學生閲讀讀書心得

心中有不少心得體會時，馬上將其記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那麼好的心得體會都具備一些什麼特點呢？下面是小編精心整理的學生閲讀讀書心得，歡迎大家分享。

學生閲讀讀書心得1

為認真貫徹落實“全民讀書進企業”有關文件要求，增強企業文化軟實力，激發公司職工讀書熱情，營造學習型企業氛圍，推動企業科學發展。在公司領導的關心和指導下，結合實際，開展了豐富多彩的讀書活動。通過讀書活動的開展，提高了職工的思想覺悟和文化底藴，有力地促進了和諧集體的建設。

(一)強化領導，精心組織

公司領導高度重視此次讀書活動，堅持以公司工會為主力，成立讀書活動領導小組，由工會主席擔任組長，親自抓讀書活動，並制定職工讀書計劃，明確分工，具體安排部署、監督讀書活動。

(二)加大宣傳，形成氛圍

為形成良好的讀書氛圍，公司領導召開專門會議，開展動員大會，宣傳讀書、學習的重要性，並要求各部門、班組認真做好讀書宣傳工作，鼓勵職工多讀書、讀好書，營造讀書氛圍。

(三)加強監督，注重效果

公司工會在成立讀書活動領導小組的前提下，併成立監督小組，對各部門、班組進行監督，以保證讀書活動落到實處，並對在此次活動中表現出色的部門、班組及個人給予獎勵，確保此次活動取得實效。

(四)深化交流，實現共進

針對各部門、班組內部職工接受程度不同的實際情況，公司領導還召集各部門、班組代表召開讀書活動交流會，開展讀書心得交流和討論，聽取職工代表的意見和建議，確保此次讀書活動達到預期目標，實現公司和職工共同進步。

學生閲讀讀書心得2

此次讀書活動的開展，在取得一定成效的同時，也凸顯出一些問題和不足，主要表現在組織領導不夠完善、硬件設施不夠齊全、

書目內容單一等。為此，公司下一步將繼續強化領導組織，加大資金投入，開展好讀書活動，切實提高職工思想覺悟和文化水平。

(一)堅持公司的主導作用、工會的主力作用、職工的主體作用相結合，多管齊下，密切合作，充分調動職工的積極性、主動性、創造性，營造企業讀書氛圍。

(二)充分發揮公司工會的主力作用，強化讀書領導小組的作用，細化讀書計劃，定期開展讀書、知識競賽等一系列活動，確保讀書活動的持續性和長效性。

(三)建立職工閲覽室，購置一批管理、技術、法律等方面的書籍，豐富書目內容，創造讀書環境，切實提高職工的文化素質和技術水平。

總之，讀書活動的開展，將對每個職工的健康成長產生深遠的意義。讀書學習活動是一項長期、有效、文明、健康的教育工程，需要每個職工投入極大地熱情，在全公司逐漸形成人人讀書的良好風氣，促進公司生產工作的進一步轉變，不斷提高生產質量和效率，推動企業科學發展。

學生閲讀讀書心得3

《國小語文文本解讀》一書，特級教師錢夢龍在序言中寫道：“解讀文本是一件最能顯示語文教師‘功力’的活兒”。“一篇課文教什麼，怎樣教，是否教到點子上，能否讓學生真正受益，很大程度上取決於教師解讀文本的功力。”

當下中國小語文教學界有一種十分奇怪的現象——在教學實踐中，面對同一篇文本，語文教師爭議最多的往往不是具體的教學策略和手段，而是基本的教學目標與教學內容。連最基本的教學內容與教學目標尚不能達成共識，語文教學的紛繁亂象就不難理解了。因此，對教材建設而言，儘快搭建起明晰、系統的語文知識與能力構建的框架體系就變得非常重要。而對語文教師來説，學會解讀文本以確立明晰、恰切的教學目標與教學內容，就成為語文教師最迫切需要解決的問題。如果説教學技術的提高與教學策略的優化具有較強的可訓練性，可以花費較少的力氣與較短的時間來實現目標，那麼，提升文本解讀的功力和水平卻絕非一日之功。

文本解讀是如此重要，它直接影響教學目標的制定、教學內容的選擇、教學策略的確定，甚至對學生的情感態度與價值觀和課堂結構也構成影響……這些都是中國小語文教師在長期語文教學實踐中達成的共識。基於這樣的原因，中國小語文教師把文本解讀看得十分重要，文本解讀也就成了語文教師首要的基本功，甚至成為教學成敗的關鍵因素。《國小語文文本解讀》一書的寫作也正是基於這樣的背景。

