如既往地去奮鬥，尤其是面對幾十個人的班集體時，這確實需要做大量繁多細瑣的工作。一方面，要在學院的統一領導和安排下，充分發揮學生助理的靈活性並配合班主任和輔導員老師積極做好日常管理和思想教育工作；另一方面，也得擔當起班主任的部分職責，為班主任分擔相關工作，加強班集體建設，打造一個團結奮進的班集體。

讓新生深刻明白大學真義。剛剛從中學時代跨入大學校門的新生們未必能真正領悟到大學的真正含義。由於大學裏的學習方式與中學有很大區別，而且“大學如海”，每個人都能從這個小社會裏面汲取到太多的東西。因此，什麼是大學，大學與中學有何不同，進入大學之後要做一個怎樣的學生，上大學的目的是什麼？這一系列問題都很有必要向新生做詳細的講解和交代，避免新生一直處於彷徨、迷茫的狀態，幫助他們儘快找準目標，併為今後的學習生活努力奮鬥提供動力。需要向每位新生説明清楚的是，學習仍是重中之重，這一點和中學時代是一致的。所以，在學習上任何時候都不能懈怠，更不能把學業棄之不管。在大學裏有各種各樣的社團組織，也有十分繁多的工作任務，因此，始終將學習放在第一位，然後利用課餘時間參加各類活動、處理相關工作才是正確的選擇。

剛入校時學長學姐們忙碌的身影還在眼前，往事歷歷在目，留在記憶裏的除了一份感動還有一腔的衝動。光陰似箭，一不留神自己已經成為了別人的學長，曾幾何時，我已暗下決心，要化感動為力量，相信青出於藍而青於藍，我會比學長、學姐們做的更好。

我真的渴望有這樣一次機會，既幫助了別人，也能提高自己，還可以在心靈上得到昇華。再次請領導相信我的能力。過去一年的學生會經歷已能充分證明我的實力，希望我不會錯過這個機會。

請老師領導考核批准！

此致

敬禮

　　申請人：xx

　　時間：20xx年x月x日

班主任申請書 篇6

尊敬的學校領導：

在我不長的四年多的從教的時間裏，隨着學校的發展，經歷了學校擴招、搬遷、努力創建國家級示範高中的發展歷程，任何一個階段的發展對學校而言，都是一種飛躍，對身在其間的我而言，也是一種在潮流中奮勇前進的促進。所以，無論其間有何種欣喜歡娛或憂愁焦慮，我都感謝生活給了我這段成長、發展、成熟的經歷。

在20xx年暑假，送走了我教的第一批高中生後，為了更完善自己對老師這一行業的體驗，更為了能在學校的發展事業中獻出自己添磚加瓦的微薄力量，我申請了當班主任。感謝學校相關領導的信任，讓我在20xx—20xx學年度的上期擔任的高20xx級7班的班主任。在這一學期的班主任生活中，我竭其所能，努力做好各項工作，但不可避免地出現了某些疏忽，所以，不能用十全十美來總結自己的工作，但經歷了就是積累了財富，所以，感受頗多。

班主任工作要有預見性，這是老班主任們的經驗之談。但在我看來預見的最終目的絕對不是在於知道有某種事可能發生，而是你要充分準備應該做何應對，要有“運籌帷幄之中，決勝千里之外”的謀劃能力。這種謀劃，在引導學生思想認識方面尤其重要，這就需要做班主任的在探究學生思想動態走勢的前提下充分準備，揣摩學生可能需要什麼，在潛移默化中幫助學生明確自己的行為目的。開學之初，我在教室的黑板上寫下了“讓夢想在這裏起飛”這句話。起初，學生並不在意在句話，激勵學生這一初始效果並未達到，我利用學前教育的時間，讓學生暢談對這句話的理解，猜測我送給他們這句話的目的。有了這種意識的灌輸，學生逐漸將這句話定為了“班級宣言”。每次在班級日誌上看見學生用這句話來激勵自己，激勵同學，我就覺得這就是我做為班主任送給他們的最好禮物，也是我這一學期當班主任的最大成就。我堅信，班級裏的絕大部分同學能將自己的學習目的與自己的“夢想”聯繫起來，能用行動架起“夢想”與“現實”之間的橋樑。圍繞這一“夢想”中心，我利用班會時間進行的《樹立目標：給生命一份堅實的承諾》的講座，收效不錯，部分學生此後擬定的學習計劃得到了家長的認可，有些家長還在學生的計劃書上批上了自己的期望與鼓勵性的話語。

