培養閲讀興趣,提高閲讀能力教育範文

閲讀教學是國小語文教學的重要組成部分，《語文課程標準》明確指出：“培養學生廣泛的閲讀興趣，擴大閲讀面，增加閲讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書。”興趣是最好的老師，只有對閲讀學習產生了興趣，才能更好地引導學生在知識的樂園裏遨遊，從而加快獲得豐富知識的進程，不斷提高閲讀能力，不斷提高語文綜合素質。

一、創設良好讀書氛圍，培養學生閲讀興趣。

世界上猶太是最愛讀書的民族，為了培養孩子們的閲讀興趣，大人喜歡在圖書上塗抹上蜂蜜，讓孩子知道書籍是甜的，從而培養他們的閲讀興趣。為了培養學生閲讀興趣，一些學校在班裏建立專門的讀書區，在班級的讀書區裏，設有孩子專用的書架，設有適合學生閲讀的圖書，那些圖書書都是孩子們非常喜歡的，適應學生的讀書水平。為了擴大閲讀空間，不少學校還利用家長會，讓家長們明白閲讀的重要性，儘量得到他們的支持。讓家長在家中也購置各種有趣的書籍，經常讓孩子拿來翻看與欣賞，培養學生的閲讀興趣。

二、讓學生廣泛閲讀，培養讀書興趣。

閲讀不設防，讓學生廣泛閲讀，是培養學生閲讀興趣的很好方法。知識的海洋浩渺無邊，新奇有趣，很容易引起學生廣泛的閲讀興趣，在學生的課外閲讀中，應該讓學生自主、自願地閲讀，應該讀什麼圖書，喜歡閲讀什麼圖書應由學生興趣決定，只要圖書的內容健康，學生愛讀什麼都可以讓他們讀什麼。青少年學生都有很強的好奇心和求知慾，無論是那些熟悉的或不很熟悉，不知道或知道的知識，不清楚的'內容，他們都會感到新奇，那樣的文章和書籍他們讀起來就感到很輕鬆，又有新鮮感，在精神感到很愉快。對剛接觸書籍的國小生來説，激發他們的興趣，放任他們自主閲讀是最合適不過的，不要管他讀什麼書，都不設防。只有這樣，學生才會無拘無束享受到閲讀的樂趣，點燃心靈中的火花。

三、讓學生讀能讀懂的書，培養他們的閲讀興趣。

在培養學生閲讀興趣的過程中，儘量選擇他們適合他們的讀物，選擇他們能讀懂的書，減輕他們的閲讀，那樣他們閲讀起來就輕鬆自如，興趣盎然。

讓他們在每次閲讀時，事先不一定明白他們為什麼而讀，但是在閲讀的過程中，書中的一些內容就會有意無意間觸動他，或聯想到許多方面知識，從而明白一些道理或原理，那樣就是他們訴閲讀所得。我們知道讀書是讀者與作者進行思想溝通的過程，學生在閲讀過程中，就不瞭解所讀圖書的內容，讀者與作者就無法進行思想溝通；再有價值的圖書內容，也不會讓讀者產生興趣，因此選擇學生能夠讀懂的圖書相當重要。書的難度一定要適中，太難的書學生讀不懂，自然就沒有興趣，太淺顯容易的書，內容老生常談，引不起學生的興趣，達不到培養學生閲讀興趣的目的。

　　四、讓學生掌握閲讀方法，培養閲讀能力。

在閲讀能力培養的過程中，恰當的讀書方法，有助於培養學生濃厚的讀書興趣，進而有利於提高讀書的效率，為他們積累更多的知識。在閲讀方法中，精讀、略讀、瀏覽三法非常重要。精讀就是一種充分理解、記憶的閲讀。精讀要求精神高度集中，思維非常活躍。在閲讀中一絲不苟，逐字逐句，細嚼慢嚥，精思熟悉。對國小生來説，對於書本上的必讀課文或名家名篇就用精讀法。略讀又稱跳讀或瀏覽，是一種非常實用的快速閲讀技能。略讀就是指快速閲讀文章以瞭解其內容大意的閲讀方法。略讀是要求讀者有選擇地進行閲讀，可跳過某些細節，以求抓住文章的大概，從而加快閲讀速度。對於國小生來説，童話、故事、小説類的之類的讀物就可以採用略讀法。瀏覽就是粗略地看個大概，把有關書籍大致瀏覽一遍。快速地閲讀文章，瞭解大概內容；對於一些報刊、雜誌就可以採用瀏覽法，有些甚至只讀標題就罷了。在培養閲讀能力的過程中，三種讀書方法可交互使用。那樣就會使學生的閲讀量會大大的提高，只有經過廣泛的閲讀，才能做到厚積薄發。

五、培養良好的閲讀習慣，掌握閲讀的規律。

要培養國小生的閲讀能力，首先要讓他們養成良好的閲讀習慣。要讓學生完全處於主動支配的地位，通過閲讀和思考，使抽象的內容具體化，使膚淺的認識變得更加深刻。通過聯想和想像，使文字傳達的信息形象化、個性化，從而對作品的內容得到確切的理解。讓他們不僅要領會文章的要意，探究其中的精華，而且要結合他們的生活經歷，切身體驗其中的精神實質，從中得到有益的啟迪，那樣才算是真正地讀懂了。要想培養學生的閲讀能力，還要讓他們掌握閲讀的規律。對於任何文體的文章，只有讓他們搞清楚作者寫了些什麼、是怎麼寫的和為什麼而寫，這是閲讀的一般規律。不同的文體有不同特點，具有特殊的規律。

綜上所述，國小生課外閲讀對自己的學習，對獲取知識，開闊視野，豐富寫作素材，提高寫作能力都有着積極的促進作用。因此，切實提高國小生閲讀能力，就要求學生在課外閲讀的習慣上“明思想”、“明意義”、“明方法”、“善記憶”。在閲讀的過程中“明事理”、“明思路”、“明情感”這樣才真正的達到課外閲讀的目的和效果。