《難忘的一課》讀後感14篇

讀後感
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認真讀完一本著作後，想必你有不少可以分享的東西，為此需要認真地寫一寫讀後感了。怎樣寫讀後感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編收集整理的《難忘的一課》讀後感，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《難忘的一課》讀後感1

學了《難忘的一課》後，我的心情久久不能平靜。

課文主要講述了抗日戰爭勝利後，台灣回到祖國的懷抱，“我”在台灣的一所鄉村國小，見到一個年輕的台灣教師認真教孩子們學習祖國語言文字的動人情景，以及在學校禮堂裏參觀中國曆代偉人像的深切感受。

文中“我是中國人，我愛中國。”這句話讓我備受震撼和感動，因為這句話飽含着台灣人民強烈的民族精神和濃厚的愛國情意，讀着這句話，我的心和作者的心和台灣人民的心緊緊的.連在了一起。

讀着這篇課文，我又想起了老師曾經給我們讀過的都德的《最後一課》。小弗朗士不愛學習，每次上學總是遲到，普法戰爭後，法國戰敗，被迫學習德語，小弗朗士再一次來到學校，他走進教室，看到同學們和一些鄉親們都站在教室裏，韓麥爾先生身着禮服，神情嚴肅地給同學們上最後一節法文課，小弗朗士這才感到後悔，後悔自己以前上學總是遲到，後悔自己以前不好好學習，後悔自己以前不好好學習祖國的語言文字……想到這兒，我的眼角不由得模糊了……

同學們，想想光復後的台灣同胞們第一次吃力地學習祖國語言的情形以及小弗朗士上最後一節法語課時的後悔，我們有什麼理由不好好學習祖國的語言文字呢？為使我們的國家更加繁榮昌盛，興旺發達，讓我們攜起手來，共同努力！

《難忘的一課》讀後感2

最近，我學習了《難忘的一課》這篇課文，心久久不能平靜。

課文講述了抗日戰爭後，作者在台灣的一所鄉村國小，見到一位年輕的台灣教師認真地教孩子們學習祖國漢字的動人情景，以及在學校禮堂裏參觀了中國曆代偉人像的深切感受。

台灣“光復”不久，台灣教師為了讓孩子們認識祖國漢字，認真地一遍又一遍地教孩子們“我是中國人，我愛中國！”這句話，而且還在禮堂裏看到中國曆代偉人像。這使我感受到了台灣人民對民族的濃厚情誼，對祖國的強烈思念，這一顆顆火熱而真摯的心也使我融入到了他們那種認真學習的氣氛中。

文中三次提到“我是中國人，我愛中國！”雖然這是一句極其簡單的話，誰不會説呢？但是，我想問一下，你是帶着一顆火熱的心去讀的嗎？是懷着崇高的敬意去讀的嗎？“我是中國人，我愛中國”這不僅僅是一句話，它所藴含的感情是多麼強烈的民族精神，多麼深厚的愛國情意啊！我想在作者心裏，中國人永遠是最強大的，最挺拔的，最頂天立地的`，中國是任何國家無法取代的。不僅是作者，我想所有中國人都是這樣。不管受到怎樣的欺凌，永遠改變不了我們的中國心。不管是台灣的師生，還是大陸的人民，他們都有一顆對祖國的赤子之心，就算是他們沒有説出自己是多麼的愛國，但我相信，他們心中一定有一個堅定不移的信念，那就是：“我是中國人，我愛中國！”

《難忘的一課》讀後感3

讀了《難忘的一課》這篇課文，我感到無比憤怒和對日本的可恨，中國的腐敗。

《難忘的一課》中講了台灣光復後，作者看見一所教堂，教堂裏的老師和同學們一起學國語的情景和看見中華歷史上的偉人畫像。“我是中國人，我愛中國。”這雖然是簡簡單單的幾個字，但是充分地把作者的那已憋在心裏多時的愛國之情釋放了出來，説明了人類最高的道德是什麼？是那顆真摯的愛國之心！

