讀《美術核心素養大家談》有感

當閲讀了一本名著後，相信大家的視野一定開拓了不少，是時候抽出時間寫寫讀後感了。怎樣寫讀後感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編精心整理的讀《美術核心素養大家談》有感，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

假期裏，讀了《美術核心素養大家談》一書，感受頗多。核心素養背景下的美術教學不同於以往的美術教學，對美術教師提出了更高的要求：

首先：教師要擁有一顆童心。畢加索説過：“我用我一生的時間在向兒童學習”，教師只有擁有一顆童心，才能走進孩子們的世界，領略孩子們的悲喜酸甜，才能設計出孩引導孩子們經歷問題解決問題。其次教師要有創新意識。教育的最終目的就是培養學生的自主學習能力和創新意識，所以教師的創新意識就顯得尤其重要，教師做為引導者，需要拋磚引玉，雖然教師的想像能力遠不如孩子們，可教師獨特的人格魅力需要處處為人師，為人範，若是深陷在傳統的填鴨教學模式之中，又怎能發展自主學習之路，又怎樣培養創新意識呢？

其次：教師還要有較高的.文化素養。比如在中國山水畫賞析教學中，要選擇學生最關心的問題做主題問題探究。確定核心問題：為什麼中國的山水畫歷史這麼悠久、發達？組織學生討論：為什麼水墨畫成為山水畫的主流？為什麼中國山水畫裏時空關係的表現和轉換這麼靈活？以山水畫、山水詩、以及山水畫的流變、時空轉換、山水情懷、筆墨情趣、寄情山水等為關鍵詞，設計出教學主線，在此基礎上進行問題情境設置，從圖像解讀，美術表現，文化理解多方面強化學生對中國傳統繪畫的認識和了解，落實核心素養。教學過程中教師要能用各種知識來創設遊戲情境，才能把孩子們引入自主學習之路，才能相適應的解決美術問題，才能巧妙的穿插美術知識，才能完成美術即定的教學目標。

再次：教師要有較強的課堂把握能力。教學過程中教學環節要整體把控，收放自如，使孩子們在活動中發現問題，解決問題，並完成獨特創作。教師要合理把控課堂節奏，解決教學生、難點，並在活動之中完成教學任務，這就需要教師在組織教學上施展人格魅力，來吸引孩子的興奮點，引導孩子的激情，以達到教學目標。