成長的教育隨筆(精選15篇)

無論是身處學校還是步入社會，大家都聽説過隨筆吧？有的可能還經常寫隨筆？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。想要學習寫隨筆嗎？以下是小編為大家整理的成長的教育隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。

成長的教育隨筆1

天氣越來越熱了，孩子們對水的需求量也逐漸增大，以前都是老師督促孩子們喝水，現在孩子們能主動要求喝水讓我感到很欣慰，可是最近這樣一件事讓我很傷腦筋。

近幾天，班裏的孩子都能夠主動要求喝水，唯有楊雯均小朋友一到喝水時間就在發呆，每次都是我去喊她她才會動而且喝得也不多，幾天裏，每次喝水我都會叫我，鼓勵她多喝點，但是效果不是很好。

為此，我也和她媽媽談過，她媽媽也不知該怎麼辦，剛好今天有“種植小蒜苗”的活動。我決定讓每個小朋友種植一盆小蒜苗展開“我和小蒜苗一起成長”的活動

又到喝水的'時間了，楊雯均小朋友又在那坐着不動，我便走過去，“楊雯均，為什麼不去喝水呀？”“老師，我不渴。”“那你的小蒜苗呢?別的小朋友每次和完水都會去給小蒜苗澆水，你的小蒜苗好久每喝水了”“它不喝水也會長大”最後我們決定來個比賽，看看到底誰的小蒜苗長的壯。

比賽開始了，其他小朋友每次喝水都會給小蒜苗澆水，只有楊雯均的小蒜苗不會澆水。幾天後，其他小朋友的小蒜苗都長得又高又綠，只有楊雯均小朋友的小蒜苗不但沒有長高還變黃了。這時，楊雯均因為自己的小蒜苗沒有長高而傷心，這時，我便對她進行教育小蒜苗和人一樣都是需要喝水的，你看，其它小蒜苗因為喝了水而茁壯成長。人也是一樣，如果你不喜歡喝水也會像小蒜苗一樣生病的。所以，我們要和小蒜苗一起喝水一起成長。楊雯均會意地點點頭。

接下來的幾天時間，楊雯均自己知道主動喝水了，並且每次喝完水還會給小蒜苗澆水，幾天後，小蒜苗和其他的一樣變得又高又綠了。這時的楊雯均高興地説“我的小蒜苗活過來了。

從那起，楊雯均小朋友知道了水的重要性，自己知道主動要水喝了，小嘴巴不再是乾乾的了，我的顧慮解決了，喝水事件圓滿解決，心裏很是欣慰。

成長的教育隨筆2

遊戲時間開始了，老闆和顧客們都忙碌了。我在觀察着，這時馨妍小朋友跑過來，對我説：“陸老師，今天我們朵朵理髮店裏，沒有小朋友來，怎麼辦啊？”馨妍無耐地看着我。

我來到了朵朵理髮店裏，哎，理髮店裏非常的冷清，沒有人氣。只有服務員欣怡在認真的擦着吹風機等物品，估計她覺得沒有勁，還時不時地朝太湖人家觀望，一幅無所事事的樣子。她們的這一舉動倒也提醒了我。

這時，我來到了可可小吃店裏去吃小吃，並請在可可小吃店吃東西的晶晶和我一起去朵朵理髮店，她願意跟我一起去，並帶去了自己買的太湖銀魚小吃。對我帶來的顧客，老闆馨妍很是高興，於是我先撤了出來，留晶晶在那洗頭。但是我剛出來不久，她也跑了出來，看到老闆一臉無可奈何的樣子我忙過去詢問：“為什麼她走了？”她回答：“我也不知道，這是她給我吃的太湖銀魚。”馨妍忙説：“放到門口去，太湖銀魚，誰來剪頭髮，就給他吃。”説完，她們就用太湖銀魚招攬顧客。她們馬上跑了出去。

通過這一次的遊戲，發現馨妍小朋友很聰明，她用了晶晶給她吃的太湖銀魚招攬理髮顧客。雖在遊戲開始的時候，她還無法獨立解決問題，但通過教師適當引導與提示，能夠聯想到其他主題中可相互使用的.遊戲材料，非常好。

作為教師除了要豐富孩子們的一些生活經驗外，還可以提供一些半成品或是在遊戲中可用來替代的材料、道具等，放在櫃子中供幼兒自由選擇，同時也可啟發幼兒發揮想象，使角色遊戲更生動、有趣，符合幼兒的興趣。

