幼兒園教育敍事的感想隨筆

在日常學習和工作生活中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆是過去社會較為流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。想看看大家都在寫什麼樣的隨筆嗎？以下是小編為大家整理的幼兒園教育敍事的感想隨筆，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園教育敍事的感想隨筆1

我在幼教行業幹了將近30年，在這近30年裏，我積累了一些有效的組織孩子的經驗，在這裏分享給大家，希望能給新入幼教這一行的老師一些幫助。

我們有許多年輕的老師，工作熱情高，事業心強又有才華，可剛接觸幼兒園這麼小的孩子，使她們六神無主、不知所措、黯然傷神，有才用不到地方！有的老師來園不到一個周嘴裏就起了泡、嗓子也啞了……

幼兒園不同學校，幼兒園的老師寸步不能離開孩子，眼睛更是要隨時瀏覽着每一位孩子。幼兒園的老師要有三勤——嘴勤、腿勤、手勤。嘴要隨時的解説；腿要隨時走動預防孩子推、摔倒、抓、咬事件發生；手經常地抱一抱、摸一摸孩子，拉一拉孩子的小手、擦鼻涕、扣扣子、繫鞋帶……

幼兒園的老師不但要會組織孩子上課，更主要的是要會組織好孩子一日的每一個生活環節如：喝水、小便、洗手、吃飯、午睡、散步、做操等等都要組織好，如果有一個環節沒組織好就容易出漏洞。

在這些環節當中，最難組織的的是飯後和午睡的環節。飯後，吃飯快的孩子早就吃完了，還有一部分孩子沒吃完，讓先吃完飯的孩子安靜的看書，可一會就不安靜了，這時我會説：“我表揚##小朋友在安靜的看書，”其他小朋友會馬上安靜下來，等着我去表揚他。午睡時，每天都有一部分孩子安靜不下來，這時我就會説：我表揚##小朋友他睡的真快呀！這時小朋友會馬上安靜下來變得鴉雀無聲，腿再勤着點地溜達着，一會孩子就進入甜甜的夢鄉。

表揚這一詞語，無論在哪一個環節都有效，如：早操，有的孩子自己懶得做操還影響別的孩子，我就會説：“我表揚##小朋友做操就像小解放軍一樣帥！”其他小朋友會馬上站立好認真做操。再如：玩滑梯時，有的小朋友爭搶、推擠，我就會説：“我表揚##小朋友不推、不擠，真是個懂禮儀的小朋友！”那些爭搶的小朋友會馬上排好隊。傍晚，我就會説：“今天誰得的表揚多，誰就可以得到老師的一個獎品。”這樣使得“表揚”這一詞彙，更有力度、更有效率。

上面所有用到的“表揚”的語言，都必須是嘴到、腿到、心到，這樣才會達到你想要的效果。

要想使“表揚”這一詞彙長期有效的使用。一必須學會觀察孩子，洞察孩子的心理，知道“表揚”這一詞彙在那個時間裏用最恰當有效。二必須是在愛孩子的前提下。如果你愛孩子，孩子就會愛你、喜歡你，就會聽你的話，如果你不愛孩子，孩子就不會愛你，不會喜歡你，更不會聽你的話，那就是在好的語言在你用來也是蒼白無力的！

幼兒園教育敍事的感想隨筆2

前段時間曾經思考了"影響幼兒口語表達能力的因素",今天就這個話題談談自己的不成熟的幾點建議：

1、豐富幼兒的生活經驗

生活經驗的積累是幼兒語言的源泉，豐富幼兒的生活經驗是豐富幼兒語言內容的根本。教師要充分利用幼兒生活周圍的人與物，為幼兒提供説話的材料，培養幼兒口語表達能力。如班級裏有小朋友生病了，可組織幼兒自制玩具和教師去探病，並對生病的幼兒講幾句話。有了這種生活經驗後，幼兒談起同伴之間相互關心、相互幫助的事就不會無話可講了。

2、培養幼兒説話的興趣

在成人中，有的人生活經驗很豐富，但不善於表達，這不能説不是一種遺憾。顯然，幼兒階段，培養幼兒語言興趣是發展口語表達能力的前提。語言是抽象的，要使幼兒對之產生興趣，必須將語言與幼兒感興趣的事物相結合。如：幼兒對老師委派的人物很感興趣，可委派幼兒去ⅹⅹ老師處借音樂磁帶，幼兒為了得到老師的好感，會盡量把誰要向誰借什麼東西表達清楚。多次獨立交往，會使幼兒的口語表達能力有所提高，同時，幼兒對語言的.興趣也在不知不覺中培養起來。