我的眼前彷彿看到了日本人不讓中國人講國語的.情景。日本希望台灣永遠忘掉中國人，希望台灣永遠是日本的，可是台灣人民始終沒忘記自己的祖國，因為人民不僅有權愛國，而且愛國還是一個義務，是一種光榮。因為不屬於自己祖國的人，那麼他也不屬於人類。因為熱愛自己的祖國是理所應當的事。因為台灣就是中國的，這是無法改變的事實。

記得老師説：“台灣還是一顆璀璨的東方之珠，她風景如畫，如臨仙境，資源豐富，飽覽着中外風景名勝，流連其間，彷彿置身在幻想的境界裏。”

説到這裏，這讓我想起《馬關條約》的那次事件：知道以前台灣怎麼到日本手中的嗎？就是因為清政府自以為是，整天只吃喝玩樂，而外國，卻學習新技術。到後來清朝敗仗連連，日本便無法無天、為所欲為，提出了馬關條約，把台灣割讓給了日本。

從這裏也可以充分的反襯出日本的可恨，清朝時代那時的腐敗，中國那時的軟弱，落後。落後就要捱打、吃虧。由此在這裏又激發了我們要好好學習天天向上，不辜負祖國對我們的希望，長大了，做一個對國家有用的人，這樣世界的春天非中國莫屬。

《難忘的一課》讀後感4

夜深了也安靜了，窗户外面一陣陣的微風拂過，天空中的繁星閃耀，讓人感身心放鬆。就在這樣的寂靜的夜晚裏，我的心卻久久都不能平靜。這正是因為《難忘的一課》這篇文章裏那句“我是中國人，我愛中國”這句貌似簡單普通的話語，讓我心很久都不能平靜。

課文講述了台灣“光復”不久，在一所鄉村國小，看到一位台灣教師在教孩子們讀“我是中國人，我愛中國”雖然他讀得不夠熟練，但是作者知道教師是發自內心的熱愛祖國，孩子們也很愛國。作者也走進了教師同孩子們一起説着：“我是中國人，我愛中國。”下課了老師帶他去他們的`小禮堂，裏頭原來放着外國人的畫，現在都是我們中國人的先賢的畫像。作者被他們的愛國心深深的打動。

在一百多年前，同樣有着愛國人物。但是由於清政府腐敗無能，中國遭受到了許多帝國主義國家的侵略和欺侮。為了祖國的強大，著名愛國工程師――詹天佑，他主持修築京張鐵路，在詹天佑的帶領下，工人們克服了重重困難，終於為咱們中國爭了口氣，提前兩年完成了京張鐵路的修築工程。長了中國人的志氣，滅了帝國主義的威風。雖然詹天佑沒有説“我是中國人，我愛中國”這句話，但從詹天佑的行為當中足以體現出他對祖國的熱愛。為祖國的榮耀，不惜千辛萬苦的把鐵路修好，這正是“我是中國人，我愛中國”的真實實例。

雖然“我是中國人，我愛中國”是一句極其簡單的話，誰不會説呢？但是，他們是帶着一顆火熱的心去讀，是懷着崇高的敬意去讀。“我是中國人，我愛中國”這不僅僅是一句話，它所藴含的感情是多麼強烈的民族精神，多麼深厚的愛國情意啊！他們對祖國的情意深厚，他們的民族精神強烈；不管是再長的海峽，再大的風浪，也無法阻斷他們的愛國情意。

《難忘的一課》讀後感5

學了《難忘的一課》這篇課文，我深深感受到了台灣人民深厚的愛國情意。

課文講述了抗日戰爭勝利以後，作者來到一座鄉村國小，見到一位年輕的台灣教師吃力地教孩子們學習祖國的語言文字──我看到這裏心裏十分感慨……台灣被日本人佔領了五十年，而這位教師還十分年輕，雖然教師對祖國的語言文字還很生疏，但他還是那麼耐心又認真地教着孩子們，他一筆一畫地書寫漢字的情景深深印在我的心上。

