最新大班教育隨筆12篇

在學習和工作的日常裏，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。常見的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編為大家整理的最新大班教育隨筆，歡迎閲讀與收藏。

最新大班教育隨筆1

《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本着尊重、平等、合作的原則，爭取家長的明白、支持和主動參與，並用心支持、幫忙家長提高教育潛質。”為了讓各位家長能更多地瞭解幼兒園，能與幼兒園更好的互動，創造出家園共育的有利環境，常家幼兒園於10月9日上午召開了全體幼兒家長會。會上王園長與家長們在我園對幼兒的教育方式上和家長們進行了交流，發放了家長問卷調查表，真誠地期望在互堅信任、尊重、支持的基礎上實現家園共育，真正為孩子創造整體和諧的教育環境。

各班老師也做了精心準備，熱情接待每一位家長。會議結束前，各班班主任把班級的基本狀況作了簡要的説。其次詳細的説了本學期的教育教學、衞生保健、目前的班級狀況等重點工作。最後，就家園如何配合更好的'教育好孩子做了詳細的探討。

會後，家長們又參觀了幼兒園各個活動室，班主任分析了每一位幼兒的特點和領悟生活狀況，還重點説了本學期開設的課程、教學目標及一日生活安排，使家長更加了解孩子的幼兒園生活。同時也向家長提出了配合幼兒園工作的一些推薦和要求。

本次家長會不僅僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離，促進了家園共育，還對幼兒園本學期的教育教學工作順利開展起到了用心的促進作用。

最新大班教育隨筆2

今天做完早操，孩子們都排着隊伍走回教室。突然一雙小腳引起了我的注意。我知道那是小偉的小腳丫。他沒有穿襪子，腳上的那雙鞋子破了幾個洞，露出的小腳丫顯得很黑，大概是沒有洗乾淨。每當看到這孩子，我都覺得心酸。他是個可憐的孩子，爸爸好吃懶做，整天不做正事，媽媽因為受不了他爸爸，在他很小的時候就離開了他。我也曾到小偉家家訪過，走進他低矮、陰潮的家，我看不到一件像樣的傢俱。那種簡陋是令我都無法想象的。

今天雖然天氣比較熱了，但是看到小偉沒穿襪子，只穿一雙破鞋，而腳又有些髒，我還是很心疼。在孩子的生活中缺少了媽媽的關愛，孩子的'穿着、個人衞生就顯得寒酸了。對於這個孩子，在平日裏，我是儘量地給予他更多的温暖，以及生活指導。今天，我也不例外。為了不傷他的自尊心，我悄悄地把他叫到外面，輕聲告訴孩子：“你的腳有些髒，今天回家好好洗一洗，還有鞋子破了，明天穿雙不壞的，還穿上襪子。好嗎。”孩子聽了，使勁點點頭。我又問：“家裏有好的鞋子和襪子嗎?”“有的。”他告訴我。我摸了摸他的頭笑了：“現在天氣越來越熱了，所以要每天洗澡，換衣服，搞好自己的個人衞生。雖然沒有媽媽的照顧，但是，你已長大，應該學會自己照顧自己了。”

小偉又一次點點頭，這個言語不多的孩子總喜歡用點頭和搖頭來表達自己。在他走進教室的那一刻，我看到他用手擦着雙眼。我知道他流淚了，但他是個很要面子的餓孩子，他不希望同學們看到他哭。望着這個可憐而又有些堅強的孩子，我相信他明天會有所改變的。我也希望在我們這個大集體中，他能生活得快樂。

最新大班教育隨筆3

幼兒園裏的孩子，他們年齡小，對一切事物都充滿了好奇，他們對不懂的事情愛問個為什麼，包括我們的大人認為很無聊的事情，面對孩子的提問，有時我們覺得很煩，心裏總認為這時有些孩子故意調皮搗蛋，有時會對提問的孩子呵斥一頓，我們不耐煩的拒絕，往往會麼抹殺孩子求知慾。