3、創設幼兒説話的機會

在幼兒有了一定的生活經驗並對語言產生一定的興趣後，教師必須為幼兒創設有利於説話的環境。首先對膽怯的幼兒，要為其消除心理障礙，教師要與其親近，讓幼兒感到幼兒園和家庭一樣自由自在。這樣，幼兒就會敢説話。其次，充分利用一日活動中的各個環節，讓幼兒進行語言交往。此外，應抓住日常生活中的隨機教育。幼兒對周圍的事物都充滿了新鮮感，有着強烈的表達慾望，利用幼兒這一心理，教師可用新穎的玩具請幼兒講段話，如，飛進教師的小鳥，一陣雷雨，天空中漂浮的雲朵等都可成為誘發幼兒語言表達的材料。

4、改進語言教育方法

在語言教學中，教師應充分發揮各種教學手段的交互作用，充分發揮幼兒語言的積極性和創造性。適當增加幼兒自由討論的時間，讓幼兒的思維和語言處於積極狀態，鼓勵幼兒用多種語言形式表達同一內容。

幼兒教育隨筆（四）：超市遊戲的收穫

上星期，大潤發超市開張了，超市裏擺滿了很多物品，很多孩子走進了超市購物，一下子超市裏擠滿了人，大家都想購物，以至遊戲中出現了"搶購"的現象，子薄和元濤為了一袋王子餅乾兩人搶了起來，孫若涵由於一次性拿了過多的物品，在擁擠的過程中物品掉了一地，徐少航人來瘋似地在超市裏跑來跑去，整個超市看起來亂糟糟的。看到這樣的情況，我及時介入遊戲，告訴孩子們要根據自己的需要購買商品，在超市中要注意保持有序，不能亂跑，同時也要保管好自己購買的商品。這時超市裏才恢復了平靜。

分析：超市剛開張，物品很多，吸引了孩子們，激發了孩子購物的慾望，但由於超市裏同類商品少，就導致顧客為了某種商品而爭搶。在超市裏我們制定的規則由於不具體，幼兒所獲得的經驗也僅僅是平時生活中與父母在超市購物的經驗，因此在遊戲時孩子由於經驗和規則意識不明確，出現的爭搶，購物過多、亂跑等現象。

策略：

1、在超市裏多增加一些同類的商品，這樣可以避免孩子們由於喜歡而爭搶同一類商品。

2、教師和孩子一起討論超市的遊戲規則，教師將遊戲規則畫出來，貼在超市裏，提醒大家共同遵守。

幼兒園教育敍事的感想隨筆3

在幼兒園裏，孩子就是主體，那一張張童真的笑臉和一句句稚嫩的話語在幼兒園裏就是一道美麗的風景線。作為教師的我們往往忽略了去傾聽幼兒之間的談話。班裏的孩子也總是喜歡"閒聊"，玩玩具時，邊玩邊聊；區角活動裏，嘻嘻哈哈，歡聲笑語；就連有時上課也有幾個人竊竊私語，為此，我們老師挺煩惱的，有時就大聲批評他們，説完安靜一會兒，可隔一會，他們又繼續上演"脱口秀"，聲音還越來越大……

我發現很多老師都會用這種強制的辦法對待孩子。其實這樣孩子是難以接受的。孩子們有語言表達的需求，他們需要交流信息，抒發感受。同時，他們的"閒聊"也鍛鍊了孩子的語言表達能力，增進了彼此之間的交流。我們應該反思：這種現象是不是我們平時留給孩子們自由交談的時間太少了，才導致的呢？

解決問題的關鍵是怎樣運用自己的教育機智，捕捉孩子之中的熱點，更新教育方式，把孩子們的注意力吸引過來，而不是非要強制孩子閉上嘴。

因此，在上課時，我們應該積極運用各種教育手段來吸引孩子，使他們投入到活動中去，利用生動活潑的語氣語調，豐富的肢體語言，或者是直觀的玩教具，多媒體教學等等這些新穎的東西來滿足孩子的需求。另外，教學的形式多樣化，採用集體、小組、個別相結合的方法。在遊戲、飯前、飯後的時間裏，在不影響別人、不大喊大叫的情況下，允許幼兒自由交談，教師也可以尋找時機加入交談，為他們營造一個輕鬆、愉快的氛圍。

《綱要》中也提出："幼兒教育應尊重幼兒的人格和權力，尊重幼兒的身心發展的規律和學習特點，以遊戲為基本活動，保教並重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。尊重就是讓幼兒對自己充滿自信，相信自己有能力做出正確的選擇和判斷。尊重就是不把成人的要求強加於幼兒，而是鼓勵幼兒發表自己的意見與看法，相信幼兒有自己的見解。尊重對於幼兒來説意義重大。那麼，怎樣才能做到尊重幼兒呢？我認為，尊重幼兒，就要促進幼兒富有個性化的發展。要發展幼兒的個性，就必須尊重幼兒的個性，尊重幼兒的心理髮展。