這位教師還帶着作者來到大禮堂中參觀，“以前這裏都是日本人的偉人畫，現在光復了，都換成了中國曆代的名人畫像。”是的，孔子、鄭成功、孫中山才是台灣人民心中的英雄啊，我和作者一樣被這強烈的民族精神感動了……

看着看着，我不禁想起了台灣在日本統治下的那艱難的五十年。從1895年到1945年，在殖民的統治下，()過着亡國奴的生活。1937年日本發動侵華戰爭後，日本殖民當局把台灣變成了他們的戰爭基地。為了讓全台灣人民孝忠日本這個目的。他們居然把台灣所有的報紙都變成日文報紙，還把中國人常去的寺廟都關閉，強迫老百姓改用日本姓名，平常使用日語，學習日本的風俗習慣，改換宗教信仰，參拜日本神社……總之，他們想徹底消滅台灣的中國文化和台灣人民的民族意識。

但是，日本人沒有想到的是台灣人民的'愛國之心是永遠都不能消失的，他們的野蠻企圖只會讓我們更團結，更強大。經歷了五十年的風雨歸程，台灣光復了，《馬關條約》這個不平等的條約解除了。台灣終於不再受日本人的壓迫和奴役了，台灣人民的脊背終於挺起來了。

文章學完了，可我的心久久不能平靜，我的耳畔似乎縈繞着那位台灣教師和學生充滿激情的話語──“我是中國人，我愛中國！”

《難忘的一課》讀後感6

讀了《難忘的一課》，我的心久久不能平靜，我彷彿又看見了那一幕幕難忘的情景。

在教室裏，老師和同學們都是那麼的嚴肅認真。大家都認真地、整齊地跟着老師讀了一遍又一遍：”我是中國人，我愛中國“。好像每個字、每個音，都發自他們火熱而真摯的心。他們的注意力都很集中，突然走進來一個叔叔，他們也沒有分散注意力，反倒讀得更起勁了。

看見他們是那麼的熱愛祖國，那麼想學會祖國的文化知識。想到這裏，我覺得羞愧無比。我擁有良好的讀書環境，而且也知道漢字是我國的.藝術瑰寶，藝術精華，知道它的重要性。但我卻知道也等於不知道，學了也等於白學。我還是一樣的錯別字連篇，寫字時橫不平，豎不直，寫出來的字都是歪歪扭扭，奇形怪狀，東倒西歪。寫日記就不僅字很馬虎，寫的內容鬼都讀不通。做題時盡是叉叉。閲讀理解文章沒讀懂，題目也沒看懂就稀裏糊塗的一把亂做。上課時也忙得不可開交，東弄一下，西弄一下，被老師點名回答問題就是一問三不知，腦子裏空白的。

我因為這些不好的習慣導致語言成績的不理想。今後，我一定要改正這些壞毛病，讓我的語文成績步步高昇。

讓我們一起坐姿端正，認真聽課，細心做題，一筆一畫橫平堅直的寫字，讓我們也像課文裏的同學們一樣認真學習祖國的文化知識吧！

《難忘的一課》讀後感7

通過對《難忘的一課》這一文章的學習，我感到憎恨又十分自豪。本文內容主要講述台灣光復後一所國小裏有一名教師在認真吃力地教同學們祖國的文字，同學們學得也很認真。

課文中短短的一句“我是中國人，我愛中國”，讓我很感動。日本人曾在我們中國的領土上燒殺搶掠，猶如一幫強盜，中國的落後清朝政府的腐敗無能使我很傷心。

台灣城被日本人侵佔50餘年，香港曾被迫讓給英國人管理，圓明園是我國藝術文化的瑰寶，有上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。但就在英法聯軍的一把火下毀於一旦。

