教材培訓心得體會(集錦15篇)

當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那麼心得體會到底應該怎麼寫呢？以下是小編整理的教材培訓心得體會，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教材培訓心得體會1

20xx年12月5日，我參加了蘇教版國小數學教材培訓。聆聽了侯正海老師和黃偉良老師精彩的講座，他們嚴謹的治學態度和先進教育教學理念深深地感染了我。

侯正海老師主講的內容是《素養立意的運算教學》。侯老師首先向我們介紹了運算教學的歷史背景，講解了運算從技能利益階段，到能力立意階段，再到素養立意階段的發展過程和具體要求。使我對新時期數學運算的要求有了更深刻的理解。接着侯老師結合具體、生動的實例，着重為我們剖析了“素養立意的運算教學過程”和“估算教學”兩方面的內容。通過學習，我明白了運算教學的總體思路是：理解算理→內化算理→概括法則→內化法則→遷移運用。

學生對形式化的運算、學習一般是從操作開始的，直觀的操作，對於學生理解運算有着重要的意義。反思我的教學，常常因為嫌麻煩而省掉了很多操作過程，認為只要學生會做題就行，學生對算理是否理解不怎麼關注。教學後期，為使學生熟練掌握算法總要花很多時間讓學生反覆練習。實際上只是訓練了學生的運算技能，而學生的能力卻很難得到提高。

學生做題時，更關注的是結果是否正確，而學生出錯的原因卻沒怎麼想過。在今後的教學中，要注意對學生出現的'錯誤進行認真分析，找到錯因。要關注學生的思維讀懂學生的想法，以學生的學情為基礎進行教學，提高學生的數學素養。

黃偉良老師對圖形認識教學中的一些具體問題進行了細緻深刻的辨析，使我對圖形教學有了更深入的瞭解。聯繫自己的教學實際，我發現了很多不足，甚至有一些錯誤。數學是一門嚴謹的學科，作為一名教師，必須要深入研讀教材。對於自己模糊不清的知識一定要查閲資料或請教他人弄明白。課堂語言必須要反覆錘鍊，力求準確、精煉，牢牢把握課堂四十分鐘。

教材培訓心得體會2

7月15日 我們全部國小語文教師參加了國小語文教材培訓。走在回家的路上，那精闢的教材剖析、可行的教學提議、劇烈的教學探討不斷地在腦海裏顯現，那出色的教學情景令人久久不能忘記。假如用一個詞語來概括加入本次活動的領會，那就是受益匪淺。

1、在本次培訓中，主講老師從拼音與識字教學、識字與寫字教學、瀏覽教學、書面語交際等多少方面的教學倡議中，使我對人教版教材有了新的懂得跟掌握。做為一名一線老師，我將依據新的語文才能實際體系，致力於學生語文綜合素質的進步，增進語文課程的浮現方法和學生學習方式的改變，確破學生在學習中的主體位置，盡力給學生髮明一個有利於素質教導的空間。

2、教材培訓樹立了一個平台，同行與同行交換的平台，集思廣益，把以前的“單打獨鬥”變成了羣策羣力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優化，對新教師是一個學習的機會，對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融會的機會。

3、講解新教材時應從整體上掌握教材，弄清其編工筆圖、系統特色，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內在接洽，弄清教材各種編纂設計的用意和着力點，比擬新教材與舊教材的差別和聯繫，有哪些改良，教法上有那些變更，有那些獨到的提高和播種，以在備課和教學運動中正確設定教學的重點，找準到達《課程尺度》提出的課程目的的落腳點，有效地實行語文教學。

4、對國小語文教學來説，既要轉變教的方式又要轉變學的方式, 培育和構成“自主、配合、探索”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是重要牴觸，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變能夠感性地在課堂中出現，證明教的方式轉變，證實先生新理念的真正建立。課改實踐告知我們，不動搖的新課程理念，真正意思上的教與學方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“撒手”了，課堂才會充斥活力。

5、教學有法，教無定法。只有那些可能激發學生強烈的學習須要與興致的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，能力促進學生語文素養的發展，才幹使學生的學習方式得到基本轉變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生氣，佈滿性命活氣。

總之，這次國小語文教材培訓為咱們供給了難得的平台，我必定會愛護本次學習培訓的機遇，當真學習，應用時光給本人“充電”，為未來更好的從事教養工作打好基本。

20xx年12月7——11日，我參加了葫蘆島市進修學院組織的國小語文教師培訓活動。課堂上執教教師和藹可親的面孔、專家精湛的教法、可行的教學建議、與專家面對面交流和諧與温馨？？久久不能忘懷。通過這次學習，我學到了很多寶貴的教學經驗，也反思了自己。

一、對新課程的思考：

在本次學習中，與會專家為我們做了精彩講解，並通過專家從識字與寫字教學、閲讀教學、習作教學等幾方面的教學建議中，使我對國小《語文課程標準》有了新的`詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據新的語文能力實踐系統，致力於學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利於健康持久發展的空間。

二、對教師角色的思考：

1、教師應該是課程改革的推動者、課程的實施者及課程的解釋者，通過教師的實施和解釋，課程才能更好地為學生所接受和理解。

2、教師將應為課程研究的設計者。教師在推行新課程的過程中必然會發現許許多多這樣哪樣的問題，這就要求教師不斷的思考和改進，提出看法，提煉方法，不斷的拓展和完善我們的教育教學資源。

三、對課堂教學的思考：

“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學生的成長，一切為了學生的發展是新課改的核心理念。在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體。在課堂教學中，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。在本次培訓中，我認真聆聽了幾位專家傳遞給我們全面培養學生語文素養的全新理念，明確了把“加強學生情感、態度、價值觀培養”放在首位，把促進學生的發展作為一種義不容辭的責任。這樣學生在課堂上才能感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師會成為學生的親密朋友，學生再也不是呆板、默默無聞的模範聽眾，他們的個性會得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或互相交流？？師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都能得到充分的鍛鍊和展現。另外課堂上充滿着流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。這樣的教學，既源於教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索。

當然，教學永遠是一門存有遺憾的藝術，有很多問題值得我們去反省、深思、實踐——也唯有此，才能使遺憾不再是遺憾，我們的教育教學才會永葆青春。我在以後的教學中會把本次學到的全新理念應用到課堂實踐中，

教材培訓心得體會3

7月11-12日，我參加了在太原舉行的為期兩天的20xx年統編國中歷史教材培訓會。本次教材培訓時間短，但內容詳實，高屋建瓴，既有一線名師作的新教材公開課，又有專家對新教材的解讀，使我受益匪淺。

