《給我一個班，我就心滿意足了》讀後感

當看完一本著作後，大家心中一定有很多感想，現在就讓我們寫一篇走心的讀後感吧。那麼你真的懂得怎麼寫讀後感嗎？以下是小編精心整理的《給我一個班，我就心滿意足了》讀後感，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《給我一個班，我就心滿意足了》讀後感1

早就聽説過薛瑞萍老師這個名字，但就一直沒機會讀她的書。今年寒假，我有幸讀了她寫的《給我一個班，我就心滿意足了》這本書，讀後受益匪淺。

全書共分三部分，分別為“教育，對成長的迷戀”、“語文，美麗的生命之旅”以及“書籍，一片豐沃的原野”。三個主題，三種角色——班主任、語文教師、讀書人。她那深刻獨到的思想和見解，她那對教育事業的執着和追求，還有她對語文的終身追隨，我深深地被薛老師的`魅力所吸引了。

她在自序中寫道：“我是特意捕捉了清風、樂聲和野芳，錄在這裏，專門用於鼓勵自己，就算是不定期地給自己獻一朵小花吧。”闡述了她的人生信念——真誠。喜歡上這本書，就是在書裏我看到了一個真實的人，一個真誠的老師，沒有官話套話的老師。彷彿走進了一個真實而又震撼心靈的世界。

薛老師的真誠在字裏行間處處洋溢着。她不掩飾對借讀生曾懷有偏見，但當借讀生趙亮轉學後，她又進行自責式的反思：“我對他笑得太少……從今以後，無論是誰，只要進到我的教室，喊我一聲‘老師’，就是我的孩子。”這是多麼真誠的老師啊！

她還是一個樸實之人。書中有這樣一段話：“如果給我豐厚的收入，以及足夠高的職位，我還會要求更多的東西。然而只要他們是愛我的，給我一個班，我就心滿意足了。”多麼樸實的話語，作為一個老師，需要的就是一個班，一羣熱愛她的孩子，她便滿足，可想而知薛老師是何等的愛她的教育事業，愛她的學生，愛她的班級。

對於學生的告狀，薛老師認為“煩”，可又不能少，因為可藉此瞭解班級的狀況。為此，她引導小胖墩兒不告狀，又引導學生學會告狀。她是一個智慧的老師，怎能不受學生的愛戴呢？

她博覽羣書和深厚的語言功底，也給我帶來許多啟發和思考。我要以薛老師為榜樣，做一個幸福的語文老師。

《給我一個班，我就心滿意足了》讀後感2

今天，我認真的閲讀了《給我一個班我就心滿意足了》這本書第二章和第三章。心中頗有感受。

從文章的第二章中可以看到，薛老師把語文看作自己的生命之旅，用心去對待自己的學科，把語文放在自己生命中很重要的位置，或者是看作一項事業來對待，所以她不累，而很多時候，當一些人把教育看作一項累贅時，那麼教育自然就存在很少的快樂，或者説也很難從中找到快樂。的確，教學中確有很多的任務要做，但這些任務也並不時一無是處，既然存在，那就有他存在的道理，甚至當我們用心去對待這些任務或者用上進的眼光去看待這些任務時，也許最終，我們感到的.不是累而是喜悦，因為我們從中的確收穫。然而，很多時候，許多老師恰恰相反，其態度反而是把這些任務看作了一項包袱去應付，所以到頭來，整日忙碌不少，卻感覺收穫頗小，自然覺得很累。

在第三章中可以看到，薛老師是看了很多書的。正因為她看過許多書，所以她才能寫出這麼多的美麗句子，動聽的語言，所以，她對學生的處理才能遊刃有餘。其實，在現在這樣一個知識更新換代越發頻繁的社會，不學習是不行的，時間長了就會跟不上社會的步伐。但學習的態度還決定着學習的效果，當我們自己主動去學，把學習看作自己的使命時，那麼結果我們就可能收穫更多的知識，而當我們被迫去學時，那麼結果就可能收穫更多的累贅，甚至毫無收穫。而薛老師恰恰是把讀書看作了一項樂趣，一項使命，所以她讀的順心，不累，收穫的也多，而當我們讀了一定數量的書籍時，那麼其中的頂級論文或者材料等還會那樣的發愁嗎。讀書是一種好習慣，這種好習慣是一張無限額支票，讓我們受用一生！"

“學而不思則罔，思而不學則殆。”“不動筆墨不讀書”。許多成功人士的經驗告訴我們，讀書必須和思考、動筆結合起來，才會有更大的收穫。

《給我一個班，我就心滿意足了》讀後感3

欣賞着，品味着，享受着，思索着，我讀完了《給我一個班，我就心滿意足了》。對書的解讀，我分為三部分。即愛的教育；愛的語文；愛的書籍。全書讓我驚歎的是薛老師的智慧，不説愛字，卻愛得那麼高明。同樣站在一線的我卻還在教育探索的路子上：

今年我接的六年級畢業班，比較有“個性”。班上的學生各樣都有。我接這個班做班主任，我不説愛他們，我對自己説：只要我用心，我一定可以做好。其實就是在平時的工作中盡職盡責，盡到作為一個班主任的義務。班上有一學生李某，他是一個極度容易情緒爆發的學生，老師不能批評，學生不能説他，一有不如意的事情發生，他就爆發，推桌子，摔椅子，打人，逃跑，爬圍牆等，逃避所有人。別的老師沒辦法，班裏的學生就找我。我作為他的班主任，我必須要找他談，我要盡力去開導他。每次我都會與他談心好長時間，一節課，兩節課，甚至有一次是一整個下午。他是一個自閉的孩子，家長也帶去看過心理醫生，可是效果甚微。我與他談心，談他身邊人的感受，談他爸爸媽媽為他所做的辛苦，談老師為他所做的努力，談同學為他所做的關愛。一次談心不夠，他還是會爆發，不要緊，我第二次、第三次等等，多次找他談心，我盡一個班主任的職責，關注每一個孩子的成長，我用心去做。漸漸地，他開始接納我，接受我對他的開導，甚至又一次與他談心時，他説：“老師，你腰疼，你坐下來吧。”我很欣慰，他會為我考慮了，我是多麼的開心。漸漸地，我説什麼他都能聽進去了，甚至有我在場時，他都能夠控制住自己的情緒，不讓事情引起他爆發。他進步了，他的.心裏已經開始漸漸接受別人的批評指正了。我想，他接受我，可以聽我的批評教育，不是我的教育手段比別人高超，而是我用心了，我不放棄一個孩子，我盡一個班主任的職責去對對待他，所以他心裏有我，他服我。我是盡我的職責去關愛他，我盡我一個班主任應該盡的職責。只是用心。

我相信在教育探索的路上，我只要用心了，就會有更豐富的收穫。