我們班有個孩子叫黃國祥，遇到任何事情都愛問個為什麼，今天我們正在區角活動，別的小朋友都玩得正起勁，黃國祥猛然間站起來問：“老師，你看前面怎麼冒黑煙。”我知道是前面瓷料廠冒出的，但是我沒有給孩子解釋，卻反問了他一句：“老師現在讓你幹什麼?”面對孩子我的斥責，孩子兩眼直直的盯着我，似乎站在他面前的我是個兇惡的壞人，看到孩子審視我的'眼神，我意識到自己的做法有些不妥，但當時我只是為了維護自己那一點老師的尊嚴，沒有糾正自己的錯誤，孩子一聲不吭的坐下了，這一整天他沒再問我一個問題。

此後，在活動課上，我發現這個孩子變得沉默寡言，時刻保持着謹慎的態度，生怕自己的行為會觸怒老師，回答問題時，聲音也不再像以前那麼響亮。

通過這件事，我覺得我們作為一名教師，應時刻保持平靜的心態，對孩子提出的問題我們應該耐心講解，不要因一時的反感拒絕他們，這樣不但給孩子的心靈留下創傷，還有可能抹殺他們的探究欲。

在這裏，我對黃國祥小朋友表示歉意，説聲：“對不起，有什麼問題只管問，老師一定給你解答。”

最新大班教育隨筆4

教師是幼兒心中的權威，幼兒特別希望得到老師的關心、愛護和尊重。作為教師應該關愛每一位幼兒，給他們一份同樣的關心和愛護，讓所有的孩子都感到自己在老師的眼裏是平等的，在同伴中也是平等。記得不久有一次.我請孩子們上台表演節目時，自強小朋友舉起了手.我評價道：“自強舉手可從來沒這麼積極過!” 自強小朋友原本微露喜色的臉頓時變得通紅，表演時有些束手束腳。 評價的作用在於鼓勵與反饋，以促進幼兒發展。但我的上述評價卻刺傷了孩子稚嫩的心靈，影響了孩子表演能積極性。由此，我想起這樣的一個故事：一天.龍王下令，將所有長尾巴的水族截物一律處死。

魚蝦等恐慌自不必説，然而有一隻青蛙也在水邊哭泣。問之：“你又沒長尾巴.為何傷心?”青蛙答道：“如果龍王追究起我小時候長尾巴的事來該怎麼辦?” 孩子能積極舉手.本應該得到肯定.自強但我卻在不經意間用貌似“客觀”的話揪住了孩子的“小尾巴”——“舉手可從來沒這麼積極過!”其實，我並無惡意，但事實上卻傷害了孩子。蘇霍姆林斯基説過：“在影響學生的內心世界時，不應挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——人的自尊心。”孩子需要的往往是鼓勵、肯定，而不是“揭短”或否定。我在不經意間“抖”出孩子的老底，試想還有誰願意上去表演呢?在教師看來，這是對孩子的表揚，但實際帶給孩子的卻是尷尬與難堪。課後，我進行深刻的反思。

以後我在組織活動中，總是儘可能地關注每一位孩子，儘量使每一個孩子都有嘗試的機會。針對幼兒發展水平具有一定的`差異性這一特點，我經常設計一些難度不一的問題，請不同層次的幼兒回答。如對語言發展較慢，説話含糊不清的幼兒，我請他們儘量把話説完整;對思維發展較好，反應靈敏的幼兒，我儘量啟發他們用豐富的詞來表述自己的意願，這樣經過一段時間的訓練，孩子們都在自己原有基礎上有所進步，增強了他們的自信心。

最新大班教育隨筆5

最近這段時間，大二班的午睡質量日益提高，連從小班開始就幾乎從不閉眼的幾位寶寶每天都睡的呵呵的，老師的嘴也是咧的呵呵的啊。聽着此起彼伏的小呼嚕聲，看着那些熟睡後更為可愛的小臉，彷彿置身在靜謐的森林般安逸。還是要表揚啊。班裏一貫睡覺快又好的小朋友：孫昱涵、劉佳憶、曾嘉怡、高華敏、米哲言、張悦清、高翔宇、吳桐燁、齊宋博、殷思思、崔展豪、胡浩宇、率雙語、宋鬆然、馬煒坤、黃亦菲、姜昱丞、董媛媛、王澤霖。這學期以來大有進步的小朋友有：王思旻、孟子斐、孫智、丫丫、劉文苑、呂尚南、於昕月、陳洪陽、周依燦、孟大偉、張政、範開達、王彥博。還沒有上榜的小朋友加油嘍!以上名單僅限今天來園小朋友哦。更多精彩請觀看相冊。