一、從課堂教學中得經驗

本次培訓共聽了三節課：大同一中範瓊老師的《百家爭鳴》，臨汾鄉寧縣丁俊偉老師的《太平天國運動》，省實驗中學李思勤老師的《中世紀城市和大學的興起》的説課。同時，三位教育專家又進行了點評。我收穫了以下幾點：

1.課堂教學要樹立課標意識。課標是教學活動的依據和總綱領，在課標的基礎上制定的教學目標才能更科學。丁俊偉老師的課就體現了這一點。

2.課堂教學要培養學生的學科素養。三位老師都運用了時間軸和地圖的方式來培養學生的時空觀念；三位老師還注重學生史料實證素養的.培養，例如：丁俊偉老師通過讓學生研讀材料（史實），説明《天朝田畝制度》不能實現的原因。又如：李思勤老師通過對巴黎大學，牛津大學的發展歷程的介紹來讓學生概括西歐大學興起的原因。

3.教學中要讓歷史與現實相結合，讓歷史為現實服務，從而體現學習歷史的價值。範瓊老師將中國的古代傳統思想同"社會主義核心價值觀"、"中國精神"聯繫起來體現了歷史為現實服務和指導的作用。丁俊偉老師通過對太平天國運動發展歷程的講授，讓學生感悟歷史發展規律。

4.課堂教學要關注學生基礎知識的落實，讓學生由淺入深，形成知識整體架構，充分掌握知識。

二、從專家講座中受啟發

本次培訓還安排了三場專家講座，大同市教學科研中心韓宏慶作了《新教材，新理念，新方法》的講座，她以七年級第二單元為例，從課標要求，教學活動建議以及各課是如何體現歷史學科核心素養方面進行了講解，太原市教科研中心周繼榮以《用好新教材，提升課堂效率》為題，重點對八年級各單元從梳理線索、突破重難點、教學方法策略方面進行了分析，太原市迎澤區教研室閆曉星以九年級第三單元為例，從教材分析和教學策略兩個方面談了對本單元教材的使用構想。通過聆聽專家的講座，我主要有以下幾點認識：

1.要更新歷史教學理念。新理念指"以學生髮展為主，立德樹人為目標",把教材變成有利於學生學習的"學本".新教材內容生動，更注重學生主動探究意識培養，因此在使用統編教材時，教師的啟迪作用將更加突顯，教師要更加重視學生學習的過程體驗和參與程度。

2.要以唯物史觀為教學指導思想。堅持正確的思想導向和價值，力圖科學、準確地展現中外歷史發展的基本線索，堅持論從史出、史論結合的原則，對歷史問題作出實事求是的評述。

3.要將社會主義核心價值觀和中華民族優秀傳統文化等方面的教育理念落實在歷史教材中，充分挖掘和敍述歷史教學內容中與這些方面有密切關係的史事，從歷史發展的演進的角度對學生進行教育，培養正確的世界觀、人生觀和價值觀。

通過培訓，我開始真正感悟新教材的新理念，同時，新教材給我們提出了新的挑戰，對每個歷史教師來説都是一個全新的領域，它給每位教師提供了發揮的舞台，引領我們每一位教師深入研究教材，切實用好教材，激勵我們成長為掌握教學真諦的優秀教師。因此我要深入學習、貫徹這次培訓的內容，用新的教學理念去指導今後的教學工作，和學生一起共同提高，教學相長。

在學習中進步從實踐中提升

教材培訓心得體會4

為深入貫徹教育部關於義務教育部編課標教材培訓工作，20xx年7月20日，我有幸參加了騰衝市教育局組織的《騰衝市20xx年義務教育階段“三科教材”培訓會》，全市每個學校都安排教師參加了這次培訓，對我們國小語文老師來説非常重要，聆聽了老師分析教材編排目標及安排意圖，使我對本教材編排體系有了新的認識，對部編一年級語文教材的編寫理念、原則、意圖、特點及教學重難點有了更深入的理解。也使我進一步了了解教學中應注意的問題，現將學習的心得小結如下：

培訓教師指出國小語文教學的目的，是指導學生正確理解和合理應用祖國的的文字，使國小生具有初步聽、讀、説、寫的能力。可見在培養語文能力應在聽、説、讀、寫四方面下功夫。

培訓中我們認真學習了教育部副部長、黨組成員朱之文關於做好新教材培訓的講話（視頻）。朱之文副部長在講話中闡述了部編教材的重要性，並對在全國開展教材培訓提出了指導性意見。朱部長強調，這次國家組織專門力量統一編寫義務教育三科（道德與法治、語文、歷史）教材是着眼落實黨的教育方針、辦好中國特色社會主義教育、維護國家長治久安作出的重大部署，要從落實黨中央決策部署的必然要求、把好教育系統意識形態關的戰略選擇、提升義務教育質量奠基工程的高度，充分認識統編三科教材的重要意義。統編義務教育三科教材在理念上，突出德育為魂、能力為重、基礎為先、創新為上；在內容上，強化中華優秀傳統文化教育、革命傳統教育、國家主權教育和法治教育等重要內容。朱部長要求，各地要統一思想，準確理解和把握統編三科教材的思想和內容，提高認識、強化培訓、加強教研、落實保障措施、加強輿論引導，把各項工作做細做實，確保義務教育統編三科教材順利使用。從朱部長的講話內容，我能充分認識到國家對這次部編教材的重視，以及新編教材的政治方向和價值導向。

為了幫助與會教師準確把握新教材的編寫特點，使用好部編一年級語文教材，實現有效教學，市教育局聘請了騰越鎮一完小毛家蕊老師作引領性講座。教材編寫實質上是國家行為，使用這套教材，應注意把核心價值觀“有機滲透”，又“潤物無聲”，減少説教。部編國小語文教材有七大創新點，不同於以往教材，新教材一開始就是識字教學，然後才學拼音，減少了漢語拼音的難度，讓拼音教學服務於識字教學。選文方面有變化，很多經典課文又恢復了，“時文”相對少了，傳統文化的篇目增加了。新教材採取人文精神和語文素養兩條線索相結合的方式編排。人文精神重在選文的思想性，發揮思想品德教育的'作用，以文化人；語文素養重在培養學生掌握必備的知識和聽、説、讀、寫基本能力。新教材有更加靈活的單元體系，板塊設置更清晰，但彼此融合，綜合性加強了，雙線組織單元結構。重視語文核心素養，重建語文知識體系。“教讀”“自讀”“課外閲讀”，組成“三位一體”的閲讀教學結構。

