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課堂中的皮革馬利翁讀後感

課堂中的皮革馬利翁讀後感

  課堂中的皮革馬利翁讀後感

今年暑假縣教育局舉行了師生讀書活動,要求教師讀的是《課堂中的皮格馬利翁》,整本書的主體由三部分組成,分別是自我實現的預言,教育期望及涵義。作為教師一般來説只需瞭解“皮格馬利翁效應”就足夠了。

課堂中的皮革馬利翁讀後感

在假期中,通過認真閲讀羅森塔爾的這本書,更深入地理解了“皮格馬利翁效應”。今後在的教學時,一定要將這一原理運用到教育實踐中:教師就是課堂中的皮格馬利翁,每個學生的智力發展都具有巨大的潛力,教師對學生的期望越高,學生智力發展的可能性就越大。

我們孔莊國小是沛城鎮“生態課堂”教學的試點學校,由於是“小班化”教學,學生的學習成績大幅度提高,全面素養得到了提升,學校面貌發生了徹底的改觀,辦學質量大大的提高,在當地及周邊地區產生了較大影響,吸引了不少不屬於施教區或者外地的`孩子來我校上學,因此生源還算樂觀。在好多老師的潛意識中,認為這些學生的智力不好,原有的知識水平和我校的沒法比,把學習不好的責任推到學生身上。“説你不行,你就不行,行也不行”;“説你行,你就行,不行也行”,皮格馬利翁效應就體現了這一點:暗示的力量,這一點

在本人身上也有深刻的體會。

如:我班從外地轉來一名叫魏煊的學生 ,這孩子還算聰明,但字寫得一點不好,字體小不説,又輕又草,更別説寫字要領或技巧了,連握筆姿勢也不正確。剛開始我一點點地給他講解,必要時手把手地教他,可我堅持一個多星期,也沒見他有多大改進,就有些不耐煩了,“哎,從外地轉來的學生基本功就是差,老師使出渾身的解數也沒用!”有時我也對他説:“你的字就這樣了,怎麼寫也寫不好了。”可這孩子不聲不響的,一直在那兒默默地寫。看着他這種執着的勁頭,我深深地被他感染了 ,不由得鼓勵他:你只要這樣堅持,你會寫一手好字的,結果半學期不到他寫字的進步星是全班最多的,而且基本上做到了:正確、規範、勻稱、書寫流暢。

“皮格馬利翁效應”也從另一個角度提醒我們:自尊心和自信心是人的精神之柱,是成功的先決條件。那麼,應該如何保護學生的自尊心呢?以下的方法對我很有所啟發,現摘抄如下:

1.、用愛心維護學生的自尊心。

2、、注意發現孩子的閃光點,並精心去培養,使之不斷髮揚光大。

3.、如果學生有了缺點,要耐心幫助分析原因,鼓勵他們克服糾正。

4、不把學生的錯誤公開。

5、過激的批評後,要適時的降温。

6、多表揚、鼓勵,少指責、批評。

7、多給學生留面子,不要當着別人的面訓斥、指責學生。

8、強調學生的優點比批評優點更有效。

9、多花時間與學生談心。

10、正確對待學生的學習成績或者成敗體驗。

11、每天規定出一定的時間與學生分享。

  課堂中的皮革馬利翁讀後感

哈佛大學的羅森塔爾博士於1960年在加州一所學校做過一個著名的實驗:

新學期,校長對兩位教師説:“根據過去三四年來的教學表現,你們是本校最好的教師。為了獎勵你們,今年學校特地挑選了一些最聰明的學生給你們教。記住,這些學生的智商比同齡的學生都要高。”校長再三叮嚀:要像平常一樣教他們,不要讓學生或家長知道他們是被特意挑選出來的。

這兩位教師非常高興,更加努力教學了。

我們來看一下結果:一年之後,這兩個班級的學生成績是全校中最優秀的,甚至比其他班學生的分數值高出好幾倍。

知道結果後,校長不好意思地告訴這兩位教師真相:他們所教的這些學生智商並不比別的學生高。這兩位教師哪裏會料到事情是這樣的,只得慶幸是自己教得好了。

隨後,校長又告訴他們另一個真相:他們兩個也不是本校最好的教師,而是在教師中隨機抽出來的。

正是學校對教師的期待,教師對學生的期待,才使教師和學生都產生了一種努力改變自我、完善自我的進步動力。這種企盼將美好的願望變成現實的心理,在心理學上稱為“期待效應”。亦稱為“皮格馬利翁效應”、“羅森塔爾效應”等。它表明:每一個人都有可能成功,但是能不能成功,取決於周圍的人能不能像對待成功人士那樣愛他、期望他、教育他。所謂“説你行,你就行,不行也行”。

閲讀《課堂中的皮格馬利翁》,便更進一步瞭解了皮格馬利翁效應。將這一原理運用到教育實踐中,將教師比喻為課堂中的皮格馬利翁,形象地説明了學生的智力發展具有巨大的潛力,教師對學生的期望越高,學生智力發展的可能性就越大。

本人所在學校是江蘇省三星級高中,由於諸多客觀因素,生源質量不容樂觀。學生不可避免地感覺到物理難學,因而成績不理想。在潛意識當中,我認為這些學生的智力不夠,把學不好物理的責任推到學生身上。“説你不行,你就不行,行也不行。”皮格馬利翁效應體現了暗示的力量,在本人身上,教訓頗為深刻。

“皮格馬利翁效應”也從另外一個角度提醒我們:自尊心和自信心是人的精神支柱,是成功的先決條件。

那麼如何保護學生的自尊心呢?以下的做法對我有所啟示:

1.不故意為難學生,以免讓學生感到難堪。

2.不把學生的錯誤公開。

3.過激的批評後要適時地降温。

4.用愛心去保護學生的自尊心、自信心。

5.多表揚鼓勵,少指責埋怨。

6.注意發現學生的閃光點,並耐心去培養,使之不斷髮揚光大。

7.如果學生有了缺點,要耐心幫助分析原因,鼓勵他們克服糾正。

8.正確對待學生的學習成績,或者説成敗體驗。

9.多給學生留面子,不要當着別人訓斥、指責學生。

10.每天劃出一定的時間與學生分享。

11.強調學生的優點比批評缺點更有效。

12.讓學生負些責任,讓學生自己去做一些力所能及的事情。

13.多花時間與學生談心、交流。

14.勇於向學生承認錯誤。

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