素質教育的作文【合集3篇】

在日常生活或是工作學習中，大家都經常看到作文的身影吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家整理的素質教育的作文3篇，歡迎閲讀與收藏。

素質教育的作文 篇1

我們的高中語文教學，站在考試的角度看主要由基礎知識部分和作文部分構成。就其中的作文而言，一般佔總分150分的40%即60分。因此，站在大學聯考等考試角度看，高中作文教學就十分重要。而更深層更理性更科學地看，高中語文教學中的作文教學，它絕不僅僅是為了高中生應試作文，它還有實實在在的素質教育目的，在進行高中作文教學時，我們語文老師必須引導學生足夠重視之，而不是僅僅為了作文分數。

【關鍵詞】高中作文教學素質教育

【中圖分類號】G635。5【文獻標識碼】A【文章編號】20xx—3089（20xx）06—0156—02

根據這些年來的作文教學經驗，我認為高中作文教學的素質教育作用甚大，必須注意滲透。具體如下：

（一）引導學生必須認真、正確、規範、漂亮寫字。

生活中我們觀察人時，大家普遍更容易喜歡容顏俊美男、長相靚麗女，因為至少他們給我們更容易留下良好的第一印象。作文道理也一樣，字體認真端正漂亮的學生作文，很容易吸引人，容易得第一印象分、感情分。同樣或類似質量的作文，讀者自然更偏愛字好的習作或考試作文。字體的好和壞，字體的認真或潦草，字體的個性是否良好，是一個學生整體語文素質、整體個人形象的重要組成，所以老師要引導學生足夠重視字體好壞，提升字體美感，認真正確規範漂亮地寫字。這對學生以後走上社會幹具體的職業、事業都極為重要。

（二）引導學生寫作做事必須質量結合，保質保量。

學生作文最基本的要求是態度端正、字體認真、結構完整、篇幅足夠，這是基本層面。同時，要儘可能有個性、求生動、求深刻，質量結合，不僅要滿足態度和篇幅等基本要求，在保質的基礎上保量，在保量的前提下保質，力求質量雙佳。我們所有人做其他事道理也不如此嗎？所以作文教學中，老師必須嚴格要求，規範訓練，求質求量。

（三）引導學生為文做事必須有目標、有計劃、有步驟。

作文要寫好，有深度，有質量，老師必須引導要求學生明確寫作意圖、寫作主旨，擬好題目，有明確的寫作目的、寫作目標；再寫下或詳或略的寫作提綱，按之完成並修改完善，這樣有步驟地完成寫作自然更容易寫出質量水準，因為動人而得高分，影響積極而正面。作文的這些特徵對學生以後做其他事顯然也很有參考借鑑意義，因此老師必須重視引導。

（四）引導學生為文做事必須要善於學習借鑑他人。

學生寫出了好作文，自然高興，成就感十足，自豪歡心，但須知天外有天，人外有人，必須注意借鑑他人，以更加提高。或者寫作不擅長，水平不高，“老虎吃天，無處下手”，那就更應該借鑑同學他人之佳作，借鑑老師之分析引導，再行動寫作，逐漸提高。所以學生為文寫作，無論水平高低，都必須謙虛積極地借鑑他人，以此來逐步或不斷提升自己。切不可閉門造車，驕傲自大，固步自封，水平不前。為此，就必須經常蒐集範文，借鑑範文，重視病文，反思病文，以利改進。社會上生活中做事，不也同樣道理嗎？所以，此種素質教育必須認真重視。

（五）引導學生為文做事必須注重自我特長與自我獨立性。

別人的作文再好，畢竟是別人的；別人的優點再明顯，但不一定適合自己，自己能學到。相反，自己的.長處優點，自己一般最清楚，所以就像打仗戰爭要揚長避短、克敵制勝一樣，寫作文老師必須引導學生不能只欣賞別人的範文，羨慕別人的佳作，更重要的是要發揮自己的特長，比如別人善用比喻對比，你可能善用排比反問；別人善於正反舉例，你可能善於類比推理；別人善於作文中名人舉例、古今歷史政治引入，你卻善於自然社會、身邊生活的聯繫；別人善於議論中抒情説理，你可能善於記敍為主、故事中説理......