通過毛家蕊老師給我們講解全冊識字教學的教學理念，倡導“自主、合作、探究”寫字指導要簡捷高效，學習漢字基本筆順規則，創設遊戲情境，來突出語文學習的趣味性。以及拼音教學要以趣為先，以讀為主。激發學習拼音的興趣以，字母的學習，要結合遊戲和活動，激發學生的想象力，自編順口溜、手指操、兒歌等強化識記，將生活和已學拼音進行對接，豐富學生反覆練習，以及教學時可以採用多種形式朗讀等方法讓我們對新教材充滿期待。

毛家蕊老師對部編教材編寫的理念、特點進行了全面的介紹與剖析，讓我對一年級語文教學目標更明確，教學思路更清晰。理論聯繫實踐，緊密結合課例，分別從漢語拼音教學、識字與寫字教學、閲讀教學、口語交際等方面，對新編教材的使用作了細緻到位的指導。毛老師從“部編一年級教材的變化及主要特點”和“教材各內容的重難點解析”兩個方面解析新教材，提出了很多寶貴高效的教學建議，讓聽課的老師醍醐灌頂，收穫巨大。毛老師強調，國小一年級新設置了“和大人一起讀”“快樂讀書吧”，意在和學前教育銜接，把“教讀”“自讀”和“課外閲讀”三者結合起來，融為一體，教師要千方百計激發學生讀書的興趣。

孩子是國家之棟樑，是祖國的花朵，是未來的希望。教育國小生如何學好語文，怎樣更好的讀好書，是我們作為一個國小教師義不容辭的責任。書是人類進步的階梯，只有讀好書才能獲得更多的知識。讀書是一個吸收知識、增長見識、開闊視野的過程，然而這還不是國小語文教學的真正目的，而是達到目的的手段和前提。國小語文教學的目的是培養國小生基本的應用祖國文字的能力。閲讀是達到目標的有效途徑和方法，也是能正確應用祖國文字的前提。總之，培訓老師從此次部編教材的背景談起，主要為教師介紹部編教材特色和教學實施建議，既有國際視野、國家遠景的關注，也有精準定位、精細操作的解讀；既周密嚴謹又深入淺出。另外，會議還引入典型教學案例，使問題化難為易、通俗易懂，受益匪淺。

總之，新教材的使用會對國小語文教學提出一些新的要求，新的挑戰，也會有些困難，但這會激勵和帶動我們的教研，更新我們的教學理念，改進我們的課堂教學。

教材培訓心得體會5

近期，我有幸參加了商丘市教體局組織的國小數學新教材培訓活動。此次培訓邀請了北京的專家教授給我們評課、講座。本次教材培訓對我而言是一次寶貴的學習機會，令我受益匪淺。

上午，來自商丘市民主路第三國小的姜琳老師和來自商丘市第一實驗國小的黃懿老師給大家上了兩節示範課。兩位老師很好的理解了教學目標，明白把握教材編排意圖和特點，運用恰當的手段，為學生創造一個有利於學生髮展的教學情境，符合孩子們的認識水平和接受水平，從而激發學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來，取得了良好的教學效果，也獲得了專家的好評。

此次培訓，我有以下兩點體會：

一是新教材的編排更加合理化和人性化。新的北師大版國小數學教材各領域內容穿插編排，互相搭配，符合學生的認知水平和接受能力，考慮到了學生的實際學習環境和學習心理，有利於學生更好的吸收知識，消化知識。二是新教材將數學與生活聯繫起來，使之形象化、具體化。數學來源於生活，生活中處處有數學。《新課標》指出：學生的數學學習內容應該是現實的、有意義的、富有挑戰性的，因為只有用學生熟悉的、有興趣的貼近他們現實生活的內容進行教學，才能喚起他們的學習興趣。利用生活中的場景，將數學與生活緊密聯繫起來，讓學生感受到在我們的生活中數學無處不在，感受到數學是看得見摸得着的，體會數學的重要性。同時，數學和我們緊密化，由抽象轉變為形象具體，不僅有利於學生理解和接受，還有利於促進學生運用數學解決生活中的實際問題。

總之，北師大版新教材貼近生活，適合學生的年齡特點和生活經驗，讓學生在快樂中學習，在學習中成長。一位專家説得好：教師應該用思想引導思想。我離這個目標還有很遠的路要走，希望自己能多參加這樣的活動，感受名家的風采，不斷提高自己的業務水平。

國小數學教材培訓心得體會12

20xx年12月5日，迎着20xx年第一場雪，來到了北京第二實驗國小洛陽分校。

室外是寒冷的，室內是温暖的，聽着候老師、黃老師的精彩解説，心裏更是温暖的、幸福的。上午8：30候老師開始他對數學教學的理解分析與大家分享。候老師從數學的歷史背景進行分析。從1992年數學大綱到20xx年普通高中數學課堂標準解析使我們對數學有了更深一步的認識，通過每次大綱的`變化候老師講到技能的立意階段，能力的立意階段，素養的立意階段。特別是素養立意階段對於計算，侯老師就每個層次進行講解，理解算理，內化算理，概括法則，內化法則，遷移運用，給大家逐步呈現出素養立意的運算教學過程。

最後候老師對學生學情進行分析，關注學生的思維，讀懂學生的想法，以學定教的教學。講解中上午的培訓也接近尾聲，感謝侯老師帶來的精彩講評。下午1：30來給我們培訓的是黃老師，黃老師給我們帶來的是數學中的另一個世界，一個平時我們很少走進的世界。在教學中的有些問題提問是否合適，有些給學生的講解是否恰當，這些問題是我平時很少想到的，同時黃老師的講解也提高了我在以後教學討論中的質疑能力，也給了我一些我們第二教研體如何培養學生質疑能力的些許思路。

總之，在這次培訓中我得到了很大的成長，作為一，一名年輕教師，我感覺是幸福的。

教材培訓心得體會6

我參加了國小數學新教材的培訓， 使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識。對我今後如何踐行課改理念，實現教學最優化起到很好的指導作用。每一次培訓，都讓我們有所收穫，有所感悟，教師的成長之路應是一條學習之路，也是一條反思感悟之路。下面就將本人的一些體會淺談如下：