可惡的日本人，在我們中國的領土上橫行霸道，五惡不做，破壞了我國悠久的歷史文物，讓我們多少中華兒女失去了寶貴的生命。

學習了這篇課文，讓我對日本人十分憎恨，也為中國的落後感到難受。同學們，我們應該牢記“落後就要捱打”，不要忘記國恥，不斷努力為國爭光！這篇課文讓我想起了我們學習時的情況：生活在鄉村裏的孩子們上課時認真地聽講，而我們上課時卻東張西望、開小差、搞小動作，不僅使其它同學聽不了課，還影響老師講課。鄉村裏的孩子們在讀書時，是認真而高聲地朗讀，而我們卻無精打彩地朗讀書。在鄉村裏的孩子們只有簡陋的小教室，而我們卻在一間明亮、寬敞的.教室裏學習，而且我們的老師還利用電腦，使我們能加強對課文的瞭解。同樣是學習，雖然我們擁有更好的教材，但為什麼鄉村裏的孩子們卻對學習怎麼認真、積極呢？難道我們不能像他們一樣嗎？不是，只要同學們對學習有一種新看法，認為它是一樣能使我們快樂、富有情感的事物，那我們也會像鄉村裏的孩子們一樣，和學習結為好朋友。

《難忘的一課》讀後感8

這節課一開始，我們就感受到了一種前所未有的嚴肅感。

上課鈴聲還沒有響起，但是就已經從外面走進來了一個又一個的老師，這一幕，讓班上同學們的心一下子就提了起來。不僅是我，估計班上所有的同學都為接下來的一節課而提心吊膽了起來。

進來的老師插滿了教室裏的空檔，足足有十幾二十個，等到上課鈴聲響起的時候，班級裏的氣氛有些壓抑與沉默。隨後，在上課鈴聲落下後，這一節語文課的老師就從教室外面走了進來，我不知道班上其他同學心裏是怎麼想的，我只知道當我見到老師走上了講台後，我的整顆心頓時就平靜了下來，再沒有了之前的那種緊張感。

“上課!”班長氣勢十足的喊出聲，班上的同學全部站了起來，“老師好!”我們喊的很用力，就像是在為自己默默鼓勵打氣一般。講台上的老師朝着我們笑了，這一笑有讓我們放寬心，也有稍許鼓勵在其中，“同學們好，請坐下。”

當我們全部重新坐回了座位上後，這一堂課就正式開始了。

如平常一樣，老師的講課風格幽默風趣，原本緊張兮兮的氛圍一下子就輕鬆了起來。整堂課下來，我們與老師的互動都不減，這之中有好幾次都惹得教室裏的眾人笑出了聲。

老師的能力很強，這一堂課下來，我聽到不少坐在同學們中間的老師們都在誇讚着老師的講課能力。“叮鈴鈴”的下課鈴聲響了起來，可這一堂課，還真令人意猶未盡。不僅班上的.同學們挽留着老師，就連那些前來聽課的老師們也都感慨，這一堂課過的真快!

我從他們的嘴中聽到很多都在説着老師上課的方式極其的特別，值得他們學習。

這是難忘的一堂課，老師給我們帶來的那種安定感也是獨一無二的。

《難忘的一課》讀後感9

星期天，我在家看了一篇課文，名字叫《難忘的一課》。

這篇課文講的是 945年抗日戰爭勝利後，日本人被從台灣趕了出去，在台灣一家航業公司上班的作者在一所鄉村國小的所見所聞。他看見一位年輕的台灣教師正在教孩子們學習祖國的文字。老師用粉筆在黑板上一筆一畫地寫着“我是中國人，我愛中國”，他寫得很認真，但是很吃力。作者被這動人的情景吸引住了，他懷着崇高的敬意悄悄地走進教室，坐在最後一排，跟着學生們一遍又一遍地大聲朗讀：“我是中國人，我愛中國。”

看到這裏，我深深地感受到了他們的愛國熱情。同時，我也很疑惑：為什麼台灣會被日本佔領？為什麼這位年輕的教師不會説國語呢？原來是因為，在 895年，清政府腐敗無能，導致甲午戰爭慘敗，被迫與日本簽訂了《馬關條約》，把台灣割讓給了日本。