成長的教育隨筆3

有時候總是會有這樣的情況發生：一個孩子智力發展情況很好，在課堂上的思維和發言的表現很讓老師滿意，家長也覺得很高興。可是有關於動手的方面卻顯現出了不容樂觀的一面。只要一上到美術課、手工課等要動手的活動，孩子就顯得有些手忙腳亂並且表現不佳了。我們班就有好幾位這樣的孩子，如傑傑、昊昊等都是屬於這一類。我最終也從家長的口中得知了一些關於類似情況的原因。事實上該種孩子在家裏包辦代替的情況很嚴重，常常沒有很好的鍛鍊的'機會，也難怪。事實上在家庭生活中，家長應該注意隨時為兒童提供簡單的家務，如：自己動手整理自己的小房間，做一些力所能及的家務勞動，對他們是很有好處的，不僅能夠讓孩子在勞動中培養自己的動手能力，學到一些勞動的技巧；另一方面也培養了他們“自己的事情自己做”的觀念，更重要的是：讓孩子體會到自己也能夠獨立的做好事情，從中感受到一種成功的喜悦。這對孩子樹立自信心和自我成就感是非常有用的。事實上，孩子在勞動中也能獲得很多生活小常識，豐富他們的知識面，家長朋友何樂而不為呢？！有些家長也許覺得孩子還小，一些事情太累做不來，或者是存在安全隱患，實際上家長完全可以在邊上進行一定的指導，有針對性的為孩子選擇一些適合他們的家務勞動。孩子的生活應該是豐富多彩的，兒童的世界中，除了學習之外，內容是多方面的。他們應該適當接觸成人世界的很多方面，應該有機會安排佈置自己的生活。從豐富多彩的生活中，全面培養自己的能力，這樣才能成為一個全面發展的人。所以家長要學會放手，讓孩子成長的更快更全面！

成長的教育隨筆4

一次，組織幼兒做提問遊戲。為了使孩子們對活動感興趣，我做了三朵小紅花，準備獎給提問最多的小朋友。

活動開始了，孩子們舉起了小手，爭先恐後地提問題："為什麼太陽是圓形的？""為什麼會下雪？""為什麼花朵有各種顏色？""為什麼……"各種各樣的"為什麼"，從孩子們的小腦瓜裏冒出來。活動結束時，我請小朋友們評出三名提問題最多的小朋友，他們分別是利利，文文，傑傑，其實這三個孩子並不是提問最多的，但平時在小朋友們心目中是"好孩子"，所以小朋友們就選了他們。而那些踴躍提問，但平時比較淘氣的孩子卻沒被提名。作為教師，我也知道獎牌給這三位小朋友，有點不公平，但為了不壓抑孩子們的熱情，不傷害被提名孩子的自尊心，就把獎牌掛在了這三位小朋友的`脖子上。

誰知，第二天早上，青青小同學拿來了幾塊獎牌，對我説："老師，昨天您的獎牌做少了，好多小朋友都沒有，我和媽媽做了幾塊獎牌，您把它獎給小朋友吧！"我接過獎牌，連忙感謝青青小朋友。可以想象的到，青青提了那麼多問題而沒有得到獎牌，該有多沮喪啊！同時，我更感謝這位細心的媽媽，她及時地補償了孩子在這裏沒能得到的表揚和鼓勵。

關於青青小朋友這件事對我的影響很大：沒有人喜歡天天被人批評和訓斥，都渴望得到肯定，孩子也不例外。一個孩子如果長期生活在一種積極的、善意的期待和鼓勵的氛圍中，對於他的錯誤和缺點給予原諒和激勵式的糾正，而不是被批評和指責，那麼他就會在肯定中不斷使自己的言行向期待的方向發展，不斷取得進步。同理，如果老師對孩子處處看着不順眼，總覺得孩子這也不行那也不是，無意中就會把他的小缺點看作大缺點，小題大做，抓住孩子的錯誤不放。孩子敏鋭地感覺到這一點，會覺得老師對自己不公道，討厭自己，因而與老師發生情緒上的對立，或自卑、畏怯，或破罐子破摔，不求上進。它常提醒我及時給每一個孩子以肯定和鼓勵，使每個孩子都能體驗成功，得到讚許。

成長的教育隨筆5

剛從幼師畢業的時候，同學舍友聚會，我們那時候就在説讓我們這羣自己都還是孩子的人去當老師，這不是誤人子弟嗎?我們笑着，那個時候的我們，拿着父母給的生活費，凡事依賴着父母;那個時候的我們，接受着老師給我們的教育，時不時在課堂上偷偷傳個紙條;那個時候的我們，染着頭髮，覺得人生就需要張揚;那個時候的我們，時不時的爆句粗口，認為人生就應該灑脱。的確，剛畢業的我們，二十歲不到的年紀，自己還是個孩子，又怎麼會知道幼師這個職業的責任與為人師表所應該帶來的莊重呢?

時別幾年，我們幾個舍友又聚會了，每個人都穿着得體的服裝，嘴上也不再掛着説不完的髒話。問起這幾年的變化，我們宿舍原來最風風火火的曉麗説她現在是中心幼兒園的老師，起初還是和原來一樣，塗着指甲油，抹着紅嘴脣，穿着露臍裝，嘴上髒話不斷，但是第一天給她們班小孩上課，一半的.小孩就哭了，園長趕緊來救場，她站在旁邊，看到園長談吐大方卻不失幽默，小孩子在她的話語中嘻嘻笑笑，一節課的時間看似娛樂，卻也學習了六個字母，自己在旁邊似乎有些羞愧了。休息之餘，她主動找了園長，園長很和藹，但園長一席話讓她着實受用，她説：“年輕人就應該朝氣蓬勃，放蕩不羈，可是當我們面對孩子的時候，你不再是我們眼中的年輕人了，而是一名老師，比起這些孩子，你就是一名大人，你的行為，你的裝束，會給他們帶來潛移默化的影響，你要知道從你成為幼師的那天起，你就要身上有一份責任，而你要隨時注意自己的言行，把你身上的美德從裏到外的傳遞給孩子，讓你在他們心目中是為人師長的形象。”聽到這些話，曉麗很受感動，似乎也明白了自己的錯誤，從那以後，曉麗就改變自己的造型，晚上回到家中也要備課到自己滿意為止，儼然成為一名老師。