一、教材整體分析

內容的調整：由於我們所使用的教材是從三年前就開始的新一輪的教材，不從在內容上的調整，只是在使用中例題有所增加，鋪墊，降低了難度，學生易於接受。應用題的提法上也有了一定的改變，從形式上的改變到思路上的引導，重新指點學生理清思路，解答問題。內容同老闆教材有一定的改變，排版上的調整，安排上的調整，都讓我們切實感覺到編者們對我們一線教師的理解。

兩整合

將聯繫緊密可以整體呈現的部分課節進行了整合。將零星散亂的倍的問題提了出來，系統的設計為一個單元，更好的使學生體會倍這種數量關係。

新增內容

新增加了一些內容，引導學生綜合運用所學的有關知識，解決生活中常見的現實問題，增強應用意識，提高實踐能力。

二、教材特色介紹

1.藉助畫直觀圖幫助學生分析數量關係，體會“化繁為簡”，探索解決問題的方法與策略

2.將計算和解決問題有機結合。

3. 以尋找算式在生活中的原型為例，增進學生的數學理解。

4.大數目的加減混合運算，很容易出錯，教科書突破了這一難點。

5. 教科書非常重視圖表表示問題, 讀懂圖表等基本素養的培養.

6. 乘除法中增加了點子圖等直觀模型，幫助學生理解算理。

7.從“回顧”入手展開學習活動，調動已有認知基礎，建立起已有生活經驗和所學新知識之間的內在聯繫。

8.用常見的、直觀的、應用廣泛的現實模型開展新知的認識。

9.利用相關內容發展學生的空間觀念。

隨着課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學生為主體的教學思想，精心設計了教材的實踐活動;關注學生數學學習與社會生活的聯繫，注重學生的情感體驗;重新研究知識之間的整合;加強數學學習與學生生活的聯繫;注重學生“學會學習”能力的.培養。

通過新課標新教材的培訓學習，更加使我認識到作為一名數學教師要想構建高效課堂，必須改變教師的教育方式，改變傳統的教學新教材培訓心得體會方式。特級教師吳正憲曾説過：數學教師要帶着思想走進課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。一個好老師要專業地讀懂教材，要用心地讀懂學生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。

總之，新教材的培訓給了我很大的啟發，給我提供了更為科學的教學理論和教學方法。為我們教師提供了寬廣的舞台，我將努力踐行課標新理念。

教材培訓心得體會7

20xx年9月至20xx年7月我利用這一年來星期天休息時間參加了市教研室組織的蘇教版國小科學教材培訓，聆聽了專家講座、優秀教師説課和專題報告，獲益匪淺：教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了昇華，課堂教學藝術研究獲得了新感悟，思考問題能站在更高的角度，許多教學中的困惑、迷茫得到了啟發解決。

通過此次科學教材培訓，使我對如何進行科學教學有了較深刻的認識。科學和其他學科不同，更注重於動手實驗。為此，培訓方更是貼心的給我們安排了常見的實驗展示，然後讓我們自己動手做演示實驗，互相交流，使我們更加明確了實驗的重要性，明確實驗中容易發生的一些誤區，如何預防，如何做好這些常規實驗。

科學實驗是研究自然現象的重要手段，也是培養學生動手操作能力的重要途徑。科學課的這些探索性實驗，指導學生操作觀察，分析實驗結果，不僅有利於拓寬學生視野，更有利於學生深入領會課本的理論知識。這樣不僅使學生學的興趣盎然，學的主動，而且學到了許多書本上學不到的東西，豐富了學生的課餘生活。

回首培訓的日子，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。其次，科學課是一門非常重要的自然學科，上好科學課不是件容易之事兒，教師應有理論教學與實際應用相結合的教學理念，真正做到“學科學，用科學”。

每一位科學教師要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性，使兒童在自然生活中有所進取，感到成功。學生面對的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。科學課程必須建立在滿足學生髮展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。

現在的孩子見得多，聽得多，接觸的也多。思維活躍，知識面廣，提的問題也是越來越尖鋭。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的夥伴，對學生在科學學習活動中的表現應給予充分的理解和尊重，並以自己的教學行為對學生產生積極的影響。教師也是凡人，但礙於情面卻不願承認自己的不懂不會。其實這是一種對學生極其的不尊重，也是對自身的.不信任。因此，在教學中要儘量滿足兒童的要求，並真誠坦白平等地與孩子們形成共同學習的氛圍。

通過培訓我感覺實施科學的教學策略有以下幾點：

1、要培養學生學習興趣，激發求職有望，教育學生“從科學的角度提出問題”。

2、根據學生的已有知識和生活經驗，引導學生進行猜想，在猜想過程中注意學生的思維訓練。

3、探究學習應重視教師的指導，把握好探究的時間和材料。

4、培養學生大膽發言和善於傾聽的良好習慣。

5、多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點睛。

總之，只有作好科學教學的充分準備，進行精心的預設，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，才會使學生的能力與個性得到充分的發展，使我們的科學課堂充滿生機和活力。

教材培訓心得體會8

今天有幸參加教育局組織的新教材培訓。趙繼忠教授和劉豔麗主編給我們講的，受益匪淺，他們的講座，我知道了新教材與以前教材的不同，學到了許多以前沒有學到的經驗和知識。他們的講座，讓我看到了自己在工作中存在的缺陷，給了我工作動力和前進方向。

趙教授在《如何把握幼兒園自主活動課程的精髓》裏，給我們講了三個方面的內容：一，重新理解學前教育的獨特內涵；二，學前教育領域存在的誤區和危害;三，以現代教育理念為指導，構建自主活動

在“重新理解學前教育的獨特內涵”這一部分，我知道了學前教育作為一個獨立的教育階段，它絕不是國小教育的預備教育，這個階段演繹了人類文字產生以前所進行的教育------言傳身教，是直接經驗的獲得，而不是書畫知識和間接經驗的獲得。同時我還認識到了幼兒教育不是書面教育經驗的準備，二是要建立起經驗層面的概念體系，這是我們幼兒園教育的根本，概念的理解是建立在經驗基礎之上的，而孩子的經驗是通過活動去實現的。四個“自主”讓我明白了學前教育課程的理念：自主活動、自主經驗、自主探究、自主發展