午飯過後，在擦洗桌子時，不小心被一把椅子碰到的腿，我被疼痛叫了幾聲，就在這時，平時有點調皮的浩林悄悄地走到了我的'身旁，接着把頭低的很低，嘴巴幾乎要貼着我用手捂着的傷口，只見他深深的吸了一口氣，用盡全身的力氣對準傷口使勁的吹了一下，這才抬起頭對我説：“老師，這就沒事了”。 孩子的舉動讓我感動萬分，突然覺得孩子已長大了，不再是每天上學時拉着媽媽的手説，媽媽你早點來接我，不再是每天愛尿牀的寶貝，不再是------再感動的同時，還讓我感覺自己是那麼的幸福，知道自己除了自己的親人、朋友關心之外，還有一羣可愛的孩子們再關心着你，我覺得真的自己好幸福。

最新大班教育隨筆6

每天户外活動前的排隊成了我最頭疼的一個環節。

只要我一發出“請小朋友們傳小椅子到走廊上排隊”的信號後，就像是點燃了混亂的導火索，我班幼兒就一窩蜂地往教室外面跑，有的孩子連椅子都顧不上放好就擁到我身邊。經常聽到小朋友在喊“老師。他擠我!”“老師，他推我”。特別是黃振豪小朋友，每次排隊總會擠在前面，吵着要排第一個”。

有一次，我就忍不住問他：“站第一個和站在後面有什麼不同嗎?”他笑着對我説：“站第一個可以拉着老師的手，可以先玩，而且老師可以看見我。”

想不到，在這個小小的排隊裏面還隱藏着孩子們這樣的小心思，看來孩子的小腦袋中還真的藏着不少祕密在等着我們去發現呢!所以老師也要學會站在孩子的角度上，用孩子的眼光來看待這個“第一”，那麼用什麼方法可以讓他們主動放棄這樣誘人的位置而懂得互相謙讓的排隊呢?

於是，我嘗試着編了一首兒歌“腳站線上，不推不擠，前面後面，我都喜歡”。我引導孩子排隊時沿着走廊上地磚上的線進行站隊，這樣孩子就能整齊的'排好隊了，並且告訴他們如果發生推擠會發生什麼可怕的後果，最後告訴他們，不管你們站在前面還是後面，老師都會喜歡他們的。所以，每次排隊時都引導孩子們念一遍兒歌，讓孩子們鞏固排隊的紀律。

其次，對主動謙讓的孩子我會進行及時表揚，獎勵他一個大拇指，並告訴他老師很喜歡他懂得謙讓。

最後，如果發現故意搶“第一”的孩子，我會對他進行引導，告訴他先站到後面去，在後面老師也能看見他，老師更喜歡懂得謙讓、會排隊的小朋友。

經過一週的練習，我發現孩子們的排隊紀律明顯好了很多，也希望我的寶貝們能夠繼續堅持。同時，孩子們的小腦袋中還有更多的“祕密”等着我們去發掘呢!

最新大班教育隨筆7

新學期開學了，自然角也要豐富了。經過考慮，我準備請家長們幫忙，並做出了分批進行收集的決策：這學期請1—20號的孩子家長幫忙收集，下學期請剩餘的孩子收集。這樣，通知幼兒帶東西的次數減少了，通知的對象少了，落實到個人，也很公平。

正當我沾沾自喜的時候，家長們的表現卻讓我感到很苦惱。經過三四天的收集，自然角只是多了一盆小的可憐的盆栽和兩缸小魚，其他什麼都看不見。難道是我們通知不到位，家長還不知情嗎?於是我們用校訊通和班級羣與家長溝通，給家長髮了短信，還在qq羣上進行了倡議，請1—20號家長幫忙豐富自然角，可效果還是不佳。家長的反應與自然角一樣冷冷清清。這尷尬的自然角呀，真是把我難住了。

着急並不能解決問題，冷靜一想，我找到了問題的癥結。首先，孩子三年的幼兒園生活也讓家長對於老師佈置的“任務”麻木了：主題活動時，與孩子共同收集主題相關的物品;幫助收集廢舊物品……其次，請1—20號的孩子家長幫忙收集，無形中有那麼點硬性規定的感覺在裏面，可能讓家長覺得很不舒服。

此外，家長們會覺得這些事應該是幼兒園該做的，怎麼將任務轉嫁給了家長?

