關於《日月明》教材理解
一、教學要求
1?認識13個生字,會寫“力、手、水”3個字。
2?幫助學生了解一些會意字的構字特點,激發學生對祖國語言文字的喜愛之情。
二、教材説明
本課通過三字一頓的韻文,揭示了一些會意字的構字特點。幫助學生了解會意字的構字規律,培養學生初步的認字能力是本課教學的重點。
三、教學建議
(一)課前準備
師生共同製作構成本課會意字的那些獨體字的卡片,如,“日、月、魚、羊、小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”,可在字的上方繪製相應的圖或古文字。
(二)認字、寫字
1認字
本課除“力、手”之外,其他生字均為會意字,字義較易理解,字形與字義聯繫緊密,也較易掌握。因此,識字教學的重點應放在字音及會意字構字特點上。教學時,可分以下幾步進行。首先,教師以“明”和“鮮”為例,講清“明”是由“日”和“月”組成的,“日”和“月”都是非常明亮的,因此“明”就是指很亮的意思;“鮮”是由“魚”和“羊”組成的,“魚”和“羊”的味道都很鮮美,合在一起味道就更鮮美了。然後,教師引導學生自己認識其他生字,看看這些生字是由什麼字組成的,能否根據它的組成成分了解生字的意思。學生自學完後,讓學生做小老師,自由彙報交流學習情況,教師根據學生學習情況,在重點難點處加以提示。最後通過朗讀韻文進一步鞏固生字。
2寫字
本課寫字教學可分以下幾步進行。首先,學生自己描紅,瞭解字的筆順及筆畫在田字格中的位置;然後,請學生做小老師來説説寫好這三個字要注意的地方。教師相機提醒學生比較“力”中的“”與“目”中的“”的不同。
(三)詞句
本課大部分生字本身就是詞。詞義的學習結合會意字的構字特點的分析便可迎刃而解。但是,由於漢字具有一字多義的特點,因此,幫助學生進一步瞭解這些字(詞)的用法是很重要的。教師可讓學生用這些字擴擴詞或説説句子,還要引導學生讀讀課後練習“我會讀”裏的詞語,使學生進一步拓展對這些字詞的認識。
本課韻文三字一頓,四組為一句,共有三句。句意的理解可結合會意字特點的分析進行。
(四)朗讀
本課韻文是為幫助學生認識會意字特點服務的。語言簡潔,節奏感強,適合朗讀。在學習本課生字、瞭解會意字特點的基礎上,可讓學生自由讀、同座位用“對口令”方式讀、邊拍手邊讀,通過不同的.朗讀形式調動學生的朗讀積極性,使學生熟讀成誦。
(五)實踐活動
本課課後練習中安排了一項“讀讀想想”,目的是進一步擴展學生對會意字的認識,激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。結合這項練習,教師可組織學生圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實踐活動。首先,引導學生完成“讀讀想想”的練習,仿照課文將這四組字編成一段小韻文。然後,引導學生自由組合,與好朋友一起復習前面學過的漢字。因本冊書至此已過大半,學生已學了不少漢字,其中有不少象形字、會意字及形聲字,讓學生試着找出這些漢字有趣的地方,或畫畫,或出字謎,或學着課文的樣子編編韻文。總之,用各種方式將漢字的有趣之處表現出來。最後,開個交流會,讓學生將自己的成果展示出來。
(六)教學時間
教學本課可用2課時。
四、教學設計舉例
(一)形象揭題,趣味認字
1出示“一輪紅日圖”及漢字“日”,提示學生注意“紅日高照,光芒四射,非常明亮”。
2出示“一彎月牙圖”及漢字“月”,提示學生注意月亮也很明亮。
3“日”和“月”合在一起,組成了一個新的字:(板書:明)請同學讀準音,猜猜看是什麼意思。
(二)舉一反三,自學生字
1?像這樣有趣的字還有很多很多。出示“魚”的圖及漢字、“羊”的圖及漢字,教學“鮮”。
2?學生自學其他生字,同桌可以討論。
3?請學生做小老師,彙報學習情況。
(三)誦讀韻文,鞏固認字
(四)擴詞造句,拓展認識
1?認讀“讀讀想想”中的詞。
2?用本課生字擴詞或造句。
3?自由組合,説説有趣的漢字。
(五)練習寫字
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