班主任處理班級日常工作，這不僅僅是管理工作的實施表現，也是對學生的一種教育途徑，這種教育，不是簡單的“你應該怎麼做，你不應該怎麼做”的羅嗦的告之，而是一種處理事情、思考問題的思維模式的教育，以達到學生能更好約束自己行為、規範自己行為的目的。也就是説，無論是學生，還是作為班主任的老師，都應該明確知道一件事情好或不好的原因，這個原因絕對不是顯性的，它一定是需要我們去思考、分析才能得到的結論。班主任一定要抓準班級中出現的典型事例引導學生去反思自己的行為，知道哪些行為會得到認可，有利於自己的發展，哪些行為會讓老師、同學產生反感，影響自己的發展。半期考試後的家長會上，我向全班同學的家長講述了班級兩位刻苦學習的同學的事例，並向這兩位家長表示了敬意與祝賀，將學生的典型事例推廣到家長，加大了好的事例的模範影響力，從另一個角度刺激了全班同學，使下半學期班級中愛學習的同學的學習積極性更高。這樣的典型事例在我們班應該是不缺乏的，但因為時間的衝突，錯失了不少可以讓學生得到教育的機會，不能不説是一種遺憾。

班主任對學生的影響，除了表現在按照學校學生管理相應條例規範其行為，遵照教育基本規律引導其更有效學習這兩個主要方面外，我感覺還有一個很重要的方面，那就是班主任的個人性格品質。無論是回顧自己的學習生涯，還是聽不少的畢了業的學生談自己對老師、班主任的印象、看法，很少有學生念念不忘哪位老師、哪位班主任哪節課講得如何如何精彩，而是談起在某件事上老師、班主任的態度及決策方法，從而來評判這位老師或班主任對自己的影響大或小。這一點，更符合了“教師是人生的導師”這一説法，教師對學生的引導，不僅是知識上的引導，也是性格品質上的引導。在這點上，我難以估計自己對學生有多大的影響力，我性格中的急躁與衝動是不是在學生面前表現得足以影響他們，在面對挫折、困難時宣稱“我不做沒有挑戰性的事”的自傲是不是也能激起他們的鬥志，我不敢確定。但元旦之際，一位學生塞給我一張賀卡，裏面寫滿了她在這學期的感受及自己的成長，其中一句説她以前很畏懼困難，是我讓她不再害怕困難，有迎難而上的勇氣了，看着這句我已經很欣慰，至少，我感覺我已經教給了她一把開啟生活的鑰匙。

和學生的相處，總的來説，我覺得是愉快的，即使我也曾因為他們的反覆犯錯而惱心，因為他們浮躁不安寧而如河東獅吼般發飆，但“青年人犯了錯連上帝也會原諒他們”，所以我喜歡他們，更願意看着他們充滿青春鬥志地發展着。但身為班主任，有不少的感受並不像我前面所談到的那樣一清二楚，而是説不清道不明，無法形容其滋味的。

在學生面前，我們是誠信的維護者還是虛假的製造者？無論是在全校學生大會上，還的學生的國旗下的講話，還是在與學生的交流過程中，我們都提倡“誠信”，這是學生在成長過程中迫切需要的一種品質，也是我們這個民族，我們這個國家迫切需要的一種品質。在教育這塊領域中，我們應該是誠信的維護者，但面對下達給班主任應該完成的相應任務時，我們卻要讓學生感受到我們的不誠信，面對捐助這一類“自願”行為，我越來越不願意用“自願”一詞來闡釋活動的原則，在既要完成任務也要做好學生思想工作的兩難境地中，我太困惑，學生流露出來的“社會也就這個樣”的冷漠無奈的認識更讓我感到陣陣心寒，即使我知道這不是我的罪孽。