《國小語文文本解讀》一書針對不同的文本採用了不同的解讀方法，而這些解讀方法依據的是現代西方文本解讀理論和中國曆代比較的文藝批評成果。由於具體的文本在題材、體裁、主題與藝術風格和價值等方面各不相同，這就要求教師具有豐富的閲讀儲備、開闊的閲讀視野與完善的知識結構。因此，所謂文本解讀的功力也許就在於它對教師的閲讀視野與知識結構方面提出了較高的要求。而要達到這些要求，無疑需要大量的閲讀與長期的反覆揣摩，還要將之運用於具體的解讀文本的實踐操作中。在《國小語文文本解讀》一書中，比較法、還原法、細讀法等文本解讀方法的大量運用，正是這種實踐操作的具體呈現。

在教學中，教參只是一種具有引導與啟發性質的材料。因此，我反對把教參當成權威的、的教學指導資料，但也不主張將它束之高閣。

文本解讀要把握什麼樣的“度”，怎樣才是沒有隨意解讀，怎樣才是尊重了作者的原意，甚至解讀出一些新意以及對學生成長的意義與價值，這些問題其實都取決於教師是基於一種怎樣的視角去進行解讀的。比如，英美的新批評理論提倡對文本進行封閉式的細讀，不強調讀者的主觀因素，而接受美學則主張“文本是一個召喚的結構”，強調的是讀者的閲讀體驗……在立足於語文教學的文本解讀實踐中，我的做法是既不墨守成規，也不劍走偏鋒，一切基於文本、基於學生、基於語文教學應有的邏輯。

所有文本解讀的最終指向都是課堂實踐。因為一線教師不僅需要知道如何對文本進行解讀，還需要知道如何將解讀的成果落實到課堂教學中去。因此，在針對每一文本進行解讀之後，本書都提出了相應的.教學建議，大多數是板塊式的教學設計，也有一些重要的教學節點被梳理出來，有的為了論述方便，教學建議被整合在文章中。這就避免了一般情況下純粹的文本解讀無法轉化為課堂教學資源的弊端。

學生閲讀讀書心得4

今天我讀完一本書叫《三毛流浪記》，它是由一位普通的平民畫家小朋友們所喜愛的張樂平爺爺寫的，裏面有許許多多的插圖令人對書中內容一目瞭然，更讓這本書增添了無限樂趣。

其中有一個故事十分令我印象深刻，叫做《不白之冤》：三毛他路過一户人家門口，一位大媽正在那裏洗被單，她向三毛招手，叫他過來幫忙。三毛用力幫大媽把洗好的被單絞乾，然而被單上留下了兩個黑黑的手印。大媽氣不打一處來，一巴掌打得三毛暈頭轉向。我覺得這位老婆婆實在太壞了，三毛這樣幫助她，連一聲謝謝也不説反而還打了他一巴掌，太過分了。讀完這個故事我為三毛感到憤憤不平。

我真心希望有一個好心人能收留三毛，他是一個十分懂事乖巧的孩子。也讓我知道了我們要珍惜眼前的幸福生活，好好讀書，天天向上。

又是一個暑假，又是一年畢業季。轉眼間，我已然是一名九年級的學生，時間匆匆，無奈似水流年，無力去感歎，卻又要備戰會考。

早早做完作業，在網上流連，看見八月長安的《最好的我們》。封面上，“我和你坐同桌，三年。你的影子和粉筆灰交織在一起，黑白分明，在我的記憶裏面轉圈。我想，那時候的我們，是的我們。”扣人心絃，毫不猶豫的把它購了下來。

耿耿，一個看似頭腦簡單但關鍵時刻從不掉鏈子的女孩，糊糊塗塗地考上了萬年第一都沒敢報的重點高中——振華中學。開學那天，在偶然中看見了新生分班的紅榜上，她的名字右邊赫然寫着“餘淮”……

餘淮，一個情商並不怎麼高，但是理科成績卻特別出類拔萃的高材生，成了耿耿在開學報到第一天偷拍的對象，隨後兩人漸漸熟絡，鬼使神差的和其做了整整三年的同桌……

耿耿、餘淮……這兩個名字，註定了他們需要走過一段和普通的高中生相似而又不同的青春。兩個一樣簡簡單單，神經大條的人類，卻猶如火星撞地球般相遇了，在彼此心裏埋下種子。儘管頂着大學聯考的壓力，學習的緊張，依然在每日看似雷同而天天鮮活的時日裏，不斷努力，度過着不管怎麼樣，還是會浪費掉的青春。

