教育隨筆：學會謙讓

在學習、工作生活中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。那麼，怎樣才能寫好隨筆？下面是小編整理的教育隨筆：學會謙讓，希望能夠幫助到大家。

教育隨筆：學會謙讓1

建築區是男孩子特別喜歡玩的區域，最沉迷的是朱鑫燁。由於圓形積木數量少，他又希望每次都能玩，於是他就想了個辦法，一到整理玩具材料時，就悄悄藏一些到娃娃家的櫃子裏。

一天，毛文傑先一步到建築區想玩“車輪滾滾”，可惜已經沒有了。他發現朱鑫燁來得遲，卻從娃娃家的櫃子裏拿出了“車輪滾滾”。毛文傑邊叫着“我先來的”邊去奪，朱鑫燁則邊掙扎邊喊“是我的”。兩人都很倔強，誰也不肯放手。到底朱鑫燁身體強壯些，毛文傑終於敗下陣來，哭着報告老師。我弄清原委後，對兩人説：“‘車輪滾滾’我也很喜歡玩，我把它們放在我這裏，以後歸我一個人玩了，你們沒意見吧？”他們兩人馬上結為同盟，一致反對我。我佯裝耍賴地説：“那怎麼辦？反正我也要玩。”朱鑫燁説：“那我們一起玩”。毛文傑説：“我們先一起玩一會兒，再我一個人玩一會兒，再你一個人玩一會兒，再老師一個人玩一會兒。”我馬上説：“你們都這麼想玩，就讓給你們玩，我以後再玩吧”。

幼兒都想玩自己所喜歡的玩具，這很自然。我故意模仿幼兒的不當行為，以妨礙幼兒所渴望的行為，讓他們自己發覺自己的不對之處，不需教師講道理，自己找出了合作和輪流的解決辦法。

這次遊戲中出現的問題，我沒有直接插手，而是用言行作謙讓表率，營造積極、良好的環境，有意引起幼兒的模仿和日積月累的強化鞏固，薰染、誘發幼兒積極的社會行為。

其實預防和解決這類衝突，最好的方法就是遊戲材料在數量和花色上做到極為豐富。可以是幼兒園購買，也可以請幼兒自帶一些來園交流使用。但受物質條件的限制，這一點是很難做到人人滿意的，因此有必要對幼兒進行互相謙讓的教育。

教育隨筆：學會謙讓2

星期二下午水果吃的是蘋果。在孩子們吃水果之前，我對他們進行了一些相互“謙讓”教育。久而久之，孩子受到潛移默化的影響，一些孩子養成了良好的習慣，先拿的總揀小的。但是，也出現了這樣兩個問題：洗手快的孩子總是先來拿水果，而這些幼兒的胃口一般較好。相反，後來的幼兒常是一些動作較慢、胃口也不是很好的幼兒。由於前面的幼兒謙讓，拿了小的，留下大的給這些胃口不佳、動作又慢的幼兒吃，結果他們吃得更慢甚至吃得苦惱。

今天吃蘋果時，我徵求孩子們的.意見：“不太喜歡吃蘋果的小朋友可以拿小一點的蘋果，把大的蘋果讓給喜歡吃的小朋友，你們同意嗎？”，幼兒一致同意，尤其是那些吃得慢的幼兒，更是如釋重負。在幼兒拿水果時，我留心觀察，發現他們充分理解了我的意思，而且配合默契。那些喜歡吃蘋果、吃起來也快的小朋友在拿蘋果時，也並不是專挑特別大的拿。今天的蘋果幼兒吃的又快又香甜。

可見，我們的教育活動只有根據實際，並且抓住教育孩子、引導孩子的每一個時機，講究方式方法，才會有好的效果。