關於《對聯賞析》的教學反思

對聯是很有趣味的語文知識，既是知識，也是文化。在國小階段讓學生掌握基本的對聯規則，懂得對聯常識，將更有助於學生欣賞對聯，同時也感受到祖國語言文字之美。

這節課中，開頭的微課起到了奠基的作用。對聯的起源、種類和基本規則都濃縮在了微課中。學生通過觀看微課，初步掌握了對對聯的規矩。其後的課堂設計都圍繞鞏固和應用這些規則而來，由易到難。讓學生從一字聯開始，慢慢增加到二字聯、三字聯，既讓學生認識到上下聯字數首先要相等，又讓學生在試對的過程中感受其他規則的應用。課的中間穿插幾個對聯小故事，活躍課堂氣氛的同時也讓學生們進一步感受到對聯的趣味性。為了使學生初步掌握平仄的有關知識，特意挑選了幾副成語對聯，讓學生來分析平仄。而後，又通過幾句五字集句聯讓學生感受詞性的相對。此時，小結對聯規則，然後讓學生進行連線題鞏固。在考考你中設計的顏料店對聯有些難度，但學生經過一段時間的思考後也能基本對出來，尤其是李言蹊同學對的“烏黑鶴白雕頭棕”十分巧妙。在拓展中，為了讓學生進一步感受中華文化之美，給學生們介紹了一種特殊的對聯“玻璃聯”。通過正反兩面的觀察，讓學生感受到對聯不僅內容、形式有對稱之美，漢字本身也具有這種對稱的美感。進而推演到其實一個漢字拆拆合合有時竟也能成一副佳對。從而為下節課講述“析字聯”做了鋪墊。

這節課激發了學生對對聯的興趣，課堂氣氛也比較活躍，從課後學生的日記中也看到了同學們都很喜歡上對聯課，還有同學給我出上聯讓我對下聯。另外，從學生對出的對聯來看，學生也確已掌握了對聯的基本規則，這一教學目標也算是有所落實。可是，這節課最大的失敗就在於時間的掌控上，課堂容量過大，沒有及時取捨教學內容，在一些教學環節上，如讓學生寫板書等佔用太長時間，導致超時，這是今後必須要注意的`地方。另外，課堂上對學生回答的應對仍顯稚嫩，經驗不足，教學機智不夠。因為對聯課本身就具有極強的開放性，要應對學生五花八門的答案就需要教師靈活的頭腦和紮實的專業知識了，課堂生成難以預測，對教師教學機智的考驗大大提高。板書的設計也仍需注意。今後需要學習、改進的地方還有很多。