所以作文寫作教學中，素質教育、能力教育的引導可以非常非常多，社會生活中如干工作過日子做生意等此類道理一樣，我們要引導學生在作文與做事裏都十分注重自我特長的發揮增長與自我獨立性的保持張揚，而不是隻想借鑑他人卻迷失自我、忘卻自我的優勢發揮。只有這樣，做文做事做人，才可以不斷精彩。

（六）引導學生為文做事必須細心耐心、張弛有度。

作文不細心不行，無耐心不行。作文寫作時間不能太短而導致篇幅與質量無法保證；也不能時間太多，鬆鬆垮垮，時間多也質量差。為此，我們老師必須引導學生寫作張馳有度，時間適當，按時完成，保質完成。這樣才可以平時和考場作文都不怕，都有質量保證，因此平時要要求學生按時交作文，有時限時寫作文，如此平時與考場作文質量效果才都佳。生活中做事做人，道理不正也如此嗎？

（七）引導學生為文做事中謙虛謹慎、不斷改進、精益求精。

作文不太好，不泄氣，認真練，逐漸會提升；同樣作文水平高，也必須謙虛謹慎，不可翹尾巴、太驕傲，否則自會吃大虧。所以，作文好的學生，寫作文好了以後，老師也要鼓勵學生作文在持續的閲讀課內外作品和體驗生活中不斷改進，不斷修煉，精益求精，這樣長此下去，作文才水平真正穩定，才一直會高。

（八）引導學生在為文寫作中不斷提升自我情感與理性、認知與行為的高度、深度、廣度、美度。

練作文、作文好為的是分數，為的是成績，但這的確只是作文教學的考試目的、功利目的，而實際上作文教學和訓練更大更重要的目的和收穫應該是：作文寫作練習和考試可以不斷提升學生的人文內涵、精神修養、品位層次，使學生在無意和有意中鍛鍊自己的情感認知、理性認知，使自己的情感和理性認知的高度、深度廣度美度不斷在老師的引導和自己的修煉中提高、昇華。我們可以想象，當學生在自己獨立在平時和考場的作文中寫出了文質俱佳的作品，展示了優良的內涵素養時，他會是多麼愉悦，老師也為此會是多麼歡欣！所以，我們高中語文的作文教學，極有必要不斷在親情友情愛情人情方面，在世界與人生、自然與社會、國家與民族、歷史與當今、藝術與科學、自我與他人等方面，不斷提升學生的情感與理性，使之在高度、深度、廣度、美度等多維度都不斷優化，不斷提升。不僅認知上如此，認知上更如此。

（九）引導學生在為文做事中重視積累，珍惜擁有，不斷昇華，成就自我。

教育和教學都是實施方式，而不是最終目的。高中語文教育、作文教學，自然也不例外。為此，我們的高中作文教學顯然不能僅僅迷戀關注平時和考試作文分數的高低（雖然這是首要的，但顯然不是最重要的），而要眼界更寬、境界更高，讓高中作文教學在應試教育和目的之外，還重視更重視學生內心的成長與昇華，我們要教會學生不斷積累範文、收集佳作，不斷積累自己的知識和素養，珍惜擁有的青春美好，懂得“年輕真好！”、”高中，真好！“不斷昇華自己的寫作水平和深美自己的思想靈魂，最終讓自己走向人生、生活、生命更美的境界與高度！我想，這才是我們高中作文教學應有的素質教育理念和應有的至上至美追求。惟其如此，學生幸甚，師者幸甚，教育幸甚！

素質教育的作文 篇2

我們學校四、五年級一起去素質教育中心上課。我們學習的是“電腦拆裝”。

到了教室，老師先讓我們認識電腦裏面的構件，有內存、硬盤軀動器、主機板、USB插座等。然後，老師給我們放了一段拆裝電腦前應該準備什麼的視頻。需要尖嘴鉗、鑷子、螺絲刀、防靜電手套等。這些準備完之後，老師讓我們拆了。我們各組拿着螺絲刀把釘子都擰了下來，把這些軟軀和光軀等零件拆下來。過一會，各組同學都把主機拆得只剩“骨架”了。老師看了看，滿意地笑了。接着，老師又給我們看了一段裝電腦的視頻。看完後，我們開始裝了。真是“拆起來容易裝起來難”。我們小組的成員被難住了。我還想再仔細看一遍視頻。我眼晴一瞟，看見了一台完整的'主機，就馬上通知了組員，讓我們照着這個裝，經過大家的合力，終於裝完了，可是還有幾個零件在外面沒有裝進出。我們只好請教老師，老師説：“你看這些螺絲可以安到這裏呀！你們沒看到這裏鬆了呀”。説完老師就被其他組員叫過去了。我們恍然大悟連忙又開裝。這時，主機才變得“有血有肉”了。