聽完曉麗的話，我們大家都是感同身受，都覺得自己這幾年的幼師生活改變了自己很多。她們這時問了問我：你不是最討厭小孩子的嗎，那你這幾年還從事幼師嗎?”這話一問，我自己都笑了，是啊，我曾經很討厭小孩子的無理取鬧，如今的我呢?我能夠包容他們一切的無理取鬧，因為這本來就是他們這個年紀該有的天真;我可以不厭其煩的教他們讀寫畫唱跳，總覺得他們很可愛。這一切的改變應該從一件事説起：剛畢業的我，負責管理小班的孩子，他們真算是最能鬧，最能哭的年紀了，我一看到他們就想辭職。快到六一兒童節了，園長讓我們班出一個舞蹈，藝校的時候我可是我們學校舞蹈隊隊長，這點事怎麼會難倒我。可是到真正練習的時候才發現，這些小孩子根本不聽指揮，怎麼跳都跳不齊，急的我都哭了，心裏在想：不幹了，這些小孩真難處。但是這些孩子看我哭了，他們也哭了，嘴裏喊着：“老師，好好練，你別哭了。”稚嫩的聲音，覺得自己滿是愧疚的表情，着實讓我動容了，那天放學的時間到了，家長在門外，但是這些孩子執拗的要留下來再練習一下舞蹈，我真的感覺到他們單純的為了不讓我傷心而努力學習舞蹈的那份熱情。自此之後，我就不再覺得他們吵吵鬧鬧了，因為他們心裏是很純真的。

那次聚會之後，我看到他們的朋友圈裏，總是有很多和小朋友的合影，我知道我們終有一天會老去，未來是這些孩子們的，我們想用照片來記錄和這些孩子的故事，讓我們回味起這些人和事的時候，發現自己並不孤獨，反而是快樂的，這大概就是幼師這份職業所帶來的價值吧!與其説，我們教育孩子成長，不如説我們和孩子一塊成長,曾經的我們稚嫩，懵懂，莽莽撞撞，不知分寸，如今的我們變得更加成熟，更加端莊，更加熱愛幼師這份職業。

成長的教育隨筆6

女兒五歲多，乖巧可愛卻又調皮得很，時不時給你弄一些正看是調皮搗蛋，側看卻又似乎是聰明的另一種表現的狀況出來，叫你笑也不是，怒也不是，真是拿好沒辦法。於是逐漸感覺到，如何教育孩子的問題擺上了我人生的重要日程。

該如何教育孩子呢？對我來説，確實是一個難題，從父母那裏“繼承”吧，那是完全行不通的。我們那個時候家裏共兄弟姐妹五個，父母教育的方式就是簡單的三條：第一、心情好的時候給你警告，“不許幹什麼”；第二、稍差的時候給你一頓臭罵；第三種就是最壞的情況了，或是你真的惹了禍或是他們的氣沒處出，不分清紅皂白，劈頭蓋臉的給你一陣暴打，“看你還給我費不費”。也許沒有經歷過30年前農村生活的人或是獨生子女的人會問為什麼會這樣教育孩子呢？我告訴你吧，原因很簡單，一家五個孩子要吃飯穿衣讀書，父母本來就很操勞，哪還有心思和時間來給你細説慢勸，解決問題最有效的辦法就是輕罵重打，至於解決不解決問題，那可不是我們父輩們能和該思考的問題了，在他們而言，把你養大已經不容易了（不是貶低他們，對於30年前偏遠山區的農民而言，解決吃飯穿衣問題比什麼都重要．他們也有愛，但表現的方式不同罷了）。我正在為這事發愁的時候，結識了一位年近50歲的長者，他為人風趣豁達，他給我説，教育孩子的最好方式就是“和孩子一起成長”，他並給我講了許多他與兒子相處的親身經歷。

“和孩子一起成長”，我開始思量這個新穎而古老的問題。的確，無論你年齡多大，官職多高，但對於為人父母而言，我們也如孩子般大小，需要學習，需要成長。因為，孩子五歲，我們也才當了五年父母，也才和孩子相處了五年，也才開始面對和處理五歲孩子的許多具體問題。就算你不只有一個孩子，不是第一次為人父母，但你作為第二個或是第三個孩子的父母卻是第一次，如何同時教育兩個孩子或是三個孩子、處理兩個孩子或是三個孩子的問題卻是第一次。所以，我們還必須“與時俱進”，時刻學習新的知識，新的方法，做到“和孩子一起成長”，在不斷教育孩子的同時，使自己不斷學習和積累與孩子相處的方法，不斷提升自己教育孩子的水平。