家長的想法不無道理。豐富自然角真的只是家長的.事情嗎?自然角是孩子認識自然、瞭解世界的一個小窗口。孩子喜歡什麼、需要什麼，我們知道嗎?教師規定家長購買的盆栽，真的會是孩子感興趣的嗎?這樣由教師與家長一手包辦、共同打造的自然角，真的能引發孩子對自然、對植物、對動物觀察的興趣嗎?孩子作為一個冷眼旁觀的局外人，我們的好心，是不是剝奪了自然角跟孩子互動、對話的機會呢?

最新大班教育隨筆8

一次活動中，我和小朋友談到了夢想，每個人都有自己的夢想，大人有、孩子也有。為此，我鼓動孩子們説一説他們自己的理想……“我長大了要當醫生!”“我要成為教師!”“我長大了要為人民服務，當郵遞員”……

孩子們的回答都在我的意料之中，正當我得意的時候，後面小朋友的回答讓我有點吃驚：“我長大了要當服裝設計師”、“我要成為最厲害的散打教練”、“我要成為攝影師，把世界上最美麗的東西拍下來”……真沒想到孩子們的思維這麼靈活，好多想法我都沒想到。

就在這時，林林的回答讓我苦笑不得“我長大了要當爸爸”，我忍住笑，讓林林説説為什麼要當爸爸，林林驕傲地説：“爸爸是最厲害的.人，他什麼都會——會開車、會修玩具汽車，力氣很大，什麼東西都搬的起來。”小朋友聽林林一説，都很羨慕他。父母是孩子的第一位老師，是孩子學習和模仿的對象，對孩子影響很大，特別是爸爸的影響更深，孩子和爸爸在一起會產生一種安全感。

在孩子的心目中，爸爸什麼都不怕，是最厲害的人，所以長大了也要像爸爸一樣。然而，現在好多父母大部分時間忙於工作，忽略了對孩子的教育。孩子需要爸爸，希望爸爸們重視孩子的心理需要，多抽出時間陪陪孩子，和孩子一起共同成長。

最新大班教育隨筆9

早上入園時，孟鑫瑩小朋友的媽媽説昨天穿的那件新衣服上有許多漂亮的金星星，昨天晚上回家後媽媽才發現衣服上的金星星都掉了，問她是怎麼弄掉的，她吱唔着一會兒説是國振娟小朋友給我摘掉的`、一會兒又説是王麗斐小朋友給我弄掉的。孟鑫瑩媽媽這一説我忽然想起昨天早上孩子們入園後，我晨檢時注意過她的新衣服，我還誇獎她，説她的衣服真漂亮。沒想到一件衣服就穿了一天就弄壞了、不漂亮了。

可是孟鑫瑩説是國振娟和王麗斐給她把衣服弄壞的，我怎麼也無法相信，因為無論是在活動時還是在寢室孟鑫瑩離她們兩個人都很遠，怎麼會是這兩個孩子給她弄壞的呢?我決定先了解一下再説。 我用嚴肅的口吻問孩子們：“是誰把孟鑫瑩小朋友衣服上的金星星弄下來的?”活動室裏頓時鴉雀無聲。我又説：“誰給她弄壞的主動承認錯誤。老師原諒他。”孩子們你看看我、我看看你，誰也不出聲。我有點生氣了，決定把這件事情查個水落石出，於是我想先單獨和孟鑫瑩談談。我儘量用最温和的語氣問她：“是誰給你弄壞衣服的?”她看着我，吱唔着沒説話。我接着問：“你自己弄壞的是嗎?”她點了點頭，接着又搖了搖頭，她一下子慌張起來。這時我已經有了答案。於是，我換了一種方式問她：“是你自己摘下金星星給了好朋友是嗎?”這次她點點頭。我説：“知道改正錯誤就是好孩子。” 很多時候，孩子都是不小心犯錯誤，而當成年人嚴厲的批評時，他們會因為害怕被批評而撒謊。