高二分科時，為了一年前的，理科差生耿耿毅然拋棄了對自己有希望的文科，選擇了陪伴在餘淮的旁邊。但是高三生活的嬗變在他們小小的認知裏翻起一片風浪。餘淮物理聯考競賽失敗了，就算在耿耿特定的強心劑下，最終也只是拿了個全國二等獎，失去了保送清華的機會。為了踏踏實實應對大學聯考，平日語文課裏埋頭苦寫數學練習冊的他，坦然的在語文的試卷上的排比句練習上寫下“如果我是陽光，就温暖一方土地;如果我是綠樹，就庇護一羣飛鳥;如果我是清風，我一定弄死心相印。”

然而，就是這樣兩個純情的少男少女，終於還是分道揚鑣，走上各自的道路，從此沒有了交集……

回看自己的歷程，從國小到現在，為了上一個優秀一點的中學，從小參加各式各樣的補習班、培優班，終於考入第二實驗後，當初的鬥志卻越發暗淡，再也尋不回當年學習的那股衝動與熱情。幸而在這個暑假看見這本書，為時不晚，一切如死灰復燃，瞬時元氣滿滿。

想想耿耿、餘淮，他們的抽屜裏永遠是滿滿的練習冊，從來不嫌多。而我呢，無非就是漫畫，小説……

拿出一張紙，寫下“我們曾經那麼好”。每天看看這短短的七個字，告訴自己。曾經那麼好，現在一樣好。

回憶是時光裏，帶着温暖的雨季。忘了吧，最壞不過是關上這世界的門。伸出了雙手，擁抱當時的我們。

學生閲讀讀書心得5

本學期我讀了亞米契斯寫的《愛的教育》。讓我知道了許多有着教育愛和愛中的教育的故事。

假期閒來無事，帶着孩子到新華書店看書。抽了本《愛的教育》隨意翻翻，沒想到就放不下了。這本書是意大利作家艾得蒙多·德·亞米契斯於1886年寫的一部兒童小説，是一部流傳世界各地的著作。它是以一個小孩的日記方式來寫的，雖然每篇的篇幅不長，但都有一個感人的故事。 整本書都是圍繞“愛”，這個如此閃亮，如此令人鍾愛的字眼來描述。這本書裏想表達的重點是：人們追求愛，也希望能擁有愛；愛能使人與人之間變得更加美好；我們要完全的擁有它，就必須去充實它，只有我們攜手，才能共創出人世間最美好的愛。

在這本書裏其中我最喜歡的是《賣炭者與紳士》還有《義快的行為》這兩節。《賣炭者與紳士》寫了一個父親對他兒子諾琵斯的愛，諾琵斯罵培諦的父親是個“叫花子”，諾琵斯的父親知道後，非要諾琵斯向培諦和他父親道歉，雖然培諦的父親一再拒絕，可諾琵斯的父親還是堅持要讓諾琵斯道歉，從這裏可以知道，諾琵斯的父親是一個多麼正直的人啊，他用他的愛來薰陶他的兒子，讓他的兒子也變成一個關心別人，不取笑他人的人。《義快的行為》寫的是一個墨盒砸到老師的事件，原因是克洛西被人凌辱，最後忍受不了了，就拿起墨盒向那些人扔去，沒想到扔到了剛從門外進來的老師，好朋友卡隆要幫他頂罪，但老師知道不是卡隆，讓肇事者站起來。卡隆向老師講述了事情的起因後，老師不僅沒給克洛西處罰，而是把那些調皮的孩子批評了一頓。文章表現了卡隆關心他人的高尚精神，以及得饒人處且饒人的優良品質，這是一種難能可貴的為人處事方式。

讀到這裏，我想在這個以經濟利益為主的社會上，使同學之間自私自利、以我為主、嫉妒打擊、怕得罪人、惡意競爭等不良作風日益生成，那種關愛他人的精神已經漸漸淡漠，在社會加強精神建設的同時，我們也應該在學校家庭上學習這關愛他人，讓自己以身作則，用自己的愛心來薰陶別人，讓愛在人們心中永駐。