黃山奇石的教材分析

一、教材簡説

如果遊過黃山，你一定能隨口説出黃山的四絕；要是沒遊過黃山，想必也聽説過黃山的奇鬆、怪石、雲海吧？

讀着《黃山奇石》，驚歎於黃山的神奇，也驚歎於大自然的偉大。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然的創造。我們彷彿被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。我們似乎並不是在閲讀課文，而是站在黃山的一個個觀景台上，美美地欣賞着那些奇石，拍下一張張奇石圖。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都每一幅圖，都是一個神奇的童話。

黃山奇石有趣，作者寫得也有趣，一塊塊本無生命的石頭，被描繪得活靈活現，呼之欲出。讀了這篇課文再去遊黃山，你一定會更喜愛黃山石，也一定更會欣賞黃山石了。

二、學習目標

1．會認14個生字。會寫8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的讚歎。背誦自己喜歡的部分。

3．喜愛黃山，嚮往去黃山看奇石。

三、教學建議

本課圖文並茂，學習本課應在培養學生觀察力與想象力的基礎上，激發學生的好奇心與求知慾，注意引導學生自主學習、探究學習。配圖的三個自然段，可採取看圖學文的辦法。學習第五自然段時，可引導學生髮揮想象，根據課文的描述，自畫金雞叫天都。

（一）識字寫字

本課要求認的14個字中，有6個字是連詞出現的（尤其、胳膊、形狀），其他字在文中也大都與熟字組成詞語，如，風景區、仙桃石、石盤、山峯、巨石、脖子、著名。教學時，可將識字與朗讀感悟、觀察插圖有機地結合起來，邊讀邊識，以讀促識。注意提示膊在胳膊一詞中讀輕聲。

在朗讀感悟之後，可用遊戲的方式檢測學生認讀生字詞的情況，再有針對性地進行識字教學。如，可用猜字謎的方式檢測：橫山上面三根草（當）；一個人，在山邊（仙）。再如，通過朗讀自編的短文鞏固識字，檢測學生認讀生字詞的情況。

本課要寫的字中，區巨、它安字形相近。在指導寫字時，要注意指導學生寫好形近字相同的部分，提示區、巨的筆順。區：一區。巨：一巨。

要將記住字形與理解字義結合起來，可用一個字組幾個詞語的方法幫助學生理解字義。

（二）朗讀感悟

本課是一篇描寫景物的散文，應引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。要讓學生在聽和讀中去感悟，儘量避免抽象的分析。

聽教師範讀，要求：教師要讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的讚歎；學生邊聽邊想象或思考，聽完後説説自己的感受、體會或疑問。

學生朗讀，分步進行。①自由讀，要求：讀準字音。可藉助拼音讀準生字的音，糾正易讀錯的字的字音。②自讀、齊讀，要求：把課文讀正確，讀流利。學生通過這個環節進一步熟悉生字，教師通過這個環節瞭解學生掌握生字與課文的情況，以便有針對性地進行指導。③看圖讀，要求：讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的讚歎之情。引導學生觀察課文中的三幅插圖，再朗讀相應的三段文字，在朗讀中體會黃山石的奇。④讀讀、想想、説説，要求：讀後能用自己的話説説黃山奇石。先讀最後一個自然段，再讓學生想一想天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的.樣子，並挑一塊用自己的話説一説。⑤表演讀，要求：像導遊給遊客介紹一樣朗讀，最好是背誦。再讓學生扮演導遊，把自己喜歡的部分介紹給大家。最後鼓勵學生蒐集有關黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，把黃山奇石介紹給更多的人。

（三）實踐活動

圖片繪畫展

找找黃山奇石的圖片，或畫畫你想象中的天狗望月獅子搶球仙女彈琴，每個小組佈置一個圖片繪畫展。在小組內介紹自己或夥伴的圖片、繪畫，進行交流。

四、教學設計舉例

片斷：指導朗讀，啟發想象

（一）圖文結合，朗讀感受

1．觀察課文插圖，説説圖上的三塊石頭像什麼。

2．在朗讀中體會黃山石的奇。

（二）想象繪畫

讀最後一個自然段，想一想天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊説一説。先小組交流，再全班交流。然後把想象中的奇石畫下來。

（三）自編童話

挑自己喜歡的一塊奇石，根據課文的介紹，發揮想象，編個故事。

（四）熟讀背誦

採用多種方式朗讀課文，在熟讀的基礎上，讓學生選擇自己最喜歡的部分練習背誦。

五、資料袋

黃山

黃山位於安徽省南部，面積約1200平方千米。那裏，千峯競秀，著名的有七十二峯，其中蓮花峯、光明頂、天都峯均在海拔1800米以上，雄姿靈秀，氣勢磅礴。黃山與黃河、長江、長城齊名，成為中華民族的象徵。奇鬆、怪石、雲海、温泉號稱天下四絕。被稱為黃山四絕之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態各異，生動逼真。其分佈遍及峯壑巔坡，構成了一幅幅圖畫。