最新大班教育隨筆10

最近我發現班上的孩子有了一個壞毛病，那就是撒謊。這天上午户外活動時，樂樂説：“老師，我要上廁所。”之後佳佳也説：“我也要去。”本來我不覺得怎樣樣。可緊之後有好幾個孩子都説要上廁所，我不禁覺得很奇怪。我便偷偷跟着他們去了廁所，這時，我發現去廁所的這五個孩子中，只有兩個在小便，其餘三個在打打鬧鬧，我也沒有説什麼，就離開了……

到中午吃飯的時候，我發現桌子上有一大塊饅頭，我便問：“誰的饅頭沒吃完。”瑞瑞説：“不是我的，我的吃完了。”我説：“你真的吃完了。”他又説：“我給樂樂吃了。”很明顯他在撒謊。

為了糾正孩子的這個錯誤，我在下午的教育活動中給孩子們講了《狼來了》的.故事，孩子們聽完故事，瞭解了撒謊的壞處，我相信對孩子各方面的發展都會產生很大的影響。

最新大班教育隨筆11

每次帶孩子們到户外活動時，我們班的孩子總喜歡搶佔排頭，喜歡插隊。目的是想跟隨老師牽手當小班長，以“老師”的身份在前面帶隊。隨着時間的推移，我發現站隊搶排頭的孩子越來越多。

為了改變這種現象，滿足孩子們的心願，我想出了一個辦法。站隊前，我對孩子們説“請你們的小手伸出來”。孩子們高興地伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊説一聲：“你的小手真乾淨”。或者説：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，高興地也在我耳邊説一聲：“你的手也熱乎乎的。”或者説：“你的手和我媽媽的手一樣大。”“我爸爸的手比你的大……”隨後臉上露出得意和滿足的.表情。我説：“站隊吧!”話音剛落，孩子們個個忙着找位置，很快就站好了隊伍，沒有搶排頭的了。此刻無論是做早操還是户外活動，我們班孩子這方面已經表現地很好了。

“一個好的教育家，就應是半個心理學家。”此時，我對這句話有了更深的認識。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意。透過皮膚接觸，感受老師對自己的關愛。老師主動約給孩子們一些撫慰性言語的動作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們願望的好方法。

最新大班教育隨筆12

思思是一個很聰明的孩子，對於老師提出的問題她心裏都明白，但是幾乎從來不主動舉手發言，即使老師請她，她也不願意把自己知道的告訴大家，但是在與小朋友一起時，又説又笑，由此看來其實她不內向。在活動中我有意經常提問她，以為多提問多鼓勵她就會回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。遇到這樣的幼兒，經過仔細分析，我實施瞭如下方法： 首先搞好師幼關係 ，只有建立良好的師幼關係，使幼兒心目中產生對老師的.信任感，做幼兒的知心朋友，形成良好的教育基礎，幼兒就會喜歡老師，並願意與老師溝通。

因此在日常生活中，教師在學習、生活中多關心、體貼孩子，孩子感受到來自教師的那份愛、那份關懷，自然也會和教師溝通。 其次是家園合作共同培養，家長應該積極配合老師，進一步訓練幼兒的説話能力，在任何時候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創造表達表現的機會，提高幼兒主動表達的興趣。讓幼兒享受成功的快樂，塑造自信。既使有一點點進步，也要給予鼓勵。

再次，正面引導幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵中去創造表現。用自己的一顆愛心，一雙慧眼，及時發現像思思這樣內隱、帶有某種自我抑制孩子的表現欲。幫助他們樹立自信心，克服膽怯心理。例如老師説：“沒什麼，試一試，錯了也沒關係。”如對幼兒説：“你真棒，回答得真好。”“你是這樣認為的。”孩子會有“老師支持我!”、“我能行!”的喜悦與自豪感，最終會主動的表達。