於是，我開始用這個理念和“與孩子做朋友”的心態與她相處，和她一起玩，一起笑，瞭解她的思想、長處和不足，並擇機加以引導教育。比如，我有睡午覺的習慣，女兒卻精力充沛，從不睡午覺，總是看她也許已看了上千遍的動畫片，而且時不時把音量開得全樓的人都聽得煩，這時，我就給她講，有人睡覺的時候，要把音量開小，不能影響別人睡覺，但她似乎不明白別人睡覺與她有什麼關係，時而仍然“我行我素”，儼然開“家庭音樂會”。這時，真有點氣憤，但是卻不能夠發着，我便想如何給她講清“換位思考“或是“人人為我、我為人人”的道理，因為你直接給她講這些大道理她是斷然聽不懂的。經過一番思量，我給她解釋説，人家睡覺的時候你把音量開小，別人才覺得着，你睡覺的'時候別人也才會把音量開小，你才能睡好覺。通過這種與其自身密切相關的例子説教，果然，在以後我午睡的時候，她總是自覺把音量開小，而且還主動把我卧室的門拉上。到了後來有一次，我在卧室看書，她和表姐在客廳玩耍，她主動把門給我拉上，並悄聲對她表姐説：“不要吵了爸爸看書”。我聽了，十分高興，我的教育方式起作用了，五歲的女兒競也懂得為他人作想！

這樣的例子很多，比如她媽媽減肥，女兒也跟着要＂減肥＂（她瘦得如柴），在遇到這些問題的時候，我總是儘量＂以其身説教＂，以理服人（但確實不容易）．通過一來二往，女兒明白了許多道理，我也從中學到了不少處理問題的方法和理念。我和女兒相處得其樂融融，我們是父女，但在玩耍時我們更像是兄妹。有時妻子説我老大不懂事，象孩子一樣和女兒瘋玩，但我卻不以為然，和孩子玩在一起，又有何不可呢？可以瞭解她的思想，瞭解她的習慣，可以找到教育她、引導她的辦法，也可以學會如何與孩子相處，不斷豐富自己為人父母的人生閲歷。在孩子不斷健康成長的過程中，也讓自己不斷的進步、不斷的成長。

成長的教育隨筆7

教育，潤物無聲，是一種智慧、一種境界、一種追求。雖然無聲無形，但卻有蹤跡可尋，那就是教育故事，它記錄着教育實踐、反思着教育行為。對於班主任來説，回顧那一個又一個生動的教育實踐，既是一個沉澱的過程，也是一個昇華的過程。1月8日，區中國小班主任“我的教育故事”演講比賽成功舉行。這些優秀班主任同台競技，以賽會友，探討“用智慧撥動學生心絃的`藝術”。

比賽分國小、中學組依次進行。國小組的班主任們從一個個親身經歷、印象深刻的教育故事入手，有對班級個別學生的細緻研究、有對班主任工作的深刻反思、有對處理學生矛盾的創新思路，有自己工作中的歡笑和淚水……中學組的班主任們演講的主題鮮明突出、事例選擇的聚焦性強，內容更充實了，於樸實中滲透着一個個教育哲理。一個個真實生動的故事，一句句扣人心絃的話語，抒發着對學生們的真摯熱愛，盡情地闡述着三尺講台上的精彩人生，詮釋了作為一名教師的愛心與責任，充分將班主任的工作和愛與智慧的教育牽成一線，上演着一個個朝氣蓬勃又幸福的教師形象。

總之，本次比賽，為全區班主任成長搭建了一個碰撞教育智慧、呈現教育藝術，重構教育理念的平台，相信在這個平台上班主任們會走得更深、走得更遠，走向更廣袤的天地！

成長的教育隨筆8

小班新入園的孩子，在消除了入園焦慮後，接下來的便是各種行為習慣及能力的培養，兩位老師面對着二三十個孩子，總是有些手忙腳亂，力不從心。 這幾天，我們讓家長給孩子準備了大沙包練習拋接，由於孩子太小，不會相互配合，只能老師一對一的教孩子，孩子們等待的時間很長，效率很低。這時，看到大班的孩子正在户外玩躲沙包的遊戲，突然想到，讓大班的大哥哥大姐姐教小班的小弟弟小妹妹，應該是個不錯的方法。於是，我找到大班老師説了我的想法，並進行了初步的實驗，讓大班的孩子教給小班的`孩子拋接沙包。

孩子們一對一的遊戲，玩得很開心，效果也很好，短短的十分鐘孩子們臉上洋溢着燦爛的笑容，拋接的準確度也提高了。在整個活動中，大班的孩子細心呵護着小弟弟小妹妹，小班的孩子感受着大哥哥大姐姐的愛，真是一幅幸福的場景。此刻，我突然意識到班級幫扶的重要性，現在的孩子大部分是獨生子女，不會照顧人，而班級幫扶正好彌補了這一點，在幫助比自己小的小弟弟小妹妹時，學會了照顧別人，並從中獲得了成就感，幸福感，真切感受到幫助別人的快樂。對小班的孩子來講，他們非常喜歡大班的大哥哥大姐姐，喜歡與他們一同遊戲，因而提高了參與活動的積極性。 班級幫扶不只侷限於户外活動，也可以是教育活動，區域活動，室內遊戲活動等。比如在為小班孩子講故事時，可以邀請大班的孩子進行表演，將故事情節更加形象的展現給小班孩子，也可以請大班的孩子為小班的孩子們講故事，唱歌等，在相互扶持中，孩子們共同成長。