在那期間，台灣人民受盡了苦難。台灣人被迫上日本人辦的學校，講國語是不准許的。日本人將台灣作為自己的糧食供給基地，在台灣的`日本人獲得一份配食，台灣人只能獲得一半，而皇民化的台灣人可以得到日本人和台灣人的一半。而且，台灣人不論有多高的學歷都不能當大官。這樣的日子台灣人民過了整整50年， 945年台灣光復了，台灣人終於可以學習祖國的文字了，所以他們都很激動。

我希望中國可以變得更加強大。只有國民強大國家才會強，所以我們要從小事做起，儘自己的一份力，為祖國做出貢獻。

《難忘的一課》讀後感10

最近，我學習了《難忘的一課》這篇課文後，感到非常激動，心久久不能平靜。

台灣“光復”不久，台灣教師為了讓孩子們認識祖國漢字，認真地一遍又一遍地教孩子們；而且還在禮堂裏看到中國曆代偉人像，這使我感受到了台灣人民對祖國的濃厚情誼，對民族的強烈精神，這一顆顆火熱而真摯的心也使我融入到了他們那種認真學習的氣氛中。

這篇課文讓我想起了我們學習時的情況：生活在鄉村裏的孩子們上課時認真地聽講，而我們上課時卻東張西望、開小差、搞小動作，不僅使其它同學聽不了課，還影響老師講課。鄉村裏的孩子們在讀書時，是認真而高聲地朗讀，而我們卻無精打彩地朗讀書。在鄉村裏的孩子們只有簡陋的小教室，而我們卻在一間明亮、寬敞的教室裏學習，而且我們的老師還利用電腦，使我們能加強對課文的瞭解。同樣是學習，雖然我們擁有更好的教材，但為什麼鄉村裏的孩子們卻對學習怎麼認真、積極呢？難道我們不能像他們一樣嗎？不是，只要同學們對學習有一種新看法，認為它是一樣能使我們快樂、富有情感的'事物，那我們也會像鄉村裏的孩子們一樣，和學習結為好朋友。

課文中的台灣教師和孩子們的那種對祖國語言文字的情感和強烈的民族精神使我非常感動，更值得我們去學習的是他們那種學習精神。

《難忘的一課》讀後感11

今天當我讀了《難忘的一課》後，心裏感到無比的感動。

這篇課文講述了抗日戰爭後，作者在台灣一所鄉村國小見到一位年輕的台灣教師認真教孩子們學習祖國文字的動人情景，以及在學校禮堂裏參觀中國曆代偉人像的深刻感受，表達了台灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。

文中的“我是中國人，我愛中國。”這句話雖然簡短，但意思深刻，貫穿全文，反覆出現，每次都伴隨着一段情節，都表達了人物的思想感情。

這篇課文內容雖然簡短，意思簡明，但從中還能看出台灣人民不忘國語，體現出了台灣人民熱愛祖國。我們都是炎黃子孫，我們中華民族團結起來就是一個大家庭，我們就是五十六朵花兒，大家就應該相互幫助，而我們現在卻相互嫉妒，把我們中華民族這個大家庭原有的團結、誠信、勤儉全部都失去了，使我們五十六個民族，五十六朵花都將快枯謝。我們用這些換來的卻是欺騙、浪費。我們中華民族為什麼會變成現在這樣呢？—————就是因為可惡的侵略者造成的，我們中華民族在他們的`魔爪下毀於一旦。

這使我想起了鄭成功收復台灣的情景：公元1661年3月，民族英雄鄭成功率兵2500人，戰艦500艘，從福建廈門出發，經澎湖直抵台灣西海岸。在台灣人民的支持下，經過8個月激戰，終於擊敗了荷蘭殖民者，迫使荷蘭侵略者寡成了白旗投降，被荷蘭侵佔了38年的台灣，終於回到了祖國的懷抱。當中日甲午戰爭實力或台灣才被我們收復。