在“當今學前教育領域存在的誤區及其危害”裏，我認識到了學前教育領域存在的誤區：一，智力開發知識化、二，素質培養盲目化、三，教育目的功利化、四，品德教育概念化。智力開發知識化：教知識不等於開發智力；早期智力開發不是教大量知識，需要孩子們去看，去觀察，以此來促進孩子能力的發展。“教會的老師不是好老師”以前總髮愁教不會孩子們，不能給孩子家長一個交代，現在明白了教不是純粹的教會，二是促進孩子們的能力的發展，使得智力開發不會走入誤區。素質培養盲目化：找到孩子最適合的發展強項，有的孩子家長有時問他們家的孩子怎麼沒學會數數，有的説怎麼沒學會計算和寫字，我無言以對，總自責沒有教會孩子們，回頭想想，他們的孩子們在這方面不突出，但他的有的語言表達能力很強，有的繪畫能力很強，並不是沒有突出的方面，而是沒有被髮掘出來。天才是放對位置的人。教育目的功利化：有的家長對孩子説你看你爸爸沒考上大學，你可要好好學習啊，將來考大學，掙大錢，省的讓別人看笑話。他們把自己的意願加給了孩子們，而忽略了孩子們的感受，幸福源於心態。心態擺正了，內心的平和與平衡，心態定在了什麼層次上，決定了你是不是幸福。品德教育概念化：孩子們概念的形成是自主活動。“若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不放在紙上聽？”

以學前教育理念為指導，構建自主活動這一部分，我們知道了1、堅持幼兒教育活動化，，幼兒活動遊戲化；2、關注幼兒一日生活，突出生活就是教育，讓幼兒熟悉周圍環境，幼兒教育不能脱離生活；3、關注環境選擇創設，突出環境就是課堂；4、強調玩具的重要功能，突出運動與操作；5注重教育力量的整合。

藝術主編劉老師在新編教材音樂活動中如何自主學習中指出，給孩子一個學習過程，允許他學不會，允許他不學。讓孩子學會首先做人，然後才是音樂，比如《我的好媽媽》這首歌曲裏，孩子們學了，回到家有時會給媽媽倒茶。孩子學唱歌曲時，目標要跟隨音樂的不同而不同。目標的具體化精細化，符合不同年齡階段幼兒的特點有明顯的學科性。活動準備不僅包括教育準備，還包括幼兒的情緒準備。

優秀的活動題材,豐富的活動形式和內容：活動形式多樣化，有歌唱、歌表演、歌曲創編、音樂遊戲、節奏活動、打擊樂、律動、舞蹈組合，創編舞蹈等等；活動內容的豐富性，音樂活動有表現社會情感的，表現自然變化的，體現趣味性的，體現遊戲性的

有效的教學方法：歌唱活動1、新歌教唱從動作開始的；新歌教唱從情景表演開始的`，像歌曲內容一目瞭然的就可以用這種方法；新歌教唱從直觀形象開始的，像有些歌詞順序不太好記得‘新歌教唱從遊戲開始的；新歌教唱從講故事開始的，歌詞能夠表現的一個完整的故事情節；新歌教唱從繪畫開始

怎樣提高歌唱活動的學習效率：給孩子一個學習的過程，和孩子們共享唱歌的快樂。1、營造愉快的傾聽氛圍，觀念上不要叫教會歌曲集歌唱技能作為主要目標，而要將活動共享歌唱快樂作為重要目標；2、陶冶積極地傾聽習慣，這方面我懂得了讓孩子們安靜，小聲説話，彈琴歌唱，特別培養老師唱幼兒聽的習慣，不要放任浮躁人性，想當然的跟唱行為

音樂伴隨下的動作，一般有走、跑、跳、拍手、點頭、屈膝、晃手等。律動模仿動作有動物動作、自然現象日常生活動作、成人勞動活動動作、幼兒遊戲動作

舞蹈及表現形式：集體舞、邀請舞、雙人舞、表演舞、獨舞、自編舞蹈等自編舞蹈使是幼兒在掌握基本舞步和動作的基礎上，根據音樂性質情緒創造性的自編舞蹈動作，自娛自樂的一種舞蹈形式

教材培訓心得體會9

12月21日在聊城技師學院培訓中心，我有幸參加了聊城市舉辦的北師大版書法教材培訓會，並且收穫頗多，這次培訓對於我們實習教師來説，無疑是一次很好的學習機會。作為實習教師，我從未想到過還有機會去接觸軟筆書法。這次培訓的時間不長，只有一天，在這一天的時間裏我們也能學到不少東西。這次培訓還使我意識到了書法對於教師的重要性，教師的字體會潛移默化地影響學生的字體。

本次培訓的主講人是教育部人文社會科學研究項目“啟功先生書法學研究”的參與人之一，並擔任北京師範大學藝術與傳媒學院書法系副教授的李洪智教授。他先向我們介紹了國小生開設毛筆書法課的重要意義，接着，介紹了國小教師應該如何就書法課教育學生。最後，他向我們介紹了唐代以來草法變異的現象及其原因。

作為一名語文老師，必須要使學生養成寫一手好字的習慣。那就必須要做好以下幾方面工作：首先，教師應該具備書法專業理論知識與技能，主要是臨帖的技能。著名的書法大師林散之、啟功、陸維釗都是先觀察並臨帖，書法才能才得以提高。其次，書法與其他學科聯繫性強，為了適應書法藝術的教學，教師對這些方面的知識也應該有適當的鑽研和研究。最後，要根據國小生身心發展的特點，因材施教，因地制宜地組織書法教學才能得到事半功倍的效果。比如：國小生的書法應注重間架結構，其次，再注重用筆，用筆要簡潔化，規律化：在最開始的教學中，不要交給孩子們“變化”，要先使孩子們寫好每個筆畫；對自己選好的範本無論是摹還是臨，都應該在動手的同時多開動腦筋進行分析和研究。

通過今天的學習，我才發現漢字的一些書寫規律，比如：同樣寫口子旁的字，口子旁在左和在右寫法是不同的，口字在左要寫得小而偏上，口字在右要寫得下而大。意識到自己字體中的不足，今後我將會在空閒時間練練字，先從最簡單的筆畫橫、豎開始，因為作為一名教師尤其是語文教師，寫一手好字也是必不可少的。

通過培訓我深深感受到了教育局及張局長、孫局長等領導對我們教師的關心，對我們教師的教學水平與個人綜合素質的關注。本次學習不僅澄清了我對一些數學問題的一些模糊認識，而且對我今後如何實踐新課改理念，實現數學課堂教學的最優化起到了很好的指導作用。現將自己的點滴體會總結如下：