成長的教育隨筆9

在以前的班級裏我們能看到教室裏最大的面積用來擺放桌椅，這樣的好處是便於集體教學活動，便於老師的管理和集體的觀察，但是隨着陽光成長文化教育理念的不斷深入，我們知道孩子在幼兒園的活動應該是更加自主、開放、靈活的，應該考慮到孩子間的合作和同伴間的學習，集體活動應逐漸減少，取而代之的應該是小組活動和區域活動，讓孩子在自主操作中建立新的知識和經驗。於是我們和孩子一起討論什麼樣的班級能適合這樣活的的開展呢？大家請看第二張圖片，現在班級的環境就是出於這樣的考慮，我們用桌椅和櫃子把空曠的教室分割成很多的角落和區域，走進我們的教室就像是一個家，我們的家裏會有餐廳、會客廳和不同功能的卧室，我們的班級有各個不同的區域，有美工區、圖書區、益智區……，孩子們在每一個區域裏相互學習、相互合作、互不干擾。

在班級格局的變化中，把孩子作為環境真正的主人，參與到班級的環境佈置中，我們是大班，在與孩子共同的討論中首先我就拋出了問題：“該怎麼改變呢？”孩子們很聰明的，在一次又一次的討論和實踐中知道區域擺放時考慮到相互間的干擾，把相對安靜的區域擺放在一起，如：美工區和益智區，圖書區和建構區，走廊上擺放的是便於與同年級相互交流的遊戲，如：奶茶屋、健身吧、茶座等。對於這樣的環境孩子是樂於接受的，而且他們願意在這樣的環境中進行各種各樣的活動，孩子的合作能力、主動學習的能力也得到了相應的提高。

班級公約建立的故事

當孩子們同時進入一個區域時就出現了爭執，人數無法控制，所以第一個解決的問題就是限制人數。我們就想到了用掛牌、插牌、套環等形式來規定區域人數，幫忙孩子建立了最基本的規則。當我們這樣實施以後發現，孩子的爭執減少了。人數控制只能解決區域不擁擠，孩子不爭吵。但怎麼讓區域發揮它最大的價值。陽光班級應該是更開放的，為了讓孩子願意遵守規則呢？我們想到了運用班級公約的形式。

班級公約顧名思義是班級成員共同制定的共同約定。班級成員包括了教師、家長與孩子。班級成員減少的是一些強制的規定。關注的是個體發展的需要。我們一般是通過談話活動，讓孩子自己提出在活動中遇到的問題，並通過商討的形式而制訂。比如第一張照片就是我們拋出了一個問題，進行了記錄彙總，接下來就是我們和孩子、家長和孩子在共同討論解決問題的方法，最後，我們再進行歸納總結，形成了孩子自覺的，樂於遵守的公約。

孩子們對建立班級公約很感興趣，他們很樂意共同管理我們的班級。他們除了在各個區域裏共同討論出了公約，也在晨間鍛鍊休息區、課件休息10分鐘、午睡、照顧自然角花草等也指定了班級公約。

還有些公約不僅僅是孩子與教師共同制定的，家長也參與進來運用調查表的方式，家長與幼兒共同討論制定了這張家長來接時的班級公約。這就是我們講述的班級公約照片的故事。

教師指導評價的故事

孩子變能幹了，老師的壓力就更大了。我們需要的是陽光的教師，是具有鑽研精神，探索的勇氣的智慧型教師。我今天帶來的照片主要是教師在區域遊戲中對幼兒指導策略的轉變。

我設計的最初的記錄表完全是由教師掌控、操作的。表中橫向是遊戲的名稱，縱向是幼兒姓名。教師根據幼兒的活動情況給與好中可的評價。通過它的使用可以讓教師對幼兒參與過哪些遊戲一目瞭然。然而，孩子卻沒辦法通過此表對自己的遊戲進行調整、評價。記錄表沒能客觀地記錄下幼兒活動的具體情況，對教師正確評價幼兒遊戲並未提供很好的評價依據。

陽光的幼兒應該是充滿自主探索的慾望，自主發現問題、自主解決問題，自然狀態下成長的孩子。我想應該把主動權教給孩子。於是，對記錄表做了調整。這次既有教師的記錄也有孩子的記錄。教師記錄表對各種遊戲的目標更具體明確。孩子的記錄本可以幫助孩子進行回顧，清楚自己玩了哪些遊戲，較好的控制去某一區域的'次數，能更加明確任務，目的性、堅持性都變強了。完成情況這一欄更是把評價權交給了孩子，孩子通過塗星星的方式進行自我評價。

孩子和教師的記錄表雖然都發揮了較好的作用。但是，由於教師是在孩子游戲後進行記錄評價的，或多或少添加了一些自己的主觀臆想。為了更真實地、及時地反映孩子的實際情況。因此再次對記錄表進行調整，將師幼記錄表一體化。