我們炎黃子孫一定要堅強不屈，要是我們中華民族更加美好，是我們五十六朵鮮花開得更加豔麗，我們一定不會再次輸給侵略者，我們一定要讓中華民族更堅強，為了祖國的美好未來，一起努力，一起奮鬥吧！

《難忘的一課》讀後感12

令我難忘的一天令我難忘的一天我們盼望已久的英語開放周到了，校園裏張燈結綵。大榕樹上掛滿了紅燈籠和三、四年級的同學精心製作的英語賀卡，文化長廊上貼滿了五、六年級的同學精心設計的英語手抄報，還搭起了一個小舞台，學校裏煥然一新，熱鬧非凡。今天是英語開放周的第一天。早上八點鐘，我們三至六年級的老師和同學們按順序入常大家都在耐心的等待着。八點三十分，幾輛小轎車緩緩地駛進校園。頓時，操場上一片歡呼，人頭湧動。哇!三位高大的、黃頭髮、白皮膚、藍眼睛的外籍英語教師在我校領導的.陪同下進常場上的哨聲、鼓掌聲混成一片，同學們使勁地揮動着手中的吹起棒，對外教的熱情難以言表，只好用力地揮異口同聲地喊：“Welcome to our school!”問好聲響徹雲霄。外教也很有理貌地向我們揮手打招呼。

九點正的講座開始了。三位外教逐一登場，他們用標準流利的英語作了自我介紹。他們都來自美國紐約，其中一位還獲得了博士的學位。三位外教教我們學英語，還從舞台上走下來，把麥克風對準同學們，讓我們跟着他一起讀，一起説，一起講。他聽着我們讀，還時不時豎起大拇指“Good!Good!”同學們多麼想大聲喊啊!緊跟着Ma Show老師拿起吉他彈起來，我們也情不自禁地跟着唱起來!這時，我們在場的師生的心情無比激動，難以用語言表達。不知不覺，近兩個小時的活動就要結束了，我跑上舞台有禮貌的用英語邀請外教與我合影。今天，是我最難忘的一天，也是我最快樂的一天。外教讓我明白了，“英語是通往世界的橋。”。

《難忘的一課》讀後感13

在台灣“光復”以後，本課文的作者在台灣找到了在輪船上的工作。

有次，輪船停在了台灣的高雄港口。作者不去市區，而選擇了走向郊外，作者在郊外不知道走了有多遠，發現了一所國小，白色的圍牆，門外栽着一排樹。

作者走進校園，顯然很安靜，他走近一間教室，走到窗外，見到了一位年輕的教室正在教孩子學習文字。他在黑板上很吃力地寫到：我是中國人，我愛中國。

接着，他又用不太標準的國語一遍又一遍地讀。我被着動人的情景吸引住了。他從後門走進教室，坐在最後的一排，根着老師一起大聲地讀着。

最後，老師和同學非得要帶作者去他們學校的小禮堂去參觀。

到了後，老師對作者説：“這裏，以前是畫着日本人的畫，現在‘光復’後，就掛上中國人的畫。”作者聽後在牆壁上看了看畫，上面有孔子，諸葛亮，鄭成功，還有孫中山。

作者在那一瞬間，眼眶不覺濕潤了。

我想在作者心裏，這個郊外裏的鄉村學校永遠在他心裏或者在中國人的'心裏，永遠都是一片神聖的學校和禮堂或者是神聖的土地。

説不定今後又有一天，碰巧輪船又停留在了高雄港口，那作者又可以再次去那個學校跟那位教師溝通和去參觀一下小禮堂，説不定下次還會又增加許多中國曆代偉人的畫啊。我想作者也一定想天天到那所學校，跟着那些可愛的孩子們和年輕的老師一起學習中國人的文字和國語，作者也應該是這樣盼望的吧。