一、對教材有了更加深刻的整體認識。

青島版教材的總體特點是情境串引發問題串，讓學生在解決現實情境中問題的過程中引發學生對數學知識的學習，然後把學到的新知識又作為解決新問題的工具，讓學生把解決問題與知識學習融合在同一過程中。同時在情境圖的解讀過程中滲透對學生的思想教育和情感教育。儘管每學期我們都對所教教材進行了解讀，但我們對教材的認識僅停留在本冊教材上，只是對教學內容、教學重難點、教材處理等進行淺層次理解。對其他年級各冊教材與本冊教材之間的關係，知識結構，目標體系知之甚微。通過學習，對青島版教材有了新的認識，新的理解，每單元的知識基礎是什麼，在教材中的地位是什麼，通過學習都已經做到了心中有數。這樣為我在今後每單元的教學中，如何做好與前面知識的銜接，如何向後續知識延伸和拓展。起到了很好的指導作用。

二、明確了每單元、每課教材的教學策略

1、每一個單元的教學，要樹立單元教學思想，抓住關鍵，突出重點。關注學生已有的知識經驗，弄清學生每一個單元已經學習了哪些知識，要學習哪些知識，為哪些後續知識做準備。

2、每一課的教學要讀懂圖中故事和圖中信息，在讀懂信息的基礎上提出有價值的`數學問題。並且一定要把問題寫在黑板上。在解決問題的過程中讓學生經歷操作觀察——形象感受——抽象概括等過程，培養學生的抽象概括能力。重視解題方法和解決問題策略的比較和提升。

教師要加大對學生的解決問題思維方式的引領和指導力度，給學生留下自主探索的時間和空間，進一步拓寬學生解決問題的渠道，提高學生的解決問題的能力，提高學生的自主探索能力，提高學生的知識遷移學習能力，滲透數學思想方法，培養學生的數學素養。充分發揮教師的作用，幫助學生有效地開展探究活動，培養學生的創新能力和實踐能力。重視自主練習的處理，對每一道練習題目，不僅要能正確解答，而且要更深層次的挖掘練習的含義，有些新知識的學習就放在一些練習題目中。

三、知道特殊版塊的的教學方向。

這裏的特殊版塊指的是實踐活動、我學會了嗎、總複習、豐收園等，這些板塊是教師在平常教學中容易忽視或者説教法差異最大的環節。在培訓中，通過幾位教師的講解，解決了我們的困惑，讓教師不再茫然。知道從何入手，從何教學。

本次教材培訓對於我們而言，是一次寶貴的學習機會，令我受益匪淺，使我對教材又有了一個新的認識。新教材不僅關注基礎知識和基本技能，還關注學生的基本數學思想和基本數學活動經驗；新教材不僅關注了學生分析問題、解決問題的能力，還關注了學生的發現問題和提出問題的能力，為我們以後的教學工作指明的方向。

教材培訓心得體會10

在這次特殊的疫情期間，我通過網絡參加了語文統編教材培訓，對語文教學有了更深刻的認識。新課標更加突出以人為本，學生是學習的主體，要發揮學生的主觀能動性。從以下幾點進行説明。

1、更加彰顯社會主義核心價值觀。

語文是一門人文性與工具性統一的.學科，它培養學生養成高尚道德情操。本冊教科書通過寓言故事、古典詩詞、童話等多種形式向學生傳遞熱愛祖國，實事求是，勤勞勇敢等價值觀。

2、注重基礎。

重視識字寫字，閲讀，習作，口語交際，從各個方面培養學生的聽説讀寫，使學生享受學語文的過程，而不是學課文的過程。

3、重視閲讀。

興趣是最好的老師，注重激發學生的閲讀興趣。設計了資料袋供學生參考，還專門設計了“快樂讀書吧”作為讀書專題活動，學生既能將學習的學習方法運用到閲讀中，又能從閲讀中獲得新知識。

4、重視學生學習能力的培養。

倡導自主、合作、探究的學習方法。以學生為主體，教師指導為輔，指引學生不斷的進行學習探究，主動進行學習。

我通過這次培訓，更新了自己的教學理念，並要運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。

教材培訓心得體會11

伴隨着春的腳步，我們迎來了三年級的數學教材培訓。這股學習的暖流如春風般沐浴了我的數學教學。使我感受到了教材和教材的重要性。研讀教參，參透教材，把握好教材一直是我的弱項。因為我從來只知道教教材例題。聽了紅旗國小張美菊老師對教材的.解讀，頓感忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

首先，張老師帶着我們縱向梳理了整個學段的知識網絡。從數與計算、空間與圖形、量的計量、統計知識方面的內容，整體把握教材，形成知識網絡。

其次，通觀全冊、全單元。從每一單元在教學目標和教材説明及教學建議，使我們對每一單元有了清晰的瞭解，從而準確把握教學目標、重難點及學生的特點進行合理的教學。

最後，張老師帶着我們解讀每一課時的教法及學法。推薦我們閲讀相關的教學資料，對每一課練習的疑難問題，編寫意圖，教學建議，內容結構給我們進行了分析講解，及每一節課的練習題，都給我們做了合理的分析和建議。真是對這冊教材事事鉅細的給我們做了解讀，使我們在教學中找準了支點，把握準了方向，合理的使用教材進行數學教學。

總之，通過這次數學教材學習培訓，我們對教材有了更深入的把握，更高層次的理解。相信對今後的教學有更高意義上的幫助。

教材培訓心得體會12

以學生髮展為本提高數學素養——三年級數學新教材解讀培訓心得體會

參加了國小三年級數學新教材解讀培訓，聆聽了周小萍和舒愛武老師的精彩講座，感觸頗多。她們詳細為我們介紹了新教材的編排特點，修訂前後教材結構對比等等。聽了之後，對於一個從未教過三年級數學的我有信心教好孩子們，對於數學新課程、新教材也有了一定的認識。下面我就談談自己的一些體會：

一、面對教材修改教師不同的態度

現階段，面對教材修改老師呈現出不同的態度，有的覺得數學越來越難教，有的認為教材無論怎麼改都無所謂，有的認為不管教材變成怎樣都會教。新教材的改頭換面，使我們不可能再像以往那樣照本宣科．更不能對教材亦步亦趨了。打開新教材，撲面而來的是一股清新氣息，課程的開放性、綜合性與靈活性令人耳目一新。新教材無論從內容的選擇還是呈現方式上，都很好地體現了“以學生髮展為本”的理念，圖文並茂、形象直觀、生動有趣，貼近學生生活，充滿時代氣息。但同時也對教材編排體例的變化感到很不適應。傳統課程強調學科體系的系統與規範，強調嚴密的邏輯順序和嚴謹的知識結構，這在我們頭腦中已經根深蒂固。然而新教材不再刻意追求學科體系的嚴密，而是從學生的經驗出發，貼近學生的生活實際，從問題情境出發，引導學生探究學習、體驗學習。這種編排體例和教學要求上的變化，與教師教學習慣產生強烈的衝突，矛盾日益凸現出來，這種不適應，是大多數教師會感慨教材越來越難教的根本原因。