我嘗試設計了新的記錄表。即可以看到孩子們玩了什麼遊戲，完成情況，同時可以方便教師及時的記錄下觀察的現象。

陽光家長成長的故事

這就是我們的網站的首頁，通過網站向家長宣傳陽光成長的教育理念，通過網站告訴家長幼兒在園的一日生活，同時我們還會有家長學校、家長專題沙龍等多種形式，讓他們知道在關注孩子身體健康的同時更要關注他們的心理健康、行為習慣和學習品質的培養。

是的，我們許多的陽光月慶活動，這張照片就是陽光寶貝遊戲節，我們每個班級都進行過，看家長們玩得多開心呀！他們有的在做髮型，有的在扮演顧客，通過活動家長知道遊戲才是孩子最主要的的活動，是最能激發孩子潛力的活動。這是我們的陽光寶貝體育節，我們通過宣傳海報鼓勵所有的家長都參與到體育活動中來，在和孩子一同運動，遊戲不僅增進了親子間的感情互動；更讓他們知道了陽光寶貝最重要的就是身體健康。而且這個活動我們是在冬季舉行的，在鍛鍊身體的同時更加鍛鍊了孩子的意志品質。這是太陽花親子閲讀節，大家看這張照片孩子和媽媽在一起看書多麼的專注呀！他們在閲讀節上不光光是讀了一本書，關鍵是掌握了一些閲讀的方法，知道了孩子應該看什麼書？該怎麼去看書？這些方法能夠幫助家長在親子閲讀中發揮一定的指導作用。

它就是我們陽光成長課題組的一項成果：《陽光約定——入園手冊》，這針對的是新生家長的。其實家長很想知道如何做孩子才能儘快適應幼兒園的生活，也很想配合，但他們往往不知道怎麼做。這本手冊恰恰能夠給予家長很好的指導。手冊的一面是陽光寶寶的一天、陽光家庭齊準備等7個板塊的內容，而最亮眼的是手冊的背面。他所呈現的是孩子需要養成的一些好習慣，如：吃飯、如廁，收拾玩具等，我們通過兒歌、圖片、文字等形式指導家長如何幫助孩子養成良好的習慣，而且這些方法是可操作的，也是可行的。但在操作過程中家長必須明確這是一個是循序漸進的過程，不要操之過急。家長要尊重兒童學習的規律，要學會等待，要讓孩子自己跟自己比，今天跟昨天比，這次跟上次比，進行縱向評價，避免橫向評價。

談到有效的評價，就要説到我們的寶寶檔案了。原先我們就是將孩子活動的照片和一些作品張貼在檔案中，而現在我們在孩子的活動照片和作品旁增加了一些註釋，註釋裏是些什麼內容了，註釋中反映的是孩子的學習過程，將原有的終極性評價轉變為過程性評價。我們也希望通過它傳遞給家長一種正確評價孩子的方法，讓家長學會理解孩子的作品，理解孩子的學習。

成長的教育隨筆10

“天上星，亮晶晶，好像一雙雙眼睛……”小時候的這首歌曲，唱出了孩子們那顆童真而美麗的心，看着眼前的孩子們，那份童真的心，我們能否真的明白，真的去用愛和智慧呵護呢？

一天中午進餐時候，班上一名小男孩瞳瞳，很喜歡吃肉丸子，他將所有的'飯菜吃完後，寶貝還是想吃，結果班級里正好沒有了，老師就直接告訴寶貝，肉丸子沒有了，吃點其他的吧。寶貝很執拗地説：“我就要，我就要……”説了好多便，老師見寶貝如此不好商量，就直接告訴他，確實沒有了。寶貝就嚎啕大哭，邊哭邊説，我吃肉丸子。

看到寶貝情緒這樣激動，我就想讓他先將情緒發泄出來，5分鐘後，開始給他講道理，卻依邊哭邊説就要吃肉丸子。最後，我還是去拿了個丸子，他就委屈的吃了。

從那次後，每次吃他喜歡的東西，我就有些擔心，怎麼才能讓寶貝能學會接受和自己想法不一樣的事情，情緒上能夠穩定一些，很快這樣的機會又來了。

當時，寶貝説還要雞翅，我沒有直接告訴寶貝沒有了，而是説，小朋友都是兩個，已經足夠了，再吃就變成小胖胖了。此時，寶貝依然不願意。我又説，那下次老師把咱班最大的雞翅給你一個，下次就能多吃點肉了，好吧。這樣連續給了寶貝兩個台階，真的就下來了。

