關於奇妙的對聯教學設計

一、教學目標:

1、瞭解對聯所承載的中華民族傳統文化。

2、積累有關對聯知識，重點積累平仄、對仗知識。

3、學習欣賞對聯，重點積累一些名聯。

4、嘗試對對聯。

二、教學重點、難點：

1、瞭解對聯常識，如對聯的歷史，平仄，對仗等基本常識。

2、讓學生嘗試對對子。

三、教學方法

講練結合

四、教學準備

PPT教學課件、學生事先收集整理一些對聯

五、教學過程

1、導入

一年春節前夕，清代書畫家、文學家鄭板橋去郊外辦事，路過一家門前，看見門上貼着一副對聯。上聯是：二三四五 ，下聯是：六七八九 。鄭板橋讀後，掉頭就往自己家裏跑。不一會兒，他扛來一袋糧食，還拿着幾件衣服和一塊肉，急匆匆地走進那户人家。只見屋裏的.人缺吃少穿，愁眉苦臉，送來的糧食、衣物正好救了他們的急，一家老小十分感激鄭板橋。

奇怪的是，鄭板橋和這家人素不相識，卻從門前的對聯裏看出了這家人的貧困和急需。聰明的小讀者，從這副對聯裏你能看出什麼?如果説這副對聯是一個謎語，打一個成語，你能猜出這個成語是什麼嗎?

(明確：缺一(衣)少(食))

2、版塊一：掀起你的蓋頭來——走進對聯

問題1：看練習一，並結合課文內容，瞭解對聯常識。

(明確：對聯由上聯和下聯組成，要求對仗工整，平仄協調。

對仗的要求是字數相等，詞性相同，結構相當。

對聯講究平仄，平仄相異，仄起平落。 )

問題2：試對下面一副對聯。

紀曉嵐幼時讀私塾，聰敏過人，過目成育，強記不忘，有小神童美譽。其師石先生甚愛之，只因功課對他毫無壓力，他便偷閒喂家雀塞進牆洞裏，再用磚頭把洞堵上，石先生髮現這個祕密，怪其不務正業，便偷偷將家雀摔死又放入洞中，然後在堵洞口的磚上戲題一上聯： “細羽家禽磚後死，” 紀曉嵐下課又去喂家雀，見磚上對聯言明家雀已死，知是石先生所為，便在旁邊續對下聯： “ 粗毛野獸石先生。” 石先生看到續聯大為惱火，手持教鞭責問紀曉嵐，為何辱罵先生?紀曉嵐，為何辱罵先生?紀曉嵐不慌不忙答辨説： “我是按先生的上聯續對的下聯。請看，粗對細，毛對羽，野對家，獸對禽，石對磚，先對後，生對死。是還這樣對，請先生指教。” 石先生無言對答，拂袖而去。