二、創設求異情境，感悟計算方法，體現算法多樣化。

新教材體現的是算法多樣化的教學思想。因此教師在教學中要鼓勵學生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發現，有所創新。讓學生充分暴露和展示思考問題的過程，發表獨特的見解。對於學生的不同想法，教師要及時地給予肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悦，增強創造性活動的信心。這樣既培養學生從多方面，不同角度思考問題的能力，同時學生的求異思維也得到了培養。

三、教學中的.建議

1．教學中我們要儘量減少對學生的時空佔領，為學生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間，使學生多一些自由的體驗。

2．允許學生從不同的角度認識問題，採用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，鼓勵解決問題策略的多樣化。使不同的學生在數學上得到不同的發展。

3．給孩子一雙數學的眼睛，讓他們以數學的意識，主動地從數學的角度去觀察世界，體驗生活。那麼，數學就不在僅僅是書本上板着面孔的枯燥的數學題，數學會變得更加豐富多彩，充滿生命活力。提高數學素養，使之用數學的思想、方法、知識去解決問題。

循規蹈矩走不出封閉的大門，固步自封編不出優美的童話。在課改這一廣闊天空裏，我們應該不怕失敗，不斷努力，不斷創新，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

教材培訓心得體會13

20xx年4月24日下午，我校一年級的老師在進校階梯教室參加了一年級數學後三個單元的教材輔導。這次輔導包括一節實踐活動課展示和評課，以及三個單元的解析和答疑，幫助我們一年級老師更好的使用新教材。在三位老師對新教材的解讀和挖掘下，我們對改版後的新教材有了更深的認識。這是一次寶貴的學習機會，令我受益匪淺。

一、“開車最怕路不熟，教學最怕教材不熟。”

三位老師將新舊教材的不同之處進行了深入的分析，使我們瞭解了教材發生了什麼變化，這種變化的意圖是什麼，教學中應該如何處理。同時將後三個單元的教學目標、重難點進行分析。最吸引我們的是三位老師逐個例題進行解讀，使我們對後三個單元做到了心中有數，對教學內容由陌生到熟悉。

二、更新觀念、改變教法。

《新課程標準》中指出，“教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗”。因此我們在課堂教學中必須改變觀念和教法。通過這次教材輔導中的評課環節，我們認識到新教材需要我們轉變觀念，課堂提問注意開放性和針對性，學生回答完全是根據自已的理解回答，教師根據這些答案給予肯定、或給予引導，使學生的思考、認識在教師的肯定或引導中得到提高。

三、教學中關注學生數學思維的形成。

張校長和我們分享了一篇文章，使我們對自己的課堂教學進行了深入的反思。國小的數學教學能給孩子的一生留下些什麼呢？知識？能力？由此我們聯想到了三位老師都提到了要重視讓學生經歷知識的形成過程，關注數學思維。在新課標中，關於解決問題增加了兩個能力要求：發現問題和提出問題。發現和提出問題要求學生運用多角度數學思維找到生活中的數學關係，再根據所學知識用數學語言描述出來。這就要求學生在學習過程中逐漸形成一定的數學思維。新教材的編排還要求老師在上課時不要過分注重結果的`正確性，還應重視解決問題的一般過程和一般思路的體驗。

在解決問題時，要側重檢驗、回顧環節，形成一定的反思思維，同時讓孩子勇敢的表達出來，形成自己的數學語言，培養學生閲讀理解、分析解答、回顧反思的解決問題能力。

這次培訓，我們都有很深的體會和感悟。每個老師都有自己不同的教學風格，在有效教學的過程中，對教材的理解和深入挖掘是第一步，也是最重要的一步。因此，認真研讀新教材，領會教材的編寫意圖和本質，才能用好新教材、踐行新課程標準。

教材培訓心得體會14

xxx年3月27日我在xxx中學多功能廳參加由縣教研室舉辦的國中數學（人教版）新課程培訓，使我受益匪淺。下面就談談本次培訓的幾點體會。

一、教材編排更加科學合理

新人教版國中數學教材編排體現了循序漸進、螺旋上升的設計理念，教學內容的編排由淺入深，順應了學生的認識心理規律，刪減了許多被認為偏繁、偏難的陳舊內容。有某些內容減少了概念的闡述反而有利於學生學習。例如在代數部分，大大降低了數與式的計算、變形的難度要求；刪去了比例及其性質的教學內容；分式方程僅限制在可以化為一元一次方程的範圍；刪去了無理方程、二次方程組的'知識等。

二、老師要善於使用教材，挖掘教材。

參與人教版編寫的專家謝慧老師講到：教材的篇幅是有限的，教材的厚度是有限定的。因而教材中涉及到的習題量也是有限的。但是教材中的每一道練習題都是經過深思熟慮，經過無數次的推敲才定稿的。而且教材中的例題、練習題儘可能做到一題多能。作為教師要善於挖掘教材, 學會一題多變，用課本中的基本題目把一題拆成幾題延伸、循環使用。老師盲目地要求學生做一些題目可能會不符合教學要求的，也不符合教學內容的。

三、教師要定位好自己的角色

課堂上學生是真正的主人，老師只一個扮演者。老師要引導學生參與到教學當中去。教學不只是簡單的“講---模仿----訓練”

教學中要讓學生有足夠的時間去思考、動手實踐，讓學生能親身體驗知識的形成過程。教學中教師提出問題後要讓學生有一定的時間獨立思考， 這時教師要保持沉默，什麼時候教師可以説話了要有個度。就是説在學生思考問題時不要打斷學生的思路。在以往的教學中老師提出問題了，學生需要思考5-8分鐘，可是能堅持到15秒鐘不説話的老師為少數。