事後，我認真總結，兩次的事情進行對比，孩子內心是比較脆弱的，但同時，也是能夠通過一步步引導，學會接受，讓幼兒的心理變得更加強大。

成長的教育隨筆11

生活是一盞燈，閃爍出耀眼的光明；生活是一片海，藴藏着無盡的寶藏。家長和教師要有計劃有目的地引導幼兒在生活中成長，培養他們良好的生活習慣、高尚的道德情操。

要引導幼兒留心觀察身邊的事物，學會發現。觀察是人類認識客觀事物的重要方法之一。作為幼兒教師，首先必須是一個熱愛生活的人，是一個有高雅情趣的人，是一個善於觀察、善於發現的人。花開花落，雲捲雲舒，潮漲潮落，大千世界無時無刻不在發生變化，教師自己要有一雙善於發現的眼睛，發現生活中的真、善、美，並進一步引導孩子觀察，感受生活的美好。春暖花開的季節，校園裏繁花似錦，綠草如茵。教師要經常把孩子帶到户外活動，在享受新鮮空氣和温暖陽光的同時，還可以引導幼兒找找春天在哪裏，春天是什麼顏色的，除此以外，教師還可以教幼兒認識他們感興趣的花草樹木，如願意的話，還可以在美術課上把它們畫下來。一場春雨之後，孩子們在操場上的草叢裏發現許多軟軟的“木耳”，我就帶他們實地認識地皮菇，告訴他們這是一種菌類，可以食用，並引導孩子觀察，隨着天氣的變化，地皮菇會發生什麼樣的變化，結果孩子們興趣盎然，天天跑去觀察。後來他們不但瞭解了地皮菇的習性特點，還認識並瞭解了操場上的青苔和爬山虎，真是其樂無窮。

要引導幼兒關心他人，學會給予。現在的學前兒童，大部分在家都是小皇帝，小公主，他們過着富裕安逸的生活，要風得風，要雨得雨，衣來伸手，飯來張口……在他們生日的時候，家人定會送上祝福，送上蛋糕，送上紅包；在節日裏，親朋好友也會送上他們心怡的玩具、零食、衣物。他們享受着一切“贈與”，卻忘記了在“三八”節的那天，給媽媽倒一杯茶，也不曾記得老師説過書包要自己背，奶奶老了。

作為幼兒教師，要經常給孩子們講孔融讓梨、黃香温席等故事，讓他們知道自己也可以給予父母長輩、兄弟姐妹以幫助。在幼兒園生活中，教師要引導幼兒關注身邊的人。當同桌杯子打不開的時候，你要主動幫忙；當有小朋友沒有來上學的時候，你可以電話問候；在父親節、母親節、教師節、重陽節來臨的時候，你可以送上自己的祝福，可以親手為他們做賀卡，還可以為他們做一些力所能及的事，如幫爸爸拿拖鞋，幫奶奶倒垃圾等。除此之外，教師還可以在班級樹立榜樣，為尊重師長、關心他人、做好事的小朋友送上掌聲，送上小紅花，激勵其他幼兒效仿學習，把“人人為我，我為人人”的觀念植入孩子幼小的.心田，同時讓他們感受到“給予是快樂的”。

要引導幼兒做力所能及的事，學會自立。現在的許多孩子丟三落四，生活完全不能自理。玩具用完之後滿地亂扔，今天鉛筆丟了，明天書包又不知放哪兒了。因為從小嬌生慣養，許多孩子沒有自理的概念，他們的一切事情都是家長打理，自己只管玩有趣的，吃可口的。作為幼兒教師，要培養孩子勞動的意識，要求他們自己能做的事要自己做，另外，教師可以教孩子們一些技能，幫助他們解決實際問題，如繫鞋帶、穿脱衣服、整理文具盒、收拾書包等。老師還可以在班級舉行繫鞋帶等比賽活動，讓孩子們在活動中收穫成功，收穫快樂。

陶行知先生説過：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己幹，靠人靠天靠祖上，不算是好漢!”路要自己走，才能越走越寬。教師還應該把這種理念與家長分享，引導他們為孩子的未來着想；同時，要求家長解放自己，給孩子鍛鍊的機會，讓他們從國小會自理、自立。早晨，孩子自己穿衣、刷牙、洗臉、吃飯；放學回家，自己背書包，自覺完成老師佈置的任務，如給家人講《小紅帽》的故事，自己收拾房間等。生活是一幅畫，需要我們仔細地欣賞；生活是一本書，需要我們精心地翻閲。教師要充分認識到引導兒童在生活中學習、成長的必要性和重要性，並將這種理念切實落實到我們的工作中，讓我們的孩子更加健康、快樂成長。

成長的教育隨筆12

在實踐中成長我所任教的班級是幼兒大班，他們的年齡大都在五六歲。在這個年齡階段的孩子大多具有基本的生活能力，作為一名幼兒教師，我們應該鼓勵孩子做他們力所能及的事情，對他們大膽的嘗試與努力給予肯定。讓孩子在嘗試中獲得經驗；在鼓勵中邁步前進；在肯定中收穫喜悦。

這學期教學課程多了資源包，讓我欣喜讓我憂。欣喜的是能讓孩子自己動手實踐，憂的是大多孩子不愛自己實踐，如何激起孩子動手興趣成為一道難題。

有一次，我來到教室，打開資源包，看到裏面還分為了五個小包，每個小包還分為幾個課題。這麼多該如何合理分配呢？“老師，這個我會”。正在我思索時，突然聽到張馨怡小朋友這樣説。我欣喜地看着她，靈機一動，心想：何不讓幼兒自己動手試一試。於是，我看着小朋友，大聲説：“哪位小朋友可以把它打開呢？”小朋友們都積極踴躍地舉手，我便隨機叫了一個小朋友，讓我驚喜的是，她很快就順利地完成了。並把裏面的東西拿出來了，我又對她説她：“小朋友你真棒，那你能不能把它又裝上呢？”她自信滿滿地説：“老師，我可以！”，不一會兒，她真的做到了。我驚訝地問她是如何讓做到的，她回答道：“我媽媽在家也讓我這樣做過。’’我獎勵了她一朵小紅花。於是我邀請她示範給全班小朋友看，再把資源包遞到每個小朋友的手中。小朋友都積極動手，饒有興趣，我看到有的小朋友很認真，一會兒就完成了，還有的小朋友完成後，主動當起小老師，幫助未完成的同學，還認真講解。他們不僅取得了進步，而且收穫了友誼。

