人教實驗教材三年級下《一位數除兩位數商是兩位數的筆算除法》教案
教學目標:
1.使學生在理解算理的基礎上,初步學會一位數除兩位數,商是兩位數的筆算方法;
2.進一步培養學生的計算能力,動手操作能力和初步概括能力。
教學重點:
一位數除兩位數,商是兩位數的筆算方法。
教學難點:
教學過程:
一、溝通舊知,建立聯繫1、口算
600÷627÷3240÷8160÷4
2、筆算
3)99)37
二、創設情景,導入新課
1.出示P19植樹情境圖,讓學生説圖意。
2.引導觀察:圖中告訴我們哪些信息?根據這些信息可以提出什麼問題?怎樣列式?(根據學生的回答師板演)
42÷252÷2
3.師:42÷2等於多少(生:42÷2=21)
你是怎麼想的?
(生:40÷2=202÷2=120+1=21)
同學們會口算出答案,那麼怎樣用豎式計算呢?(揭示課題)板書:一位數除兩位數。
三、自主探索,領悟算法
1.教學例142÷2=21
(1)用豎式計算,你們會嗎?試試看
學生獨立計算後,反饋
第一種第二種
2121
2)422)42
424
02
2
(2)比較一下,你喜歡哪一種算法?説説理由。
學生髮表意見:(學生多數會喜歡地一種算法,簡單、豎式短,很少有學生喜歡第二種也就是課本例題的形式)
師:其實第二種方法有自己的優勢,它能讓大家很清楚地看出計算過程。
(3)師邊用電腦演示邊講解:筆算除法的計算順序和口算一樣,要從被除數的最高位除起。請哪位用第二種方法做的同學上來講解一下。(師配合補充)
(4)讓學生質疑
(還會有一部分學生會提出第一種豎式也很清楚地看出計算過程.)
師:現在就請同學們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2
2.教學例2:
52÷2
(1)學生獨立計算後反饋。
第一種第二種
2626
2)522)52
524
012
12
(2)你們同意哪一種算法?
學生討論後得出:第一種是先口算出26的,應該用第二種方法才正確。
(3)師:讓我們藉助小棒來驗證(師生共同擺小棒,師邊演示邊講解)
52÷2也就是把52根小棒(5捆和2根)平均分成2份。先把5捆平均分成2份,每份是2捆(20),還餘1捆;再把多餘的1捆拆開與2根合併是12根也平均分成2份,每份是6根,加起來共分得26根,所以52÷2=26
師指第二個豎式,被除數十位上餘下的.“1”,這個1是怎麼來的?表示多少?
指商個位上的“6”,這個6是怎樣得來的?同桌互相説一説。
(4)我們再看一看電腦是怎樣算的?(電腦演示)誰願意當小老師把電腦演算的過程再説給大家聽聽?(指名學生敍述計算過程)
(5)比較例1和例2筆算豎式的區別,強調:筆算除法時,如果十位上除後有餘數怎麼辦?餘數和除數有什麼聯繫?
(6)指導看書質疑
3.練習反饋P20做一做1
4.引導概括總結:從哪一位除起?商怎樣寫?被除數十位上除後有餘數怎麼辦?每次除得的餘數和除數有什麼聯繫?
四、應用新知,解決問題
1.完成下面的除法算式。
1□□□
4)486)84
4□
□□□
□□□
00
2.比賽,看誰算的又對又快?
P20做一做2
3.請你當小醫生,先診斷,再“治病”。
34111
2)686)965)60
6865
061
6
五、全課總結
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