這時，打鈴了，我們要回“家”了，我們同學都依依不捨地離開了素質教育中心。我們在這裏不僅玩了遊戲，而且學到了許多知識，勞逸結合，我感到很開心。真希望下次再來。

素質教育的作文 篇3

這幾天通過學習新公民教育，真是受益匪淺。特別是對安全教育問題的學習，頗有一蕃感受。對國家在中國小校中開展安全教育工作的重要意義、指導思想、主要內容等都有比較清晰的認識。現將心得體會概括如下：

一、在中國小校中開展安全教育工作的重要意義一是開展安全教育有利於青少年的健康成長。

未成年人作為一個特殊的羣體，他們的人生觀、世界觀、價值觀、是非觀尚未完全形成。中國小生安全意識薄弱，部分學生行為失範，導致安全事故和違法犯罪案件居高不下，這已成為全社會關注的一個突出問題。因此在未成年人中間積極開展安全教育工作對於他們的健康成長，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀律的"四有"新人意義非常重大。二是開展安全教育有利於社會環境的淨化。青少年是陽光、雨露、花朵，是家長的希望，是老師的驕傲，更是祖國的未來。如何才能讓青少年成為國家的棟樑，如何培養、教育祖國的人才，這就是至關重要的問題了。為此，我們要讓所有的人關心、關注青少年的成長，為他們的成長營造一個良好的學習、生活環境。

二、教師如何在工作中進行安全教育工作

確保學生的人身安全，是每一位教師的職責。近年來，媒體相繼報道了許多在校學生的傷害賠償案件，其中所反映出的學校教師身上存在的問題，引起教育領域與社會各界的廣泛關注和討論，也給廣大中國小教師帶來了很大的壓力。於是有教育工作者慨歎：教師越來越難當了。面對着學生的安全，教師們常常如履薄冰、戰戰兢兢。為此，班主任不敢組織學生活動，科任教師不敢帶領學生進行實驗，體育老師甚至申請取消體育課的某些項目。這種狀況，不僅使得按照素質教育的'要求應當組織學生開展的課外和社會實踐活動難於落實，甚至對學校教育教學活動的正常開展都產生了消極的影響。但我們不能因為怕出現安全問題而因噎廢食。我們要在確保安全的前提下，給學生一個安全的環境，同時也要給學生一個全面成長的空間。具體説來，根據學校的實際情況，可從以下方面入手。

（一）班主任要執行學校有關安全的制度和決定，具體負責本班的日常安全工作；經常宣傳安全知識；及時瞭解學生思想動態，發現情況及時處理，或向學校領導報告；經常巡查班裏情況，及時發現和消除不安全隱患；積極向學校領導提出安全建議；除此之外，作為班集體的主要領導者，作為學生班集體的安全教育第一責任人，班主任在組建班委會時，還要指定學生幹部負責安全教育方面的有關事宜，在日常管理中應當經常性地重申學校有關安全教育方面的規定。

（二）任課教師要遵守法律和學校有關安全的制度；不得體罰或變相體罰學生，不得諷刺侮辱學生；不得擅離職守，自習課時也應在課堂值班；及時正確處理課內發生的傷害事故。

教師要幫助學生建立正確的安全道德觀，決不能使學生形成為了自己的安全不顧他人的安全的想法，同時還應當使學生養成助人為樂的品質。助人為樂是一個人從小就應養成的習慣，尤其是在受教育階段，教師更應該注重培養他們助人為樂的行為，要讓學生們認識到還有人需要自己的幫助和關愛。同時，助人為樂可以使學生在日常生活中體驗成功的感覺，獲得成就感的體驗。