這件看似平凡的事情，卻讓我明白不平凡的'道理，教學需要的不僅是老師講解得多，更重要的時候放開手， 很多寶貴的東西，不是靠教出來的，而是要給孩子們創造條件和機會，讓他們自己去實踐，去探索，去收穫，這樣的效果比傳統的“教“好得多。

成長的教育隨筆13

陳道宇小朋友患有自閉症，很少説話，但一雙眼睛咕嚕嚕轉，可以看出孩子內心 在和世界交流，是知道事的，好多事他是一遍看，一遍試探，然後在行動，相對其他孩子是慢了半拍，就拿喝水説吧，分組或男女喝水，他也許沒有聽懂，坐着不動，我就專門喊他：“陳道宇，喝水”，他才來。添飯，他每頓飯吃的比較多，一般要添兩到三次，每次添飯，只把碗伸過來，我就説： “説,要什麼？”他小聲説“飯”或“湯”，每次點名，點到他，不答應，我就使勁喊：“陳道宇，説到”，多喊幾遍，他舉起手來，小聲説“到”。平時，也愛和小朋友一起嬉戲。

自閉症的孩子是在一定環境中才説話的，比如在兒歌、音樂中，每次早操午操，別的小朋友是跟隨音樂安靜做，陳道宇則是一遍唱一遍做，我也不攔他，讓他盡情説去，奇怪，操裏邊的兒歌、音樂，他都會説唱，説明自閉症的孩子並不笨。

最近，發現了一件有趣的`事，午餐後，他先吃完，這時，他等着沒事，竟然想着看電視，就使勁説“開電視”，讓我和張老師好笑了一下，這個平時很少説話的孩子在着急需要的時候憋出這三個字，實屬不易，我就説，別的小朋友還在吃飯，不能開電視。

自閉症的孩子説話是在一定的語言環境中逼出來的。

成長的教育隨筆14

今天，康居小區幼兒園組織了一次消防演練“緊急疏散”演習。目的是讓孩子們學習安全防護知識，達到遇事不慌、積極應對、自我保護的`能力。對我們小班孩子來説是第一次組織這樣的活動，在演習之前，我班制定了詳細的疏散方案以及疏散路線，明確分工幾位老師所擔負的疏散任務。並與孩子們共同討論：“遇到地震怎麼辦？當你自己在家陌生人敲門怎麼辦？着火了怎麼辦？”孩子們對這些話題特別感興趣，當我説到自己在家有人敲門怎麼辦，有的孩子説：“可以給媽媽打電話，讓媽媽快回家；可以藏到卧室不説話；可以撥打110……”別看孩子們年齡小，辦法真不少。

下午3點整，各班級聽到總指揮小張園長的哨聲後，演習正式開始。你可別小瞧我班寶寶們年齡不大，老師一個口令發出，再看！一個個用毛巾捂住鼻子、嘴巴，彎着腰緊跟在老師身後，生怕落在其後……

成長的教育隨筆15

每個人在成功的道路上都有苦、有累，有成功、也有失敗，在這其中自然也有快樂、有幸福、有自豪。

1987年的我，剛國中畢業，滿懷一腔熱情投身於幼教事業，而不像我想象的那樣美好，上班第一天，一個孩子磕破了頭，家長找到了校長，我從此以後對那個孩子有了看法，對孩子不理不睬，直到有一天，我感冒了，孩子給我倒了一杯水説：“老師，你喝點水吧，嗓子都啞了。”我感動地落下了淚。

是他，是他們——一羣天真無邪的孩子，讓我懂得了：真心地付出，才有收穫，愛是可以化人的。

在我剛參加工作時，可以説是一點幼教知識都沒有，別説彈琴，我連見都沒見過，是一次教師培訓的`機會，讓我獲取了知識，增加了信心，在學習期間，我得到了許多老師的幫助，但我記憶最深的是張榮老師，她讓我們一定要以“一切為了孩子，為了一切孩子為了孩子的一切”為核心，讓自己的每節課都變成孩子歡樂的海洋，要讓每一個孩子都能在我愛的陽光下自信的翱翔。同時，還要有紮實的基本功，我基礎差，她一遍一遍的教，我一遍一遍的練，經過三個月的努力，我有了一定的幼教理論基礎和較強的業務水平。我暗下決心：決不辜負老師的期望。從此，便以一顆愛孩子的心去工作，後來又在領導和同事的幫助下，也算做出了不少成績，曾兩次被評為壽光市幼教先進教育工作者，多次被評為鎮級先進教師。

20xx年我又參加了市、鎮兩級教委組織的教師培訓，在此期間，我們十名學員上台合奏的《星光圓舞曲》得到了領導和老師們的好評。

我是一個平凡的人，做的是一種平凡的工作，在這個平凡的崗位上，我會繼續努力，做一名優秀的合格幼兒教師。