在學生面前，我們是科學的偏執狂還是科學的傳播者？以前作為一名簡單的科任老師，我能感覺到有的學生對學習科目有偏好，蘿蔔青菜各有所愛，我覺得這很正常。但現在作為班主任，在協調學生各科學習發展的過程中，我逐漸明白，有些學生過早的科目偏好不是源於自身特質的本性，而是教師的相應偏執態度。學生向我講起有老師在組織課堂教學過程中，為了達到引起學生重視本科科目學習的目的，任意貶斥其他科目，甚至用“無用”“死板”“迂腐”一類的詞來反襯本科科目的實用性。我想，我們的社會絕對不需要製造“硫酸潑熊”“虐貓”這一類事件的科學“狂人”，所以，知識是否有用，絕不是知識本身決定的，而是看你如何地利用它，發展它，社會的正常發展是得力於各科知識的協調和諧發展，而不是一兩門科學的單槍匹馬的莽撞。各科知識都應該得到尊重，即使你可以不喜歡它，可以學不好它。如果作為科學的傳播者的教師都無法將這種對知識尊重的態度傳播至學生，而是以一種科學的偏執狂的態度來影響學生，那麼我們就大可不必聲討法西斯的瘋狂屠殺行為了。所以，在部分老師的不妥的態度影響下，要去引導學生改變對部分教師、部分學科的不尊重態度難上加難。我不能不説，在做這一類工作時自己感覺特別得無力。

在學生面前，我們是班級的管理者還的單純的學校的傳聲筒？任何一個人都會説，班主任就是班級的直接管理者，也絕不會有任何一個人同意班主任僅僅是學校的傳聲筒的説法。在學校這個集體中，班主任的角色有其特殊之處，他要連接學校整體與具體的班級之間的各項具體工作，的確要充當傳聲筒的角色，但他更多的應該是在班級中體現學校整體的管理理念，結合班級特點真正有計劃有步驟地管理班級。但一學期下來，我在做班主任工作時更多的感受是疲於應付學校佈置的層出不窮的事情。我想，可能的確是自己能力有限，無法找準學校級事情與班級級事情的最佳平衡點與結合點，讓自己在做班級管理工作時顧此失彼。在開學之初，我計劃好好利用班會課，在每個月組織不同的發展形成目標，讓學生在意志品質方面得以發展，但時間不允許，完整的班會課時間少之又少，反到是每週佈置下來的任務讓你覺得沒時間可向學生講，沒充分的時間佈置學生完成相應的任務。先前對班級管理的種種設想與計劃都幾乎成了不可實現的幻想，當在期末考試期間還被唯一強調班級日常管理事物時，我覺得這對班級管理而言，無疑也是一種悲哀。作為班級管理的實施者班主任來説，一個個性班級的產生不是單純的學校的傳聲筒能組建的。

正如我先前所説，當了一學期班主任，感受頗多。在學校、年級很多領導、前輩的指引幫助下，解決了我不少的難題，讓20xx級x班的學生們能在一個比較正常的班級氛圍中度過了高中階段的第一學期。從情感上而言，我非常樂意與學生相處，解決學生中的問題，幫助他們的成長，願意在班主任這一崗位上繼續為學校的發展貢獻自己的力量；從能力上而言，我也相信在相關領導、前輩的指引幫助下，我的班級管理工作能力有長足進步，這也是提供給我的一個很有價值的成長機會。但所有感受中不少的困惑讓我暫時不能很好得調節自己的情緒與認識，在心態方面有不少偏激之處，我想，這並不利於一個班級的整體管理。同時，這種煩躁的心理也影響了自己的身體健康狀況，在這種焦慮不安中偏頭疼的老毛病更讓自己的心情煩躁，形成了一種惡性循環。如果，我不給自己較長的時間來梳理自己的感受，反省自己的認識，調整自己的心態，只是憑着一時衝動與鹵莽，硬着頭皮繼續做班主任工作，我估計，很多事情可能會事與願違，達不到預期的效果，這就辜負了學校相應領導、前輩對我的信任與幫助。

為了在以後的教育教學工作中更好地發揮自己的作用，貢獻自己的力量，不辜負領導們的期望，以上是我的班主任辭職申請，讓自己有一緩衝、反省的時間為以後更好地工作調整好狀態。望批准！

此致

敬禮

　　申請人：xxx　　

時間