總之，在課程改革中，我們只有領悟課程改革的理念，理解實驗教材的特點，研究好教材，才有可能搞好教學工作。

教材培訓心得體會15

部編版語文教材千呼萬喚出來了，假期的教材培訓大會已經結束，大師的專題講座，試驗區教師的經驗交流，給我們啟迪和深思，同時更加覺得自己肩頭的責任重大。

全國小語會理事長陳先雲先生在題為《強化六種意識，教好部編新教材》的專題講座中引用了著名軍事家毛琦的一句話：普魯士的勝利，在國小教師的講台上早已經奠定。這意味着基礎教育跟國家的前途和命運息息相關。聯繫我們學校的實際情況，國小教育實行的是大循環制度，一個六歲的孩子，他們的世界觀、價值觀還是懵懂一片，就是這樣純真的孩子，我們一帶就是六年，在這六年中，我們的一言一行，我們的課堂在一點點地構建他們的人生價值觀，我們的優點和缺點都在影響着他們……每每想到這裏，不禁汗涔涔的。也難怪乎社會人士總是對老師的言行提出極高的要求，稍有出格彷彿是冒天下之大不韙。因為我們面對的是一個家庭的希望，一個國家的未來。

這也是陳先雲先生講的，教授新教材的時候教師要有國家意識，要落實“立德樹人”的根本任務。學校教育要體現國家意志，要體現國家的主流意識形態和價值觀，幫助學生構建健康向上的人生價值觀。

部編語文教材“好教”，但是“教好”不易！這是陳先生對於新教材的評價。

“好教”，是因為它和現行語文教材相比，有自己明顯的優勢，它的編排體系更利於教師的教授，更加關注學生語文素養的形成。

1、以閲讀策略為主線組織單元內容，這是國小語文教材編寫史上的一大突破。

2、以習作指導編排獨立的習作單元，是部編國小語文的一大創新點。

由此可見，部編教材目標更加明確，聚焦國小語文的核心素養，努力培養學生語言文字的理解和運用能力，努力培養學生良好的思維品質，努力培養學生初步的審美能力，解決了教師總是糾結的“教教材”和“用教材教”的難題。這是所有語文老師的幸福。但是要教好這套教材，又絕非易事，需要我們有更強的專業基礎，更深的文學底藴，更具有鑽研精神。陳先生在講座中向我們提出了六點希望，即六種意識，前面已經講了國家意識，我們在教學過程中需要滲透六種人文思想教育：社會主義核心價值觀教育；革命領袖和革命傳統教育；中華優秀傳統文化教育；民族團結教育；海洋與主權國家意識教育；法制教育。總之，培養健康向上的人。

其次，目標意識。“增強目標意識，強化訓練意識”是我們新教材的一個“根”。教材是以“雙線”來組織單元內容的，所謂“雙線”，就是“寬泛的人文主題”和“語文要素”兩條線均衡遞進。語文要素即“語文學習的目標和要求”。教材編寫以語文要素為主線、明線，這就體現在單元的導語上，它揭示了本單元語言訓練點。

部編教材在目標的確定上很好地貫徹了20xx版新課標精神，目標梯度螺旋上升。從中年級開始每個年級編排了一次閲讀策略的單元，三年級叫“預測”，四年級叫“提問”，五年級叫“閲讀與速度”，六年級叫“有目的的閲讀”，呈現層層遞進的規律，前面的內容沒教好，那麼後面的學習便很難開展。

第三、文體意識。從一線課堂來看，普遍存在着弱化訓練，淡化文體訓練的現象，主要表現在不管是什麼文體基本上按照記敍文的方法進行教學。這套教材中非常強調文體意識，不同的文體有不同的解讀，表達不同的主題有不同的方法，不同的語言特色等等。比如小説的教學我們要抓住哪幾個方面呢？我們抓人物的形象、環境的描寫、情節的發展，只要把這三個要素抓住了，小説的目標就清晰了。所以不同的文體要有不同的目標和不同的方法。

第四、讀書意識。部編教材三至六年級的課文由原來的三十幾篇減少到二十幾篇，但是閲讀量卻增加了，其增加的地方就在課外閲讀上，開設了“和大人一起讀”和“快樂讀書吧”等欄目。這套教材把課外閲讀作為教科書的重要組成部分，實現了課外閲讀課程化，克服了課外閲讀的邊緣化，促進了兒童的閲讀進教材、進課程，體現了親子閲讀、全民閲讀、自主閲讀的思想。

葉聖陶先生曾説過：“單憑一本國文教材是遠遠不夠的，必須在國文教材以外多看一些書，越多越好。”部編教材倡導讀整本的書，這也是部編教材編寫的指導思想。倡導親子閲讀，希望家長參與學生的閲讀過程，讓學生自主選擇閲讀篇目，減少閲讀的功利性，不要給學生規定寫讀後感的任務，讓閲讀真正變成“悦讀”。所以建議儘可能把孩子帶到圖書館，給他們提供最安靜的讀書環境。

當然多讀書、讀好書還得要有好的方法來引導。在書的.選擇上要科學，體現梯度：第一學段就推進了讀童謠、讀兒歌、讀情節簡單有趣的兒童故事，讓學生對書有一個基本的認識和了解。到了中段，我們就可以讀童話、寓言、民間故事，到了高年級我們就開始讀整本書。

老師們在平時引導兒童讀書的時候要關注書的名稱、書的作者、書的目錄、書的封面，還要引導學生養成良好的閲讀習慣，比如怎麼樣愛護圖書。

在要求學生廣泛閲讀的同時，教師更要跟學生同步閲讀，跟他們交流讀書心得，這比要學生寫讀後感有趣多了，不僅利於師生之間的交流，更能把讀書指導寓於無形之中。

第五、主體意識。這是課程改革以來老師一直掛在嘴邊的話，但是實際實踐起來確實不能盡如人意，要麼太過自由，要麼太過約束。學生是學習的主體，老師是教學的主導，語文的訓練是要在老師的引導下體現自得、自悟的過程。在教學過程中，教師要充分發揮學生學習的主體性，變被動學習為主動學習；要保護好學生的好奇心、想象力和求知慾，要重視引導學生積極主動的參與到語文學習的活動中去，自主閲讀、自由表達。作為老師“該扶就扶，該放就放，扶放結合、扶放適度”，這是處理好“主體”與“主導”兩者的關係我總結出來的十六個字。

第六科研意識。這是陳先生對廣大一線教師的殷殷希望，希望老師們要重視資料的收集和經驗的積累，從教學最需要解決的問題出發，要有問題意識，要把這些問題提煉出來形成課題，進行專題研究。

帶着新教材培訓學習的點點星光，即將踏上又一個輪迴的教育之旅，期待着與部編版語文教材的美麗相遇。