做一個勇於追夢的教育人隨筆

父親教了一輩子的書，受他的影響，我從小就萌發了當老師的意願。讀師範時，我無數次夢想自己未來工作的情景。

我夢想着這樣的校園：除了教育設施齊全、硬件設備先進，還要有漂亮的環境；有高大的樹木，寬敞的操場、碧綠的小草、鮮豔的花朵。

我夢想着這樣的老師：熱愛教育，喜愛學生，富有教育智慧和情感，和學生課上是師生，課下是朋友，相互尊重，彼此信任。

我夢想着這樣的學生：熱愛生活，積極向上，朝氣蓬勃，勝不驕、敗不餒，始終以燦爛的笑臉迎接太陽。

可是，夢想很美好，現實很骨感。

畢業後，我被分配到離市區很遠的一所農村國小。一個小小的院落，幾間瓦房，幾棵松樹。沒有體音美課程，沒有第二課堂，更沒有多媒體教室和教研組活動。同事大都是即將退休的老教師，平時不説普通話，也沒接觸過先進的教學理念，動輒對學生吼兩句——誰讓他們曾經教過這些學生的父輩甚至祖輩呢？好在，他們都很關照我這個小字輩，毫無保留地把自己的教學“經驗”傳授給我，比如對學生罰站、罰抄、請家長等。

這還好説，最讓人頭疼的就是學生的家庭教育。我的學生都是農村孩子，留守兒童多，家庭教育缺失，即便父母在家，對孩子也管得少。很多學生連家庭作業都不交，學習成績差，家長也不着急，教學工作很難開展。有些學生的家長甚至不知道自己的孩子上幾年級！我經歷過的最尷尬的`一次家訪情形是：家長對我不理不睬，別説倒水讓座了，門都沒讓進。倒是他的鄰居看不慣，和我聊了半個多小時。

一度，我對自己的現狀很是迷茫——這就是我朝思暮想的教育工作嗎？難道我的教育生涯就要這樣度過嗎？我的志向和追求怎麼實現呢？

這時，我才明白當初的自己是多麼幼稚，現實和夢想之間的距離有多麼遙遠。也許硬件設施容易完善，但是，由學校管理、師生關係、家校合作等各種因素所決定的教育氛圍卻不是一蹴而就的，它需要有一個有魄力、有水平、有教育情懷的管理者，需要有集體凝聚力、團結協作、積極向上的教師隊伍，更需要有先進的教育理念和家長們密切真誠的支持和配合。

我沒有能力左右管理階層，也沒有能力改變周圍環境，至於家長們的個人素質，更是短期內無法提升的。但是，我能改變自己啊，不管他人如何，只要自己付出了、盡力了，便無怨無悔。

於是，我不再單純依賴教學參考書，而是認真鑽研教材教法，針對學生的特點設計出適合他們的教學模式；我組織開展了各種各樣的文體活動，以豐富學生的學習生活；我用文字記錄學生的一顰一笑，發佈到博客，讓所有的學生和家長都能看到；我建立班級微信羣，及時和家長溝通，讓他們看到自己孩子一點一滴的進步；我定期給家長們寫信，懇切地告訴他們輔導孩子的方法；我挨家挨户家訪，以捕捉最佳教育學生的契機……我盡心盡力地做着這些瑣碎的工作，守着我的班級、我的學生們，在三尺講台上，演繹着每一個普通而又精彩的日子。

所有這一切，不為別的，只是為了實現心中的那個夢想。漸漸地，學生越來越喜歡我，家長越來越信任我，工作也越來越容易開展了。越努力越幸運，後來，在出色完成教育教學任務的同時，我也收穫了很多意外的驚喜，先後獲得省級優質課教師、周口市優秀班主任、首屆周口最美教師、河南省中國小幼兒園名師等榮譽。

幾年前，學校新建了教學樓，整潔的校園裏有兩個大花園，一年四季都生機盎然。新任校長年輕有為，民主公正、敢作敢當，特別重視學校的教學業務工作，還給老師們提供很多方便，全方位地促進教師專業成長。後來，隨着老教師的一個個退休，學校充實了一批又一批的新生力量，我竟也成了“前輩”，開始指導年輕教師了。大家一起聽課評課，暢所欲言，氣氛融洽，像兄弟姐妹一般，各項校本教研活動也開展得有聲有色。截至目前，學校已經申報了多項省市級教學科研課題，有的已經順利結項，有的正在積極進行中。

值得一提的是，我的博客文章越寫越多，在報紙上發表的次數也越來越多，無形中對同事們產生了積極的影響。大家都自發地寫起文章，教育敍事、生活隨筆應有盡有，讀寫氛圍非常濃厚。同事劉紅豔老師堅持寫作一年後，已經開始在市報發文了。除此之外，教師們個個比學趕超，都在心裏擰着一股勁兒，要完善自我，要培優補差。劉桂霞老師放棄休息時間，每天下班後堅持為幾個後進生補課一小時……而學生們呢？在教師們的帶動下，罵人打架的沒了，樂於助人的多了，不交作業的少了，學生好的習慣養成了，學習成績也提高了，校園裏到處都可以看到師生在親切融洽地交流。這些場景和工作狀態讓我心裏一次次被感動充盈着。校長也開玩笑説，以後學校不用考勤了，大家的自覺性早已超出考勤的範疇了……

環境能改變人，人也能改變環境。和諧的教育教學環境影響改變着一個個青年教師，勤奮上進的教師們又使教學環境更加和諧！我慶幸當初面對不理想的工作環境，我沒有逃離，而是儘自己所能去適應和改變，現在的我工作得很快樂、很從容，也很幸福，因為我的教育夢想正在一步步成為現實，明天將會越來越好。